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新時代は過酷！

子どもたちが困らないような資質・能力をつけるべき！

重たい言葉

あと何年かで、石川県の人口も２割減という新聞報道がありましたね。分かってはいたけど、数字をみると衝撃を受けました。

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あらためてその言葉の意味を考える良い機会になった。

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毎時間に意味を持たせることはもちろん、そ

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毎時間に意味を持たせることはもちろん、それらを通して自分自身を鍛えているのだという共有

子どもの成長を評価できる教師に。

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変わることは必須！戦後と同じではダメ！
なんとかしなければ！

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1年生　　ノートにしっかり書く　教師は板書を書く　ICTは見やすく、やから安く

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いつも同じ様に学ぶ→子どもが学び方を身につける

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今日の自分の目当て=自己更新　学び方を高める
ここは、個人課題
自分が決めたテーマを調べる　学ぶ

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構造的にまとめる力=情報の書き出し

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構造的にまとめる力=情報の書き出し

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本校はここがまだまだ

事実を書き出す→それを自分で繋ぐ 整理する

他者参照でクラス全体の思考が高まる

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他者参照から学んだ学び方をアウトプットさせる

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汎用的に使う
子供の進捗状況をスプレッドシートで把握
子供に数値で振り返らせる
「次回は」
できる様に頑張ったけど、今日の学び方はどうだったか

学びてとしての向上＝自己更新
体験を十分にさせるために、ICTを工夫して活用すること

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教師が意図的に使っていくことが必要

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自分のペースで自分で選択

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自分のペースで自分で選択

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子供達のやり方を尊重する

特に、技能教科で挑戦！

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様々な子どもたちへの対応

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様々な子どもたちへの対応

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遅れがち、困っている子への対応
子どもが学びやすく
評価しやすく

他の人の思いつきを真似して取り入れていく
全部真似しする必要はない
チャットで、どんどん情報を共有していくことを当たり前にする

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学びに向かう姿勢を教えている
子どもが知識をつなげられたか
説明できたか
を評価する

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単元構想が大切

寺井は、任せれは良いと捉えているのでは？

教科の資質能力をつけるには、視点を与えたり、気づく様な仕掛けをしたりする

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ボロボロになるまでのドリル
教科書に線　子どもが自分で
整理整頓

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子どもが自分にとって何が大切で必要か、自分で考えて、選択していくこと

大人になって、自分で生きていける力をつけること

教師が主導権を握っていてはいけない

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多様　包摂
厳しい日本の現実
常に学ぶ人に
自分でコツコツと学ぶ意欲と学ぶスキル
学習内容より学習スキル

学びに向かう力　人間性

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３学期、音楽なら出来るか

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３学期、音楽なら出来るか

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・２学期までにやってきた学び方で、子ども主体で取り組めるような単元計画を立てる。

・知識的なものは教科書から学び取らせ、言語化、文章化する力をつける。

・技能的なものは先ずはその必要感を持たせ、練習させる。自分一人でも練習できるような準備（音源など）もしておく。達成度は教師がチェック、アドバイスする。

・理科は、、、やっぱり難しいです。

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上がらないのは、それくらいしかICTを使っていないから
寺井が記述、思考ができないのは、やっていないから

授業改善で学力向上を！

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徹底したドリル練習の大切さ。ここにもそれぞれが頑張りたくなるいしきつ゛け くふうを、

あいさつ、掃除や給食準備など、これまでも大切にされてきたことはこれからもなんらその価値は揺るがない。

年間通して何を通して、どんな力をどれだけ鍛えるのかを計画する
年間デザインをしていく

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どうしたら流れるかだけでなく、上述した児童の成長を児童自身が自覚できるような仕掛けを

併せてつけたい力は教師側がしっかりと把握しておき、児童と共有、摂取できるように

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ネットに限らず、書籍などから事実のみを抜

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ネットに限らず、書籍などから事実のみを抜き出し、整理する作業　関連づける作業

このモデルを児童と共有して鍛え上げていこう

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知識・技能

⇒何を理解して何ができるか

思考判断表現

⇒理解していること、できることをどう使うか

学びに向かう力、人間性

⇒どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか

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先生⇒子ども、子ども⇒先生ではなく、

子ども⇋子ども　で学びを進めることを目指すべき。

そのためには、【他者参照】はKeyとなる学び方になると。

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自分たちが受けていた学習のやり方だと、今の子どもたちは不幸になる。

新しい授業、学習を目指すことが必須。

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人手でなんとかしようでは、限界が来る。

AIの力を活用することで、時間に余裕が生じる。

教育DXとは単なるIT化ではない。

根本的な大転換を指す。

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方向は同じでも、着地点はちがう

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個々による【課題設定】から情報収集へと学びを進めることになるが、教科書を使う【情報収集、説明資料として資料を活用する】ことを基本とすえることは、とても大事になる学び方の１つ。

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ICTで学力が上がらないのは、ICTの使い方がその程度ということ

使えばいいではダメで、

やはり価値ある学習活動を探究する過程でICTを使うことで、高密度な学び、広範囲な学びへと昇華するため、結果学力が向上するという考え方かな。

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「高次の思考力とは「応用、分析、統合、評価」を指し、それに対して「暗記と理解」は低次の思考力とされています。実際の授業では、８～９割が低次の思考力しか使われていないのでしょうか。」（感情と社会性を育む学び（SEL）マリリー・スプレンガー）

この指摘からも、高次の思考力を働かす授業を目指す大切さを感じませんか（かなりハイレベルなことを言っていますが・・・。）

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課題の設定

⇒事実の情報収集

⇒並べ替え

⇒構造化

⇒言語化（一定の字数のもと）

＋自分の学び方のふりかえり

この学びの型が身につけば、自走できる。

目指します。

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自分なりにアレンジしてまた、使っていきたいと思う。社会で挑戦してみたい。中学生には及ばないと思うが、最後の単元で同じような形で実践してみたい。

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ふり返りに使っっているアプリは、学年または先生によってオクリンク、スプレットシートと様々だと思う。例えば、低学年はオクリンク、中学年以上はスプレットシートと段階を追って使わせ、ふり返りに効果的な使い方をどんどんミニ研等で交流できるといいなと思う。

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授業の主役たるだけでなく、自身の人生の学

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授業の主役たるだけでなく、自身の人生の学びの主役になっていくように育てる

具体像を教師がどこまでイメージできるか、そのためのツールはもう揃っている、あとはアイディア次第

これからは学び方の習得が不可欠。

目指すのはより良き学習者たる自分
比較すべきは昨日までの自分 自己更新

自分を高めるための他者参照
これはあくまで学び方をえるためのものという意識を共有

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学び方の転換が必要になる。これまでの一斉授業

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学び方の転換が必要になる。これまでの一斉授業から、児童が自分たちで学んでいくことが大切になる。そのために、従来のやり方にとらわれず、新たなことに挑戦することが重要である。また、ICTの活用においても、ただ使えばいいのではなく、意味のある学習活動において効果的に用いることが大切である。基本的な操作ができるようになってきた今だからこそ、よりよい活用法、教育効果が高まる使い方を模索していくことが何よりも大切にしていきたい。

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子どもたちが自分でやり方を見つけ自分にとって

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子どもたちが自分でやり方を見つけ自分にとって何が最適かを考える力を身につけることが大切だとわかった。ふり返りの書き方１つにしてもできた。できなかっただけでなく、できるためにどのような方法をしたのか、その結果どうだったのかなどの学び方をふりかえれるようなふり返りをかけるように指導していきたい。

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子供たちが自ら学んでいくには、子供たちが学んでいくシステムを作ることが大切だと感じた。これまでは、どんな授業をしよう、どう教えようと1時間単位で考えていたものが、これからは、どうやったら子供たちで進んで学んでいくことができるのかのシステム作りに重きを置いていかなければいけないんだなと感じた

そしてそのシステムにはICTが必ず必要で、今だんだん使えるようになってきたからこそ、効果的な使い方にシフトしていかなければいけない。

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欠席しましたが、みなさんの振り返りから学ばせ

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欠席しましたが、みなさんの振り返りから学ばせてもらいました。

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一斉授業からの転換が必要であるとととても感じ

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一斉授業からの転換が必要であるとととても感じた。ただ、これまでの一斉に対する学級経営がすべてなくなるわけではなく、規律等はしっかり全体でおさえたうえで、個別最適な学びを進めていきたい。

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　堀田先生の話の中で印象に残った言葉が２つあ

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堀田先生の話の中で印象に残った言葉が２つあった。それは「今の子どもたちが生きていく社会は過酷な社会である」ことと、「日本は変わらなかったから弱くなった」ことである。

自分も一教員として、学校現場の急速な変化についていくのがやっとだと感じることがあった。それが多忙に感じる一因にもなっていた。しかし、堀田先生のこの言葉を聞いて、社会が学校に求めているものが変わり、学校の役割も変化すべきであるということが理解できた。

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子どもたちが自分で学んでいくことが大切である

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子どもたちが自分で学んでいくことが大切であると学んだ。特支の児童の中には交流授業でみんなが何をしているのか、いま自分が何をしなければいけないのかわからないと困っている児童もいる。そのような児童も自分のペースで学び、わかった・できたが増えるようにしていきたい。

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　GIGAの推進では、すべてをICTに転換す

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GIGAの推進では、すべてをICTに転換するのではなく、①他者参照②立場の表明③自己決定というICTの強みを生かして、効果的に活用するフェーズを迎えていることを自覚し、ICTを活用することが大切だと学んだ。

子どもの学び手としての向上という面では、これまでの授業観を転換する必要があると再認識した。これまでは静かに話を聞き、言われたことにしっかりと取り組むことが良しとされてきた。しかし、社会の変化を受けて、自ら課題を見つける力、他者と協働して課題に取り組む力、自分なりの最適解を求める力を、日々の授業の中で高める必要がある。その意識で学習活動を組み立てていくことが、これからの授業改善で必要な視点だと学んだ。

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中学生の実践例、あらゆる情報の中から必要なも

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中学生の実践例、あらゆる情報の中から必要なものを選択して集めてまとめる姿。寺井小学校の研究、自由進度学習はとても良い方向に進んでいるなと改めて感じた。学校でも学び方が大きく変わっているため、自分も勉強しなきゃなと強く思った。その姿を目指して、いろんな学び方があること、選択肢の中から自分で選ぶことを低学年で少しずつ経験させたい。

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新しい時代を生きていく子どもたちが、自分で自

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新しい時代を生きていく子どもたちが、自分で自分の学びを進められる力をつけなくてはいけない。

今、子どもたちが梅田さんの自学ノートに興味を持ち、ここあせの内容を工夫してみようという姿勢が見られるので、一つのきっかけとして探求のサイクルをまわす児童にしたい。また、児童同士で学ぶ機会やICTを効果的に取り入れる授業も取り入れたい。

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実践の写真がとても具体的でわかりやすかったで

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実践の写真がとても具体的でわかりやすかったです。これからの社会の担い手となる子ども達に、目標を持ち段取りして自分でコツコツと学ぶ意欲とスキル、「学びに向かう力」を育成していくことが大切であることを改めて学びました。１年生なりにできることを学年団や先輩教員と相談しながら考え、チャレンジしていきたいと思いました。

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新しい時代を生き抜く力を児童につけていかなけ

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新しい時代を生き抜く力を児童につけていかなければならないと改めて感じた。

児童は一斉授業で学ぶ姿よりも、児童同士で助け合いながら学ぶ姿の方が生き生きとしているので、

児童が学びたいという気持ちを大切にしながら、未知の山を登れる力をつけていきたい。

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児童の主体的の学びをこれまで教師主導の中で考

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児童の主体的の学びをこれまで教師主導の中で考えていたことに気づかされた。ICTの使い方にしても、教師主導の補助的な手段に収まっていたように思う。

子どもに任せ、子どもを本気にさせると、子どもたちは莫大な（こちらが思ってもいなかった）力を発揮してくれるということ、子どもが自身で学び取ることの満足感が、次の学びを見つけようとするエネルギーになるということ、達成させることができたという教師の自己満足ではいけないことを、改めて自覚し直した。

３学期、子どもたちの学びを広げていく力をもっと信じていきたいと思う。「課題を任せる授業」「友達と関わっていくと、気づきがある、面白いと実感できる場作り。その意味でのICT の活用」など考えていきたい。