# data[].attributes.headline
Взаимодействие внутри кафедры:

# data[].attributes.subject
Взаимодействие внутри кафедры:

# data[].attributes.body
Встречи кафедры:

С координатором;

Разработка юнит планеров;

Взаимопосещение уроков;

Взамооценивание;

Работа с учениками:

Проектная деятельность:

Групповая

Индивидуальная

Оценивание (сверка кафедры по запросу);

Дифференцированный подход: посещение уроков руководителем кафедры;

Взаимодействия со школой:

экскурсии

Участие в конференциях с другими школами;

События в школе;

Участие а родительских собраниях ;

# data[].attributes.headline
Способы измерения эффективности кафедры

# data[].attributes.subject
Способы измерения эффективности кафедры

# data[].attributes.body
1. Регулярная ежемесячная встреча департамента Primary и Secondary (количественный показатель)

2. Регулярная еженедельная встреча департамента в Secondary (количественный показатель)

3. Встречи для взаимообучения и обменя экспертным мнением раз в 2 недели в Secondary

4. Ежегодный Siecnce фестиваль общий для Primary и Secondary

5. Два открытых урока по каждой дисциплине в год с фото/видео съемкой и последующей рефлексией

6. Более активная работа по развитию у учащихся способности размышлять о предшествующем обучении и использование своих слабых мест для улучшения выполнения задач по оценке (качественный)

7. Регулярное обновление кафедральных ассессментов

8. Сбор портфолио для учеников и постепенный переход на электронную систему хранения

9. Один в год междисциплинарный юнит

10. Запрос на оформление раздел департамента Siecnce на странице школы

11. Начать работу по анонимному опросу учеников с формированием навыка написания аргументированных ответов

# data[].attributes.body
Junior

30% учащихся класса получают дифференцированное задание в соответствии с их потребностями.

80% учащихся, которые способны к самостоятельному обслуживанию (одевание, раздевание, организация рабочего места, поведение в туалете)

Отслеживание эмоционального состояния детей и их общего благополучия.

0 класс:

60% учащихся класса получают дифференцированное задание в соответствии с их потребностями.

90% учащихся, которые способны к самостоятельному обслуживанию (одевание, раздевание, организация рабочего места, поведение в туалете)

Отслеживание эмоционального состояния детей и их общего благополучия

Проектная деятельность

Оформление проекта соответствует теме.

Содержание темы раскрыто на достаточном уровне.

Представление проекта

# data[].attributes.headline
Тьюторы-дети

# data[].attributes.subject
Тьюторы-дети

# data[].attributes.body
I. ATL - навыки (уже разработаны критерии)

II. Проектная деятельность:

1. Помощь в создании плана работы над проектом.

2. Дать инструменты для реализации каждого пункта.

3. Включенность тьютора в тему юнита (знание роли каждой кафедры, организация праздника окончания юнита)

4. Организация пространства в соответствии с темой юнита.

III. Коммуникация со Student board.

# data[].attributes.headline
Тьюторы-школьное сообщество

# data[].attributes.subject
Тьюторы-школьное сообщество

# data[].attributes.body
1. Отсутствие информационного вакуума с родителями.

2. Качественная обратная связь. Возможность максимально самостоятельно найти ответ на вопросы родителей.

3. Разнообразие форм работы с родителями:

- совместная рефлексия (после каждого юнита),

- чаепитие, родительское собрание (3 раза в год),

- индивидуальные консультации (по запросу).

4. Построение "мостов" между родителями и предметниками, родителями и психологом, родителями и руководством.

5. Помощь предвестникам в работе с детьми с особыми потребностями.

6. Организация экскурсий.

7. Коммуникация с Parents Board.

# data[].attributes.headline
Психолог-сотрудники школы 

# data[].attributes.subject
Психолог-сотрудники школы 

# data[].attributes.body
Качественные показатели:

Индивидуальные консультации по запросу

Просветительские мероприятия Коллаборативные встречи

# data[].attributes.headline
Тьюторы-тьюторы

# data[].attributes.subject
Тьюторы-тьюторы

# data[].attributes.body
1. Взаимоподдержка и взаимовыручка.

2. Методическая поддержка.

3. Посещение не менее двух тьюториалов у коллег c наличием обратной связи (чек-лист).

# data[].attributes.headline
Психолог-родители

# data[].attributes.subject
Психолог-родители

# data[].attributes.body
Качественные показатели:

Индивидуальные консультации по запросу

Регулярные встречи с родителями детей группы риска

Просветительские мероприятия (лекции, тренинги, подкасты, методички, гайды, статьи)

Организация совместных мероприятий (квизы, праздники, дни открытых дверей, выездные мероприятия)

# data[].attributes.headline
Quantitative and Qualitative Success Criteria of the MFL Department

# data[].attributes.subject
Quantitative and Qualitative Success Criteria of the MFL Department

# data[].attributes.body
Quantitative Success Criteria

1/ Student Achievement:

Measurement: Percentage of students meeting or exceeding grade-level English proficiency standards.

Rationale: A foundational metric indicating the department's success in achieving academic goals.

2/Reading and Writing Proficiency Improvement:

Measurement: Average improvement in reading and writing skills over the academic year.

Rationale: Provides a quantitative measure of the department's impact on essential language skills development.

3/Literacy Engagement:

Measurement: Number of students participating in extracurricular reading programs, book clubs, or literary events.

Rationale: Indicates the department's success in fostering a culture of literacy engagement beyond the classroom.

Qualitative Success Criteria

1/Student Feedback and Satisfaction:

Measurement: Surveys or focus group feedback from students regarding their English learning experience.

Rationale: Qualitative insights into the overall effectiveness of teaching methods and the learning environment.

2/Curriculum Effectiveness:

Measurement: Regular curriculum reviews, feedback from teachers, and curriculum mapping.

Rationale: Evaluates the quality and relevance of the curriculum in meeting educational standards.

3/Inclusive Practices:

Measurement: Observation of differentiated instruction, feedback from students, and assessment results for diverse learners.

Rationale: Assesses the department's commitment to inclusive teaching methods and support for diverse learners.

PERSONAL KPIS

Quantitative KPIs:

1/ IB Certification Rates ( Rates, Measurements)

Measurement: Percentage of department members certified in IB programs or workshops.

Rationale: Quantifies the level of IB-specific training and certification among department members.

2/ Implementation of IB Strategies (Checklists, feedback)

Measurement: Percentage of teachers incorporating IB strategies in their teaching.

Rationale: Tracks the application of IB principles and approaches in the classroom.

3/ Participation in IB Events (1, 2 PD workshops per year, cooperation with IB curriculum schools, other events)

Measurement: Attendance rates at IB conferences, workshops, and collaborative events.

Rationale: Demonstrates the department's engagement with the broader IB community and its commitment to staying informed about best practices.

Qualitative KPIs:

1/ Integration of Learner Profile Attributes:

Measurement: Teacher reflections on how they integrate IB Learner Profile attributes into their teaching (Classroom environment, etc.)

Rationale: Assesses the qualitative incorporation of IB principles in fostering holistic student development.

2/ Collaborative Curriculum Development:

Measurement: Feedback on collaborative efforts in developing and enhancing the IB curriculum.

Rationale: Evaluates the qualitative aspects of teamwork and curriculum innovation within the department.

3/ Alignment with IB Standards: (Passing IB Authorization visits, feedback from IB coordinators)

Measurement: Evidence of how department practices align with IB standards and requirements.

Rationale: Provides qualitative insights into the department's commitment to maintaining IB standards and values.

# data[].attributes.headline
Психолог-ученики

# data[].attributes.subject
Психолог-ученики

# data[].attributes.body
Качественные показатели:

Индивидуальные и групповые диагностики в начале и конце года

Измерение уровня психологического комфорта в классе

Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с детьми группы риска

Нейропсихологическая коррекция учеников

Индивидуальные конструкции по запросу

Развивающие Занятия в afterschool (сказкотерапия, развитие эмоционального интеллекта, СМИ, клуб путешественников, психология для жизни)

Организация и проведение мероприятий ( праздников, КВИЗов, экскурсий и пр.)

# data[].attributes.headline
Количественные показатели:

# data[].attributes.subject
Количественные показатели:

# data[].attributes.body
1. 5 часов развивающих групповых/ индивидуальных занятий в неделю в afterschool

2. 10 часов коррекционных нейропсихологических занятий

3. 5-10 часов в неделю собеседований (диагностик) с абитуриентами

4. 2 консультации с родителями в неделю

5. Индивидуальные консультации 2-3 в неделю (по запросу)

6. Встречи с сотрудниками индивидуальные (по запросу) 2-3 раза в неделю

7. Сотрудник проходит обучение и повышает квалификацию 1-2 раз в год

8. Коллаборативные встречи 1 раз в неделю

# data[].attributes.headline
Прогресс акаде

# data[].attributes.body
Прогресс академической успеваемости ребенка (развитие физических качеств, тестирование детей).

Реализация внутришкольных проектов в рамках IB юнита.

Организация и проведение школьных и внешкольных соревнований по разным видам спорта.

Проведение обучающих мероприятий для родителей, детей, педагогов (лекции, воркшопы, семинары) - в идеале платные.

Спортивная экосистема - мероприятия, направленные на привитие любви к спорту и активному образу жизни (участие в спортивных фестивалях, забегах, организация походов на спортивные мероприятия для семей Тринити, организация спортивного пространства в школе).

Повышение квалификации (семинары, воркшопы) 1-2 раза в год.

Кафедральная встреча - обязательный выезд (в горы или к морю) всей кафедрой на уикенд с целью пополнения ресурсов, перезагрузки - аккуратно! Не путать с отдыхом (1-2 раза в год).

Еженедельные кафедральные встречи.

Разработка учебных программ и методических материалов

Повышения уровня Английского языка

# data[].attributes.headline
1. Участие в ежегодной

# data[].attributes.body
1. Участие в ежегодной конференции «Дни славянской письменности»

2. Организация «Литературного кафе» внутри школы с участием студентов и родителей в рамках воркшопа

3. Введение в школьный календарь « Дня библиотеки » представлением в финале проекта класса на основе прочитанных произведений

4. Оформление газеты со статьями, написанными учениками о своих увлечениях ( проект «Юный журналист»)

5. Продолжать коммуницировать в методическом канале телеграмм (обмен опытом, идеями, методическими материалами)

6. Планирование (раз в месяц ) очных внутрикафедральных встреч: обмен опытом

7. Организация педагогических воркшопов для родителей на тему «Важность развития навыков чтения и письма у детей»

8. В рамках работы со студентами/учениками по оцениванию и дифференциации составить метрики

9. Сбор методических материалов в «Облаке» кафедры

10. Развитие и организация интердисциплинарных юнитов с другими кафедрами школы (раз в год)

# data[].attributes.headline
1)обеспечение учебного

# data[].attributes.body
1)обеспечение учебного процесса по направлению творческое развитие человека, участие в раскрытии таланта

- использование проектной деятельности для развития творческого мышления.            -участие в междисциплинарных проектах в каждом юните( сотрудничество с кафедрами словесности, foreign languages, математики, моралити)

2) обратная связь

- дифференцированное обучение: разделение детей по способу приложения своих навыков внутри групп

-книга отзывов в мастерской

-переход от отметок к комментариям, позволяющим более индивидуальный подход к оцениванию.                                  3)связь жизнь-обучение

- Edutainment

- Life long learning (внедрение привычки через активности связи школа-дом-активности жизни)

-  выездные лагеря с целью развития насмотренности

-запуск программ: арт лагерь, шляпа

-запуск конкурсов

-программы афтер скул

4) участие в наполнении смыслами внутренних ивентов ( корпоративы,  праздники…)

- участие в создании концепции общей

- проведение мк (подготовка, пр пр)

5)работа с 4 целевыми аудиториями

-дети монаршей

-дети старшей

-родители

-коллеги.                                   6)повышение уровня образования кафедры

- встречи кафедры

- развитие насмотренности

- обучение теории и практике искусства

# data[].attributes.body
Взаимодействие внутри кафедры:

1 семестр

Взаимопосещение уроков (3 раза)

2 семестр

Проведение уроков в смежных классах (2 раза)

3 семестра

Совместная разработка урока и его проведение (1 раз)

# data[].attributes.body
Ассамблея для учащихся Preschool (3 раза в год)

2 индивидуально разработанными

1 совместно разработанный

Ежемесячное составление рекомендаций для родителей

# data[].attributes.body
Способы измерения эффективности кафедры

1. Взаимодействия внутри кафедры

Еженедельные встречи внутри кафедры. (количественный: один раз в неделю)

Совместное оценивание работ и разработка критериев. (качественный)

Совместная проработка больших заданий (проектов) и юнитов. (не менее 1 проекта в каждом классе в год)

Планирование мероприятий, в т.ч. синхронизированных между средней и младшей школой. (качественный)

2. Работа с учениками

Наши ученики знакомятся с результатами проектов друг друга, как внутри класса, так и между ними. (качественный)

Проведение индивидуальных и групповых консультаций как для отстающих, так и для сильных (минимум час в неделю)

Создание критериев оценивания совместно с учениками MYP Y3-Y5.

Проведение уроков в различных форматах с учётом содержания темы и возраста.(качественный)

Полное отображение в Managebac ошибок и недочётов суммативных работ. (все работы с оценкой 3 и ниже сопровождаются комментарием)

Ведение портфолио учеников. (на каждого ученика можно предъявить (электронную) папку с его работами)

3. Взаимодействие со школой

Создание и проведение  общешкольных кафедральных ивентов (неделя математики, олимпиада по математике и информатике) (Минимум 2-3?)

Кружки по математике и STEM

Донесение объективной информации администрации об уровне знаний математики учеников.

Междисциплинарные юниты (не менее 1 от кафедры)

Взаимопосещение уроков

PD как внутри школы, так и вне его.

Освоение технических средств коллаборации (Canva, Google Calendar, Notion, AI)

# data[].attributes.headline
 Тьютор - дети

# data[].attributes.subject
 Тьютор - дети

# data[].attributes.body
Поддержка проектной деятельности:

1) материальная (снабжение ресурсами, поиск информации, трекеры, обучение пользованию, например, как пользоваться google-таблицей );

2) информационная;

3) психологическая;

4) физическая.

Мерить в часах и детях - количественная оценка.

удовлетворенность детей, обратная связь от родителей, психолога и учителей – качественная оценка.

Системный контроль учеников в «красной зоне» по разработанным критериям (карточки для Ларина, Лазарева, Сапранькова).

Ученики знают кодекс школы и понимают дисциплинарные последствия несоблюдения кодекса.

Ученики понимают правила, ценности, подходы школы.

Развитие метапредметных навыков, характера и учебной самостоятельности учеников.

Целенаправленное исключение неуспеха ученика (например, предотвращение исключения из школы).

Регулярный мониторинг успеваемости учащихся.

Тьютор - тьютор

Количественная:

Встречи внутри кафедры, кол-во обучений, командные разборы кейсов ( супервизии), регулярное посещение общих встреч, совещаний.

Качественная: готовность поделиться методическими наработками, взаимопомощь в подборе инструментов и готовность проводить профессиональное развитие для коллег.

Тьютор - школьное сообщество

Организация школьного сообщества для участия в общешкольных мероприятиях, в том числе вне школы ( экскурсии, спортивные мероприятия, пикники) - количественная.

Оперативная обратная связь, отсутствие информационного вакуума, 100 процентов обработки запросов родителей, инициатива в коммуникации с родителями, учителями, психологом - качественная.

Организация встреч с родителями в формате просветительских встреч ( профориентация, дети в эмиграции). Плюс кейсовая работа.

Родительские встречи: 1) просветительские с кейсами 2 раза в год в начале каждого полугодия

2) внутри класса для обсуждения общей динамики и возможно атмосферы в классе, каких-то конфликтов, раз в полугодие

Разработка рекомендаций учителям по особенностям работы с конкретным ребенком, созданию благоприятной среды, включению в доп. виды деятельности и т.п.

Разработка инструментов вывода конкретного ребенка из «красной зоны» и мер по улучшению результатов класса.

# data[].attributes.headline
Свобода, равенство и братство от Триз

# data[].attributes.subject
Свобода, равенство и братство от Триз

# data[].attributes.body
1. Открытость в выражении мнений, эмоций, мыслей

2. Равенство во взаимодействии

3. Доброжелательность при взаимодействии

4. Конструктивная коммуникация, направленная не только на эмоциональное отреагирование, но и на решение конкретных вопросов

5. Оптимизация взаимодействия между школами (primary secondary)

6. Оптимизация и прозрачность взаимодействия между руководством и сотрудниками

7. Доступность протоколов любых встреч и совещаний (за исключением конфиденциальных, например психолога с учителем или феи чистоты с бухгалтером)

8. Уменьшение кол-ва посредников в коммуникативной цепочке

9. Своевременная честная открытая обратная связь с родителями

10. Регулярное повышение квалификации в сфере эмоционального интеллекта

11. Увеличение ресурсов для всех сотрудников (Максим просит увеличение зарплаты)

12. Включать во взаимодействие неговорящих на русском, переводить все сообщения

# data[].attributes.headline
1.  (Шалаш)Тематические дни национальных культур

# data[].attributes.subject
1.  (Шалаш)Тематические дни национальных культур

# data[].attributes.body
2. Изучение литературы разных национальностей

3. Международные праздники

4. Рубрика в газете про национальные блюда

5. Изучение языков

6. Экскурсия в Армению с последующим показом фильма, который снимут ученики в поездке

7. Корпоративная поездка в Грузию

# data[].attributes.body
1. Акцент на позитивой обратной связи вне зависимости от результата

2. Принцип "бутерброда" а общении с родителями

3. Сила улыбки

4. Смена обстановки после негатива

5. Заручиться поддержкой руководства и администрации (конфликт с родителем/учеником)

6. Горячая линия обратной связи

7. Понятная вертикаль власти

8. Комфортная среда обитания состава

9. Совместное времяпровождение

10. Визуальный контакт и объятия

11. Брать во внимание позицию и мнение собеседника

12. Не осуждай, а предлагай

13. Подыши!

14. Проявлять эмпатию

15. Разграничивать рабочее и домашнее пространства

16. Излучая позитив - получаешь его в ответ

17. Обесценивать проблему

18. Бог в помощь

19. Комплименты друг другу

# data[].attributes.headline
Эффективное взаимодействие (Маршал Розенберг)

# data[].attributes.subject
Эффективное взаимодействие (Маршал Розенберг)

# data[].attributes.body
-умение слушать и слышать собеседника, учитывать его точку зрения

-открытость к обратной связи

-стремление к конструктивному общению, исходя из поставленных целей

-умение четко выражать свои мысли и задавать "сильные вопросы"

-готовность к взаимовыручке

-открытость новому

-ответственность

-эмпатия

-толерантность

-коллективизм

-здоровый микроклимат

-уважительный тон общения

-мотивация

-удовлетвореннсть работой

-условия труда

-посильность задач

-дружеская атмосфера

# data[].attributes.headline
Бюро «Розетка»

# data[].attributes.subject
Бюро «Розетка»

# data[].attributes.body
Школа Trinity- это многонациональная семья, в которой все участники стремятся поддерживать ценности и традиции разных культур.

Мы предлагаем следующие мероприятия:

1. Фестиваль «Культура и традиции моего народа»

2. Изучение норм международного права для эффективной коммуникации и взаимодействия

3. На всех уроках вести ознакомление с биографией и творчеством великих людей разных народностей

4. Проведение памятных мероприятий, формирующих общегуманистические ценности

5. Знакомство с традициями других народов через поездки, переписки, общение по видеосвязи

6. Организовать «Доску путешествий» в школе (сувениры, фотографии,отзывы рекомендации и др.)

# data[].attributes.body
1. Взаимоуважение.

2. Открытость и честность.

3. Умение слушать и слышать.

4. Умение бережно давать обратную связь.

5. Отсутствие сплетен и обсуждений.

6. Не использовать ненормативную лексику.

7. Безопасное проявление эмоций.

# data[].attributes.headline
Не нести личные трудно

# data[].attributes.body
Не нести личные трудности на работу.

Не отказывать друг другу в помощи, но не перекладываем ответственность.

Не обесценивать идеи другого в групповом взаимодействии.

Умение слушать собеседника, и объяснять свою точку зрения, конструктивные споры и рассуждения.

Конструктивно проговоривать свои идеи, эмоции.

Проводить рефлексию (индивидуальные и групповые) для сотрудников на снятие/регулирование эмоционального климата.

Сотрудники могут консультироваться у школьного психолога в конфиденциальности.

Конструктивная благодарность за проделанную работу.

Администрация - амбассадор позитивного мышления.

# data[].attributes.body
взрослый - взрослый

1. Убедить, что взаимодействие необходимо

2. Не начинай взаимодействие, пока не можешь четко сформулировать его задачи и критерии успеха

3. если можно решить письменно - реши письменно, не собирай собрания и не звони

4. Уважаем время друга друга

5. Используем Google-календарь

6. Ставь в копию руководителя и Алину в скрытую копию

7. Письменно и в почте фиксировать результаты встречи

взрослый - ребенок

1. ставь тьютора и учителя в известность о своих договеренностях с учеником

2. Обозначить зоны ответственности (кто за что отвечает)

3. Убедиться, что ребенок готов к коммуникации и понимает, зачем это нужно.

4. Планируй коммуникацию, составь краткий план, убедись, что ребенок тебя понял. Отслеживай результат.

5. Потребуй от ребенка отрефлексировать

6. Формуляр для письменной фиксации прогресса по задаче

7. Ориентируйся на систему SMART

8. Позитивное и негативное подкрепление

9. Если проект долгий, больше двух checkup.

# data[].attributes.body
1. Быть примером носителя ценностей школы и системы IB.

2. Внедрение интересных спортивных секций; организация походов, кемпингов.

# data[].attributes.headline
Триз: Что мы можем сделать, чтобы достигнуть портрета вышеупомянутого?

# data[].attributes.subject
Триз: Что мы можем сделать, чтобы достигнуть портрета вышеупомянутого?

# data[].attributes.body
1. Разработать критерии отбора при поступлении учеников и применять их

2. Индивидуальный маршрут обучения для каждого

3. Сотрудничество с родителями

4. Быть примером для детей

5. Повышение квалификации всех сотрудников

6. Работать индивидуально с мотивацией ребенка

7. Продемонстрировать ученикам конечную цель, ради чего все усилия, чтобы было понятно куда и зачем мы стремимся

8. Транслировать философию здорового образа жизни

# data[].attributes.headline
Качественная д

# data[].attributes.body
1. Качественная диагностика при поступлении

2. Сменить фокус со слабого ученика на сильного

3. Переводные экзамены из primary в secondary

4. Несколько этапов собеседования при поступлении

5. Вступительные экзамены

6. Ориентироваться на качественый результат, а не на финансовый

7. KPI учеников с поощрением

8. Скидка/гранды/стипендия успевающим и одаренным

9. Межклассовая коммуникация

10. Совместные проекты между классами (5 и 10; 1 и 4; и т.д.)

11. Выпускники школы - гости-специалисты

12. Ранняя профориентации

13. Стена рекордов

# data[].attributes.headline
Команда «Розетка»

# data[].attributes.subject
Команда «Розетка»

# data[].attributes.body
1. Мотивировать студентов : интересные уроки через игру с множеством наглядных материалов

2. Использовать дополнительные мотивирующие ресурсы

3. Олимпиады и конкурсы внутри школы

4. Получать знания через практику и исследования

5. Подкреплять своим примером ценности школы ( постоянное саморазвитие и самообразование)

6. Интегрирование физической активности на уроках( смена видов деятельности)

7. Соблюдение кодекса учителя транслирует необходимость соблюдать кодекс ученика

8. Подчеркивать в воспитании и образовательном процессе любовь и бережное отношение к природным ресурсам

# data[].attributes.headline
Правила поведения соответственно кодексу ученика

# data[].attributes.subject
Правила поведения соответственно кодексу ученика

# data[].attributes.body
-педагог-транслятор норм этикета

-нет чужих детей

-порядок на столе -порядок в голове

-уважительное отношения к феям чистоты (ввести их в патруль чистоты)

-ребенок дня (опора на позитивное)

Академ.

-дифференцированный подход

-подготовка к олимпиадам и конференциям

# data[].attributes.body
поддерживать самостоятельность, инициативу, субъектность студента;

научить проявлять уважение к учителю, родителям, одноклассникам;

быть носителем общешкольных ценностей и примером для студента;

сделать видимым трек развития студента (карта студента, уровень достижений, график прогресса);

помочь в развитии десяти качеств IB студентов;

проводить различные мероприятия на морально-этические темы (family days, мероприятия, посвященные глобальным проблемам общества);

стимулировать участие студентов в волонтерских, социальных проектах.

# data[].attributes.headline
Что я могу сделать:

# data[].attributes.subject
Что я могу сделать:

# data[].attributes.body
1. Академическая планка при поступлении.

2. Формировать мотивацию и целепологание.

3. Рассматривать олимпиады с точки зрения профориентации, популяризовать их.

4. Грантовая система.

5. Стипендия за академические успехи.

6. Визуализация Кодекса ученика в стенах школы.

7. Быть морально- нравственным ориентиром для учеников.

# data[].attributes.headline
Ключевые показатели эффективного взаимодействия. (Редакция Александры К.)

# data[].attributes.subject
Ключевые показатели эффективного взаимодействия. (Редакция Александры К.)

# data[].attributes.body
Определение.

Эффективное взаимодействие -

1. Ясность целей и ожиданий.

Инициаторам взаимодействия важно объяснить:

цели предстоящего взаимодействия,

ожидания по сроку,

ожидания по результату,

всем участникам взаимодействия, чтобы сосредоточить усилия на достижении общих целей.

Важно письменно фиксировать договоренности.

2. Прозрачность зон ответственности и схемы взаимодействия друг с другом.

все участники взаимодействия понимают свою роль, задачи и ожидаемый от них результат.

все участники понимают по каким принципам строится взаимодействие.

3. Наличие плана и своевременной, прозрачной рефлексии на пути к достижению цели и по ее достижению.

Важно убедиться, что все участники взаимодействия ясно понимают дальнейшие шаги, а также, что уже сделано и что предстоит сделать или улучшить на пути к цели.

Своевременная рефлексия по достижению цели.

# data[].attributes.headline
Ключевые показатели экологичного взаимодействия. (ред. Александра К.)

# data[].attributes.subject
Ключевые показатели экологичного взаимодействия. (ред. Александра К.)

# data[].attributes.body
Определение.

Экологичная коммуникация -

1. Умение внимательно выслушать точку зрения собеседника.

Проявлять эмпатию - способность понимать чувства и потребности человека, ставить себя на место собеседника.

Сверяться, что ты правильно услышал собеседника.

2. Умение четко выражать свою точку зрения.

Заранее продумать цель и план разговора/сообщения, а не формулировать мысли по ходу общения, не уважая время собеседника и испытывая его терпение на прочность.

3. Умение бережно давать обратную связь:

основанную на фактах, а не на своих интерпетенациях и эмоциональных оценках.

обозначать точки роста на фоне того, что у человека хорошо получается или уже сделано.

не говорить о человеке за спиной того, что не можешь сказать в глаза.

не использовать ненормативную лексику.

# data[].attributes.headline
Ключевые показатели Интернационального мышления (ред. Александра К.)

# data[].attributes.subject
Ключевые показатели Интернационального мышления (ред. Александра К.)

# data[].attributes.body
Определение.

Интернациональное мышление в Trinity - это способность понимать мировые явления, проблемы и эффективно взаимодействовать с людьми из разных культур и стран.

1. Интерес к изучению культурных различий, традиций, ценностей других стран.

2. Эмпатия и уважение - способность поставить себя на место другого человека, понять его чувства и точку зрения, даже если она отличается от собственной.

3. Изучение мировых проблем, вызовов, возможностей.

# data[].attributes.headline
Ключевые показатели позитивного мышления (ред. Александра К.)

# data[].attributes.subject
Ключевые показатели позитивного мышления (ред. Александра К.)

# data[].attributes.body
Определение.

Позитивное мышление -

1. Критикуешь, предлагай.

2. Благодарность за проделанную работу/предоставленные ресурсы.

3. Поддержка окружающих и умение обратиться за помощью.

4. Саморазвитие и умение поддержать других в их развитии.

5. Воспринимать ошибки, как опыт, но и нести за них ответственность.