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O conteúdo das revistas abordam as origens do MST, seus três objetivos principais (lutar pela terra, pela Reforma Agrária e pela transformação da sociedade) e as conquistas do Movimento, como o assentamento de famílias, a criação de escolas e a produção de alimentos orgânicos. As revistas também convidam as crianças a participarem de um Festival de Literatura.

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Documentos que tratam sobre: à luta pela terra, Reforma Agrária, Agroecologia, Educação do Campo e Soberania Alimentar.

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O processo de construção da Educação do Campo no Brasil é fruto das lutas dos povos do campo e de outros movimentos e instituições comprometidos com uma educação transformadora, resultando em conquistas legais, políticas e pedagógicas. A identidade da Escola do Campo é definida por sua ligação com as questões de sua realidade, ancorando-se nos saberes e temporalidade dos estudantes, na memória coletiva, na ciência/tecnologia e nos movimentos sociais em defesa de projetos de qualidade social de vida.

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Políticas públicas, educação do campo e formação de professores para a escola do campo

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Políticas públicas, educação do campo e formação de professores para a escola do campo

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O artigo de Celi Taffarel (2011) analisa as políticas públicas sob a ótica da luta de classes e o modelo agroexportador. Critica a precariedade da Educação Rural e defende que a Educação do Campo é um projeto de luta dos Movimentos Sociais. O texto aponta as insuficiências nas escolas rurais e a necessidade urgente de uma política de formação de professores inicial e continuada. Essa formação deve ser consistente (científica, ética e política) e voltada para os interesses da classe trabalhadora do campo.