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Educación Superior y Desarrollo Sostenible (UNESCO)

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Educación Superior y Desarrollo Sostenible (UNESCO)

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Es un motor de transformación social, ambiental y económica.

Forma ciudadanos críticos, responsables y solidarios.

Conecta el conocimiento con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Las universidades deben ser ejemplo de sostenibilidad en su gestión: campus verdes, inclusión, igualdad de género.

La investigación e innovación deben enfocarse en resolver problemas globales y locales (clima, pobreza, salud, equidad).

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Acceso e inclusión: garantizar que todos puedan estudiar.

Calidad educativa: actualizar planes de estudio con enfoque sostenible.

Financiamiento: recursos limitados para investigación e innovación.

Brecha digital: desigualdad en acceso a tecnología.

Impacto real: lograr que lo aprendido se aplique en las comunidades.

Cambio climático: acelerar acciones y soluciones desde la universidad.

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Integrar los ODS en la enseñanza, investigación y gestión.

Fomentar la igualdad de género y la inclusión en todos los niveles.

Desarrollar innovación sostenible (energías limpias, ciudades verdes, salud pública).

Construir alianzas entre universidades, gobiernos, empresas y comunidades.

Ser instituciones que prediquen con el ejemplo en sostenibilidad.

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“La sostenibilidad comienza en las aulas y transforma el mundo entero.”

“La educación superior es el puente hacia un futuro inclusivo y verde.”

“Universidades sostenibles, sociedades sostenibles.”

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Equidad, Inclusión y Compromiso Ético en la Educación Superior

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Equidad, Inclusión y Compromiso Ético en la Educación Superior

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La UNESCO, ONU, y OEI, han planteado que la educación Superior debe ser un derecho y no un privilegio. La equidad, la inclusión y la ética son pilares fundamentales para lograr una sociedad justa.

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Asegurar el acceso igualitario a la educación superior.

Romper Barreras de género, etnia, discapacidad y condición económica.

Combatir la desigualdad y promover el talento local.

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Construir entornos seguros, inclusivos y diversos.

Promover la responsabilidad Social Universitaria.

Formar líderes éticos comprometidos con el bien común y la justicia social.

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"Sin justicia no hay calidad; sin equidad no hay justicia".

"La educación superior debe ser un espacio donde todas las personas pueden aprender y desarrollarse con dignidad, sin barreras ni exclusiones."

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Formación integral y educación para la vida

La formación integral busca educar de manera completa a la persona, promoviendo el desarrollo de sus capacidades cognitivas, emocionales, sociales, éticas y físicas.

Según la UNESCO y la OEI, este enfoque prepara a los individuos para vivir, convivir, trabajar y transformar la sociedad de manera responsable y sostenible.

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Compromiso social de la educación superior

Según la UNESCO hay que defender el enfoque humanista de la Educación Superior, entendiendo que su propósito principal es formar personas, ciudadanos y profesionales íntegros. (IESALC-UNESCO, 2008)

El compromiso social de la educación superior se fundamenta en garantizar una educación de calidad accesible para todos. Esto supone impulsar el aprendizaje a lo largo de toda la vida, reconociendo al estudiante como un participante activo y constante en el proceso. (IESALC, 2018)

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Mantener planes de estudio al día con las constantes innovaciones científicas y tecnológicas.

Entrenar al personal docente constantemente en las técnicas pedagógicas actualizadas y el uso de herramientas TIC para la enseñanza superior.

Asegurar la cooperación entre los diferentes niveles de enseñanza (primaria, premedia, media, pregrado y postgrado) garantizando la continuidad y alta calidad de la enseñanza.

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Uno de los compromisos de la CRES 2018 fue replantear la aplicación de los productos científicos para beneficiar a la población general.

En la actualidad, la ciencia se emplea mayormente con fines lucrativos, con objetivos económicos que benefician al sector privado. Sin embargo, la educación es un derecho universal. Se propuso enfocar la investigación científica para el desarrollo humano, con el fin de asegurar la continuidad y mejora de la sociedad democrática, equitativa y próspera.

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Se debe difundir el conocimiento generado por investigaciones científicas a la comunidad general, asegurando la participación ciudadana en los procesos de investigación e innovación.

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Ciencia ciudadana: El puente entre la investigación y las personas

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Habilidades o competencias clave para la vida

La UNESCO define las habilidades para la vida como las capacidades que permiten al individuo actuar de forma positiva y eficaz ante los desafíos cotidianos.

Veamos un ejemplo:

Situación: En una clase de educación superior sobre sostenibilidad, el docente propone crear una campaña para reducir el consumo de plástico en la universidad.

Los estudiantes investigan y analizan datos sobre contaminación (competencia cognitiva).

Trabajan en equipos, distribuyen tareas y gestionan conflictos (competencia social).

Diseñan materiales y ejecutan acciones en la comunidad universitaria (competencia práctica).

De esta manera, se promueve una educación que conecta el conocimiento con la acción y la responsabilidad social.

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¿Qué son las HABILIDADES? Tipos, habilidades para la vida, ejemplos

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Implicaciones o retos de la formación integral y educación para la vida

Integrar ambas significa transformar la forma en que se enseña y se aprende.

Esto implica que docentes, planes de estudio y escuelas deben promover experiencias de aprendizaje centradas en la vida cotidiana, los valores, la ciudadanía, la sostenibilidad y la resolución de problemas reales. (UNESCO, 2017).

Para los docentes: asumir un rol de guía o mediador del aprendizaje.

Para los planes de estudio: incluir competencias socioemocionales, éticas y ciudadanas.

Para las instituciones educativas: promover una cultura de inclusión, innovación y compromiso con la comunidad.

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Mapa mental de las CRES 2008 y 2018

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Referencias Bibliográficas

(OEI). Aprendizaje a lo Largo de la Vida. Obtenido de https://oei.int/oficinas/secretaria-general/programas/fomento-del-aprendizaje-a-lo-largo-de-la-vida/

IESALC. (2018). Declaración de la III Conferencia Regional de Educación Superior para América Latina y el Caribe.

IESALC-UNESCO. (2008). Declaración y Plan de Acción de la Conferencia Regional de Educación Superior en América Latina y el Caribe (CRES 2008). Obtenido de Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC).

UNESCO. (2017). Habilidades para el trabajo y la vida. Obtenido de https://www.unesco.org/es/skills-work-life

UNESCO. (2020). Education for sustainable development: a roadmap. https://doi.org/10.54675/YFRE1448

UNESCO. (2022). Education for sustainable development. Obtenido de https://www.unesco.org/en/sustainable-development/education?