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El currículo es el documento base que se utiliza para el planeamiento didáctico.

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo de la persona estudiante

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Un diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo permite identificar diversas características del estudiante

como su desarrollo cognitivo, las fortalezas, las debilidades y el estilo de aprendizaje que cada estudiante presenta.

En términos del aspecto socioafectivo nos referimos a comprender y reconocer las emociones, motivaciones y el autoestima del estudiantado. Como nos menciona Brito, Alban, Salazar & García (2024), "el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas necesarias para fomentar la autoconfianza, las habilidades motrices y para promover el carácter y la personalidad, lo cual es esencial para que los niños construyan su propia identidad." De este modo, el docente podrá brindar apoyo y brindar un ambiente de aprendizaje seguro donde se podrán motivador.

Así mismo, los resultados de este tipo de diagnóstico orienta al docente en su planificación. Esto permite que los docentes seleccionen estrategias, recursos y metodologías pedagógicas que se adapten al grupo tomando en consideración a cada individuo.

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La familia es el espacio donde se aprenden los valores, normas, y hábitos que sirven como base para el futuro y los aprendizajes que se darán en el entorno educativo. Su participación activa favorece el vínculo entre hogar y escuela.

La escuela es el espacio formal que organiza el aprendizaje y brinda herramientas adicionales para la inclusión exitosa en la sociedad. Se adquieren conocimientos, valores y competencias. El docente en este entorno es un mediador del aprendizaje.

La comunidad se observa en el contexto social y cultural de la familia y la escuela. Aporta experiencias.

Unidos logran una educación integral y enriquecedora.

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares

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Plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares

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Elementos comunes del planeamiento: Datos generales, justificación, aprendizajes esperados, indicadores de logro contenidos, estrategias de mediación pedagógica, evaluación, y recursos.

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1- Fin y objetivo de la formación que el estudiante debe obtener.

2- Competencias y aprendizajes esperados que el estudiantado debe obtener.

3- Contenidos para el aprendizaje.

4- Metodología pedagógica que se debe utilizar para promover el aprendizaje.

5- Evaluación para la visualización del progreso y avance de los conocimientos obtenidos.

6- Recursos que se utlizarán.

7- Contexto en el que se aplica.

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Características del Diseño por competencias

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Características del Diseño por competencias

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Existe un enfoque integral donde los conocimientos, habilidades, y valores están unidos. El aprendizaje es significativo y funcional. La evaluación es formativa, la cual enfatiza en los procesos donde la prioridad es la retroalimentación. Hay una contextualización del mismo donde se ajusta según el entorno del estudiantado. Se fomenta la autonomía y la reflexión crítica.

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Los ejes transversales son la cultura ambiental para el desarrollo sostenible, educación integral de la sexualidad, educación para la salud, y vivencia de los derechos humanos para la democracia y la paz.

Estos "pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes, a partir de la posición humanista expresada en la Política Educativa y en la Ley Fundamental de Educación"(Ministerio de Educación).

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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Su relación está basado en el docente siendo guía y compañía de los procesos de construcción del conocimiento. Este da enfásis en la autonomía, el trabajo colaborativo así como la resolución de problemas.

El docente estimula las competencias cognitivas, comunicativas y/o sociales, promoviendo un desarrollo integral del estudiante.

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Comprendí que el currículo es adaptable al contexto educativo y social en el que se encuentre cada profesor. Valoro la planificación intencionada donde se de el desarrollo integral real de los estudiantes. para lograr aprendizajes significativos.

Entendí que el rol del docente deber ser de mediador de aprendizaje en la sociedad donde se desarrollen los estudiantes.

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Brito Taboada, E. A., Alban Defilippi, M. T., Salazar Chica, C. K., & García Buendía, C. A. (2024). ¡Estimula el potencial socioafectivo! Las actividades expresivas y corporales para niños en etapa inicial. Ciencia y Educación, 5(4), 16–30.

Kluwer, W. (Il.). (2019). Cuadernos de pedagogía (502): Currículum. WK - Cuadernos de Pedagogía.

Lafrancesco, G. (2018). Currículo y plan de estudios. Bibliomanager S.L.

López, F. (2020). El currículo y la educación en el siglo XXI: La preocupación del futuro y el enfoque por competencias. Narcea Ediciones.

Meneses-Copete, Y. A. (2014). Representaciones sociales sobre afrodescendencia: currículum, práctica y discurso pedagógico del profesorado. Revista Entramado, 10(2), 250–271. https://doi.org/10.18041/entramado.2014v10n2.20270

Rodríguez Duval, G. (2021). La educación en Costa Rica. Universidad San Marcos. https://repositorio.usam.ac.cr/xmlui/bitstream/handle/11506/1553/LEC%20EDU%200005%202021.pdf?sequence=1&isAllowed=y