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En mi comunidad escolar los actores relevantes son mis pacientes y la institución en donde doy terapia que es la Cusi, en fes iztacala.

Los recursos son los cubículos y materiales para llevar a cabo las sesiones.

Y los desafíos son la dificultad para seguimiento y estigmas.

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1- Actores relevantes en mi comunidad escolar: (ENAH)Los estudiantes y mestros y los contactos que hacen en las comunidades, las personas que nos permiten ir a visitarlos, en ocasiones son líderes de organizaciones locales o personas con cierto prestigio local.. o todo lo contrario, son los delincuentes, vagos, drogadictos , etc

2- LA escuela es muy pequeña, debemos aprovechar los espacios de cada comunidad, por lo general trabajamos en las casas, parques o escuelas y canchas.

3- Falta de recursos económicos y de acceso a herramientas digitales que les permitirían mayor acceso a información

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Actores: Músicos, alumnos, asistentes, productores y difusores.

Recursos: Espacios recreativos y zonas especializadas para llevar a cabo diferentes cursos, servicios de enfermería y comedor a bajo costo.

Desafíos: Músicos/productores sin habilidades para la docencia, situaciones externas o conflictos internos

¿Cómo la comunidad puede ayudar a qué estos desafíos puedan ser superados?

Promoviendo la comunicación, dando cursos para los propios docentes, promover más las actividades y remunerado mejor dichos cursos

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1. Actores relevantes en su comunidad escolar (personas, grupos o instituciones).

2. Recursos disponibles en la comunidad (espacios recreativos, servicios, proyectos sociales, etc.).

3. Principales desafíos que enfrenta la comunidad educativa

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Yo soy una docente que: siempre busca estrategias de juego orientadas al aprendizaje, que es práctica e inclusiva con el grupo, y abre espacios de diálogo para la reflexión con el objetivo de generar aprendizajes significativos.

Mis alumnos me ven como: una persona creativa y dinámica

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1. Yo soy una docente con el objetivo de brindar una buena atención a mis alumnos, que comprendan lo que imparto y que se sientan en confianza para plantear las dudas que pudieran surgir, así como también que las clases sea lúdicas y diversas para mantener la atención.

2. Mis alumnos me ven como una docente flexible y pasiva.

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1- Yo soy un docente que: Siempre busca que sus alumnos entiendan las implicaciones de la música, desde lo social, cultural y político, además de la instancia emocional y psicológica.

2- Mis alumnos me ven como: Como una persona precoz, efusiva, exigente, flexible y empático.

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Yo soy un docente que intenta poner las condiciones para que las personas construyan su propia reflexión y conocimiento, estableciendo relaciones lo más horizontales posibles. Cuestiono los lugares de poder y procuro evitar ocuparlos

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Mis alumnos me ven como, un barco

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Rey

Lección 4

Negligencia en la primera infancia

Actividad de apertura: Negligencia o cuidado sensible (Mostrar videos, imágenes o plantear situaciones en las que se les pregunte a los participantes si de por medio hay una situación de negligencia o de cuidado sensible)

Ideas centrales: La negligencia y los cuidados sensibles muchas veces no son identificados por falta de reflexión o falta de información)

Actividad práctica: La actividad constará de un análisis de casos que supongan prácticas de negligencia, en dichos casos los participantes deben detectar los factores que juegan un papel importante,

Aplicación o implementación: La lección ya propone un plan de acción, las señales de negligencia y las posibles acciones a tomar.

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ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN

Actividad de apertura

Ideas centrales

Actvidad práctica

Aplicación/Implementación

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Aramis Rodrigo

Lección 5. Identificar el cuidado cariñoso y sensible y la negligencia en la primera infancia

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Dara

Lección 3. Los efectos del estrés crónico

Actividad de apertura: Introducir el tema del estrés crónico de manera visual.

1. Entregar a cada participante un globo desinflado

2. Pedirles que piensen en una situación que les cause estrés y que a medida que la describen, inflen el globo

3. Pedirles que imaginen que el globo representa su cuerpo bajo estrés: ¿qué pasa si sigue inflándose? (el globo puede explotar, simbolizando el colapso por estrés crónico).

4. Finalmente, pedirles que liberen el aire del globo lentamente, representando las técnicas de relajación que pueden ayudar a desinflar el estrés.

Ideas centrales

1. Definición de estrés crónico

2. Dependencia y cuidado en la primera infancia

3. Impacto del estrés crónico

4. Importancia del cuidado cariñoso sensible

5. Actividades recomendadas para reducir el estrés

Actividad práctica

1. Dividir a los participantes en grupos

2. Cada grupo recibe una situación común que genera estrés en los niños

3. Pedir como identifiquen como la situación afecta el desarrollo emocional, cognitivo y físico del niño

4. Proponer acciones concretas que los cuidadores pueden implementar para transformar la situación

5. Cada grupo presenta propuestas y se discuten

Aplicación/implementación

1. Escribir que situaciones causan estrés

2. Que herramientas pueden usar

3. Crear un plan personalizado para manejar el estrés crónico

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Lección 2. Enfoques educativos y distintos lugares para la comunidad

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Rey - Lección 4 La negligencia en la primera infancia

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Mauricio

Unidad 1

La comunidad al centro, un giro en el enfoque de la NEM