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Formação docente em português como língua de acolhimento indígena - aspectos e particularidades do ensino para os povos originários do Brasil

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Formação docente em português como língua de acolhimento indígena - aspectos e particularidades do ensino para os povos originários do Brasil

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Umberto Euzebio

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Práticas pedagógicas pelo olhar da interculturalidade:

Multiculturalismo interativo (interculturalidade): propõe o diálogo entre culturas e o reconhecimento mútuo das diferenças, promovendo uma convivência mais democrática, plural e justa.

A interculturalidade crítica defende que a cultura é dinâmica e construída coletivamente, e que práticas pedagógicas devem evitar termos e atitudes etnocêntricas como "dar voz" ou proibir o uso da língua materna. Tais práticas mantêm uma visão colonial e hierarquizante.

Além disso, o texto critica a ideia de que aprender português garante automaticamente melhores condições de vida para imigrantes. O empoderamento real, segundo Maher (2007), depende da politização do sujeito, da criação de leis favoráveis e da educação da sociedade para o respeito às diferenças.

Por fim, o texto destaca que romper com a colonialidade exige reflexão contínua por parte dos educadores, buscando sempre práticas pedagógicas mais inclusivas, críticas e emancipadoras.

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Do global ao local no ensino de PLAC em Roraima: por uma formação de histórias locais na universidade Federal de Roraima 

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Do global ao local no ensino de PLAC em Roraima: por uma formação de histórias locais na universidade Federal de Roraima 

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Mirian Dias

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Orange and White Creative Mind Map Brainstorm_20250327_172309_0000

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Taiane Azevedo

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PLAc como transgressão: letramentos sociais e prática educativa-reflexiva

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PLAc como transgressão: letramentos sociais e prática educativa-reflexiva

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Luciana Sousa Gomes

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PLAc como transgressão letramentos sociais e prática educativa-reflexiva

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LETRAMENTO CRÍTICO E ENSINO COMUNICATIVO EM PERSPECTIVA INTERCULTURAL EXPERIÊNCIA COM IMIGRANTES VENEZUELANOS

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Por uma pedagogia decolonial e intercultural no ensino de português como língua de acolhimento desafios e possibilidades