# data[].attributes.body
Menggunakan metode ceramah bervariasi dan diskusi kelompok

# data[].attributes.body
menggunakan metode ceramah bervariasi dan diskusi kelompok

# data[].attributes.body
Menggunakan metode ceramah bervariasi dan diskusi kelompok

# data[].attributes.body
1. Mengidentifikasi kesiapan siswa, sarana dan sarana dalam belajar.

Henny

# data[].attributes.body
1. Tujuan Pembelajaran

2. Menganalisis karakter peserta didik

3. Memilih materi dan sumber belajar

4. Metode dan media pembelajaran

# data[].attributes.body
1. menentapkan tujuan pembelajaran

2. menyusun materi dan sumber belajar

3. memilih metode

4. menentukan media

Mareta

# data[].attributes.body
menggunakan metode ceramah variasi dan diskusi kelompok

# data[].attributes.body
Berkesadaran

Bermakna

Menggembirakan

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
Berkesadaran, Bermakna dan Menggembira

# data[].attributes.body
Prinsip yang di gunakan adalah

1. Berkesadaran

2. Bermakna

3. Menggembirakan

# data[].attributes.body
Dengan terlebih dulu menentukan tujuan pembelajaran yang akan dicapi

# data[].attributes.body
berkesadaran, bermakna dan

menggembirakan

# data[].attributes.body
Membuat perangkat pembelajaran terlebih dahulu. (Dewiningsih)

# data[].attributes.body
Sudah mendorong, tapi belum maksimal

# data[].attributes.body
Merencanakan dengan menyesuaikan modul ajar yg telah d buat dan disesuaikan dengan kondisi kelas

# data[].attributes.body
Menetapkan Tujuan pembelajaran

menganalisis capaian pembelajaran

memahami karakteristik serta kebutuhan murid

(Susilawati)

# data[].attributes.body
Menetapkan dan menganalisis tujuan pembelajaran dan menganalisis karakteristik peserta didik..Rierien

# data[].attributes.body
sudah mendorong tetapi belum maksimal

# data[].attributes.body
Prinsip pembelajaran mendalam yaitu berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

# data[].attributes.body
belum optimal

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna dan menyenangkan

# data[].attributes.body
1. berkesadaran

2. bermakna dan

3. menggembirakan

# data[].attributes.body
Biasanya saya melakukan asesmen diagnostik sebelum pembelajaran dimulai untuk mengetahui pengetahuan awal, kesiapan, dan miskonsepsi murid, misalnya dengan memberikan pertanyaan singkat, diskusi, atau meminta mereka menyebutkan contoh benda berbentuk bangun ruang di sekitar; hasilnya saya gunakan untuk menyesuaikan strategi, metode, dan materi agar pembelajaran lebih tepat sasaran. (Nabila Rosyada)

# data[].attributes.body
melihat tujuan pembelajaran dan karakteristik materi serta kebutuhan belajar murid

# data[].attributes.body
Berpusat pada guru (ceramah) dan berorientasi pada hasil

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna, menggembirakan

# data[].attributes.body
Sudah, tetapi belum menyeluruh dan belum maksimal

Maretawati

# data[].attributes.body
sudah mendorong murid tetapi pelaksanaanya belum maksimal dan optimal

# data[].attributes.body
menentukan tujuan pembelajaran, menentukan model/strategi/pendekatan yg mau dipakai, asesmen dan penilaian yg digunakan

# data[].attributes.body
Mengutamakan siswa, atau berpusat pada siswa.

# data[].attributes.body
1.Menganalisis dan menetapkan dari tujuan pembelajaran dari kurikulum yang saat ini berlaku

2. Dengan cara menganalisis karakteristik dari peserta didik, misalnya analisis usia, latar belakang budaya dari peserta didik.

# data[].attributes.body
Sudah, tapi masih perlu perbaikan

# data[].attributes.body
1. Analisis Kebutuhan dan Karakteristik Siswa:

Mengidentifikasi Kemampuan Awal:

Memahami Gaya Belajar:

Memperhatikan Keberagaman:

2. Menentukan Tujuan Pembelajaran (Learning Objectives):

Merumuskan Tujuan yang Jelas:

Mengacu pada Kurikulum:

Menggunakan Taksonomi Bloom:

3. Memilih Materi dan Sumber Belajar:

4. Memilih Strategi dan Metode Pembelajaran:

5. Merancang Kegiatan Pembelajaran:

Urutan yang Logis: Menyusun kegiatan pembelajaran secara sistematis dan logis, mulai dari kegiatan pembuka, inti, hingga penutup.

Alokasi Waktu: Memperkirakan waktu yang dibutuhkan untuk setiap kegiatan agar pembelajaran berjalan efisien.

Variasi: Menciptakan variasi dalam kegiatan pembelajaran untuk menjaga minat dan perhatian siswa.

6. Menentukan Penilaian (Assessment):

Penilaian Formatif:

Penilaian Sumatif:

Kriteria Penilaian:

7. Membuat perencanaan pembelajaran

8. Refleksi dan Evaluasi:

TRISIA MIRANTY

# data[].attributes.body
Biasanya saya menggunakan prinsip diferensiasi, berpusat pada murid, keberlanjutan, dan relevansi dengan kehidupan nyata, sehingga pembelajaran dapat mengakomodasi kebutuhan beragam murid, mendorong keterlibatan aktif, membangun pemahaman secara bertahap, serta mengaitkan materi dengan konteks sehari-hari agar lebih bermakna. (Nabila Rosyada)

# data[].attributes.body
Dengan cara mengutamakan murid dan berpusat pada murid

Maretawati

# data[].attributes.body
Berpusat pada murid, melakukan penilaian berkelanjutan..Rierien

# data[].attributes.body
berkesadaran bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
1. Melakukan asesmen diagnostik

2. menentukan metode dan strategi apa yang akan digunakan

3. menentukan asesmen yang akan digunakan.

4. menyusun Rencana Pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Keaktifan (Aktivitas)

2. Perhatian dan motivasi

3. Keterlibatan langsung/Pengalaman

4. Pengulangan

5. Tantangan

6. Perbedaan individu

7. Umpan balik dan penguatan

8. Konteks yang Realistis

# data[].attributes.body
1. Berorientasi pada tujuan

2. Berpusat pada murid

3. Berdrfensiasi

4. KonyektualKonyektual

5. Kolaboratif,

6. Mengembangkan keterampilan abad 21

7. Holistik dan reflektif

Henny

# data[].attributes.body
Memuliakannya, dan pembelajaran yang berpusat kepada siswa

# data[].attributes.body
Belum otimal karena masih butuh proses

# data[].attributes.body
kejelasan tujuan

keselarasan dengan standar nasional

berpusat pada murid

integrasi teori pembelajaran

penilaian berkelanjutan

diferensiasi pembelajaran dan pada murid

(susilawati)

# data[].attributes.body
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan

# data[].attributes.body
sebagai pusat pembelajaran dimana mereka sebagai subjek aktif bukan sekedar penerima informasi

# data[].attributes.body
Biasanya saya menggunakan metode ceramah, diskusi kelompok, dan percobaan

# data[].attributes.body
yang pertama saya lakukan adalah menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu, menentukan materi yang akan di ajar, menggunakan metode dan media pembelajaran sesuai materi yang diajar, melakukan penilaian dan refleksi di akhir pembelajaran.

# data[].attributes.body
murid sebagai pusat pembelajaran diniatkan bahwa murid adalah amanah dan harus dipertanggung jawabkan

# data[].attributes.body
Menjadikan mereka pusat pembelajaran, tujuanny agar murid terlibat aktif

# data[].attributes.body
Dengan menggunakan prinsip yang berpusat pada peserta didik, tujuan dan dan sasaran. Dengan melibatkan peserta didik secara aktif dengan memperhatikan perbedaan individu.

# data[].attributes.body
merencanakan pembelajaran di kelas dilakukan secara sistematis agar kegiatan belajar sesuai tujuan yang ingin dicapai. saya tidak hanya menyiapkan materi, tetapi juga strategi, metode, media, serta cara menilai hasil belajar murid. biasanya saya melakukan analisis kurikulum yang digunakan. menetapkan indikator pembelajaran. merancang kegiatan. menyiapkan media yang digunakan. membuat modul ajar

# data[].attributes.body
berpihak pada murid dan guru sebagai fasilitator atau pemimpin dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
ya sudah tapi belum menyeluruh

# data[].attributes.body
Sudah, Tetapi belum menyeluruh kepada seluruh siswa dikelas dan belum maksimal

# data[].attributes.body
keragaman latar belakang dan kapasitas murid dalam kelas

# data[].attributes.body
berkesadaran

bermakna

menggembirakan

# data[].attributes.body
Masih sulit untuk mengubah mind set dari pola pikir tetap menuju pola pikir bertumbuh

# data[].attributes.body
Menentukan materi yang akan diajarkan, menentukan tujuan yang akan dicapai, menetukan alokasi waktu, sarana yang akan digunakan, perangkat penilaian

# data[].attributes.body
Sudah tetapi Belum maksimal.

# data[].attributes.body
Sudah mendorong, namun belum maksimal

# data[].attributes.body
sudah mendorong tp belum maksimal

# data[].attributes.body
Sudah...tp belum menyeluruh..Rierien

# data[].attributes.body
menjadikan mereka sbg pusat pembelajaran,

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan pembelajaran, yang kemudian diterjemahkan ke dalam rancangan kegiatan belajar dengan mempertimbangkan karakteristik siswa dan materi pelajaran yang akan disampaikan

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran berbasis masalah (PBL)

2. Diskusi

3. Pertanyaan terbuka

4. Studi kasus

5. Mengajar kan meta kognisi

6. Mengintegrasikan teknologi

7. Memberikan umpan balik konstruktif

# data[].attributes.body
n

# data[].attributes.body
mengajukan pertanyaan terbuka

membiasakan literasi

memfasilitasi diskusi dan debat

menerapkan metode pembelajaran berbasis masalah atau proyek

# data[].attributes.body
Penggunaan LK, menggunakan metode diskusi, meminta murid presentasi menyajikan jawaban dan memberikan tanggapan

# data[].attributes.body
menjadikan siswa sebagai pusat pembelajaran agar siswa aktif

# data[].attributes.body
Sudah, tetapi hanya beberapa murid, belum maksimal.

# data[].attributes.body
Menumbuhkan kepercayaan diri siswa

# data[].attributes.body
Sudah, namun ada beberapa yang belum optimal dilakukan.

# data[].attributes.body
Keberagaman latar belakang dan kapasitas murid

# data[].attributes.body
keberagaman latar belakang

# data[].attributes.body
Mengkondisikan siswa dikelas, menyamakan persepsi dan pengetahuan siswa

# data[].attributes.body
menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
keberagaman siswa di setiap kelas

# data[].attributes.body
Menyamakan persepsi dan pengetahuan siswa

Maretawati

# data[].attributes.body
mencari tujuan pembelajaran, menyesuaikan dengan modul ajar,membuat LKPD

# data[].attributes.body
1. Strategi berdrfensiasi

2. StratehiStrategi inkuiri dan PBL

3. Strategi Pemanfaatan Teknologi

Henny

# data[].attributes.body
berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Berorentasi pada tujuan yang akan dicapai, berpusat pada peserta didik, keterlibatan peserta didik penilaian sikap dan keterampilan

# data[].attributes.body
pembelajaran berpusat pada murid

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran saya memposisikan peserta didik sebagai pusat atau sebagai pokus utama dalam proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
berdifrensiasi

# data[].attributes.body
Memahami karakteristik murid

# data[].attributes.body
Strategi yang digunakan berkolaborasi, dengan diskusi kelompok

# data[].attributes.body
Kondisi keberagaman murid di dalam kelas, mindset yang masih berada dizona nyaman

# data[].attributes.body
Menempatkan murid sebagai pusat belajar artinya murid sebagai pemain utama, subjek, bahkan motor utama pada proses belajar. Rierien

# data[].attributes.body
1. Ajukan pertanyaan yang penting

2. Gunakan kosa kata yg relevan

3. Aktifkan siswa

4. Gunakan peta konsep

5. Buatlah siswa bergerak

# data[].attributes.body
Berorientasi pada Siswa

Kontekstual dan Relevan

# data[].attributes.body
sudah mendorong murid tapi belum maksimal

# data[].attributes.body
sudah, tapi belum maksimal karena dipengaruhi oleh beberapa faktor.

# data[].attributes.body
Murid sebagai pusat pembelajaran

# data[].attributes.body
pengetahuan awal murid yg berbeda, motivasi belajar murid yang kurang

# data[].attributes.body
ya karena sdh berdiskusi kelompok, sudah menggunakan pembelajaran proyek dan menggunakan quiziz

# data[].attributes.body
Saya memposisikan siswa sebagai pembelajaran yang terpusat pada murid yang disesuaikan dengan gaya belajar dan karakter masing - masing

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu dan sumber daya dan keragaman kebituhan dan karakteristik siswa yang membutuhkan penyesuaian. Rierien

# data[].attributes.body
Biasanya saya menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid, dengan memberi ruang untuk bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan menemukan sendiri konsep melalui pengalaman nyata, sementara saya berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan menyediakan sumber belajar, serta menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuhnya rasa ingin tahu dan kemandirian mereka.