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H7 Hugues Capet et la dynastie Capétienne

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H7 Hugues Capet et la dynastie Capétienne

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Hugues Capet et la dynastie Capétienne

En 987, La France divisée en grands fiefs, appartient à de grands seigneurs.
Ceux-ci choisissent comme roi, Hugues Capet. Il donne son nom à une nouvelle dynastie, la dynastie capétienne, qui règnera pendant 800 ans, notamment grâce au droit d’ aînesse.

En 987, le domaine royal n’est pas très étendu, mais les successeurs d’Hugues Capet vont l’agrandir.

Philippe Auguste : Sous son règne, Paris devient la capitale et le centre du pouvoir royal. Il a considérablement élargi le domaine royal et a réalisé de nombreux travaux à Paris.

Louis IX ou Saint Louis : Très croyant, il cherche à imposer sa religion à tous. Il part en croisade pour libérer Jérusalem.
Il renforce son pouvoir en mettant en place une organisation administrative du royaume ( baillis et sénéchaux) . Son autorité s’étend à tout le pays et une nouvelle justice royale se met en place.

Philippe IV le Bel : Il étend l’administration royale et consolide les limites du royaume. Il met en place une monarchie de plus en plus absolue.

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ETRE

J’ai été

Tu as été

Il/elle/on a été

Nous avons été

Vous avez été

Ils/elles ont été /

AVOIR

J’ai eu

Tu as eu

Il/elle/on a eu

Nous avons eu

Vous avez eu

Ils/elles ont eu

1ER GROUPE

CHANTER

J’ai chanté

Tu as chanté

Il/elle/on a chanté

Nous avons chanté

Vous avez chanté

Ils/elles ont chanté

2EME GROUPE

FINIR

J’ai fini

Tu as fini

Il/elle/on a fini

Nous avons fini

Vous avez fini

Ils/elles ont fini

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🔹son = mon, ton

→ déterminant possessif / devant un nom

🔹sont = étaient

→ verbe être au présent

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🔹on = il, elle

→pronom personnel / sujet du verbe

🔹ont = avaient

→ avoir au présent

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Les homophones ces / ses / c’est / s’est / sais / sait

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Les homophones ces / ses / c’est / s’est / sais / sait

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🔹ses = sa

→Déterminant possessif / indique que quelque chose appartient à quelqu’un. On peut le remplacer par "son", "sa" ,"mes", "tes".

🔹ces = cette

→Déterminant démonstratif / sert à montrer quelque chose. On peut le remplacer par "ce" " cette" ou "cet".

🔹c'est = c'était = cela est

→ Pronom démonstratif + verbe "être. Il est suivi d'un groupe nominal, d'un pronom ou d'un adjectif qualificatif. On peut le remplacer par "cela est".

🔹 S’EST → Pronom réfléchi + verbe "être"
➡ On l’utilise avec un verbe au passé composé. Il est suivi d'un verbe.

🔹 SAIS / SAIT

→ Verbe "savoir" au présent
➡ "Sais" s’utilise avec "je" ou "tu".
➡ "Sait" s’utilise avec "il / elle / on".

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se (= me) + verbe

Il se promène

Je me promène

ce (= cette ) + nom

ce vélo

cette voiture

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H6 Charlemagne et les carolingiens

Les derniers rois mérovingiens sont faibles. Pépin le Bref, maire du palais, se fait élire roi en 751 et donne naissance à la dynastie carolingienne. A sa mort en 768 son fils Charlemagne lui succède. Il est couronné empereur en 800 par le pape à Rome.

Charlemagne est un chef de guerre conquérant : il agrandit son empire.

Pour le diriger, il fait appel à des comtes qui gèrent la justice et les impôts dans les provinces, qui sont eux mêmes surveillés par des missi dominici.

L’empire est partagé entre les descendants de Charlemagne. Les rois affaiblis ne sont plus obéis.

En 987, le comte Hugues Capet est nommé roi, et fonde la dynastie Capétienne.

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ALLER

Je suis allé(e)

Tu es allé (e)

Il/elle/on est allé (e)

Nous sommes allé(e)s

Vous êtes allé(e)s

Ils/elles sont allé(e)s

FAIRE

J’ai fait

Tu as fait

Il/elle/on a fait

Nous avons fait

Vous avez fait

Ils/elles ont fait

PRENDRE

J’ai pris

Tu as pris

Il/elle/on a pris

Nous avons pris

Vous avez pris

Ils/elles ont pris

POUVOIR

J’ai pu

Tu as pu

Il/elle/on a pu

Nous avons pu

Vous avez pu

Ils/elles ont pu

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Sacré Charlemagne : France Gall ‧ 1964

Qui a eu cette idée folle
Un jour d'inventer l'école
Qui a eu cette idée folle
Un jour d'inventer l'école
C'est ce sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

De nous laisser dans la vie
Que les dimanches, les jeudis
De nous laisser dans la vie
Que les dimanches, les jeudis
C'est ce sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

Ce fils de Pépin le Bref
Nous donne beaucoup d'ennuis
Et nous avons cent griefs
Contre, contre, contre lui

Qui a eu cette idée folle
Un jour d'inventer l'école
Qui a eu cette idée folle
Un jour d'inventer l'école
C'est ce sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

Participe passé
4 et 4 font 8
Leçon de français
De mathématiques
Que de (que de) travail (travail)
Sacré, sacré, sacré, sacré, sacré, Charlemagne

Il aurait dû caresser
Longtemps sa barbe fleurie
Il aurait dû caresser
Longtemps sa barbe fleurie
Oh, oh sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

Au lieu de nous ennuyer
Avec la géographie
Au lieu de nous ennuyer
Avec la géographie
Oh, oh sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

Il n'avait qu'à s'occuper
De batailles et de chasse
Nous n'serions pas obligés
D'aller chaque jour en classe

Il faut apprendre à compter
Et faire des tas de dictées
Il faut apprendre à compter
Et faire des tas de dictées
Oh, oh sacré Charlemagne
Sacré Charlemagne

Participe passé (participe passé)
4 et 4 font 8 (4 et 4 font 8)
Leçon de français (leçon de français)
De mathématiques (de mathématiques)
Que de (que de) travail (travail)
Sacré, sacré, sacré, sacré, sacré, Charlemagne

Car sans lui dans notre vie
Y n'y aurait que des jeudis
Car sans lui dans notre vie
Y n'y aurait que des jeudis
Oh, oh sacré Charlemagne
Oh, oh sacré Charlemagne
Oh, oh sacré Charlemagne
Oh, oh sacré Charlemagne
Oh, oh sacré Charlemagne

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france gall | sacré charlemagne | lyrics | paroles | letra |

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VOULOIR

J’ai voulu

Tu as voulu

Il/elle/on a voulu

Nous avons voulu

Vous avez voulu

Ils/elles ont voulu

VOIR

J’ai vu

Tu as vu

Il/elle/on a vu

Nous avons vu

Vous avez vu

Ils/elles ont vu

VENIR

Je suis venu(e)

Tu es venu(e)

Il/elle/on est venu(e)

Nous sommes venu(e)s

Vous êtes venu(e)s

Ils/elles sont venu(e)s

DIRE

J’ai dit

Tu as dit

Il/elle/on a dit

Nous avons dit

Vous avez dit

Ils/elles ont dit

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Mesures et grandeurs 5 : Connaitre et comparer les angles

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Mesures et grandeurs 5 : Connaitre et comparer les angles

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Le cercle - Cm1 Cm2 6ème Fée des Maths Leçon, Exercices, Evaluations

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H5 Clovis, le royaume Franc, les Mérovingiens

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H5 Clovis, le royaume Franc, les Mérovingiens

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A la fin du Vème siècle, les Francs, conduits par Clovis, conquirent la Gaule et créèrent un grand royaume des Francs. Clovis est baptisé. Les francs se convertirent au christianisme et obtinrent ainsi le soutien des chrétiens vivant en Gaule. Après la mort de Clovis, ses descendants, les Mérovingiens, se partagèrent le royaume et perdirent tout pouvoir au bénéfice des maires du palais. Clovis, fait partie de la dynastie des rois mérovingiens. Le nom de cette dynastie provient de son grand père Mérovée.

L'arme favorite des francs est la francisque.

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On peut aussi utiliser l'anglais pour ne pas se tromper :

à = to / at

a = has

as = have

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On peut aussi utiliser l'anglais pour ne pas se tromper :

et = and

est = is

es =are

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Le vase de Soissons

Après une victoire, le roi des Francs Clovis et ses soldats pillent une ville. Ils ramassent de nombreux objets précieux, dont un très beau vase appartenant à une église.

L’évêque de la ville demande à Clovis de lui rendre ce vase, car il est sacré. Clovis accepte, mais selon la règle, le butin doit être partagé entre tous les soldats.

Au moment du partage, Clovis demande à ses hommes de lui laisser le vase en plus de sa part. Tous acceptent, sauf un soldat qui, par jalousie ou colère, frappe le vase avec sa hache et le casse.

Clovis ne dit rien sur le moment, mais il n’oublie pas.

Un an plus tard, lors d’une inspection de son armée, Clovis reconnaît le soldat. Il lui reproche son manque de respect, jette son arme à terre, puis le tue avec sa francisque en disant :
« Ainsi as-tu fait au vase de Soissons ! »

🧠 À retenir

👉 Cette histoire montre que Clovis veut être respecté et obéi.
👉 Elle souligne aussi l’importance de l’autorité du roi chez les Francs.

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Mesures et grandeurs 4 : Connaitre les unités de mesures de masses

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Mesures et grandeurs 4 : Connaitre les unités de mesures de masses

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Caleb n’avait plus de maman car elle était morte à sa naissance.

Son papa Jacob était triste et il avait besoin d’aide pour le travail à la ferme.

Le fermier écrivait une lettre à une femme, qui décidait de venir habiter avec lui.

La jeune dame aimait vivre dans la prairie avec son chat.

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Les grandes migrations barbares :

Au Nord et à l'Est de la Gaule, au-delà des frontières et des territoires dominés par Rome, vivaient différents peuples : les Francs, des Wisigoths, des Alamands …  Les Gallo-Romains les craignaient parce que, parfois, ils entraient en Gaule pour pour en piller les richesses. Ils en avaient peur surtout parce qu'ils ne vivaient pas comme eux. Ils les appelaient “les barbares”

Les Huns :

A partir du IVe siècle, les Huns, de redoutables guerriers venus d'Asie, envahirent l'Europe, massacrant les populations sur leur passage. Pour leur échapper, les barbares s'enfuirent des régions dans lesquelles ils vivaient et au IVe et au Ve siècle s'installèrent dans les territoires dominés par Rome. Affaibli, Rome ne  réussit pas à contrôler ses territoires et perdit toute sa puissance.

Les Vikings :

Plusieurs siècles plus tard au IXe et Xe siècle, la France connut de nouvelles migrations. Les Vikings appelés aussi Normands, venus d'Europe du Nord, arrivaient sur de grands bateaux : les drakkars. Ils longeaient les côtes remontaient les fleuves. Ils attaquaient les villes et les villages sur leur passage et en pillaient les richesses.  Certains s'installaient ensuite dans le pays.

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La puissance de Rome

Durant l'Antiquité, Rome est devenue la ville la plus puissante d'Europe. Les Romains avaient une armée bien équipée, très organisée et efficace. Supérieure à ses ennemis qui combattaient dans le désordre, cette armée a conquis des régions de plus en plus lointaines. Au premier siècle avant Jésus-Christ les Romains contrôlaient le pourtour de la mer Méditerranée.

La conquête de la Gaule

Les Romains voulaient prendre le contrôle de la Gaule et de ses richesses. Au Ier siècle avant Jésus-Christ ils avaient déjà conquis le sud de la Gaule. Sous la conduite du général Jules César, ils se lancèrent à l'assaut du reste du pays. Pour mieux se défendre les tribus gauloises s'unirent sous l'autorité d'un chef unique, Vercingétorix. Mais en 52 avant JC il furent encerclé et vaincus à Alésia. La Gaule perdit son indépendance.

La romanisation de la Gaule

Du Ier siècle avant JC au Ve siècle la Gaule était une province romaine. les Romains établirent la paix entre les tribus gauloises et les obligèrent à payer des impôts. Ils construisirent des routes et bâtirent des villes. Ils encouragèrent  les agriculteurs et les agricultrices à produire plus et développèrent le commerce. Les plus riches gaulois et gauloise adoptèrent le mode de vie des romains :  on les appelait les Gallo-Romaines et les gallo-romains

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Mesures et grandeurs  3 : Connaitre les unités de mesures de contenance

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Mesures et grandeurs  3 : Connaitre les unités de mesures de contenance

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Tracer des triangles - Cm1 Cm2 6ème Fée des Maths Leçon, Exercices, Evaluations

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- Martin Luther King était un homme engagé dans la lutte pour les droits des Noirs américains durant les années 1950-1960.
- Il avait un grand rêve d’égalité et de paix entre tous les hommes.

- Ses discours étaient toujours pacifiques et ils donnaient de l’espoir à tous ceux qui l’écoutaient.
- En effet, pendant ces années difficiles, les citoyens étaient unis devant l’injustice et ils avaient le courage de se battre pour leurs droits.

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Géom 7 Connaitre et tracer des triangles

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Géom 7 Connaitre et tracer des triangles

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La grande plaine est blanche, immobile et sans voix.
Pas un bruit, pas un son ; toute vie est éteinte.
Mais on entend parfois, comme une morne plainte,
Quelque chien sans abri qui hurle au coin d’un bois.

La lune est large et pâle et semble se hâter.
On dirait qu'elle a froid dans le grand ciel austère.
De son morne regard elle parcourt la terre,
Et, voyant tout désert, s'empresse à nous quitter.

Oh! la terrible nuit pour les petits oiseaux !
Un vent glacé frissonne et court par les allées;
Eux, n'ayant plus l'asile ombragé des berceaux,
Ne peuvent pas dormir sur leurs pattes gelées.

Dans les grands arbres nus que couvre le verglas
Ils sont là, tout tremblants, sans rien qui les protège;
De leur oeil inquiet ils regardent la neige,
Attendant jusqu'au jour, la nuit qui ne vient pas.

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H2 Le peuplement de la Gaule, les gaulois, Vercingétorix

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H2 Le peuplement de la Gaule, les gaulois, Vercingétorix

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Leçon : Le peuplement de la Gaule/les gaulois/ Vercingetorix .pptx

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Les différents types de paysages

1. Qu’est-ce qu’un paysage ?

Un paysage est tout ce que l’on voit autour de soi lorsque l’on observe un lieu. Les paysages peuvent être très différents selon l’endroit où l’on se trouve. En géographie, on distingue plusieurs grands types de paysages. Dans cette leçon, nous allons en découvrir cinq : le paysage rural, le paysage urbain, le paysage de montagne, le paysage du littoral et le paysage désertique.

2. Le paysage rural

Le paysage rural correspond à la campagne. On y trouve de vastes champs cultivés par les humains, des prairies, des arbres, des forêts et des animaux en extérieur. Les habitations sont peu nombreuses : ce sont souvent des villages ou des maisons isolées. La nature y est très présente et les espaces sont très ouverts.

3. Le paysage urbain

Le paysage urbain correspond à la ville. On y trouve beaucoup d’habitations, notamment des immeubles. Il y a moins de végétation et beaucoup plus de routes et de bâtiments. On y retrouve des magasins, des centres de loisirs, des transports en commun, ainsi que des zones industrielles et des quartiers d’affaires. La ville est un espace très construit et très peuplé.

4. Le paysage de montagne

Le paysage de montagne est caractérisé par de hauts reliefs, des sommets et des vallées. On y trouve de petits villages. En hiver, les touristes viennent pratiquer les sports d’hiver comme le ski. Les montagnes accueillent aussi de nombreux élevages, car les animaux peuvent y pâturer pendant une partie de l’année.

5. Le paysage du littoral

Le paysage du littoral est situé entre la terre et la mer. Il existe différents types de littoraux : des plages de sable, des plages de galets ou encore des falaises. On y pratique souvent la pêche, les activités nautiques et le tourisme. Le littoral est un espace très diversifié selon la forme des côtes.

6. Le paysage désertique

Le paysage désertique est caractérisé par un climat très rigoureux. Il peut y faire extrêmement chaud ou très froid selon le type de désert. La vie animale et végétale y est très limitée, car les conditions sont difficiles. On y observe de grandes étendues de sable, de roche ou de glace, et très peu d’habitants.

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Maître Lucas, professeur des écoles, enseigne en vidéo et en exercice les différents types de paysages aux élèves de CP, CE1 et CE2

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Géom 3 Connaître et tracer des perpendiculaires et des parallèles 

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Géom 3 Connaître et tracer des perpendiculaires et des parallèles 

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Géom 2 Connaitre le vocabulaire et le codage géométrique

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Géom 2 Connaitre le vocabulaire et le codage géométrique

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Il répond à la questions quoi ?

Ils sont non déplaçables et non supprimables.

Dans notre travail sur les fonctions de la phrases, nous l'entourons en jaune.

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https://maitrelucas.fr/lecons/unites-de-mesure-de-longueur-cm1-cm2/

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V2 : Comprendre un article de dictionnaire

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V2 : Comprendre un article de dictionnaire

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Comprendre un article de dictionnaire CM1 - CE2 - CM2 - Cycle 3 - Français - Lexique - Vocabulaire

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Ils donne des informations sur le lieu, le temps , et la manière.

Ils répondent aux questions où ? quand ? comment ?

Ils sont déplaçables et supprimables.

Dans notre travail sur les fonctions de la phrases, nous les entourons en vert.

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Chanson d’ Automne (1866)
Paul Verlaine

Les sanglots longs

Des violons

De l'automne

Blessent mon coeur

D'une langueur

Monotone.

Tout suffocant

Et blême, quand

Sonne l'heure,

Je me souviens

Des jours anciens

Et je pleure;

Et je m'en vais

Au vent mauvais

Qui m'emporte

Deçà, delà,

Pareil à la

Feuille morte.

Traduction :

With long sobs
The violins
Of autumn
Wound my heart
With languorous
Monotony.

All choking
And pale, when
The hour sounds,
I remember
Departed days
And I weep;

And I go
Where ill winds blow,
Buffeted
To and fro,
Like a
Dead leaf.

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autour

autrefois

autrement

avant

avec

beaucoup

bien

bientôt

cela

cependant

chez

combien

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Padlet Lecture suivie 1 - Et dans ta tete à toi _.pptx

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Les pronoms remplacent les Groupes nominaux.

Les pronoms personnels sujets.

Je

Tu,

Il, elle, on

Nous

Vous

Ils, elles

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DYS 1 Padlet Lecture suivie 1 - Et dans ta tete à toi _.pptx

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1 Qu'est-ce que la géographie

La géographie est une science qui étudie les espaces que nous habitons :

les zones urbaines (ville).

les zones rurales (campagne).

la montagne.

le littoral.

Elle étudie aussi comment les hommes s'adaptent à l'environnement pour y vivre

avoir de l'eau.

de la nourriture.

un endroit pour dormir.

2 / Quel est le travail de géographe ?

Sa mission est d'observer / explorer tout ce qui nous entoure

les paysages.

le climat.

les habitants.

Il analyse aussi la manière d'utiliser et d'aménager le sol afin de

respecter l'environnement.

de gérer les ressources.

prévoir les catastrophes naturelles.

3 / Comment travaille le géographe

Pour observer, le géographe utilise plusieurs outils :

les cartes pour se situer.

les croquis et schémas pour tracer l'organisation de l'espace.

les plans pour les lieux précis ou tracer des itinéraires.

les photographies pour documenter ses recherches sur le terrain.

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DYS Padlet Lecture suivie 1 - Et dans ta tete à toi _.pptx