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Teóricos de referência: Lev Vygotsky (zona de desenvolvimento proximal, mediação social).

Concepção de ensino-aprendizagem: O conhecimento é construído socialmente, por meio da interação com outras pessoas e com o contexto. A linguagem e a mediação desempenham papel central no desenvolvimento cognitivo.

Aplicação na EaD: Plataformas que incentivam a colaboração entre alunos, utilização de ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona, e construção coletiva do conhecimento.

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Teóricos de referência: Carl Rogers (aprendizagem centrada na pessoa), Abraham Maslow (hierarquia das necessidades).

Concepção de ensino-aprendizagem: O aluno é considerado protagonista do processo. A aprendizagem envolve não só aquisição de conhecimento, mas também desenvolvimento pessoal e socioemocional. O professor atua como facilitador e mediador.

Aplicação na EaD: Cursos que promovem a autoavaliação, reflexão pessoal e desenvolvimento de competências socioemocionais, utilizando fóruns de discussão e atividades colaborativas.

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Teóricos de referência: Jean Piaget (desenvolvimento cognitivo), Jerome Bruner (aprendizagem por descoberta).

Concepção de ensino-aprendizagem: Foco nos processos internos do aluno, como percepção, memória, raciocínio e resolução de problemas. Aprender significa organizar e construir o conhecimento a partir de experiências.

Aplicação na EaD: Ambientes virtuais que incentivam a exploração, resolução de problemas e construção ativa do conhecimento, com recursos como simuladores e estudos de caso.

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Teóricos de referência: B.F. Skinner (condicionamento operante), Ivan Pavlov (condicionamento clássico).

Concepção de ensino-aprendizagem: Aprendizagem como mudança observável de comportamento, reforçada por estímulos e feedback. Ênfase na prática repetitiva e na correção imediata de respostas.

Aplicação na EaD: Plataformas que utilizam quizzes automatizados, feedback imediato, gamificação de conteúdos etc.

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Teóricos de referência: Émile Chartier, fundamentada na tradição escolástica.

Concepção de ensino-aprendizagem: O professor é o principal transmissor do conhecimento; o aluno assume papel passivo, recebendo informações. O foco está na memorização e reprodução do conteúdo. Avaliações geralmente objetivas ou discursivas, com pouco espaço para reflexão crítica.

Aplicação na EaD: Utilização de videoaulas gravadas, fóruns de discussão e avaliações objetivas, onde o professor centraliza o conteúdo e os alunos reproduzem informações

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As abordagens pedagógicas constituem os caminhos pelos quais o ensino e a aprendizagem são organizados, refletindo diferentes concepções sobre como o conhecimento é construído e transmitido. Mizukami (1986) apresenta uma classificação das principais abordagens pedagógicas, destacando que cada uma delas orienta de maneira particular a prática docente, a interação com os estudantes e a relação destes com o conteúdo. Compreender essas abordagens é fundamental para que o educador possa selecionar estratégias pedagógicas adequadas ao contexto educacional, favorecendo o desenvolvimento integral do aluno e a efetividade do processo de aprendizagem.

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O processo de ensino e aprendizagem é um fenômeno dinâmico e interativo que envolve a relação entre professor, estudante, conteúdo e contexto, não se limitando à simples transmissão de informações, mas constituindo-se como uma construção ativa do conhecimento, em que o aluno participa de forma reflexiva e crítica.

Nesse processo, o professor atua como mediador, criando condições pedagógicas que favoreçam a compreensão, a problematização e a aplicação prática dos conteúdos. A aprendizagem ocorre quando o estudante integra o novo conhecimento às suas experiências prévias, atribuindo-lhe significado e utilidade.

Além disso, o contexto social, cultural e histórico exerce influência decisiva sobre as formas de ensinar e aprender, determinando estratégias, linguagens e valores. Assim, o ensino e a aprendizagem configuram-se como processos contínuos, dialógicos e complementares, nos quais ambos os sujeitos envolvidos (professor e aluno) colaboram para a construção do saber.