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ATL별 활동이 정리됨

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ATL별 활동이 정리됨

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학습 접근 방법 - 명시적/암시적

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부분과 전체로 분석하기/ 마인드 맵

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부분과 전체로 분석하기

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부분과 전체로 분석하기

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부분과 전체로 분석하기마인드 맵

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2022 개정 교과별 성취기준

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2022 개정 교과별 성취기준

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전략 설명과 템플렛 제공

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전략 설명과 템플렛 제공

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전략 설명과 템플릿 제공

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전략 설명과 템플릿 제공

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When using thinking routines as strategic vehicles in which to scaffold the thinking of our learners, we need to consider as teachers where we (both teacher and learner) are at in the phases of development continuum. Is this the first time you have used this routine? Or have you been using it regularly for a while now? Or is it so ingrained your learners use it without realising it?
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The answers to these questions will depend on the routine you are using and how often it is used within your educational context. It is therefore conceivable that a learner could be at varying phases at the same time for different routines. Examine the stages of development below:

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What are thinking routines and why should I incorporate them into my classroom?

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출처: https://munchon.tistory.com/531

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[IB 학급경영] 저학년을 위한 IB 용어 컬러링_초학문적 주제 편

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저학년을 위한 초학문적주제 6가지 컬러링입니다. 한꺼번에 다 가르친다는 것 보다는 천천히 하나의 초학문적 주제를 하실 때마다 아이들에게 안내해주시는 것이 선생님과 아이들 모두에게 좋은 방향이 아닐까 생각이 드네요.. (고학년도 잘 모르는데 아기들은 어떻게 알겠어요 ㅠㅠ천천히 함께 배워요 우리..)

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ATL, 학습자상 자기평가

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ATL, 학습자상 자기평가

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[IB 자기평가] 스스로 학습자상과 ATL 평가하기

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요즘은 아이들이 바쁘게 삶을 살기 때문에 정작 자신을 돌아볼 기회가 없기 때문에 그것을 학교에서만이라도 좀 할 수 있도록 그 기회를 주어야 한다고 생각했다. 그래서 교사 평가도 중요하지만 난 항상 매 프로젝트 마무리마다 동료평가와 그것을 바탕으로 자기 평가, 그리고 나의 성장 평가를 IB 학습자상과 기능을 연결시키면서 성찰하는 활동을 가지도록 한다. 저.중학년은 주로 짧은 글과 빙-둘러 앉아 이야기하는 활동으로 해도 되지만 고학년은 주로 쓰기를 많이 시키는 편이다. [프로젝트 후 결과물에 대한 동료평가 PMI] PMI를 쓸 때에는 단순히 열심히 했다 .디자인이 예뻤다와 같이 표면에서만 대충 봐도 알 수 있는 것을 쓰지 않고 어떤 부분에서 잘했는지, 어떤 활동에서 적극적으로 하였는지 그 부분에 대해 구체적…