# data[].attributes.body
(igus) menentukan materi lalu menyusun modul ajar sesuai dengan karakteristik peserta didik.

(awang.)melakukan pengenalan apa yang nanti akan di bahas, menentukan kesepakatan bersama peserta didik, membuat Rpp, asesment, evaluasi , umpan balik dan refleksi.

Giat : Menyusun RPP yang sesuai dan menentukan asesmen otentik

Ridho : Membuat modul ajar sesuai tujuan pembelajaran dan karakteristik peserta didik

Amin : Membuat RPP, tujuan pembelajaran

Risma: membuat kesepakatan kelas, membuat modul ajar dan menentukan tujuan pembelajaran yang sesaui dengan cp

asep : menentukan tujuan pembelajaran, menentukan model pembelajaran, menyusun asesmen otentik

# data[].attributes.body
Arif hidayat: Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP yang dibuat dengan moden pendidikan kebugaran sesuai panduan FITT.

Awang : melakukan kegiatan pembelajaran gerak , pada gerak dasar untuk siswa kls 3 fase B , dengan penerapan element trampil bergerak dan belajar melalui gerak,dengan memperhatikan konsep ruang.

Nur Handayani: Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP yaitu aktivitas kebugaran Jasmani degan prinsip FITT.

Gaya belajar menggunakan Guide Discovery Style/Penemuan terbimbing.

Bram: melaksanakan Kegiatan SEM bersama anak Kelas 8.

# data[].attributes.body
(Ridho) Pada hari senin tanggal 30 Juli 2024, saya mengajar dikelas 7A, pada kegiatan pembelajaran tersebut Saya menggunakan gaya belajar penemuan terbimbing dengan maksud agar peserta didik dapat menemukan tehnik terbaik dari pencarian tehnik terbaik jalan cepat, selain itu saya juga menerapkan penilaian otentik untuk mengukur kemampuan murid sesuai dengan potensi peserta didik. Selain itu, saya juga dengan memastikan peserta didik berada dalam kelompok yang sesuai dengan kemampuan mereka. Saya memberikan instruksi yang jelas tentang teknik jalan cepat dan mempersilahkan peserta didik untuk saling memberikan umpan balik untuk memperbaiki posisi badan, langkah kaki, dan ayunan lengan.

(ARIF) alhamdulillah dalam kegiatan pembelejaran saya sudah melakukan pembelajaran berdiferensiasi dengan mendengarkan pilihan dan suara murid serta membimbing mereka untuk bisa memimpin dirinya menyusun program kebugaran mandiri (kardiorespiratori)

Giat : saat saya memberikan pembelajaran di kelas IX.B pada Selasa 30 Juli 2024. Saya menggunakan gaya belajar PBL dengan gaya tersebut saya mengharapkan peserta didik dapat mengetahui kesalahan mereka melalui pengatamat dan dapat peserta didik mampu mempraktikan dnegan benar sesuai dengan kemampuan tyang di miliki oleh setiap peserta didik. Setelah mereka mampu mempraktikan dengan benar saya mencoba untuk menerapkan penilaian otentik, dengan mengamati gerakan peserta didik. Dalam proses pembelajaran ini saya memberikan pengarahan yang jelas tentang materi ini dan mempersilahkan peserta didik untuk saling mengamati dan memmpraktikan gerakan lari jarak menengah dengan posisi badan, langkah kaki, dan ayunan lengan yang benar.

Bram: dalam kegiatan SEM, saya berusaha memfasilitasi dan mendampingi step by step yang dilakukan oleh peserta didik agar setiap langkah yang dilakukan anak bisa dipastikan sesuai yang diharapkan bersama dan tujuan bisa tercapai.

saya menyadari, cara saya memfasilitasi masih jauh dari baik seakan memanjakan peserta didik di setiap langkah-langkah SEM. Dalam pemilihan peran, ada beberapa yang tidak optimal, sehingga ada yang tidak mendalami peran dengan baik.

Amir Sariffudin : Saya mengembangkan elemen terampil bergerak Fase D kelas 9, dengan model pendidikan gerak yaitu ananlisis dan penghalusan gerak sepakbola dengan melakukan permainan sepakbola yang dimodifikasi peraturannya, enerapkan pembelajaran efektif, melibatkan semua peserta didik.

# data[].attributes.body
bram: Pelaksanaaan SEM Bola kaki " Kelas 8 CUP"

APRIZAL: Membuat mudul ajar dan langsung di persentasikan dengan praktik

Amin : kebugaran Jasmani

# data[].attributes.body
(Ridho) Dalam proses pembelajaran jalan cepat, saya memutuskan untuk menggunakan gaya belajar Penemuan Terbimbing. Keputusan ini diambil karena saya percaya metode ini dapat mendorong peserta didik untuk lebih aktif dalam mengeksplorasi keterampilan gerak spesifik jalan cepat, seperti posisi badan, langkah kaki, dan ayunan lengan. Dengan demikian, peserta didik tidak hanya menerima instruksi secara pasif tetapi juga terlibat dalam proses penemuan dan pemecahan masalah yang mendorong pemahaman yang lebih mendalam.

Situasi atau Keadaan Proses Mengajar (Pembelajaran)

Saat mengajar jalan cepat, saya menyadari bahwa setiap peserta didik memiliki kemampuan dan kecepatan belajar yang berbeda. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk mengintegrasikan Lead Game (Estafet Jalan Cepat) dalam kegiatan pembelajaran. Keputusan ini bertujuan untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan kompetitif namun tetap mendukung kerjasama antar peserta didik.

Bram : Dalam pelaksanaan SEM masih banyak sekali yang harus diperbaiki, Perencanaan masih kurang matang, choice-voice-ownership masih kurang baik sehingga beberapa peran masih kurag optimal.

perlu kolaborasi dan umpan balik dari rekan sejawat agar setiap step yang kurangh bisa diperbaiki.

Akan saya adakan kegiatan serupa dengan perencanaan lebih matang

Arif: Hal yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran yaitu masih dominannya intruksi yang saya berikan karena pembelajaran dengan paradigma yang baru ini perlu tuntunan dan intruksi yang jelas

Amin : Penilaian psikomotor pada penilaian proses pembelajaran, bagaimana saya memantau proses perkembangan gerak peserta didik pada setiap pertemuan, penilaian hasil tetap saya gunakan tetapi jika peserta didik tidak mampu memcapai standar, maka hasil penilaian prosesnya bisa menyeimbang nilai yang dicapai peserta didik.

Amir Sariffudin : menjaga suasana pembelajaran tetap kondusif sehingga isu-isu sosial tidak muncul dalam pembelajaran dengan selalu mengingatkan kesepakatan kelas.

# data[].attributes.body
(Ridho) Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran jalan cepat, terlihat bahwa beberapa peserta didik masih mengalami kesulitan dalam memahami teknik dasar seperti posisi badan, langkah kaki, dan ayunan lengan. Untuk memperbaiki hal ini, saya akan merencanakan sesi pengajaran lebih mendalam dengan demonstrasi yang lebih jelas dan latihan berulang. Selain itu, pemberian umpan balik yang tepat waktu dan konstruktif akan ditingkatkan agar peserta didik dapat segera memperbaiki kesalahan mereka.

Kemudian Dalam proses pembelajaran, saya menyadari bahwa tidak semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif. Beberapa peserta didik yang lebih mahir cenderung mendominasi kegiatan, sementara yang lainnya kurang terlibat. Untuk mengatasi hal ini, saya akan merencanakan pembagian kelompok yang lebih adil dan rotasi peran dalam aktivitas agar setiap peserta didik memiliki kesempatan untuk belajar dan berkontribusi. Saya juga akan menerapkan metode pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan peserta didik saling membantu dan belajar dari satu sama lain.

awang : Yang perlu diperbaiki nantinya:

- memberi pengetahuan yang sederhana dengan sabar tentang gerak yang efektif dalam permainan.

- Pengenalan lebih, tentang permainan bentengan jika  dilakukan dengan kerja sama tim akan memperoleh hasil yang optimal.

- memberikan motivasi dan dorongan mental agar jangan malu untuk saling berbicara / komunikasi.

- Menyederhanakan lagi pola permainan agar lebih mudah di pahami dan tetap mendapatkan esensi dari Gerak dasar.

ARIF: Setelah mengikuti PKG PJOK saya merasa sangat bersalah dengan apa yang saya lakukan, praktikan, dan ajarkan selama menjadi guru PJOK. Setelah mempelajari pembelajaran yang efektif saya akan memaksimalkan kemampuan peserta didik dengan mendengarkan suara, pilihan, dan kepemimpinan peserta didik, mengaktivkan peserta didik untuk terlibat dalam pembelajaran, saya akan menggunakan banyak strategi pembelajaran PJOK agar lebih menarik dan diminati peserta didik dengan mengedepankan pembelajaran berdiferensiasi dengan berorientasi memfasilitasi peserta didik dengan keberagamannya. Melakukan pendidikan gerak sesuai dengan potensi dan kemampuan peserta didik tanpa memaksa dan dengan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan penerapan pembelajaran yang kontekstual sehingga mereka mudah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menerapkan pendidikan kebugaran dengan prinsip- prinsip latihan, panduan FITT dan difokuskan pada kegiatan yang bermakna agar peserta didik mampu menerapkan dalam kehidupan sehari- hari sepanjang hayat. Selain itu saya akan melakuakn penilain yang otentik agar dengan penilaian yang saya lakukan akan sangat bermakna terhadap pembelajaran yang dilakukan peserta didik berdasarkan pengalaman nyata yang dilakukan peserta didik. Penilai yang akan saya lakukan lebih nyata karena peserta didik terlibat dalam keterampilan dan kegiatan langsung dalam pengalaman hidupnya.

Amin : Menggunakan strategi intruksional dan non intruksional dengan model, pendekatan, dan gaya mengajar yang sesuai dengan karaktristik pembelajaran PJOK yang bermakna, memfasilitasi kebutuhan dan minat peserta didik.

Amir Sariffudin : akan merefleksi dan meminta umpan balik dari pembelajaran yang sudah dilakukan. Mencoba strategi lain supaya tujuan pembelajaran dapat tercapai lebih baik dan cepat

# data[].attributes.body
what :

Pada hari sabtu 27 Juli 2024, saya mengajar dikelas VIII.8 fase D, Pada kegiatan pembelajaran tersebut saya menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam mengajarkan permainan invasi melalui aktivitas permaianan bola basket, sehingga peserta didik didalam kelompoknya dapat menghaluskan keterampilan dasar mengoper dan menangkap bola menggunakan beberapa bentuk variasi latihan yang sudah menyerupai permainan yang sesungguhnya yaitu dengan adanya lawan/penghalang.

so what :

Dalam proses pembelajaran permainan bola basket, saya memutuskan untuk menggunakan model kooperatif learning dan menggunakan gaya mengajar reciprokal style dimana peserta didik bekerja dalam kelompok dapat saling mengajarkan dan memberi umpan balik satu sama lain sementara guru berperan sebagai pengawas atau fasilitator, gaya ini saya pilih karena dapat membuat peserta didik lebih aktif sesuai dengan perannya masing masing

now what :

Setelah mengamati pelaksanaan pembelajaran permainan bola basket, terlihat bahwa beberapa peserta didik masih mengalami kesulitan dalam mempraktikan teknik passing ketika menghadapi adanya halangan atau lawan. Kemudian dalam proses pembelajaran saya menyadari bahwa semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif, beberapa peserta didik yang lebih mahir cenderung mendominasi kegiatan sementara yang lain kurang terlibat, maka dari itu perlunya perbaikan dalam strategi mengajar yang saya lakukan

# data[].attributes.body
What?

Berdasarkan refleksi ini, saya akan melakukan beberapa langkah berikut untuk meningkatkan pembelajaran di masa depan: Saya akan aelakukan perubahan dalam pembelajaran dengan cara melaksanakan pembelajaran dengan mengacu pada pembelajaran PJOK yang efektif, Dengan menggunakan strategi pengajaran PJOK yang tepat, tentunya dengan menerapkan model pendidikan gerak dan kebugaran yang sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dengan mempertimbangkan gaya belajar mereka serta melibatkan peserta didik sepenuhnya dalam kegiatan pembelajaran dengan membagi peran sesuai kemampuan dan kesukaanya masing masing sebagai upaya implementasi pembelajaran yang berpihak dan berpusat pada murid melalui kegiatan Sport Education Model.