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Preguntas Orientadoras:

¿Qué áreas de mejora podemos detectar en el foro? ¿Qué puede estar generando la dificultad que está enfrentando David?

¿Cómo podrías redireccionar el foro para facilitar la reflexión y construcción de ideas, así como la interacción del estudiantado?

¿Qué tipo de participación debería tener David en el foro?

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¿Qué áreas de mejora podemos detectar? ¿Qué puede estar generando la dificultad que está enfrentando el estudiantado de María?

¿Qué acciones podría hacer María para mejorar las áreas de oportunidad detectadas?

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Hacer una petición de participación más concreta.

Me parece que está muy abierta la instrucción

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Pedir que comenten la participación de dos de l@s participantes 

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Pedir que comenten la participación de dos de l@s participantes 

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No habría que suponer que vino en el fenómeno guadalupano. Se requerría la construcción del conocimiento por parte de todos

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1) Quizá no todos los estudiantes se sienten vinculados al fenómeno guadalupano

2) Quizá ofrecer otros fenómenos de vinculación afectiva religiosa

3) Suscitar más preguntas acentuando aspectos propios que aportan los estudiantes

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Favor d puede interactuar en los comentarios también 

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Favor d puede interactuar en los comentarios también 

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El área de mejora: docente

Redireccional: explicitar y detallar la rúbrica

El docente debe comentar las primeras aportaciones del foro

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El profesor va retomando las participaciones y va haciendo nuevas preguntas a partir de las respuestas.

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El profesor va retomando las participaciones y va haciendo nuevas preguntas a partir de las respuestas.

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Áreas de mejora: redactar las instrucciones de manera numerada, incluir preguntas que orienten la reflexión y profundización, podría incluso solicitar citar fuentes de consulta o referencias a las participaciones.

Redirección: no me queda clara la palabra "redirección". La participación debe indicarse en las instrucciones, cuántos comentarios personales y cuántas respuestas a los compañeros y de qué extensión.

Participación de David: requiere hacer una intervención en el modo en que participan solicitando la reflexión argumentada. Comentar a cada alumno e interrogarles sobre sus respuestas.

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Hace falta poner las fechas claras. También nombrar los archivos adjuntos para que sea fácil identificarlos. Poner instrucciones y calendarios precisos. También falta el nombre del módulo. ¿Qué temática es? No se sabe

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Hace falta poner las fechas claras. También nombrar los archivos adjuntos para que sea fácil identificarlos. Poner instrucciones y calendarios precisos. También falta el nombre del módulo. ¿Qué temática es? No se sabe

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No hay objetivos del curso, ni de la sesión. No hay motivación. Se pide un análisis, pero no se dice de qué. No sabe redactar…

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No hay objetivos del curso, ni de la sesión. No hay motivación. Se pide un análisis, pero no se dice de qué. No sabe redactar…

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Redactar mejor

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Las áreas de mejora pueden ser las siguientes:

Se deben dar indicaciones claras sobre las actividades a realizar, así como referir el Módulo de contenido y el objetivo que se persigue.

Es importante colocar las fechas y horario límite.

La noticia debe agregar el link o enlace directo a los textos y a la asignación.

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¿Quién la contrató?

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La redacción no es clara. No hay claridad en las instrucciones, fechas, tiempos.

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Crear las actividades en dónde se tendría que entregar el trabajo

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Crear las actividades en dónde se tendría que entregar el trabajo

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Faltaría también una rúbrica de cómo se califica un análisis.

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Faltaría también una rúbrica de cómo se califica un análisis.

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1. Generar un cronograma de actividades el cual se corresponda con los contenidos de la plataforma.

2. Incluir un título en cada módulo. Agregar introducción del módulo y objetivos.

3. Agregar en cada actividad unas instrucciones claras y los criterios de evaluación.

4. Asociar las lecturas con las actividades.

5. Incluir tutoriales para el desarrollo de actividades.

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Poner título de la unidad, dar instrucciones claras en la actividad y decir cuándo se entregan.