# data[].attributes.attachment_caption
Propuesta didáctica "Stop Motion" para 6º de EP.

ÁREAS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Y LENGUA CASTELLANA

# data[].attributes.body
Comenzaremos investigando sobre el arte contemporáneo en general y más tarde poniendo el foco en el cine y su evolución, la cual comenzó en los años 1890 con las primeras proyecciones de los hermanos Lumière, hasta llegar a la era digital (1980-presente), la cual, transformó el cine con tecnología digital, CGI y plataformas de streaming, mientras que la globalización y la mayor diversidad cultural continúan impulsando su evolución.

La actividad de crear un cortometraje en stop motion permitirá a los estudiantes explorar el arte contemporáneo, en concreto el cine, de una manera práctica y creativa. A lo largo del proyecto, los alumnos aprenderán sobre las técnicas de animación stop motion, utilizarán herramientas digitales para la edición de videos y desarrollarán habilidades de trabajo en equipo. Este no solo fomentará la creatividad y la expresión artística, sino que también integrará competencias digitales y promoverá la cooperación entre los alumnos.

# data[].attributes.body
25 alumnos/as de 11-12 años.

El grupo clase tiene un nivel madurativo normal. Grupo cohesionado y muy activo en relaciones personales, dado el compañerismo, la solidaridad y ayuda palpables

Diversidad en niveles de competencia digital y artística.

Una alumna con TEA.

Un alumno con problemas en su visión, con una enfermedad llamada PTOSIS.

# data[].attributes.body
Competencia específica núm. 1

Utilizar de forma guiada y acotada dispositivos y recursos digitales para buscar información, comunicarse, colaborar y crear contenido digital sencillo con seguridad y eficacia. (Conocimiento del medio)

Competencia específica núm. 2

Desarrollar proyectos cooperativos acotados y realizar investigaciones sencillas de naturaleza interdisciplinar con la guía y ayuda del profesorado, utilizando estrategias elementales propias del pensamiento de diseño y computacional. (Conocimiento del medio)

Competencia específica núm. 3

Expresión escrita y multimodal. Producir, de manera guiada, textos escritos y multimodales adecuados y coherentes con un vocabulario apropiado, utilizando estrategias básicas de planificación, textualización, revisión y edición. (Lengua castellana y literatura)

# data[].attributes.body
CCL: Los alumnos escribirán los diálogos y las descripciones de las escenas, lo que les permitirá practicar la escritura creativa y estructurada. Mediante la creación de los storyboards describirán visual y textualmente cada escena y trabajarán la capacidad de resumir y organizar la información Los alumnos presentarán sus proyectos al resto de la clase, mejorando sus habilidades de expresión oral y capacidad de argumentación.

CMCT: Competencia Matemática: Los alumnos gestionarán el tiempo y dividirán el trabajo equitativamente, medirán y crearán personajes y escenarios a escala utilizando geometría, calcularán la frecuencia de captura para la animación y la duración de escenas y transiciones, y usarán gráficos en la edición del video.

Competencia en Ciencia y Tecnología: Utilizarán software de edición y realizarán búsquedas de información, comprenderán los principios científicos de la animación y la iluminación, manejarán el chromebook, realizarán la edición y postproducción del cortometraje, y resolverán problemas técnicos mediante experimentación y ajustes.

CD: Se emplean vídeos para motivar al alumnado y proporcionar información sobre el cine como arte contemporáneo. Además, se utiliza software para crear storyboards, así como para la filmación y edición del cortometraje.

CPSAA: Participando en la creación de un stop motion. Mediante el trabajo en equipo deberán colaborar, resolver diferentes conflictos y responsabilidad compartida. Escucha activa y expresión de las ideas. Gestión del proyecto, establecimiento de metas y objetivos.

CC: Competencia básica para el trabajo grupal. Como he nombrado con anterioridad: Colaboración, resolución de conflictos y responsabilidad compartida.

CE: Desarrollar habilidades clave para la innovación, gestión de proyectos y responsabilidad social, preparándolos para desafíos futuros con iniciativa y efectividad.

CCEC: El cine como una manifestación de nuestra cultura a través del arte audiovisual.

# data[].attributes.headline
CRITERIOS VINCULADOS CON LAS COMPETENCIAS

# data[].attributes.subject
CRITERIOS VINCULADOS CON LAS COMPETENCIAS

# data[].attributes.body
Criterios de evaluación vinculados a la competencia específica núm. (1)

1.3. Crear textos, presentaciones y vídeos en formato digital utilizando pautas para su elaboración.

Criterios de evaluación vinculados a la competencia específica núm. (2)

2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos, técnicas y materiales adecuados.

2.5. Presentar el resultado de un proyecto sencillo de diseño, explicando los pasos seguidos, y valorar si la solución obtenida o el prototipo elaborado cumple o no con sus objetivos. Identificar posibles retos para futuros proyectos.

Criterios de evaluación vinculados a la competencia específica núm. (3)

1.1 Producir textos escritos multimodales de relativa complejidad, con coherencia y adecuación, en distintos soportes, progresando en el uso de las normas gramaticales y ortográficas básicas.

1.2 Planificar, textualizar, revisar y editar, de manera guiada, mediante instrumentos y estrategias básicas, como parte explícita del proceso de escritura.

# data[].attributes.body
Saberes básicos conocimiento del medio

Presentación de la información: presentaciones y vídeos.

Problemas técnicos sencillos en las aplicaciones y dispositivos TIC de manera guiada.

Recursos digitales: realidad virtual, realidad aumentada, simuladores, impresoras 3D…

Técnicas cooperativas sencillas para el trabajo en equipo.

Sociedades, culturas y arte de la época contemporánea.

Uso de fuentes diversas (primarias y secundarias) como textos, fotografías, mapas, obras de arte, edificios históricos, documentos audiovisuales, procedentes de los medios de comunicación y otras fuentes.

Saberes básicos lengua castellana y literatura

Coherencia, cohesión y adecuación textual.

Ortografía reglada en la textualización y la autocorrección.

Estrategias básicas, individuales o grupales, de planificación, textualización revisión y autocorrección.

Escritura en soporte digital.

Uso de elementos gráficos y paratextuales al servicio de la comprensión.

Otros saberes básicos

Creación de un storyboard en Canva.

Producción y edición de un vídeo en Stop Motion utilizando Stop Motion Studio.

# data[].attributes.headline
Criterios de evaluación de ACIS vinculados a las competencias específicas 

# data[].attributes.subject
Criterios de evaluación de ACIS vinculados a las competencias específicas 

# data[].attributes.body
Criterios de evaluación de ACIS vinculados a la competencia específica núm. (1)

1.3. Crear textos, presentaciones y vídeos en formato digital de manera muy pautada y guiado por el docente.

Criterios de evaluación de ACIS vinculados a la competencia específica núm. (2)

2.3. Elaborar cooperativamente un producto final que dé solución a un problema sencillo de diseño relacionado con el entorno natural, social o cultural próximo, estableciendo unos objetivos precisos y probando diferentes prototipos o soluciones con apoyo adicional según sea necesario, utilizando de forma segura las herramientas, dispositivos y técnicas de manera segura y con supervisión constante.

2.5. Presentar el resultado de un proyecto sencillo de diseño, explicando los pasos seguidos, y valorar si la solución obtenida o el prototipo elaborado cumple o no con sus objetivos. Identificar posibles retos para futuros proyectos.

Criterios de evaluación de ACIS vinculados a la competencia específica núm. (3)

1.1.  Producir texto escritos multimodales muy básicos, con coherencia y adecuación, utilizando normas gramaticales y ortográficas básicas. Guiado por un profesor.

1.2. Planificar, textualizar, revisar y editar, de manera guiada, mediante instrumentos y estrategias muy básicas, como parte explícita del proceso de escritura.

# data[].attributes.body
Desarrollar habilidades creativas y artísticas.

Utilizar herramientas digitales para la creación multimedia.

Colaborar en equipos para la realización de un proyecto.

# data[].attributes.body
Capacidad de crear un proyecto audiovisual utilizando técnicas de stop motion.

Participación activa en el trabajo en equipo.

Uso adecuado y creativo de herramientas digitales.

# data[].attributes.headline
Criterios de evaluación de ACIS vinculados

# data[].attributes.subject
Criterios de evaluación de ACIS vinculados

# data[].attributes.body
Adaptación de las actividades a las capacidades individuales.

Uso de recursos accesibles y adaptaciones necesarias.

# data[].attributes.headline
Instrumentos de recogida y registro de la información

# data[].attributes.subject
Instrumentos de recogida y registro de la información

# data[].attributes.body
Rúbricas de evaluación para el proyecto de stop motion.

Cuestionarios de autoevaluación y coevaluación.

Observaciones y notas del profesor durante el desarrollo del proyecto.

# data[].attributes.headline
Modelos de informes de evaluación cualitativa (trimestral) para cada uno de los cursos del ciclo.

# data[].attributes.subject
Modelos de informes de evaluación cualitativa (trimestral) para cada uno de los cursos del ciclo.

# data[].attributes.body
Evaluación del desarrollo creativo y técnico del alumnado.

Valoración de la capacidad de trabajo en equipo y cooperación.

Observaciones sobre el uso adecuado de las herramientas digitales y la comprensión del arte contemporáneo.

# data[].attributes.body
Proyecto de stop motion (50%)

Participación y trabajo en equipo (30%)

Uso de herramientas digitales (20%)

# data[].attributes.headline
Sesión 1. Introducción al Stop Motion (1 sesión)

# data[].attributes.subject
Sesión 1. Introducción al Stop Motion (1 sesión)

# data[].attributes.body
1. Explicación teórica sobre la técnica de stop motion y proyección de cortometrajes en stop motion en la pizarra digital del aula. Se ofrecen también estos vídeos en classroom.

2. Discusión en clase sobre los elementos observados.

# data[].attributes.headline
Sesión 2. Selección de la Escena y Planificación (1 sesión)

# data[].attributes.subject
Sesión 2. Selección de la Escena y Planificación (1 sesión)

# data[].attributes.body
1. Trabajo en grupos para elegir una escena de una película a su elección.

2. Realización de un storyboard con los planos y secuencias.

# data[].attributes.headline
Sesión 3 y 4. Creación de Escenarios y Personajes (2 sesiones)

# data[].attributes.subject
Sesión 3 y 4. Creación de Escenarios y Personajes (2 sesiones)

# data[].attributes.body
Diseño y creación de escenarios y personajes utilizando materiales diversos. Pueden utilizar desde plastilina hasta hacer uso de playmobils.

# data[].attributes.headline
Sesión 5 y 6. Fotografía y Animación (2 sesiones)

# data[].attributes.subject
Sesión 5 y 6. Fotografía y Animación (2 sesiones)

# data[].attributes.body
1. Captura de imágenes para el stop motion con la cámara de sus Chromebook.

2. Uso de software “stop motion studio”. Aplicación gratuita para dispositivos Android. Descargable mediante app store.

# data[].attributes.headline
Sesión 7. Edición y Montaje Final (1 sesión)

# data[].attributes.subject
Sesión 7. Edición y Montaje Final (1 sesión)

# data[].attributes.body
1. Edición del cortometraje mediante la integración efectos de sonido y música. Aquí se les dará total libertad para sus creaciones

2. Revisión y ajustes finales de la animación.

# data[].attributes.headline
Sesión 8. Presentación y Evaluación (1 sesión)

# data[].attributes.subject
Sesión 8. Presentación y Evaluación (1 sesión)

# data[].attributes.body
Presentación de los proyectos al resto de la clase y evaluación.

# data[].attributes.body
Realizar un vídeo utilizando croma o la técnica de stop motion implica una enorme cantidad de esfuerzo que no se refleja en el producto final. Este proceso incluye innumerables horas dedicadas a preparar escenarios, encontrar imágenes y muñecos, así como a editar las imágenes y vídeos para crear un montaje impecable, complementado con música y textos. Además, se requieren condiciones de iluminación específicas.

# data[].attributes.body
La mayoría de las aplicaciones gratuitas para editar vídeos con croma o en stop motion no ofrecen todas las funcionalidades, añaden marcas de agua o imponen límites de tiempo de grabación.

# data[].attributes.body
A través de un trabajo interesante, adquieren habilidades para manejar aplicaciones de edición de vídeo y resolver los problemas que estas presentan.

# data[].attributes.body
El resultado del proyecto de la SA podrá ser publicado en YouTube para lograr mayor alcance. Esta posibilidad motiva significativamente al alumnado actual.

# data[].attributes.body
Este tipo de proyecto permite a los alumnos asumir diferentes roles dentro de un equipo para alcanzar un objetivo común.