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개개인의 특성을 좀더 이해하게 되고, 개인이 보다 자신감을 얻고 성장할수 있지 않을까

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미술교과에는 적합하지 않은 형태인거 같아요 ㅠ.ㅠ

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https://docs.google.com/spreadsheets/d/17h8yN489d4N2IYl2JN__WJ2BSvg9mhdZhqRyKbl56MU/edit?usp=sharing

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부산전자공업고등학교 설은규

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아이들의 미술 작품을 전시하고 해당 반 학생들 뿐만 아니라 다른반 학생들과 공유하며 서로의 결과물에 대해 피드백할 수 있는 방법을 기대하고 있습니다.

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과정형 평가 채점시 놓치기 쉬운 오류를 찾아 줄 것 같아서 기대 된다.

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영어과의 핵심기능인 이해하기와 표현하기가 AIDT를 통해 더 빠르게 학습이 될 수 있을 것 같다.

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직접 피드백을 하면 많은 학생들에게 피드백하는 것이 힘들어 점점 대충하는 경향이 있었는데, AI를 활용하면 개별 맞춤 피드백을 통해 학생들이 점점 더 성장할 수 있는 기회를 많이 가질 수 있을 것 같아서 기대됩니다.

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경남/김해여자고등학교/신문숙

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경남/김해여자고등학교/신문숙

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소심하거나 내성적인 아이들도 기술적인 부분에 의지하여 그들이 가진 다양한 역량을 드러낼 수 있는 기회가 될 수 있을 거 같습니다.

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AIDT의 기능이 어느 정도까지 커버되는지 아직은 너무 모호하지만 ADIT 활용으로 과정중심평가의 공정성을 확보하고 교사의 단순노동 시간을 줄일 수 있지 않을까 기대해 봅니다. 물론, 표준적인 과정으로 교사 간의 격차를 줄일 수도 있지 않을까 하는 기대도 있습니다.

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학생들의 개별특성을 이해하고 개별화 수업이 가능할것 같습니다.

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평가를 좀더 편하면서도 진정한 과정중심평가를 할 수 있음

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과정중심평가에서 기대할 수 있는 학생들이 가지고 있는 다양한 능력을 발휘할 수 있게 되는 장점을 AIDT의 도움을 받아 세세한 피드백으로 강화할 수 있을 것이라고 기대되고 선생님의 부담 역시 줄일 수 있을 것 같아 기대가 됩니다.

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디지털 소양이 많이 낮거나, 학습의욕이 너무도 낮은 친구들에게는 역시나 소외되고, 수업을 따라오지 못하고 포기해버리지나 않을까...

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학생 개인별 맞춤형 교육 및 학습 자료

즉각적인 피드백으로 학습 이해도와 성취도를 즉시 개선

효율적인 시간 관리

데이터 기반 의사 결정

다양한 학습 자료 제공

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1. 우려: 디지털 격차가 크게 나타나는 상황에서 또다른 수준차이에 따른 지도가 필요해 질듯 보입니다. 초등 또는 중학교 저학년의 경우 디지털 지도의 시간에 따라 역량이 크게 다르게 나타납니다.

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1. 일관성있는 평가기준이 적용될 수 있을 것이라 기대된다.

2. 교사가 놓치기 쉬운 부분을 찾아낼 수 있다.

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어려운 수학에 흥미를 가질 수 있는 자료를 제공할 수 있다는 것에 대한 기대

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경남/김해여자고등학교/신문숙

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경남/김해여자고등학교/신문숙

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문해력이나 사고력이 퇴보되지 않도록 기계적인 부분의 비율을 적절히 조절하는 것이 필요할 것이다.

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프라이버시 문제

기술 의존성

디지털 격차

교사의 역할 축소

평가의 공정성

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평가가 수업의 전부가 될 수도...학생들의 부담

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과정중심평가로 교과세부능력특기사항까지 원활하게 입력될 것 같아 기대됩니다!

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학생들간의 오프라인 상 즉각적인 상호작용의 빈도가 줄어들지 않을까 싶다. 또한 기계 사용에 익숙치 않은 학생들,, 기계 사용에 도움이 필요한 학생들이 어떻게 평가에 참가 할 수 있을지 고민해봐야 한다.

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학생들이 이해하지 못하는 부분을 빨리 캐치해낼 수 있어 빠른 학생들의 파악과 개별지도에 많은 도움이 받을 수 있을것 같아요

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개념중심 교육과정에서는 전이를 통한 학생의 새로운 지식 구성 및 창조를 강조하는데, ai를 통해서는 창조과정에서의 창의성을 어떻게 평가하고 진도율(?)을 체크할 수 있을지 고민이 됩니다.

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문해력이 떨어지지 않을지 궁금합니다. 사회성이 떨어질것 같습니다.

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수업과정에서의 성취도를 기준으로 평가하고 누적적으로 평가하는 것을 통해 학생 개개인의 발전 정도를 평가할 수 있다는 것이 좋다고 생각됨.

아이들이 매 시간 수행평가를 하는 것에 대해 스스로의 발전상황을 성찰할 수 있는 기회도 준다고 생각됨

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AIDT가 나와봐야 알겠지만 학급당 학생수가 10명 미만일 때 교사가 정서적으로 다가갈 수 있는 것만큼의 시간적 여유와 정서적 터치가 가능할지..

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다양한 개별 학습자료 제공

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디지털 사용역량의 차이가 있는 경우 또 다른 학습의 격차를 만들지 않을까 우려됩니다.

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지금도 교실에서 에듀테크를 활용할 때 오프라인인데도 침묵하는 경우가 많습니다. 대화는 하지만 온라인으로 하면서 모둠활동을 하더라고요. 주객전도 상황이 발생하는 것이 안타까웠습니다. 오프라인 교실이 메타버스 처럼 비인간적인 공간이 될까 우려됩니다.

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심화문제 해결력이 점점 더 부족

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빨리 교사들이 평가를 위한 노동에서 완전히 벗어나길...

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불안정한 인터넷 환경

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평가와 함께 제공되는 피드백을 통해 학생들이 어려워하는 부분을 개선하고 성취를 느낄 수 있을 것이다.

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AI 알고리즘의 투명성, 데이터 보안이 어떻게 되는지, 데이터 유출 방지를 위한 보안 조치

AI 디지털 교과서를 통해 교사들이 어떤 새로운 역할을 수행하게 될지

다양한 환경의 학생들이 AI 디지털 교과서를 이용할 수 있도록 하는 접근성 문제는 어떻게 해결되고 있는지 궁금합니다.

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학생들의 창의성을 잃게 될까 봐 우려됨

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어디에든 학습된 무기력학생이 있을텐데 그런 학생들의 평가는 어떻게 할까요?

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1. 정보의 참 거짓 판단을 할 수 있는, 즉 미디어 리터러시를 높일 수 있는 기능이 있을지

2. 정서적 터치(하이터치) 부분을 강조하는 거 같은데 기계를 활용해서 학생들의 정서상태를 파악한 뒤 이를 개선하는 활동도 있을지

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예체능 교과의 경우 AIDT를 통한 평가가 쉽지 않을 것 같습니다. 과목별 과정중심평가 매뉴얼이 나오면 좋겠습니다..

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과정 안에서 중도 포기하는 학생들이 디지털이라는 벽에 부딪혀 오히려 격차가 벌어질 수도 있고 디지털이라는 요소를 제외했을 때 우수한 능력을 보일 수 있는 아이들이 오히려 자신감을 잃을 수 있지 않을까 생각되어 어떻게 보면 교사의 세세한 통찰력이 더 요구되지 않을까 생각합니다.

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교사마다 활용하는 ai 및 디지털 프로그램이 매우 다르기 때문에 교실에 앉아있는 학생들 입장에서는 매번 다른 프로그램을 실행하는 것이 번거롭고 적응하기 어려울 것 같습니다.

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인공지능이 주는 평가나 결과를 학생들이 완전히 수긍하고 인정할 수 있는 수준으로 제시될 수 있을까?

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결과물과 수업에 집중하기 보다 AIDT만 이용하는데 급급할까봐 걱정이 됩니다.

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데이터 상의 오류를 일일이 교사가 찾아봐야 할 수도 있으므로 오히려 평가에 부담이 될 수 있다고 생각합니다.

그리고 현재 국영수사과 등 주요교과에 한해서만 개발이 되고 있는 부분 때문에 일반적으로 모든 교과에서 활용가능한 보편적인 프로그램이 개발된다면 좋을 것 같다는 생각입니다.

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지금 개발된 AIDT의 기능을 보면, 진단평가를 통해 학생들에게 맞추어 영어 말하기 능력을 향상시키거나 수학 문제 풀이를 통해 지식을 습득하는 능력을 기를 수 있는 것이었습니다. 역사 교과는 사실 역사 지식을 많이 습득하는 교과라기 보다는 역사적 사실을 통해 역사적 사고력을 향상시키는 것이 목적인데, 현재까지 개발된 AIDT의 기능에서는 역사 교과에 맞지 않다는 생각이 들었습니다. 역사 지식을 습득하는데 그치지 않고 학생들이 역사적 상상력을 발휘하고, 역사적 판단력을 기를 수 있는 디지털 교과서가 개발되었으면 좋겠습니다.

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과정을 평가하면 시간 관리나 평가의 이해도 부분에서 어려움이 있을 수도 있을 것 같다.

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국어과의 다양한 영역을 아우를 수 있는 AIDT가 나올 수 있을 지 걱정되고 기대되기도 합니다.

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ai튜터를 활용한다면 느린 학습자도 맞춤형 질의응답을 통해 보다 쉽게 성취기준에 가까워질 수 있지 않을까 기대합니다.

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디지털 기기 사용 능력이 곧 성적이 되는 그런 주객전도되는 상황이 일어나지는 않을까 걱정이 됩니다.

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모든 학생의 모든 과정을 관찰하기 매순간 놓치지 않고 관찰하기 어렵기 때문에 일부는 결과물이 될 수 밖에 없는데, 어느 정도까지 과정이라고 봐야할지 어렵습니다.

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심화 단계의 학생들에게 제대로된 도움이 될 수 있을지 걱정됩니다.

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학생들의 정보들은 학교별 관리인가요? 교과서를 사용하는 모든 학교가 하나로 관리가 되는 건가요?

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상호작용의 긍정적, 부정적 부분이 둘다 존재 할것 같음

디지털기반이 과연 학생들에게 좋기만 한건지 고민해야 할부분이 많습니다

아직 업무증이라 이만 나갈께요

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사차중 성영민

디지털 기반의 평가가 효과가 있겠지만

아직까지 대면 평가의 즉각적인 피드백이 더 효과 있어 변화를 위한 긴 시간이 필요할 것 같습니다

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aidt를 통한 얼마나 다양한 과정 평가의 종류나 방법이 있는지 궁금합니다.

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학생의 특성에 맞게 학습을 해주는 것도 좋지만, 공교육 정상화법을 위반하는 결과도 초래하지 않을까 걱정이 됩니다. 학생들의 수준에 맞는 학습이 이루어질 수 있도록 AI의 학습능력을 조절할 수 있을까요?

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AIDT를 국가차원에서 표준화 하는 것이 맞을까 업체별로 경쟁을 시키는 것이 나을까. 교사 입장에서는 사실 표준화된 플랫폼이 있으면 더 좋을 것 같습니다. 교과서 바뀔때 마다 늘 고생하시는데 이것마저? 싶은 생각이 듭니다. 지금 교실혁명 연수만 봐도 정해진 플랫폼이 없이 선생님들의 역량을 갈아서 진행 중인데 앞으로 얼마나 기술적인 지원이 가능할까요.

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학습자마다 과정평가를 통한 결과가 상이할텐데 이것을 학습 결과로 인정하고 반영할 수 있을지 우려가 됩니다. 결과위주로 보았을때 우수한 결과를 거둔 학생의 이의제기? 등을 어떻게 감당해야 할지 우려됩니다. 특히나 대입 관련하여 학생들이 납득하고 이해할만한 과정중심평가가 되었으면 하는데요.. AIDT로 어떻게 달라질지a 고민됩니다.

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AI가 개입한 평가 활동에 대해 어디까지 신뢰할 수 있으며, 수치화 객관화 할 수 없는 예술분야에 대한 평가를 어떻게 보완할 것인지 궁금합니다.

국영수사과 등 일반 보통교과가 아닌 교과에서도 이런 평가체제를 이용하기 위해서는 어떤 방법이 있는지..

없다면, 매번 새로 개발을 해야 하는데, 그렇게 되면 교과교사별 평가내용과 방법의 적절성이 일반 보통교과에 비해 적절한 수준을 유지할 수 있을 지도 궁금한 부분입니다.

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영어 서술형 평가 채점 프로그램 영상

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영어 서술형 평가 채점 프로그램 영상

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한국어 서논술형 평가 자동채점 프로그램 영상

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한국어 서논술형 평가 자동채점 프로그램 영상

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KICE 한국교육과정평가원

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[KICE 카드뉴스] 컴퓨터 기반 서·논술형 평가를 위한 자동채점 방안 설계(Ⅰ)

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과정중심평가 에듀테크 소개

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과정중심평가 에듀테크 소개

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클리포 안내 영상(6월 업데이트 전 내용)

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클리포 안내 영상(6월 업데이트 전 내용)

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경기도 평가 연구 보고서 구성(중학교 수학)0713

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과정중심평가 피드백 자료집

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과정중심평가 피드백 자료집