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La Pedagogía surge como respuesta a una necesidad social.

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La Pedagogía surge como respuesta a una necesidad social.

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El pensamiento pedagógico, alcanza cuerpo teórico y llega a ser una disciplina independiente en el período renacentista. En este momento, la humanidad ha logrado un desarrollo científico, en estrecha relación con el desarrollo social que obliga a la burguesía, como una nueva clase social y progresista, a valorar la importancia de los avances de la ciencia y la tecnología para los objetivos de su sistema social. La burguesía se da cuenta que necesita preparar a las masas, para que participen de manera directa en el proceso de producción y formación que se requiere en las diferentes capas de la población, ideología claro, que conviene a sus intereses. Por ello, requiere de un sistema teórico que enfrente la enseñanza de estos conocimientos de modo eficaz y es así como la pedagogía adquiere carácter de disciplina y resuelve la necesidad de la sociedad: ofrecer las bases y fundamentos para la enseñanza allá por el siglo XIX.

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La tendencia Pedagógica en el siglo XIX.

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La tendencia Pedagógica en el siglo XIX.

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Con el liberalismo alcanza su esplendor y concede a la escuela el valor de ser la institución social encargada de la educación de todas las capas sociales, a partir de los objetivos que persigue el estado para cada ciudadano. Esta Tendencia Pedagógica presenta las siguientes características:

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Jesuitas impartiendo enseñanza a los pueblos indígenas.

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Jesuitas impartiendo enseñanza a los pueblos indígenas.

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Hablemos particularmente de la impartida por los Jesuitas, que surge ante la necesidad de afianzar el poder del Papa y fortificar la iglesia amenazada por la reforma protestante. La formación que ofrecían era esencialmente literaria, basada en las humanidades clásicas, puramente formal y gramatical, las diversas disciplinas se introducen como ciencias auxiliares del humanismo y se reconoce como fundador a Ignacio de Loyola; aunque esta metodología de enseñanza fue la base para toda la enseñanza religiosa en aquellos años cuya principal característica era la extrema disciplina (Canfux, 2009).

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Mencionado por Canfux (2009), Comenius aportó ideas importantes a la pedagogía, estableciendo los fundamentos de la enseñanza general, donde elaboró un sistema de educación y fundamentó la estructuración del proceso docente en la escuela, revelando los principios en que se basa el proceso de enseñanza y la periodización de éste, tomando en cuenta las edades de los alumnos; además, sustenta la importancia y el vínculo entre teoría y práctica. Por su influencia en la ciencia pedagógica se le considera el padre de la didáctica.

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JAN AMOS COMENIO RESUMEN BIOGRAFÍA Y TRABAJO

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Se considera que la adquisición de conocimientos esencialmente se realiza en la institución escolar, que tiene la tarea de preparar intelectual y moralmente a los alumnos para asumir su posición en la sociedad y que éstos respondan a los intereses de la misma.

El maestro es el centro del proceso de enseñanza, jugando el rol de transmisor de información.

Se exige del alumno la memorización de la información que deberá narrar y exponer.

El contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los alumnos como verdades absolutas.

La relación alumno-profesor en el aspecto cognoscitivo es paternalista, el profesor ofrece criterios acabados que deben ser respetados y cumplidos por el alumno, el profesor siente el deber de dar todo al alumno, lo que acarrea poca independencia cognoscitiva en los estudiantes y exige una alta preparación en el profesor (Canfux, 2009).

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Alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX. Como tendencia pedagógica, resaltó el papel activo que debe tener el estudiante, transformó las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios en la educación. Aquí te menciono a algunos de sus principales pensadores:

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La Escuela Nueva: Orígenes, Influencias y Relevancia Contemporánea

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Estudia la Escuela Nueva, su origen, influencias y métodos que revolucionaron la educación, adaptándose a las necesidades del siglo XX.

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Filósofo y pedagogo norteamericano es considerado por muchos autores el principal progenitor de este movimiento. Según Dewey, el interés principal de la educación debe ser el niño, pensaba que la educación es un proceso social a través de la cual la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. r la escuela, la cual debe formar al joven para vivir dentro de su medio social. Afirmaba qe la escuela debe tener un sentido democrático, propiciando la colaboración y ayuda mutua, por ello la escuela debía ser considerada como una comunidad en miniatura y la tarea del maestro debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje "aprender haciendo"(Rodríguez y Sanz, 2009).

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Rodríguez y Sanz (2009), nos mencionan que Montessori de origen italiano, médico de profesión, trabajó inicialmente con niños anormales y deficientes mentales interesándose en la búsqueda de medios que permitieran a los niños menos dotados intelectualmente, su recuperación e inserción social. Posteriormente fundó las casas para niños normales de edad preescolar y escolar (1907) donde le presta una atención especial al desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos, para lo cual elabora un material especializado.

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Método de Educación Montessori | María Montessori

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Médico belga, crea en 1901 un instituto de enseñanza especial, elaboró su método educativo con niños anormales, que posteriormente perfeccionó con niños sin problemas. Un principio fundamental del sistema pedagógico de Decroly es el considerar la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico. Considera que el proceso educativo debe subordinarse a la evolución de los intereses naturales del niño y que éste debe ser educado en completa libertad de manera que se puedan manifestar las virtudes de su naturaleza, Rodríguez y Sanz (2009).

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Biografía: Ovide Decroly nació el 23 de julio de 1871, en el seno de una familia burguesa y culta, en un pueblo del Flandes Oriental. Estudió en la Universidad de Gante, donde se especializó en...

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Pedagogo de origen franses, creador de la Escuela Nueva francesa, destaca la importancia del método de trabajo libre y cooperado en los grupos de trabajo. Para él, el trabajo en grupo se convierte en medio no sólo de la formación intelectual sino también de la educación social, donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal del niño, ya que el consideraba que por lo general los grupos se forman libremente, carecen de jefes y no se practica una división sistemática del trabajo. Cousinet al igual que otros representantes de la Escuela Nueva, destaca la importancia de atender las necesidades e interés del niño así como la preparación para la nueva actividad; en este sentido señala: "el niño no puede prepararse ni ser preparado para una actividad cualquiera sino a condición de que ésta esté dispuesta en su actividad actual" (citado por Rodríguez y Sanz, 2009. p. 11). Resalta como principio de trabajo escolar la investigación, el despertar el espíritu investigativo, no la adquisición pasiva de conocimientos. El papel del profesor, según su método, es el de estar a la disposición de los alumnos para contestar a sus preguntas cuando tienen necesidad de su ayuda, más no brinda toda la información desde un primer momento.

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Según nos mencionan Rodríguez y Sanz (2009), la nueva escuela se caracteriza por:

Concepción de la infancia y su repercusión en la educación. El niño ocupa el centro de toda la organización educativa.

Concepción del profesor y su papel en la educación. Su función principal es la de transmitir conocimientos, en este movimiento el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural de aprendizaje en el estudiante.

Renovación metodológica. Situar al alumno en una posición activa frente al aprendizaje, despertar el interés de los alumnos contextualizando el aprendizaje, flexibilidad en el manejo de los contenidos de enseñanza según los estlos de aprendizaje de los estudiantes, trabajo colaborativo y la colaboración escuela- familia.

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Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la eficiencia de la dirección del proceso docente. Su creación se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954, quien enmarca sus trabajos en la corriente psicológica llamada conductismo. Dentro del conductismo encontramos dos variantes de las cuales nos centraremos en la segunda "el condicionamiento operante o instrumental" con el cual sentó las bases para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa. Tiene como antecedente las máquinas de enseñar.

La tecnología educativa se desarrolla inicialmente en la búsqueda por aportar a la enseñanza una base más científica y hacer más productiva la educación; eficiencia en el saber hacer con una adecuada dosificación y programación de la enseñanza.

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Es un enfoque con visión integral del proceso docente, que considera no sólo los medios de enseñanza de forma aislada sino su lugar y función en el sistema, junto con el resto de los componentes del proceso de enseñanza. La tecnología educativa permite conjugar todos los elementos del proceso docente de forma racional, su objetivo es el de garantizar la práctica educativa en su dimensión global y favorecer la dinámica del aprendizaje permanente.

El desarrollo de los medios de enseñanza ha posibilitado el surgimiento de otras formas de aprender: enseñanza a distancia, por correspondencia, enseñanza radiofónica, los métodos de automatización (audio instrucción, multimedias, laboratorios de lenguas, etc.) que facilitan la educación desde cualquier lugar en el que te encuentres y no solo en la escuela.

Sin embargo, entre sus principales limitantes encontramos las insuficiencias de recursos materiales, financieros y humanos que permita garantizar una enseñanza global, con igualdad de oportunidades, Rojas (et. al., 2009)

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Las TICs en educación - Ventajas y desventajas

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Las NTIC usadas en el proceso de aprendizaje, posibilitan de manera más efectiva la atención a las diferencias individuales, propiciando una mayor explotación de las capacidades de cada cual, no sólo pensando en los más talentosos y creativos, sino también en aquellos que enfrentan alguna barrera de aprendizaje (Rojas et. al, 2009).

Los estudiantes aprenden según su ritmo, estilo e intereses, sus conocimientos previos y como éstos pueden enriquecerse en la interacción con el profesor y con los compañeros.

El rol del profesor cambia de transmisor de información a un facilitador de la misma centrando su trabajo en:

1. Seleccionar el software adecuado.

2. Preparar la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

3. Controlador del proceso de enseñanza/aprendizaje, desde su papel de guía y mediador.