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Sugerencias y retroalimentación para:

CLA, Sin duda la figura de CLA, es muy valiosa para el seguimiento del trayecto PEM, personalmente estoy muy agradecida por la persona tan maravillosa y empática que me acompaño durante el trayecto y mi recomendación es que continúe con esa sensibilidad y profesionalismo, el trato humano que me brindo es una de las razones por la que logre culminar con éxito el trayecto de ExM.

TE: Todas las sesiones son valiosas, me hubiera gustado conocer más acerca de la NEM cuando ingrese al JN, también considero que sería valioso dedicar nuestras EAAJ únicamente a una problemática detectada (en lugar de relacionarlas con lo que las AE están abordando en aula), eso daría continuidad a nuestras facilitaciones y mayor estructura.

TS: El proyecto comunitario es una de las intervenciones que mayor valor generan para la comunidad, me hubiera gustado haber comenzado antes, para tener más tiempo de consolidación en la comunidad.

TP: Las sesiones son sumamente valiosas y transformadoras, como área de oportunidad, recomiendo mayor logística para que no empalmen con actividades de la maestría y de esta manera puedan ser aprovechadas al máximo.

ExM: Sigan creando oportunidades para NN, jóvenes y la comunidad y continúen apostando por la educación.

Mi misma: Seguir aprendiendo, seguir desaprendiendo, compartir los aprendizajes que adquirí en el programa y no olvidar el compromiso de seguir aportando a la construcción de una sociedad más empática, inclusiva y con perspectiva de género.

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Memoria, acerca de los mitos historia y leyendas las más populares son la llorona, el chupacabras, el conejo en la luna, acerca de la memoria historica del JN, las AE, NN y la comunidad escolar no tenía muy claro, quien había fundado la escuela, en pláticas con exalumnos y empleadas del jardín de niños pude conocer un poco más acerca de su historia.

Tradiciones, las tradiciones colectivas más populares son navidad, todos santos, los festejos más populares son las piñatas, el día del niño, el día de la madre, la carnita asada en fin de semana , ver los partidos clásicos, Rayados vs tigres e ir al río o al rancho.

Oficios, son muy variados en la comunidad puedes encontrar carpintería, obreros, constructores, cocineras, amas de casa, atención al cliente, etc.

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¿Qué te está costando dejar ir? Soy una persona que ha aprendido a soltar y muy consciente de que había una fecha de inicio y una fecha de termino en este trayecto, estoy lista y confío en que los aprendizajes que surgieron en mi comunidad permearán y seguirán enriqueciendo a la comunidad educativa.

¿Qué juicios identificas sobre el proceso de soltar y delegar estrategias en tu comunidad? En el tiempo de inmersión en mi comunidad logre identificar liderazgos que en definitiva serán de gran apoyo para darle continuidad a algunas estrategias ya establecidas en la CE, en otros casos no se logró el nivel de involucramiento deseado, pero reconozco y acepto que cada uno tiene su proceso y sus tiempos.

¿Qué miedos identificas? Una de las cosas que identifico es la incertidumbre de no saber, si la comunidad educativa, seguirá poniendo sobre la mesa temas de inclusión, aprendizaje basado en el juego y prácticas de autocuidado, considero que algunas buenas prácticas ya están establecidas en la comunidad y son incorporadas, pero aún queda mucho camino de aprendizaje y desaprendizaje.

¿Cuáles son tus voces del escepticismo? Que los proyectos educativos no maduren y no sea posible evaluar los resultados, o el impacto de estos, debido a los cambios políticos que afectan el sistema educativo mexicano e el constante cambio en las políticas y prácticas educativas.

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Una estrategia que generó resultados claros:

Hablar con NN sobre inclusión y neurodivergencias para generar empatía hacia compañeros neurodivergentes.

Una práctica que la comunidad adoptó:

Pedir apoyo de la comunidad para realizar mejoras en beneficio de todos y todas.

Una acción que valdría la pena que continúe:

Mantener los CdA con CP para la integración, la convivencia y la colaboración.

Una acción, estrategia o expectativa que es momento de cerrar o dejar ir:

Diseño de EAAJ con NN, El ideal de cumplir con la propuesta inicial de LAPIS

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? Marzo 2026

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? Marzo 2026

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Lo que descubri de los datos que analice es que las comunidades educativas tienen comentarios positivos a las interaciones que tienen con los PEM, considero que las observaciones que he realizado en mi comunidad se reflejan en los datos de las encuestas.

Me sorprendio que la mayoria de los encuestados comentan, que en casa cuentan con un área segura de juegos para su NN, este dato es importante para mi comunidad, debido a que la mayoria de los hogares son reducidos, por lo que es una gran noticia que se tome en cuenta las necesidades de las niñeces.

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Laboratorio Ambientes Enriquecidos II: Dimensión Estética

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Laboratorio Ambientes Enriquecidos II: Dimensión Estética

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Yo elegí un momento para representar la belleza, lo primero que vino a mi mente fue el sonido de la risa de mis sobrinos cuando jugamos, para recrear este momento cerré los ojos y pude usar la memoria para recordar sus rostros, su sonrisa y recordar algún momento especifico.

posteriormente busque un video donde se escuchará el sonido de sus risas jugando, lo reproduje y cerré los ojos, después constante por medio de la vista que el momento que grabe en el video era muy similar al que pude evocar con la memoria.

A la distancia y a pesar de que han pasado un par de años de ese momento puedo revivir el momento con la memoria y me llena de una sensación de alegría, amor y plenitud, para mi es el sonido más bello.

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Monitorear la solución/¿Qué dicen los datos?

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Monitorear la solución/¿Qué dicen los datos?

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Fue un ciclo lleno de aprendizajes, inmersión en la comunidad educativa y de autoconocimiento, considero que se requiere mayor tiempo para notar cambios significativos en mi comunidad educativa, este primera iteración me sirvió para observar las dinámicas de la comunidad, las necesidades y los procesos de apertura a aprender y desaprender, lo que más me sorprendió fue que ya se haya terminado el ciclo de iteración y no haber logrado abarcar al 100% todos los aspectos de mi teoría del cambio, sin embargo obtuve mucha información y aprendizaje que considero un logro importante.

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En general marcha como se había planteado en un principio, hay algunas situaciones que se han retrasado por diversos motivos, pero en general lleva buen ritmo e involucramiento de la comunidad, si, algunas propuestas sé que no se concretarán durante este periodo de implementación, pero era algo que ya se había previsto, justo para que la comunidad siguiera colaborando en un futuro para seguir construyendo este espacio, en caso de que algunos objetivos deban ser modificados, se recurrir a las autoridades de la institución y a los líderes para generar propuestas y proponer soluciones, en relación a mi plan de comunicación, si, debo repensar otras formas para tener mayor alcance y mejor comunicación con la comunidad, para promover el liderazgo colectivo, se han formado comités para la atención de diversas causas enfocadas en la realización del proyecto y se han generado acuerdos sobre acciones específicas que debemos realizar para avanzar en el alcance de los objetivos establecidos.

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¿Cuáles conocimientos, habilidades y mentalidades crees que aún te hace falta fortalecer? Los conocimientod técnicos que necesito fortalecer es el usi dek nanual y de los medios de evaluación, repasar la teoría de la "U" porque no la tengo muy fresca
¿Cuál consideras que pueda ser una fortaleza para acompañar a los CP de tus comunidades educativas? El acompañamiento a traves de l a escucha activa, sensibilidad, empatía y apoyo emocional por medio de los primeros auxilios emocionales.
¿Qué compromiso nace ahora que conoces tu rol como facilitador/a? El compromiso de estar presente y acompañando sin juzgar a mi comunidad educativa, también la honestidad de pedir apoyo a un profesional si la situación esta más allá de mis capaciddaes y posibilidades.

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Vivimos nuestro primer CdA con CP y directiva del JN Jesús Saavedra, el objetivo de este espacio fue comunicar a toda la comunidad educativa sobre el proyecto LAPIS, presentar un bosquejo del proyecto, analizar las áreas de oportunidad, escucharnos y generar propuestas para mejorar los espacios de juego en el JN.

La mayoría de los CP concuerdan en la falta de espacios dedicados a juego en el JN y en la comunidad en general, también consideran que reforzar la imagen comunitaria por medio de pintura mural sería visualmente atractivo para los adultos y NN que acompañan.

Se recabaron propuestas sobre los espacios a intervenir y se acordó retomar las propuestas y forma comités en la siguiente sesión.

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Durante este mapeo tuve oportunidad de reconocer a la comunidad y observar algunos cambios positivos en la misma, así como problemáticas sociales persistentes, me agrado observar espacios dedicados a las niñeces donde pueden jugar y socializar en los alrededores del JN, también tuvimos oportunidad de conocer las áreas con las que cuenta el JN y como pueden hacer uso NN y acceder a las mismas, observe y pregunte a varios niños y niñas si llegaban caminando de la casa a la escuela, en auto o en camión, la mayoría de NN comentaron que llegan caminando, son pocos los casos que llegan en auto y por el momento no conocí a alguno que tome el transporte público para llegar al JN, en algunos casos las NN esperan desde 8:20 afuera de la escuela, debido a que tienen hermanos (as) en primaria y salen de casa en el mismo horario, por lo que esperan afuera del JN a que abran la puerta, en este tiempo los he visto con CP viendo el móvil.

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Observación del ambiente y la niñez:

El jardín de niños está ubicado en la calle San Salvador SN col.Altamira en Monterrey Nuevo León, al llegar al JN es fácil distinguir el inmueble ya que es colorido por fuera y se nota que es un preescolar ya que la imagen de la niñez esta presente en su imagen, al ingresar a las aulas se observa que no hay sobre saturación de estímulos y en algunas no se distingue el acomodo de espacios como biblioteca, área de descanso, etc, las aulas son confortables, amplias y cuentan con minisplit por lo que es bastante agradable.

El patio es suficientemente amplio para que NN corran y hagan ejercicio, el área de recreo es un área linda pero muy pequeña e insuficiente para la población de NN, por lo que a la hora del recreo se hacen filas para poder ocupar los juegos e incluso hay empujones o discusiones por esta situación entre NN.

La hora del recreo es un gran momento para compartir, inventar juegos con NN y conocer mejor que sus gustos e intereses.

La mayoría de ellos prefiere jugar en los columpios, resbaladillas y casita, a la hora del recreo, pero al ser insuficientes estoy iterando otras formas de juego para que ellos ejerciten su imaginación e inventen nuevas formas de convivir, observo que las áreas verdes son áreas de observación y descubrimientos para NN, y les ha gustado jugar con tierra y plantitas, desafortunadamente son pequeñas y poco accesibles las áreas verdes con las que cuenta el JN.

En estas semanas que pude conocer a la mayoría de NN, noto que los salones son diversos en caracter, composición y sobre todo en la energía de cada grupo, aún estoy adaptándome, observando e iterando en la mejor forma de mantener su atención e interes.

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¡Buenas noticias!

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

Me permitieron reflexionar sobre lo que ha funcionado y repensar otras maneras de abordar las áreas de oportunidad que aún son latentes en nuestra comunidad educativa

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Qué el involucramiento y acciones de la comunidad educativa es muy valiosa y determinante para lograr que un área de oportunidad se atienda y exista un cambio verdadero y duradero dentro de la misma.

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Reflexiones sobre sesión profundizando en las prácticas de juego.

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Reflexiones sobre sesión profundizando en las prácticas de juego.

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¿Qué descubrieron durante su práctica? Qué hay áreas de oportunidad para mejorar mis diseños y EAAJ, para que sean más significativas para NN.
¿Todos los elementos del diagrama se pueden incluir en las planeaciones? Opino que es un reto y es a lo que aspiro, creo que se puede lograr con mucha práctica, observando, analizando mis facilitaciones e ir paso a paso, hasta lograrlo.
¿A qué me siento retada al integrar todos los elementos en las planeaciones, identifica al menos 2 o 3 retos ? Primero a tener mayor apertura y flexibilidad para lograr que NN conduzcan las EAAJ, segundo que en los tipos de juego simbólico o con objetos, sean igual de divertidos para NN como lo es el juego físico y lograr que todas las características del juego estén presentes.

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¿Qué detono este espacio entre la dinámica niña/o adulto/a?

Un espacio donde todos somos escuchados y tenemos las mismas oportunidades de aportar ideas y que estas se tomen en cuanta, para NN fue novedoso por que conforme les explicaba que en este espacio ellos podían hablar de cosas que les interesara, es decir que ese era su espacio y verdaderamente fueron apropiándose de él.

En esta ocasión yo propuse el tema y se nombraron roles, se eligió como presidenta a Valentina, como secretaría a Barbara y hubo un nuevo rol, el de documentador con la intención de que se narre lo que sucedió en nuestra asamblea, desde la perspectiva de NN.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Observe los avances en la autonomía y autorregulación de NN, me admiro como son capaces de organizarse, autorregularse y participar en un espacio destinado al dialogo y a la escucha activa, los NN verdaderamente opinaron sobre el tema de alimentación y reflexionaron, se escucharon entre ellos, llegaron a conclusiones y a acuerdos.

¿Dentro de los planos complementarios de Reggio Emilia que fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

En mi rol relacional didáctico por ser la primera asamblea con este grupo propuse el tema, guie la sesión para acordar un llamado, elegir roles y conforme fue avanzando la asamblea los NN tuvieron mayor protagonismo en la misma, hice algunas preguntas generativas, reflexivas, y encaminé la asamblea cuando notaba que se desbordaba el entusiasmo.

En el plano de investigadora, es muy interesante observar como se comunican entre pares, hacen esfuerzos para mantener su atención y escuchar a los compañeros cuando todos quieren hablar, también respetan los acuerdos de convivencia y entre ellos se recuerdan los acuerdos cuando ven que algún NN no los esta viviendo,

En el plano sociopolítico, acompaño a la niñez en estos espacios desde un profundo respeto, reconozco su autonomía y cuido en todo momento del ambiente para que este sea favorable para las infancias y contribuya a su pleno desarrollo.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Seguiré iterando en la manera de documentar estos espacios, por ahora me gusto mucho que fueran ellos y ellas quienes realizaran la documentación, lo cual seguirá siendo implementado con diversos medios.

En próximas sesiones, recordaré los acuerdos de convivencia para partir de los mismos y de ahí ir soltando el espacio para que NN sean quienes dirijan el espacio hacia un tema y una conversación de su interés propuesta por ellas y ellos y sirviendo de apoyo y guía.

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Reflexiones sobre experiencias de aprendizaje a través del juego 

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Reflexiones sobre experiencias de aprendizaje a través del juego 

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Tomar en cuenta las zonas de desarrollo en NN.

Incorporar el "circulo mágico" en mis EAAJ.

Ir soltando gradualmente el control, para que NN dirijan en juego

Mezclar las prácticas de juego en mis diseños de EAAJ

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? marzo 2025

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Monitorear la solución ¿Qué dicen los datos? marzo 2025

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¿Qué descubrí en los datos que analicé?

La importancia de la colaboración y retroalimentación entre AE, ya que los diversos puntos de vista enriquecen los aprendizajes para todos y todas, fortalece los lazos comunitarios y es un buen momento para poner en práctica habilidades sociales y emocionales.

Sobre la participación de los cuidadores primarios, es un tema complejo ya que no solo depende de ellos el asistir o no a los espacios que organizamos en la CE, ya que existen múltiples factores y contextos por los que no se ha logrado la participación optima, sin embargo, es valioso que exista la comunicación por diversos medios.

Sobre la alimentación e hidratación adecuada, veo cambios positivos en NN, sin embargo, sigue siendo un área de oportunidad para seguir dirigiendo la conversación hacia este tema hasta lograr un cambio significativo.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Que a nivel nacional tenemos una gran aceptación como PEM entre las AE y valoran nuestra aportación como algo positivo para la comunidad educativa.

Sobre los datos del juego en casa a nivel región son muy interesantes en varios aspectos lo primero que llamo mi atención es que los CP que respondieron son muy pocos y esto refleja la baja participación de CP, además nos brinda pautas para seguir abordando temas sobre cuidado cariñoso y sensible, la importancia del juego y concientización sobre PI en general.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y los niños?

Hacer algunas adaptaciones visuales para que NN pudieran Interactuar con los materiales que ocupamos durante la asamblea, brindar mayor claridad en los roles, permitirnos iterar en este espacio para que se vaya construyendo y alcanzando el objetivo del mismo, así como realizar intervenciones pertinentes cuando se desvía del propósito.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN?

Los lenguajes que han utilizado han sido verbales, gráficos, gesticulares y sonoros

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

Considero que soy respetuosa y mantengo una escucha activa durante las participaciones de NN, sin embargo, aún estamos en un proceso de acomodo de ambas partes en donde en ocasiones se pierde el hilo de la conversación y se rompen acuerdos de participación, donde todos quieren hablar al mismo tiempo y es cuando realizo una intervención para reconfigurar el espacio.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje?

Ha sido complejo, debido a que estas últimas semanas ha habido mucha inasistencia, por lo que he tenido que reducir el tiempo de las EAAJ en el grupo de 3 a, para poder llevar acabo la asamblea.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

En un inicio había propuesto realizar la asamblea los días viernes, ahora he considerado cambiarlo a los días miércoles, porque el viernes es un día de mucho ausentismo escolar, por lo que en una ocasión no se pudo llevar a cabo la misma por esta situación.

La manera de integrarlo será por medio del llamado a la asamblea, para que con el tiempo se creé una rutina y los niños vaya viviendo este espacio con entusiasmo, alegría y compañerismo donde se construyan lazos y haya un verdadero ejercicio de colaboración para generar propuestas, ideas, compromisos y acuerdos que beneficien a NN.

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

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¿Con qué aprendizajes me quedo de este espacio para mi rol como facilitadora de Comenzando Juntos?

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Me quedo con la importancia de la imaginación y la creatividad, además del interés de niñas y niños, para diseñar juegos divertidos e inclusivos.

La importancia del juego para el desarrollo cerebral y de múltiples habilidades.

Comprender el contexto e historia de cuidadores primarios para tener un verdadero impacto positivo en la comunidad.

Reconectar con nuestro niñ@ interno, recordar como jugábamos que nos hacia sentir, que aprendimos durante esos juegos.

Facilitar un espacio para que los adultos jueguen y se diviertan.

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¿Qué detonó este espacio entre la dinámica niña/o adulta/o?

Lo primero que detono fue el respeto mutuo, la comunicación, la escucha activa, establecimiento de límites y estructuras y la participación de todas y todos.

¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Las niñas y los niños no están acostumbrados a dirigir una sesión, espacio o asamblea, por lo que es necesario el andamiaje de los adultos que acompañan, pero también son capaces de adaptarse rápidamente al rol que les toca desempeñar dentro de la asamblea, se tomaron este espacio muy seriamente, la presidente Angely se encargo de dar voz a los participantes y todos escucharon las propuestas de sus compañeros, , mientras que la secretaria paso lista y anoto los votos de cada asistente, para tomar decisiones se escucharon todas las voces y se llevo acabo una votación.

Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Mi rol en el plano relacional didáctico considero que fue positivo siendo una guía, brindando ideas, pero no soluciones, acompañando a NN en la toma de sus decisiones y facilitando un ambiente seguro donde se pudieran expresar libremente, sin juicios.

En el plano relacional cultural, sabia que la palabra “asamblea” para ellos tiene otro contexto, por lo cual fue necesario aterrizar esta palabra mediante un encuadre positivo, sobre el ejercicio cívico que llevaríamos a cabo durante la asamblea infantil.

En mi plano de investigación, observe y me admire al darme cuenta que los NN son capaces de organizar un espacio para escuchar ideas, a algunos les cuenta un poco más de trabajo mantener la atención o motivarse a expresar una idea, en definitiva, este espacio es muy beneficioso para fortalecer su autonomía, seguridad, autoestima, colaboración, etc.

En el plano sociopolítico, soy consciente y actúo en congruencia al acompañar “la asamblea infantil” como un espacio que cumpla con los lineamientos de la NEM, garantizando en todo momento el interés superior de la niñez al estar contribuyendo al desarrollo integral de NN ya que estos espacios promueven el desarrollo de capacidades y aptitudes necesarias para un correcto desarrollo socioemocional.

¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

Definitivamente en este espacio los protagonistas fueron las niñas y los niños, en el pudieron ejercitar su autonomía moral de manera voluntaria,  cuando yo realice el encuadre positivo hice sugerencias de los temas que pueden ser tratados en estos espacios, también se establecieron acuerdos de convivencia para mantener un ambiente emocional y social que permitiera la construcción de acuerdos, finalmente fueron los NN quienes eligieron a sus representante,  decidieron que tema sería tratado y llegaron a acuerdos, hubo apoyo de los adultos que acompañan para contabilizar los votos, anotar de manera escrita los acuerdos durante la asamblea y que ellos pudieran llegar a un acuerdo.

¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Quizá sería bueno que un niño o niña pudiera tomar foto o video de aquello que les parece importante documentar durante la asamblea, eso me brindaría una imagen desde el punto de vista de NN.

Facilitar herramientas físicas y visuales que sirvan de apoyo a los NN a realizar una votación o que puedan sostener para indicar que el o ella tiene la palabra.

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El rol de la persona aliada/Rueda de identidad 

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El rol de la persona aliada/Rueda de identidad 

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¿Qué identidades te parecen más importantes? ¿Por qué?

Opino que todas son importantes puesto que constituyen nuestra identidad, la manera en que transitamos por el mundo y como somos percibidos por la sociedad.

¿De qué identidades eres más consciente a diario?

Considero que soy más consciente de aquellas en la que estoy desarrollando de alguna manera como la salud mental, educación, cuerpo, nivel socioeconómico.

¿De qué identidades eres menos consciente a diario?

De aquellas que han Sido inmutables para mí como la orientación sexual, identidad de género, idioma, etnia.

¿Cómo cambian las respuestas a estas preguntas según el contexto? (Con tu familia, dentro de ExM, con agentes educativos/as, con cuidadores primarios, con estudiantes, con niñas/os?

Considero que actúo en congruencia con mis identidades en todo momento sin importar el contexto en el que me encuentre, sin embargo, algunas de ellas destacan más o menos dependiendo la situación.

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14/01/2025

¿Cómo se instauró la asamblea?

Mediante la organización de todos los involucrados, tomando acuerdos, estableciendo roles y escuchando todas las voces.

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

Recuerdo que en la primera asamblea establecimos roles para tener claridad de quien fungiría como moderador, guardián del tiempo, secretario, así mismo organizamos el espacio para que de manera ritualizada se hiciera un llamado que indicará que había llegado el momento de la misma, durante la asamblea hablamos de como habíamos vivido la formación inicial en ExM y cuales eran nuestras impresiones, sentimientos, frustraciones, áreas de oportunidad, etc. fue un espacio donde todos y todas tuvimos voz, pudimos dialogar, escuchar, compartir y llegar acuerdos.

¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

La asamblea que vivimos durante la formación inicial se llevó a cabo en línea en un espacio virtual, en un ambiente social donde las relaciones fueron horizontales, si bien es cierto había roles establecido, todos éramos parte activa de la misma y todas las voces y opiniones fueron escuchadas por medio de micrófono, chat, reacciones, etc, el ambiente emocional fue un ambiente de respeto, empatía, sin juicios y en general un espacio seguro donde pudimos compartir nuestras vivencias y sentir.

¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

El rol que fungí en la asamblea fue de integrante de la misma, aportando ideas, compartiendo emociones y de escucha activa durante las opiniones, saberes y sentir de mis compañeros y compañeras.

¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

Nos compartía el tema a abordar durante la asamblea, en ocasiones realizaba preguntas detonadoras, daba la palabra a los participantes, procuraba modelar la sesión para dar voz a todos y todas, escuchaba sin juzgar, creando un ambiente de empatía y respeto.

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Analizar que había sucedido en la semana durante el trayecto de formación ExM, como se habían vividos estos espacios para cada uno de nosotros, cuales habían sido los retos a los que nos enfrentamos, cuales habían sido las emociones vividas, que aprendizajes habían permeado en nosotros, cuales serían nuestros siguientes pasos, etc.

Es un gran ejercicio de organización social y colaboración para poder darle estructura al espacio, generar acuerdos donde todas las voces sean escuchadas y los acuerdos no sean tomados por la mayoría, si no llegar a un punto donde todos estemos conformes.

¿Qué temas se abordaron?

Recuerdo que abordamos temas de organización durante el trayecto de ExM, el acompañamiento de nuestros CLAPI, sobre las emociones vividas, sobre los aprendizajes adquiridos, reflexionamos sobre algunas sesiones de la formación inicial y organizamos la porra.

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¿Cuáles son los datos observables que has vivido con tu comunidad? Durante el primer CdA que se llevo a cabo con mi comunidad las se logro hacer una profunda reflexión sobre alimentación saludable, los datos que podemos observar es que hay mucha desinformación sobre el tema, pero existe la apertura de aprender y mejorar en este aspecto en beneficio de NN, también pude observar algunas causas o patrones que yo no había tomado en cuenta, este espacio me dejo más claridad sobre la situación actual de nuestra comunidad en temas de alimentación saludable para NN.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC?

Considero que es posible recabar datos cualitativos y cuantitativos que me ayuden por un lado a medir el progreso de mis objetivos en números y el impacto en calidad en las relaciones por medio de lo que puedan observar o sentir los involucrados

¿Qué herramientas podrían servirme?

Listas de cotejo, entrevistas con CP, recabar datos de manera mensual sobre los cambios en NN Y CP

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quién? Apoyo de la CE para que se logren los objetivos y apoyo de mi CLAPI

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5.- Exploraciones sobre el sistema/Recolectando historias y saberes del territorio

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5.- Exploraciones sobre el sistema/Recolectando historias y saberes del territorio

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Esta silueta representa la comunidad de la campana-Altamira, gracias a la colaboración de agentes educativas, cuidadores primarios, niños y niñas y de la comunidad, ahora puedo tener una concepción más amplia de mi comunidad educativa, quien tiene unos brazos fuertes constituidos por todas las personas trabajadoras que con su arduo trabajo ofrece sustento económico y un mejor futuro a sus familias, la cabeza constituida por un visión de un mejor futuro, colaborando en comunidad, abriendo y construyendo espacios que les permita tener mejores condiciones de vida, el corazón constituido por la comunidad misma que es empática, solidaria y amable, las piernas que representan aquellas problemáticas con las que deben caminar como los son las carencias, falta de servicios y problemas de violencia.

¡Agradezco el apoyo y colaboración de las compañeras PEM que juntas recorrimos este camino de aprendizaje!

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Recolectando historias y saberes del territorio

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Entiendo el problema u oportunidad 8/10/2024

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Entiendo el problema u oportunidad 8/10/2024

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4.-Exploración sobre el sistema/Mapeando el territorio 25/09/2024

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4.-Exploración sobre el sistema/Mapeando el territorio 25/09/2024

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“No se puede amar lo que no se conoce ni defender lo que no se ama” Leonardo Da Vinci

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3.-Observación del ambiente y la niñez       16/09/24

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3.-Observación del ambiente y la niñez       16/09/24

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Lo que más a llamado mi atención en estas semanas, es la interacción entre niñas y niños, la manera en la que exploran con libertad el espacio, como se relacionan entre ellos, todos conviven y cambian de juegos y compañeros de juego a diario, las áreas verdes son su lugar favorito de exploración.

Las inasistencias son constantes y se acentúan en viernes, las aulas son un área de oportunidad en el sentido de crear espacios provocativos.

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Primer festejo del ciclo escolar 2024

214 aniversario del grito de independencia de México

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¿Qué aprendí el día de hoy?

Aprendí sobre la nueva escuela mexicana, el modelo y los objetivos que busca alcanzar

¿Qué dudas me llevo?

Si los cuidadores primarios están al tanto de los conceptos e importancia del involucramiento de todos en el aprendizaje de NN y si los agentes educativos reciben capacitaciones para integrar la NEM en sus prácticas.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

Alineando mis experiencias de aprendizaje para alcanzar los objetivos marcados en la NEM, observando las necesidades de NN y el contexto de la comunidad, conociendo el entorno y participando activamente

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¿Cómo contribuyo como PEM a lo que propone la NEM?

promoviendo valores que nos permitan alcanzar los objetivos propuestos por la NEM, en el aula creando conciencia sobre valores, derechos humanos, ecología, conservación, etc.

¿Cómo la NEM contribuye a mi rol como PEM?

Permite que todos los agentes educativos y cuidadores primarios estemos en la misma sintonia y podamos colaborar de manera integral para lograr los objetivos

¿De qué manera se visualiza esto en mi práctica y en mi colaboración con agentes educativos/as?

Siendo congruentes entre lo que hacemos y lo que decimos, dentro y fuera del aula.

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Región norte PEM PI

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Rúbrica de liderazgo e inteligencia emocional

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Rúbrica de liderazgo e inteligencia emocional

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Autoconciencia

Autocontrol

Gestión de relaciones

Conciencia social

Áreas de oportunidad:

1.- Aplicar de manera consciente la herramienta RULER, para poder gestionar mis emociones de una manera amable ya que considero que en ocasiones las reprimo y en un momento de estrés no las regulo de una manera positiva para mi y para los que me rodean.

2.- Reconozco que en ocasiones me cuesta trabajo apegarme a una regla o norma que considero injusta, por ello me comprometo a expresarlo cuando esto suceda y acatar las normas establecidas ya que en ExM hubo claridad en este aspecto y yo estuve de acuerdo en actuar en congruencia con los códigos de conducta y ética, reglamentos, acuerdos, etc.

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Imagina que todos los niños tuvieran acceso a una educación de calidad que les brinde las herramientas necesarias para desarrollar su máximo potencial sin importar su origen…

Mi nombre es Aketzalli Hernández y pertenezco al movimiento ExM, cuya misión es consolidar líderes agentes de cambio.

Ante los retos a los que se enfrenta la humanidad es necesario educar con una visión humana, equitativa, solidaria y de respeto mutuo, mi función como PEM es colaborar activamente en una comunidad, para que, junto con agentes educativos, cuidadores primarios, padres de familia y comunidad, desarrollemos espacios educativos, cuya prioridad sea el interés superior de la niñez, lo cual repercutirá en un futuro próspero para todos.

Apostemos por el aprendizaje a través del juego como medio para consolidar una sociedad próspera, de personas empáticas, colaborativas, conscientes, sanas y felices.

¡Unidos lo haremos posible!

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Frase-con mente y corazón abierto viviendo mis 100 lenguas!

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Frase-con mente y corazón abierto viviendo mis 100 lenguas!

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Sin miedo, sin juicio, sin escepticismo, en el camino seguimos, compartiendo desde mi interior, amor y aceptación.

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Santa María :

Medicina ancestral fácil de cultivar

Eres tan buena que te dieron el nombre de la madre más tierna

Eres tan humilde que ni flor de dicen

Eres tan afable y tan confiable

Es tan buena tu infusión que me causa admiración

Curas el dolor, la depresión y la inflamación!

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Juego: Colorful!!

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¿Qué momentos del proceso creativo estuvieron presentes?

·        Observación y reflexión

·        De la mente al papel

·        En busca de inspiración

·        Planeación

·        Bloqueo

·        Distanciamiento

·        Creación

¿Qué emociones y sensaciones estuvieron presentes en mi durante este primer momento del atelier?

Me relajo mucho salir a buscar las flores, observe lo que había a mi alrededor, percibí los olores que desprende el entorno, llenar mis ojos de tanta vida me llena de vigor, está lloviendo en mi estado por lo que hay mucho pasto verde, árboles y el clima es muy fresco, me provoco una sensación de bienestar y restauro mi ánimo, también regrese un poco mojada.

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¿Qué descubrí sobre mi rol de diseñadora?

En este juego todos opinamos, pulimos el juego, aportamos ideas, definimos roles, observo que ya estamos poniendo en práctica las características del juego para que este conlleve un aprendizaje significativo, sea socialmente interactivo, alegre y pudimos ubicar nuestro juego en la categoría de instrucción directa, sin embargo ahora que lo considero encuadra mejor en juego con reglas, debido a la flexibilidad que hubo para que los participantes adivinaran por medio del chat o de viva voz.

¿Cuáles considero que fueron mis fortalezas y cuáles mis áreas de oportunidad?

Considero que comprendo las características del juego y tomo en cuenta la rueda de la diversidad y la identidad con la finalidad de permitir que todos puedan participar, sin embargo aún me falta pulir este aspecto para realizar juegos con alto grado de inclusión.

¿Qué fue algo que no sabía, de lo que compartieron mis compañer@s?

En esta ocasión estuvimos explorando la cultura de nuestros estados, hay muchas cosas que desconocía sobre su cultura, su lenguaje, comida, lugares icónicos de cada región, aprendí muchas cosas jugando.

Ko' ox Báaxal!

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Mi objeto extraordinario en un ave, tiene alas de hojas, cuerpo de globo con piedras y arena en su interior, tiene un pico de pinza de tendedero, cola de plumas y un hilo para colgarlo en el exterior, proyecta sobras con la luz y emite sonidos con el aire.

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Que chula es puebla!

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Me asombra descubrir como de una idea al parecer tan familiar como el viento, surgen estas monumentales obras de arte inspiradas por este elemento.

Lo que más me impresionó del museo del viento, fueron las strandbeest de Theo Jansen, son enormes y se mueven como un insecto, de no saber que son creadas por él, podría confundirlas con una criatura biológica y viva, me causa intriga saber como influyen en ellas la arena mojada y aún que se observa que son impulsadas mediante el viento, me gustaría saber más sobre su mecanismo,

Me impresiono!!

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La caja interactiva del viento, es una caja donde puedes comprobar la existencia del viento percibiendo a través de los sentidos y comprobando como interactúa con otros elementos, lo ideal es que al menos dos participantes exploren juntos, uno puede soplar y el otro percibir por medio de sus sentidos.

Pueden explorar 5 participantes a la vez y vamos a involucrar los 5 sentidos, al terminar la experiencia vamos a compartir las conclusiones a las que llegamos!!

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Amig@s intergalácticos, yo soy Aketzalli, la humana representante del planeta tierra, les traigo un regalo incomparable desde mi planeta para que le conozcan!

Es muy valioso para los seres de la tierra lo llamamos viento, esta compuesto de varias particular diminutas esenciales para la vida en mi planeta,  es muy ligero y fue difícil transportarlo, por lo escurridizo que es, si tratas de atraparlo se te va de las manos con facilidad, lo pueden percibir a través de sus extremidades si las mueven, cuando se agita puede ser violento, capaz de arrancar  estructuras muy pesadas del suelo, también puede ser muy gentil, en un día cálido de verano te resopla en la cara con una suave brisa refrescándote, llevando hasta tu nariz un olor muy agradable que arrastra de las flores que acaricia en su camino o del océano salado que navego antes de llegar ahí, si cierran los ojos o están en la oscuridad acariciará su piel suavemente para que sepan que está ahí acompañándoles, si el aire se siente intranquilo revolotea a lo largo y ancho del firmamento y en ocasiones le podrán escuchar como un fuerte resoplido o silbido que entra por los oídos.

En la bóveda celeste juega con las aves que van tranquilas deslizándose por sus caminos cálidos o fríos.

¡Este regalo lo llamamos viento, espero lo disfruten!

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Después de realizar esta meditación y los ejercicios de la sesión "mi camino de aprendizaje 2" , me siento muy calmada, relajada, liviana!

me queda una sensación de bienestar que intuyo va a perdurar a lo largo del día!

Gracias por estas herramientas!

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Meditación para ALIVIAR la ANSIEDAD | Mindfulness 3 minutos de calma

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Plano complementario relacional didáctico de la filosofía RE

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Plano complementario relacional didáctico de la filosofía RE

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¿Qué fue lo que descubriste?

Descubrí que para relacionarnos con las niñ@s, debemos tener presentes las características del plano relacional didáctico, para poder generar aprendizajes de valor y generar un conocimiento significativo, desde el respeto.

Descubrí que mantener vivo el problema, permite que el niñ@ mantenga viva su curiosidad y que proponga maneras de resolverlo a su ritmo, con esto generar confianza, permite la iteración con los demás miembros.

Como adulto que acompaña debo ser consciente, de que no tengo todas las respuestas y con humildad reconocer cuando estoy equivocada, comprometerme a seguir aprendiendo, informándome, observando, preguntando e investigando para estar en continúo aprendizaje.

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El rol del adulto en la filosofia Reggio Emilia

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El rol del adulto en la filosofia Reggio Emilia

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¿Qué patrones he estado repitiendo en mi rol como adulto?

hablarles con diminutivo a los niños, o con apodos cariñosos

repetir los juegos que nos enseñaron

Poner en práctica los juegos o actividades que a mi me enseñaron de niña y me gustaba jugar

¿Qué mentalidades me gustaría fortalecer para aprender de y con NN?

Me gastaría fortalecer mi mentalidad de investigador, para descubrir nuevas cosas.

¿Qué habilidades quisiera fortalecer para aprender de y con NN?

Mi habilidad de observación, considero que soy distraída y no me gastaría pasar por alto alguna actitud en mi o los NN y con ellos causarles algún daño.

¿Qué acciones me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

Preguntándoles, tomando en cuenta su opinión, permitiendo que exploren, dejar que se comuniquen con sus 100 lenguas

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Juego y creatividad practicas del juego                  Planeta Bagdance 

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Juego y creatividad practicas del juego                  Planeta Bagdance 

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Cómo describirías/trazarías el trayecto a lo largo de las diferentes prácticas de juego para llegar a la creación de tu planeta?

Ahora tengo presentes las características del juego para que este conlleve un aprendizaje significativo y tongo en cuenta los lentes DEI para que sea inclusivo y todos puedan jugar.

¿Qué papel jugó el planeta que diseñaste en el juego que exploraron?

Por el diseño del planeta que era alegre con lunas disco un ambiente templado y su población conformada mayormente por niños y adultos mayores, nos permitió crear un ambiente relajado e ideal para jugar.

¿Qué elementos identificas del ambiente físico, emocional y social estuvieron presentes durante la sesión?

todas pudieron expresar que características tendría su planeta ideal estuvimos en modo creatividad y tomamos decisiones de manera horizontal.

¿Qué te llevas de la sesión?

Reforzamos las características del juego, me deja activada, receptiva y sobre todo me proporciona muchas ideas para mejorar mi diseño del juego.

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• ¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo?

No me gustaría replicar los patrones que nos han enseñado por ejemplo no darles tiempo de calidad a los niños por saturarnos de trabajo o no escucharlos activamente.

• ¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

La voz de la incertidumbre, sobre que obstáculos sociales vamos a encontrar en las comunidades.

• ¿Qué miedos tengo?

Miedo de perpetuar el ciclo de socialización en algunos aspectos.

• ¿Qué haré con estas preguntas? Reflexionar, interiorizar y buscar una solución para suspender los juicios y enfrentar los miedos

• ¿Qué preguntas surgieron en mí?

¿Si seré capaz de lograr impactar positivamente en una comunidad?

¿Tengo los conocimientos necesarios para lograrlo?

¿Lograré ser un líder consciente?

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3 características de un adulto que acompaña, escucha y visibiliza a la niñez.

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3 características de un adulto que acompaña, escucha y visibiliza a la niñez.

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*Líder consiente: para que dirija un grupo, visibilice necesidades y realice cambios significativos.

*Empático: para escuchar y comprender desde el punto de vista de los NNJ, sus problemas, sus miedos, sus inquietudes y pueda apoyarlos

*Divertido: para que los niños disfruten de su compañía, lo escuchen y quieran compartir con él o ella y porque ningún niño aprende si esta aburrido.

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Vida simple, pensamiento elevado!

Autor: Bhaktivedanta Swami Prabhupada

Mi padre es una persona que nos ha dado grandes enseñanzas de vida, siendo una niña lo recuerdo como alguien enérgico, divertido, involucrado y al ser un padre de tres niñas y consiente de las adversidades a las que nos enfrentaríamos como mujeres nos dio las herramientas para ser autosuficientes y fuertes.

Lo recuerdo con profundo amor y siempre tengo presente sus enseñanzas.

la frase que comparto representa su filosofía de vida y su ideología espiritual.

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Reflexión-relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez

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Reflexión-relaciones de poder y sistemas de opresión en la niñez

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Obligarlos a hacer algo por que la sociedad espera eso de ellos, como saludar, estarse quieto, no responder a los adultos

Imponer nuestros gustos, no dejarlos escoger su ropa, zapatos o mochila, diciendo que eso no es de su género.

Decirles que ellos no saben porque son pequeños

No escucharlos con atención, por ejemplo, cuando hablan y no dejas de mirar el celular o la tv.

Educarlos mediante el castigo y el premio.

No llamarles por su nombre, en lugar de ellos usar motes como bebe, nene, cariño, pequeño, etc.

En mi imagen de la niñez abarcaría un abanico más amplio de realidades sobre situaciones actuales que sufren los niños, como guerras, hambre, explotación sexual, cambios climáticos, pobreza extrema, migración, opresión, etc. ya que si no visibilizamos estos problemas no los atenderemos y no avanzaremos hacia la solución.

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

Es la etapa de la vida que comprende de los 0 a los 18 años en la cual se desarrolla el máximo potencial físico, mental emocional y social de un individuo.

Los niños son sujetos de derechos y reconocidos por la ley como ciudadanos, corresponde al estado, a la sociedad y a los adultos brindarles el acompañamiento y las herramientas necesarias para su pleno y sano desarrollo, tomando en cuenta sus opiniones y velando siempre por el interés superior de la niñez.

Compromiso para interrumpir el ciclo de socialización de la niñez: Jamás le pondré etiquetas a un niño ni cargas sociales, por ejemplo decirle el travieso, que niño tan bueno, ni decirles "cuando tu seas grande vas a ser doctor, abogado, mamá, papá, etc"

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La ética en el pensamiento en la filosofía Reggio Emilia

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La ética en el pensamiento en la filosofía Reggio Emilia

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¿Cuáles fueron los mayores aprendizajes de esta experiencia?

Reafirma e interiorizar los 3 hilos de la filosofía Reggio Emilia

·        Ética: la manera en la que tratamos a los niños dependerá de la imagen que tenemos de ellos, no podemos querer, comprender o amar si no nos interesamos en ellos.

·        Estética: Respetar los procesos de los niños, no querer que sean adultos, respetarlos y escucharlos, ya que no es posible conocer sus necesidades si no les preguntamos a ellos.

·        Política: Comprender que como adultos debemos garantizar y crear las condiciones óptimas para que todos los niños puedan ejercer libremente sus derechos y desarrollen su potencial.

¿Cómo integrarás el eje de la ética de Reggio Emilia a tus comportamientos y acciones hacia la niñez a partir de ahora?

Teniendo en cuenta que los NN, son seres humanos dignos de respeto, objetos de derechos y obligaciones, no son un extensión o un accesorio de los padres, debemos tratarlos como a nosotros nos gusta ser tratados y también soy consciente de que todos los adultos somos corresponsables de garantizar sus derechos, no basta con la indignación ante una sociedad que ha fallado en garantizar el derecho de los niños a todos ellos, debemos entrar en acción, desde el ámbito en el que nos desenvolvemos, de primera instancia yo aplico el aprendizaje que nos ha brindado ExM a los niños que me rodean y con los que convivo a diario.

De ahora en más, practicare la escucha activa al hablar con un niño, además de regirme bajo los valores, principios y normas éticas, que construyan una mejor sociedad.

¿Qué juicios, miedos o escepticismos estas comenzando a soltar?

La voz del miedo, que me hace dudar si tengo vocación para la pedagogía, ahora estoy convencida de que los niños son mi vocación y muy comprometida a brindarles un acompañamiento de calidad y las herramientas necesarias para que crezcan, sanos, libres, bellos y empáticos.

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El fin de semana tuve oportunidad de reflexionar acerca del texto Ecoanimal-una estética plurisensorial ecologista y animalista de Martha Tafalla y pude percibir mi entorno con todos los sentidos y desde un todo, percibiendo, oliendo, sintiendo la estética del todo, ha sido muy grato comprender que todo forma parte de la belleza de estar vivo y que todo aquello con lo que interactuamos tiene belleza propia, el aire, el agua, las sonidos, el ecosistema, las personas, los animales desde el más diminuto que se encuentra en nuestro jardín, hasta aquellos que comparten a diario y enriquecen nuestra existencia.

Tener acceso a la estética de la vida y mirar la belleza, solo depende de que estemos abiertos a percibirla con todo nuestro ser.

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¿Qué emociones percibo en mí?

Me deja muy reflexiva, nostálgica y desahogada.

¿Qué juicios están surgiendo en mí y debo suspender?

Creer que porque soy adulta puedo entender mejor una situación, o pensar que yo tengo la respuesta, sin antes escuchar la opinión de los demás, adultos o niños.

¿Qué preguntas surgieron en mí?

Me surge la pregunta de cómo las experiencias de mi niñez repercuten en mi vida adulta

Que debo hacer para evitar repetir patrones que no propician un ambiente de sano desarrollo.

¿Qué compromiso haría para respetar los 100 lenguajes de las NN?

Escuchar, ser paciente y respetuosa, entender que mi rol debe ser de acompañamiento y no de imposición

¿Qué ajustes hago a mi definición individual de niñez?

·        Es la  etapa de la vida en la cual se desarrollan habilidades destrzas, aptutudes, mismas que deben ser acompañadas por los adultos y estos deben garantizar la seguridad del meno y proveer un ambiente suficiente para que el NN pueda dsarrollar su máxomo potencial.

Toda la sociedad es garante y responsable de la seguridad de los NN y actuar siempre tomando en cuenta el interes superior de la niñez.

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Me gusto mucho la reflexión llegaron a mi recuerdos y memorias de las que creí no recordar, pude visualizar a mi familia, mi niñez, momento felices y momentos tristes, me dio nostalgia y me dejo un profundo sentimiento de gratitud hacia mis padres y todos los que cuidaron de mi durante la niñez.

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Definición:

La niñez es la etapa de la vida en la que se desarrolla la personalidad de un individuo, así como aptitudes, habilidades fortalezas y destrezas que repercutirán en toda su vida.

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**Que tan importante tiene que ser el juego para que sea considerado como un derecho con el mismo valor que el de tener una familia, protección, seguridad y una buena educación?

Es sumamente importante debido a que en los primeros meses de vida es la vía mediante el cual se forman lazos entre padres e hijos, también se desarrollan los sentidos, genera conexiones sinápticas, se fortalece el cuerpo y se liberan endorfinas.

**Que descubrieron del aprendizaje atreves del juego?

Que además de ser muy divertido, experimentamos una gran variedad de sentimientos y sensaciones, además de que nos deja un aprendizaje significativo y nos permite reflexionar.

**Se cumplió o se descarto mi hipótesis? que le agregaría y/o modificaría ahora con estos saberes?

Se cumplió mi hipótesis y me gustaría agregarle las etapas que debe tener un juego para generar un aprendizaje significativo y para toda la vida, y que el juego no es exclusivo para los niños, los adultos también jugamos y obtenemos los mismos beneficios.

1.-Involucramiento activo

2.-Socialmente interactivo

3.- Iterativo- prueba y error

4.-Alegre

5.- Significativo

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*¿Qué descubrí?

Descubrí que la filosofía Reggio Emilia es muy profunda y abarca muchos aspectos que debemos tomar en cuenta en las comunidades en las que colaboremos (política, social, cultural, ética, estética y pedagógica)

También que el movimiento enseña por México es un proyecto que supero mis expectativas, es un movimiento muy integral, abarca muchos aspectos y que verdaderamente tiene una visión humana y esta en sintonía con mi filosofía de vida.

*¿Qué dudas e inquietudes surgen después de adentrarnos a la Filosofía Reggio Emilia?

Me surgen varias dudas, pero sobre todo el compromiso de prepararme y leer sobre los ámbitos que abarca esta filosofía, por ejemplo, la estética que no la había tomado en cuenta el elaborar mi escuela ideal.

*¿Qué me está costando dejar ir?

Las ideas preconcebidas, lo que a mi me hubiera gustado tener en la escuela ideal.

*¿Qué me gustaría reestructurar de la escuela que diseñé al inicio del espacio?

Definitivamente creo que la escuela que diseñe abarca parte de las características de una buena escuela, pero con esta nueva visión y tomando en cuenta lo que se ahora, empezaría por observar a la comunidad a la que es dirigida, posteriormente preguntar a los NNJ, involucrar a la comunidad y ser muy respetuosa con los usos, costumbres, características lingüísticas de la comunidad, etc.

*¿Le pregunte a los niños y a las niñas que necesitaban? No

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¿Cómo la representación de escuela ideal que hice en la apertura, atiende las necesidades mapeadas de nuestro contexto? La representación de la escuela ideal que dibuje, atiende las necesidades básicas de los NNJ, sin embargo creo que hay muchos aspectos que no tome en cuenta, como el acceso a la cultura, a la salud mental

¿Tome en cuenta los derechos de los niños y las niñas mientras realizaba la representación de escuela ideal? Si mi respuesta es afirmativa ¿Qué derechos tome en cuenta? si, tome en cuenta los derechos de los NNJ, como derecho a la educación , a la salud, a un ambiente libre de violencia, al sano esparcimiento, a una alimentación sana.

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Hoy aprendí que?

la importancia conocer y de garantizar todos los derechos de los niñ@s

ejem: derecho al descanso, al esparcimiento, a la participación, a un nombre, a ser cuidado por sus padres, a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión, etc.

hoy reafirme que?

Es obligación de todos garantizar los derechos de los niñ@s y que tenemos una responsabilidad social como ciudadanos del mundo.

Me gustaría seguir aprendiendo de los tratados internacionales de los que méxico forma parte y que ha hecho el estado para garantizar los mismos.

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●        ¿Por qué considero importante empezar a indagar y reflexionar sobre los derechos de la niñez?

Por que es algo que toda persona, sobre todo como cuidadores de NNJ, debemos conocer para garantizarlos y evitar violentarlos.
●        ¿Cómo he promovido o no los siguientes derechos en NN?

En mi núcleo familiar siempre nos manejamos con amor, respeto, tolerancia, y les inculcamos a los pequeños que se manejen de igual manera con sus compañeritos, también les hemos hablado sobre sus derechos y somos consientes de sus derechos y si les damos acceso a ellos.
●        ¿Por qué los he o no he promovido?

Por que yo no tuve esa educación clara de pequeña y me parece muy importante que todos los niños conozcan sus derechos y exijamos su cumplimiento

○        Derecho de acceso a la cultura
○        Derecho al descanso y al esparcimiento
○        Derecho de participación

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https://educacion.uahurtado.cl/wpsite/wp-content/uploads/2019/10/scharmer-otto-resumen-de-la-teoria-u.pdf

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Imagina que es posible!

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MISIÓN:

Formar un movimiento de líderes agentes de cambio que junto con las comunidades educativas se comprometen a cerrar la brecha educativa al expandir las oportunidades de niñas, niños y jóvenes de México dentro y fuera del aula.

VISIÓN:

Consolidar un movimiento amplio, diverso e incluyente de agentes líderes de cambio en México, para que todas las niñas, niños y jóvenes tengan acceso a una educación que les garantice desarrollar su máximo potencial, sin importar su origen.

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Contexto actual donde se desenvuelven los NNJ

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Contexto actual donde se desenvuelven los NNJ

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*Social

*Político

*Educativo

*Ambiental

*Personal