# data[].attributes.headline
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.subject
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.headline
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.subject
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.headline
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.subject
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.headline
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.subject
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.headline
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.subject
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.headline
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.subject
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.headline
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.subject
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.headline
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.subject
Vad i andra lärosäten och kommuners avtal är intressant att få veta mer om eller utveckla inom CPU?

# data[].attributes.headline
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.subject
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.headline
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.subject
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.headline
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.subject
Finns det exempel på skrivningar i andras avtal som vi skulle kunna kopiera?

# data[].attributes.headline
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.subject
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.headline
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.subject
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.headline
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.subject
Vilka är era reflektioner efter att ha läst dessa avtal?

# data[].attributes.headline
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.subject
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.headline
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.subject
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.headline
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.subject
Hur kan vi ”täta” kontakten med verksamheten (handledare, skolledare) när kursintroduktion och bedömningsmöten ligger digitalt samt på de erfarenhetsbaserade utbildningarna där dessa aktiviteter inte är obligatoriska för handledarna? 

# data[].attributes.headline
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.subject
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.headline
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.subject
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.headline
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.subject
Vilka reflektioner väcker tanken om att bilda uttalade huvudövningsskolor/förskolor i varje kommun? En enhet som kan vara en mentor för nya CPU-enheter, en än mer tät samverkan med SH, på vilket sätt? För/nackdelar?

# data[].attributes.headline
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.subject
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.headline
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.subject
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.headline
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.subject
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.headline
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.subject
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.headline
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.subject
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.headline
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.subject
Är koncentration alltid kvalitet? Kan vi tänka kring formuleringar om att en VFU-placering kan vara av hög kvalitet trots att den inte uppfyller kraven på koncentration, hur?

# data[].attributes.headline
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.subject
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.headline
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.subject
CPU-verksamhet (en skola/förskola)/CPU/CPU-kommun I många av avtalen kan en övningsskola kan bestå av flera skolor/förskolor. Kan vi förtydliga hur vi tänker kring kluster inom CPU? (hänger möjligen ihop med frågan om koncentration)

# data[].attributes.body
Bra med CPU-avtalet att det inte definieras tydligt hur många studenter som krävs för att uppnå koncentration.

Vissa avtal hade definierat att x antal studenter ska placeras från samma kull för att uppnå koncentration. Gör det svårt för kommunerna att placera. Det är ju även koncentration om de kommer från olika program/kullar, men är där samtidigt.

Handledarutbildning: I Karlstads avtal har de krav på handledarutbildning men med undantag från handledare i prest-ämnen, vilket är märkligt.

För oss kommuner är vi inte där än att alla handledare gått utbildningen även om vi strävar efter det.

Stockholms stad har skräddarsytt en handledarutbildning för gymnasielärare tillsammans med SU som ska vara på plats. Först väldigt stort intresse, men många som inte anmält sig när det väl är dags. SH märker också att många hoppar av när de får sina tjänstefördelningar och det är neddragningar på skolor. Betydligt färre i år som är anmälda till höstens handledarutbildning. Hur kan vi få fler att gå handledarutbildningen? Vi vet ju att den är givande. Handledare är ofta intresserade av att träffa handledare från andra skolor. Kan man träffas utanför sitt CPU? Fysiska träffar uppskattas.

Avtalen är rätt lika varandra.

CPU-avtalet är överlag bra (Stockholm och Salem nöjda). Lagom skarpt och flexibelt. Från SH är den stora frågan hur vi kan få fler handledare? Mycket handlar om att ämnena inte rimmar mer verkligheten.

Kommuner uppskattas SH:s flexibilitet i placeringsarbetet.

Enstaka handledare kan vara väldigt flexibla med hur de planerar SO-ämnen och anpassa efter studenter.

Svårt med koncentration i förskolor (där vissa enheter är små).

# data[].attributes.body
Fin tanke med "huvudövningsskola" som kan fungera som mentor för nya enheter, men svårt att få till i praktiken. Skolor har svårt att få till tiden och det blir mycket administrativt extra jobb för kommunerna.

Extra svårt med kontakten med skolorna nu pga nedskärningar, lärare och VFU-kontaktpersoner har mycket att göra.

# data[].attributes.body
Lön är inte allt, det bevisas genom lönetillägg i mindre attraktiva skolor. Behövs andra kompetenser i verksamheterna, men kvalitet kostar.

Hur kvalitétssäkrar vi? Verksamheterna kan få förändrade förutsättningar då det är en levande verksamhet. Kommunikation med skolorna är nyckeln i samverkan för att hitta problemen om/när de uppstår.

Samhandledning kan vara stärkande.

Handledarutbildning skulle kunna vara det men är tyvärr inte alltid kvalitetssäkrande .

Hur länge ska man ha arbetat som lärare innan man bör handleda? Finns ingen garanti för bra handledning kopplat till antal år, men erfarenhet bör finnas. Man kan samhandleda med en erfaren handledare om man är nyexad.