# data[].attributes.headline
Підбірка казок, оповідань для читання з дітьми онайн

# data[].attributes.subject
Підбірка казок, оповідань для читання з дітьми онайн

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дерево Казок

# data[].attributes.attachment_link.title
Казки на ніч українською мовою ᐈ Казки для дітей на Дерево Казок

# data[].attributes.attachment_link.description
Читати онлайн 【казки українською мовою】 на сайті ⏩ Дерево Казок ⭐ Більше 3000 авторських та народних 【казок на ніч】 для дівчаток та хлопчиків ✔️ derevo-kazok.org

# data[].attributes.headline
Відомі українські казки, усні народні форми та оповідання

# data[].attributes.subject
Відомі українські казки, усні народні форми та оповідання

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Казкар - це людина, яка знає багато казок і вміє їх розказувати так, що заслухаєшся і забудеш про все.

От і на нашому дитячому сайті "Казкар" ми зібрали найкращі казки з усього світу - англійські, німецькі, французькі, індійські і наші рідні українські народні казки. Не забули ми й про казки великих казкарів, таких як Шарль Перро, брати Гримм, Олександр Пушкін та Леся Українка.

Аудіо казки - це казки on-line, які ви можете прослухати або включити їх для вашої дитини, щоб зайняти її на якийсь час. Казки читають найкращі актори, вони мають музикальний супровід, все це разом розвиває дитячу уяву.

Не залишили ми без уваги і мультфільми,і діафільми, одібравши найкращі казки на українській мові, їх ви теж можете передивитись on-line.

Отже нехай чарівний світ казки допоможе вам у виховані вашої дитини!

5 дитячих аудіокниг, які варто послухати в навушниках Audio-Technica

Як показує практика, читання не завжди миттєво стає улюбленим заняттям будь-якої дитини - досить часто цей процес асоціюється виключно з навчанням та школою, тому викликає втому та неприємні емоції. У той же час, допитливість та цікавість так і залишаються головними рисами характеру більшос...

День Ангела. Червневі імена

1 червня - Іван, Сергій; 2 - Іван, Йосип, Раїса, Микита, Тимофій, Олексій; З - Костянтин, Олена, Михайло, Федір, Касян; 5 - Михайло, Леонтій, Фросина; 6 - Євпраксія, Стефан, Федора, Микита; 7- Іван; 8 - Юрій, Олександр, Олена, Андр...

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитячий сайт

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
все для дітей

# data[].attributes.attachment_link.title
Дитячий сайт Казкар - світ казкового дитинства

# data[].attributes.attachment_link.description
От і на нашому дитячому сайті Казкар ми зібрали найкращі казки з усього світу - англійські, німецькі, французькі, індійські і наші рідні українські народні казки.

# data[].attributes.headline
Поради логопеда для покращення мовлення дошкільника

# data[].attributes.subject
Поради логопеда для покращення мовлення дошкільника

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Альона Король

# data[].attributes.attachment_link.title
Як розвивати мовлення дитини: поради від логопеда Альони Король

# data[].attributes.headline
Музичний канал на You Tube для дітей

# data[].attributes.subject
Музичний канал на You Tube для дітей

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
З любов'ю до дітей - Дитячі пісні

# data[].attributes.attachment_link.title
Українські ДИТЯЧІ ПІСНІ | Збірка дитячих пісень українською мовою | Ютуб канал З ЛЮБОВ'Ю ДО ДІТЕЙ

# data[].attributes.headline
5 логоритмічних ігор для дошкільнят

# data[].attributes.subject
5 логоритмічних ігор для дошкільнят

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Анна Стороженко - музикант вищої категорії, вихователь-методист, спікер-практик та куратор музичного напрямку тренінгового центру підвищення кваліфікації педагогічних працівників "АКАДЕМІЯ ТАЛАНОВИТИХ КЕРІВНИКІВ" (м. Київ), викладач фортепіано і вокалу, автор дитячих пісень, програми з естетичного виховання дитини, розповіла нам про логоритмічну методику і п'ять найпопулярніших логоритмічних ігор.
Для дошкільників гра - найприродніша й найбажаніша діяльність. Якщо діти активні, охоче беруть участь у грі, - це свідчить про їхній психологічний комфорт. Натомість якщо діти незацікавлені, сором'язливі - вивести їх із цього стану, "розкріпачити" можна знову ж таки за допомогою гри. Отже, музичні ігри - необхідні дітям не тільки для розваги, а й для їхнього фізичного, розумового, морального й естетичного і авжеж мовленнєвого розвитку.

Я вважаю себе "фахівцем нової формації" - я постійно прагну до відмови від штампів та стереотипів у музичному розвитку та навчанні своїх вихованців, завжди виявляю свою індивідуальну позицію, намагаючись створити нові технології освітньої роботи, зокрема й щодо музичного та мовленнєвого розвитку дошкільників. Багато років я опановую методи логоритміки. Маю напрацювання - збірник авторських вправ, пісень, ігор. З їх презентацією буваю на різних педагогічних фестивалях, останній рік - це переважно онлайн-навчання.

Логоритмічна методика існує для того, щоб педагоги мали змогу виправляти мову дитини за допомогою триєдності музики, слова та ритму. Логоритміка оздоровлює дітей. Завдяки музично-логоритмічним іграм краще працює серцево-судинна система, дихальна, рухова, пізнавальна, у дітей піднімається настрій на цілий день.

Створюючи кожну гру, я ставила певну мету, щоб виконуючи їх діти зміцнювали свій м'язовий апарат, формували правильну поставу, розвивали дихання, досконало оволодівали руховими навичками, орієнтувалися в просторі тощо.

Ігри можна виконувати не тільки в колективі, але і вдома. При цьому, мовний матеріал попередньо НЕ розучується, а проводиться по наслідуванню. Бажано, щоб діти стояли разом з педагогом в колі або сиділи півколом. Таке розташування дає можливість дітям добре бачити педагога, рухатися і проговорювати мовний матеріал синхронно з ним.

1. Артикуляційна музично-логоритмічна гра "ЖАБЕНЯТКО І ЯЗИК"

Ця гра супроводжується показом ростової лого-ляльки.

Вона м'яконабивна, її висота 70 см. Лялька має верхні і нижні кінцівки, голову, на якій є очі, ніс, рот та рухомий язик.

Така іграшка дозволяє дітям граючись, навчатися співвідносити свої органи артикуляційного апарату із ляльчиними.

Задача: педагог надягає ляльку на себе, співає пісеньку з групою дітей, які не задіяні, показуючи рухомий язичок у ляльки. Дитина ж, яка виконує вправу - повторює рухи своїм язичком, наслідуючи ляльку.

2. Дихальна музично-логоритмічна гра "КИТ"

У дитини, яка виконує вправу, рот трохи відкритий. Широкий кінчик язика впирається у нижні зуби. Посередині язика дитина кладе соломинку для коктейлю, протилежний кінець якої розрізаний так, щоб на неї можна було покласти ватну кульку. На слові з пісні "кит" дитина дує у соломинку так, щоб ватна кулька підстрибнула угору, наче вода-фонтан із голови кита.

Педагог повинен слідкувати, щоб під час виконання вправи дитина НЕ піднімала плечі, під час вдиху - випинала живіт вперед, а під час видиху - живіт втягувала.

Знають діточки малі:

Він - найбільший на Землі!

Дім його - це океани,

-ани, -ани, -ани,

Зі спини летять фонтани,

-ани, -ани, -ани,

Дуже схожий на масивний щит.

Добродушний він і кремезний

Цей синій..... КИТ!

3. Музична чистомовка "АНТИЛОПА" - знайомство зі звуком "А"

Дошкільнята люблять жартівливі віршики, чистомовки з повтореннями окремих складів або зі словами на однакову літеру.

Дана пісня-гра сприяє удосконаленню мовленнєвої моторики дитини для формування темпу й ритму мовлення, а також допомагає розвивати основні якості голосових зв'язок та голосу (силу й висоту), співочі навички дошкільника.

Задача: якісно, мелодійно і ритмічно проспівати чистомовку.

Акуратна Антилопа азбуку вивчала -

Авторучкою в альбомі алфавіт писала!

4. Пальчикова музично-логоритмічна гра "ЗИМОНЬКА"

Ця гра постає не лише, як інструмент формування фізіологічно правильного кістяка дитини, а ще й як елемент емпатійної комунікації дитини з педагогом. Дитина з великим інтересом та цікавістю виконує вправу, творячи її своїми руками. В прямому сенсі handmade.

Крім того, під час виконання цієї гри у дитини розвивається:

креативність,

мимовільна увага,

пам'ять,

відчуття темпу та ритму мовлення,

формуються навички самоконтролю.

Задача: співати і виконувати рухи.

Холодна зимонька настала
(скласти руки хрестом на грудній клітині, вдавати, ніби вам холодно),
всіх від морозу заховала.
(закрити обома руками очі)
В зимову сплячку ринулись усі-усі...
(скласти руки долонька до долоньки і поставити їх біля вушка, очі закрити)
Холодна зимонька настала, всіх від морозу заховала,
(рухи повторюються)
Тільки зайченя не спить,
(правою рукою показати два пальчика, ніби вушка у зайчика, порухати ними)
він під кущиком сидить-тремтить!
(лівою рукою показати долоню - це буде кущик, а поряд поставити праву з двома пальчиками)
5. Ритмічна гра-ехо "ВЕСЕЛА РОЗМИНКА"

Цю гру ще називають "луна" і вона знайома багатьом педагогам.

Дітям пропонується повторити за дорослим, наче "луна", римовані рядки з зашифрованим ритмічним малюнком.

Гра розвиває точність слухового сприйняття, швидкість реакції, пам'ять і почуття форми.

Мета гри полягає у наступному: дорослий (педагог) простукує (проплескує) ритмічну послідовність, яку дитина повинна потім правильно повторити, не порушуючи загального руху. Ритм є приводом для творчого аранжування дітьми у вигляді різних звучних жестів.

П.: Тук, тук, тук. Що за звук?

У.: Тук, тук, тук. Дятла стук,
(стукають кулачками по колінцях)
П.: Дзень, дзелень, дзень, дзелень

У.: Дзвенить муха цілий день,
(ковзкі оплески)
П.: Синьті, бриньті, синьті кун

У.: Звечора співа цвіркун
(потирання долоньками)
П.: Екул-бекул, екул-трік

У.: Скаче зайчик скік та скік,
(почергові хлопання по колінцях)
Моя творчість - це результат нескінченної любові до дітей, це бажання використовувати у своїй роботі прогресивні методи та прийоми, досконале володіння мистецтвом виховання, помножені на професійний запал.

Моя творчість допомагає мені долати непростий шлях від спів-буття з дитиною до спів-творчості з нею, як вершинної точки спільності педагога і дитини!

Безкоштовно завантажити матеріали ігор можна за посиланням:
https://training.academy/uk/offer/top-5-muzicno-logoritmicnix-igor/2508 Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

# data[].attributes.attachment_link.title
ТОП-5 музично-логоритмічних ігор

# data[].attributes.attachment_link.description
Анна Стороженко - музикант вищої категорії, вихователь-методист, спікер-практик та куратор музичного напрямку тренінгового центру підвищення кваліфікації педагогічних працівників "АКАДЕМІЯ ТАЛАНОВИТИХ КЕРІВНИКІВ" (м. Київ), викладач фортепіано і вокалу, автор дитячих пісень, програми з естетичного виховання дитини, розповіла нам про логоритмічну методику і п'ять найпопулярніших логоритмічних ігор. Для дошкільників гра - найприродніша й найбажаніша діяльність.

# data[].attributes.headline
You Tube канал "Вишиванчик" з купою різних повчальних відео (наука, мовлення, тврчість)

# data[].attributes.subject
You Tube канал "Вишиванчик" з купою різних повчальних відео (наука, мовлення, тврчість)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
"дитячий канал" "україномовний ютуб" "виховання дітей" "розваги дітям" "мультфільми українською" "мультики 2023" "дитячі пісні" вишиванчик "загадки і головол...

# data[].attributes.attachment_link.description
UKRAINIAN LANGUAGE CHILDREN'S EDUCATIONAL AND ENTERTAINMENT CHANNEL We congratulate all those who care about the strengthening of Ukraine, the development of the Ukrainian language, education and upbringing of children in their native language. Our page on Facebook, TikTok and Youtube channel aims to cultivate patriotism, promote the Ukrainian language among children and adults on the Internet.

# data[].attributes.headline
10 прийомів стимулювання розвитку мови

# data[].attributes.subject
10 прийомів стимулювання розвитку мови

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Сайт дбайливих батьків

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Всім батькам хочеться, щоб малюк швидше "заговорив", щоб його мова була правильною і красивою. Коли дитя розмовляє з вами, то і життя здається веселішим, різноманітнішим, і друзям приємно розповісти про перших словах і фрази, сказані малюком. До того ж розвинена мова - показник правильного розвитку дитини.

Як же допомогти розвитку мовлення малюка? Пропонуємо кілька простих прийомів, частину яких ви напевно вже використовуєте, свідомо чи інтуїтивно. Сподіваємося, що у вас вийде почерпнути для себе і кілька нових ідей.
1. Співайте пісні малюкові протягом дня (дитячі та дорослі).
З найперших місяців життя надзвичайно важливо співати пісеньки малюкові. У співі поєднуються слова, їх зміст і ритм - і це саме те, що нам потрібно для гармонійного розвитку мови. А ще пісня, виконана мамою або іншою близькою людиною, часто співається неподалік від дитини, і він бачить обличчя співаючого, його губи, міміку, емоцію. Все це сприяє повноцінному сприйняттю мелодії, ритму і слів.

Дуже важливо дорослому саме співати, а не включати записи пісеньок, навіть коли здається, що немає ні слуху, ні голосу. Ви можете навіть не співати, просто вимовляти слова вірша співуче, не поспішаючи. Адже тут головне, щоб ритм збігався, і щоб малюкові подобалося.
2. Розмовляйте з дитиною, як з дорослим.
Ще задовго до активного мовного періоду у дитини формується загальне уявлення про мови, про рідну мову. Адже він чує нашу мову кожен день - як ми розмовляємо між собою, ставимо питання чи відповідаємо на них, наспівуємо пісеньку або розмовляємо по телефону.

Дуже важливо багато говорити з дитиною і в її присутності, частіше звертатися безпосередньо до самого малюка (навіть якщо здається, що він ще нічого не розуміє). Нехай ваша мова буде досить простою і доступною, але при цьому правильною, "дорослою". Не варто намагатися спрощувати слова і замінювати їх на звуконаслідування (наприклад, "іго-го" замість "конячка"), адже потім вам доведеться переучувати малюка назад на "повноцінні" слова.
3. Розігруйте діалоги між іграшками в присутності малюка.
Навіть для самих маленьких дітках ми можемо влаштовувати діалоги з іграшками. Залучіть увагу дитини, підійдіть до ляльки і скажіть:

- "Привіт, лялька! Тебе як звуть?"

- "Мене звати Софія"

- "Вітання, Софійко! А я мама Оля "

- "Привіт, мама Оля! А це хто?"

- "А це у нас дівчинка Катруся"

І в такому дусі ми можемо зобразити невеликий діалог між лялькою і дитиною, підключити іншу іграшку або одного з родичів. Розмова триває дуже короткий час, а дитина встигає порадіти тому, що лялька раптом ожила. Цей прийом допомагає урізноманітнити наші ігри залучити до них дитину і показати, як будується діалог.
4. Зображуйте звуки звірів і природи (дощу, вітру).
Так ми вчимося слухати і відтворювати різні звуки - мовні і немовні. Граючи, спробуйте зобразити звуки вітру. Наприклад, дмухність на листочок, покладений на долоню, і зробіть це навмисно сильно, голосно. А щоб листок не відразу полетів, утримуйте його трохи пальцем. Дитина почує звук вітру: "Фууух!" І побачить ваші губи, складені "трубочкою". Це відмінна дихальна вправа і артикуляційна гімнастика.
5. Грайте в ритмічні музичні ігри.
Давно доведено, що руховий аналізатор допомагає зв'язати в єдине ціле образ предмета. Тому, коли дитина бачить, чує, відчуває і одночасно рухається, вона краще запам'ятовує предмети, їх властивості та дії з ними. Ще більше це відноситься до розвитку мовлення: власний рух дитини справляє сильний позитивний вплив на розвиток мови. Особливо це стосується рухів рук і розвитку тонких рухів пальців. Впорядкований рух впливає позитивно на розумовий розвиток дитини. При цьому важливо, щоб рухи малюка були ритмічними, простими і доступними.

Спробуйте взяти дерев'яні ложки і постукати одна об одну. Замість барабана, щоб не був такий різкий звук, візьміть коробку або пластикову миску. Можна використовувати і звичайну брязкальце, поплескати в долоні або потопати ногами. І наспівуючи будь-яку пісеньку, відстукував ритм.
6. Читайте книжки: дитячі разом з малюком і дорослі всією сім'єю вголос.
Таке читання дуже корисне, адже дитина чує хороший літературну мову і бачить інтерес дорослих до читання. Читаючи разом з малюком, ми промовляємо всю ситуацію, вчимо формувати сюжет, оформляти його за певними законами мови. Читаючи або слухаючи читання, малюк сприймає структуру мови, вчить нові слова, чує правильне неквапливе вимова фрази, слова.
7. Розповідайте вірші при пробудженні / перед виходом на прогулянку.
Віршами можна і потрібно супроводжувати багато моментів життя, наприклад:

Скочив котик,

Сів на плотик.

Миє ротик

І животик.

Він біленький

І чистенький, -

Гарний Мурчик

мій маленький.

- Киця Мура, де ти була?

Я гукав, а ти не чула!

- Я сиділа під столом,

Їла кашку з молочком.

Спить у ліжечку лисичка,

Вмила на ніч гарне личко.

Бубликом скрутилас я,

Хвостиком укрилася.

Сняться їй руденькі сни.

Спи, лисичко, міцно спи.
8. Робіть акцент на іграх для розвитку дрібної моторики.
Природа влаштована так, що в нашому мозку зони, котрі відповідають за рухи рук і за мову, розташовані поруч і їх розвиток тісно пов'язаний. Тому розвиток дрібної моторики є якщо не "панацеєю", то однією з важливих складових мовного розвитку.

Ми рекомендуємо наступні ігри для розвитку дрібної моторики у малюка:

ігри, де ми тримаємо дрібні предмети (кільця піраміди, паперові сніжинки)

малювання і писання

аплікація і ліплення

ігри з гудзиками і петельками

ігри зі стрічками

ігри-шнурівки

ігри з паличками

гра на клавішних інструментах

прості пальчикові ігри (капає дощик - стукаємо пальчиками)

ігри з прищіпками

9. Складайте свої віршики й оповідання (для мам діток від 1,5 років).
Свої пісні та віршики складати дуже легко і просто! Це допоможе нам не тільки поліпшити мову дитини, але і налаштуватися на гру, захопити або відвернути малюка в потрібний момент. Якщо, наприклад, готуєтеся сісти малювати і наливаєте воду в блюдечко, заспівайте: "Ми зараз підемо, ми водичку принесемо". Або на прогулянці: "Наша Маша йшла, Маша гілочку знайшла!"
10. Грайте в пальчикові ігри.
Пальчикові ігри - це один з варіантів ігор на дрібну моторику, і в поєднанні з веселими віршиками і потішками вони можуть бути непоганою підмогою в розвитку мови. Наприклад, ось гарна гра для Вас з малюком, яка розвиває пальчики і дозволяє вам поспілкуватися. Ви самі "ходите" пальцями вашої руки по підлозі або столу і говорите при цьому:

Іде коза рогата,

Іде коза вухата

До діточок маляточок .

Ніженьками "туп-туп",

Оченьками ""луп-луп",

Хто лиш сосочку ссе,

Молочка хто не п"є,

Того буцну прийду,

На ріжки посаджу.

Ось далеко не все, але одні з найбільш дієвих і простих прийомів, доступних будь-якій мамі.

Ми бажаємо вам і вашим діткам, щоб такі ігри йшли на користь взаєморозумінню між вами та позитивно впливали на ранній розвиток малюків. Насолоджуйтеся спільними іграми і хай вони приносять вам тільки радість!

# data[].attributes.attachment_link.title
Як стимулювати розвиток мови у дитини? 10 простих прийомів

# data[].attributes.attachment_link.description
Всім батькам хочеться, щоб малюк швидше "заговорив", щоб його мова була правильною і красивою. Коли дитя розмовляє з вами, то і життя здається веселішим, різноманітнішим, і друзям приємно розповісти про перших словах і фрази, сказані малюком. До того ж розвинена мова - показник правильного розвитку дитини. Як же допомогти розвитку мовлення малюка?

# data[].attributes.headline
Коли логопед НЕ потрібен

# data[].attributes.subject
Коли логопед НЕ потрібен

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Якщо бути точним: логопед потрібен, але часто не в першу чергу.

Уявіть, що спочатку ви навчаєтесь їздити на велосипеді, а лише потім - ходити. Не клеїться, правда?

Будь-які навички, вміння і результати від них ми здобуваємо, дотримуючись певної послідовності. Спочатку ви вчитесь керувати власним тілом, потім вчите своє тіло керувати велосипедом.

У логопедії все працює за таким самим алгоритмом.

І незважаючи на те, що батьки приходять з немовленнєвою дитиною на консультацію до логопеда з єдиним запитом: ДОПОМОЖІТЬ ДИТИНІ ЗАГОВОРИТИ, місія логопеда, який проводить первинну діагностику та консультацію, полягає в тому, щоб пояснити:

ЧОМУ важливо звертати увагу не лише на мовлення;

ЧОМУ часто перший фахівець, який працюватиме з дитиною - НЕ ЛОГОПЕД (а, наприклад, дефектолог, терапевт з сенсорної інтеграції, АВА (поведінковий) терапевт, спеціальний (корекційний) психолог, практичний психолог, нейропсихолог). Або ж логопед, який має додаткову спеціалізацію*. Тобто тривалий час підвищував свою кваліфікацію в області, наприклад, нейропсихології, або сенсорної інтеграції.

* у Дитячому центрі ЛогоКлуб кожен логопед має окрему додаткову спеціалізацію (логопед-заїколог - фахівець, що працює з дітьми, підлітками та дорослими із заїканням; логопед, що спеціалізується на міофункціональній корекції - здійснює логопедичний масаж, корегує процес жування, ковтання, постановки язика в фізіологічне положення; логопед, що працює в поведінковому підході з дітьми з РАС, РДУГ; логопед-нейропсихолог тощо).

ЩО, окрім мовленнєвої функції, необхідно продіагностувати у дитини, яка не розмовляє:

Сенсорні системи (зір, слух, нюх, смак, дотик, вестибулярний апарат - відповідає за орієнтацію людини в просторі і підтримку рівноваги тіла, пропріорецепція - м'язове відчуття положення частин власного тіла в просторі, образ Я).

Не забуваємо, що язик - це також частина тіла, якою дитина повинна навчитись керувати, щоб розмовляти чітко та правильно!

Сенсо-моторний розвиток (рівновага, просторове орієнтування тіла, моторне планування, відчуття схеми тіла, вироблення рефлексів, сприйняття сенсорної інформації, що надходить із зовнішнього середовища).

Мотивація до спілкування та психо-емоційна готовність дитини до взаємодії та спілкування з оточуючими (формується на основі сформаваних уваги, сприймання, пам'яті, мислення, волі, самоконтролю, адаптивної поведінки).

Якщо дитина досягає своєї мети через істерики, жести або самостійно бере бажані для неї предмети - мовленнєва функція не є для неї потрібною. Також без мотивації до словесного спілкування та усвідомлення його значення дитина може навчитися говорити просто шаблонні слова і фрази з побуту ( "не буду", "пити", "гуляти" тощо) або фрази з мультфільмів.

Перцептивно-моторний розвиток (пробачте мене, батьки, за це незрозуміле слово. Розшифровую. Перцепція - чуттєве сприйняття зовнішніх предметів людиною). Тут об'єднуються слухо-мовленнєві навички (ось де можна вже говорити про мовлення і ЗАНЯТТЯ З ЛОГОПЕДОМ), увага, візуально-просторове сприймання, координація "око-рука", зорово-руховий контроль, контроль за положенням тіла в просторі.

Тобто спочатку - "око-рука", а лише потім - язик! Врахуйте, що керує рукою дитина за участі зору, а язиком - без участі зорового контролю. А тому це - набагато складніші для дитини рухи!

І лише після формування всіх згаданих рівнів (сенсорного, сенсо-моторного, перцептивно-моторного) ми можемо говорити про можливість успішного навчання в школі, можливість бути в соціумі і ефективно взаємодіяти у ньому.

Саме тому у Дитячому центрі ЛогоКлуб, після комплексної діагностики розвитку дитини та її мовлення, заняттям немовленнєвої дитини з логопедом часто передують заняття з сенсорної інтеграції, нейрокорекції, поведінкової терапії. Або ж такі заняття призначаються паралельно. Лише побудувавши міцний фундамент сенсорних процесів та рухових навичок ми можемо розраховувати на високу результативність логопедичних занять, а в майбутньому - чіткого та правильного мовлення й успішного навчання у школі.

Для запису на комплексну первинну діагностику розвитку дитини та її мовлення (очно у Вінниці та онлайн): пишіть або телефонуйте +38 096 255 77 11.

Сторінка ЛогоКлуб у Фейсбук @logoclub.kids

Сторінка ЛогоКлуб в Інстаграм @logoclub.kids

Читайте також про заняття з мозочкової стимуляції на дошці Бельгау з нейропсихологом у Дитячому центрі ЛогоКлуб (Вінниця)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопед вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитячий логопед

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
запуск мовлення

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
як розговорити дитину

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
психолог вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дефектолог вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
нейропсихолог вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сенсорна інтеграція вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логоклуб вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
консультація логопеда

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопед онлайн

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Альона Король

# data[].attributes.attachment_link.title
Коли дитині, яка не розмовляє, НЕ потрібен логопед

# data[].attributes.attachment_link.description
Якщо бути точним: логопед потрібен, але часто не в першу чергу. Уявіть, що спочатку ви навчаєтесь їздити на велосипеді, а лише потім - ходити. Не клеїться, правда? Будь-які навички, вміння і результати від них ми здобуваємо, дотримуючись певної послідовності. Спочатку ви вчитесь керувати власним тілом, потім вчите своє тіло керувати велосипедом.

# data[].attributes.headline
Ігри зі словами для розвитку мовлення

# data[].attributes.subject
Ігри зі словами для розвитку мовлення

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ці ігри запропонувала психологиня Світлана Ройз на своїй сторінці в Фейсбуці. В них можна грати лежачи на дивані чи в дорозі. Деякі з них підходять навіть 3-річним дітям. Завдяки подібним іграм в дітей розширюється словниковий запас, вдосконалюється логіка, асоціативне мислення, розширюється сенсорний досвід тощо.

1. Чотири слова

Вибираємо 4 абсолютно не пов'язаних між собою слова. Використовуючи їх, складаємо по черзі невеликі розповіді. (Дітям від 8 років можна запропонувати і 5-6 слів.)

2. Безліч слів

Обираємо велике слово. З його букв кожен на своєму аркуші складає і записує багато маленьких. (Діти можуть спочатку бути в команді з дорослими, а потім вони швидко стають самостійними гравцями).

3. Малювання словом

Вибираємо "складне" для дитини слово, яке складно писати або вимовляти. Придумуємо, що саме будемо малювати. Наприклад, намалювати фігурку кота, використовуючи тільки загадане слово (пишемо його багато разів в різних площинах).

4. Навпаки

Говорити слова навпаки, без запису їх. (Наприклад, Чайник - кинйач, стіна - анітс тощо).

5. Пошук слів

Знайти і назвати слова, які оточують вас за ознаками: смачні, що звучать, ароматні, тверді, м'які, рухомі і т. д. (Так ми включаємо різні канали сприйняття дитини. Слово стає "дверима" в сенсорний світ).

6. Букви - у слово

Написати врозкид на аркуші літери, з'єднувати букви лініями в слова.

7. Покажи слово

Один гравець загадує слово іншому. Останній показує його пантомімою.

8. Я загадав

Розповісти про задумане слово, не називаючи його. (Наприклад: Я загадав - білий, холодний, скрипить під ногами, тане...).

9. Індукція - дедукція

Гравець загадує подумки предмет. Решта повинні його вгадати, ставлячи запитання, на які він може відповісти тільки "так" або "ні" (з меншими дітьми можна починати із загадування тварин і частин тіла).

10. Остання буква

Кожен гравець говорить слово, яке починається на останню букву попереднього слова.

11. Рима

Називаємо 4 (або два) випадкових слова, на які шукаємо риму або з якими придумуємо чотиривірш.

12. Буква

Називаємо слова тільки на задану букву. (Варіант для дорослих: слова - предмети на задану букву, які можна покласти в трилітрову банку).

13. Шукаємо подібне

Називаємо два випадкових слова - чим вони можуть бути подібними?

14. Чарівна мова

Для дітей, які навчаються розбивати слова на склади. Розмовляємо, перед кожним складом додаючи додатковий склад (жи, ма, хрю...).

15. Нісенітниця

Говоримо початок речення, до якого потрібно придумати абсолютно дивне, нереальне продовження.

16. Казка

Складаємо казку разом - кожен говорить по реченню.

17. Асоціації

Один гравець називає слово, наступний - свою асоціацію на це слово (дітям можемо пояснити так: називаєш перше, що спадає на думку, коли чуєш це слово). Наступний гравець називає свою асоціацію - на попередню і т. д.

18. Це слово вміє...

Описуємо слово його "вміннями". Наприклад: чай вміє зігрівати, розливатися на стіл, охолоджуватися тощо.

19. Картина

Називаємо слово. По черзі розповідаємо, яку "об'ємну" картину ми бачимо, коли вимовляємо це слово (наприклад, для одного гравця слово "чай" означає: сім'я сидить за столом і розмовляє, для іншого - чайна плантація і збирачі чаю, для третього - стіл, накритий скатертиною, грає музика, для четвертого - чайна церемонія, для п'ятого - людина сама стоїть біля вікна, насолоджуючись самотністю і чаєм.

20. Антоніми

Називаємо слова і шукаємо до них антоніми.

21. Неіснуюче слово

Придумуємо неіснуючі слова, і що б вони могли означати мовою інопланетян.

22. Пташина мова

Говоримо один з одним на "тарабарській" мові, намагаючись за інтонацією вгадати, про що кожен говорить.
Джерело фото goodfon Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

# data[].attributes.attachment_link.title
22 гри зі словами для розвитку мовлення, логіки та асоціативного мислення

# data[].attributes.attachment_link.description
Ці ігри запропонувала психологиня Світлана Ройз на своїй сторінці в Фейсбуці. В них можна грати лежачи на дивані чи в дорозі. Деякі з них підходять навіть 3-річним дітям. Завдяки подібним іграм в дітей розширюється словниковий запас, вдосконалюється логіка, асоціативне мислення, розширюється сенсорний досвід тощо. Вибираємо 4 абсолютно не пов'язаних між собою слова.

# data[].attributes.headline
Пальчикова гра - основа успішного мовлення

# data[].attributes.subject
Пальчикова гра - основа успішного мовлення

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ще Василь Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їхніх пальців. "Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки". Саме тому так часто фахівці говорять про важливість розвитку дрібної моторики в дитини, адже так ви закладаєте фундамент для гарної пам'яті, уважності, мовлення і готуєте руку до письма. Сьогодні пропонуємо вам декілька вправ для дитячих пальчиків, які можна виконувати майже з народження.
1. "Ножиці"

3. "Пальчики"

4. "Зустрічаємо весну"

5. "Їжак-дивак"

6. "Павуки"

7. "Про Мишку"

8. "Сніговик"

9. "Сороконіжка"

10. "Квіточка"

11. "Замок"

12. "Хрущ"
Приєднуйтесь до нашої сторінки і групи у Фейсбуці, спільнот у Viber та Telegram

# data[].attributes.attachment_link.title
12 вправ для пальчикової гімнастики

# data[].attributes.attachment_link.description
Ще Василь Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарувань дітей знаходяться на кінчиках їхніх пальців. "Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки". Саме тому так часто фахівці говорять про важливість розвитку дрібної моторики в дитини, адже так ви закладаєте фундамент для гарної пам'яті, уважності, мовлення і готуєте руку до письма.

# data[].attributes.headline
Логопедичні ігри для покращення вимови, пам'яті та дикції дошкільників

# data[].attributes.subject
Логопедичні ігри для покращення вимови, пам'яті та дикції дошкільників

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Словниковий запас дитини буває активним і пасивним. Активний словник - це той, який дитина використовує щодня у повсякденному житті. Пасивний словник - це слова, значення яких дитина розуміє, але часто їх не вживає.

Наприклад, слово гладіолус. Розкладіть перед дитиною квіти або їх зображення і попросіть понюхати гладіолус. Дитина, в пасивному словнику якої є це слово, з легкістю виконає завдання. Дитина, в пасивному словнику якої це слово відсутнє, навіть не зрозуміє вашої вказівки.

Тобто завдання батьків - розширювати пасивний словник дитини і з часом переводити пасивний словник в активний за допомогою бесід, обговорення, спілкування на тему: "Про все на світі".

Важлива порада: не упустіть період так званих "чомучок", який починається у дітей близько 3-х років. Безкінечне "чому?", "як?" і "для чого?" - це прекрасний інструмент, створений самою природою для розвитку мовлення та збагачення словникового запасу малюків.

Словниковий запас дитини: діагностика

Активний словник дитини поступово збільшується. В 1 рік дитина розуміє, чітко співвідносить з певними предметами та вимовляє близько 10 слів, а до 3 років її словник досягає 100 слів. В 4-5 років дитина вимовляє від 1500 до 2000 слів. Словниковий запас дитини 6-7 років має налічувати від 2000 до 3000 слів.

У мовленні дитини повинні бути представлені всі частини мови: іменники, дієслова, прикметники, прислівники, займенники, числівники, прийменники та сполучники. Звісно, дитині не обов'язково знати, що вона зараз, наприклад, вимовила займенник чи прислівник. Цими поняттями вона оволодіє пізніше. Однак дитина повинна вживати в повсякденному мовленні всі ці частини мови. Також повинні бути присутні й узагальнюючі слова (фрукти, овочі, посуд, меблі, одяг тощо).

Перш ніж поповнювати словниковий запас дитини, спочатку в загальних рисах оцініть цей запас. Для цього проведіть експрес-діагностику. Для початку з'ясуйте, чи достатньо вона вживає іменників. Запропонуйте дитині, наприклад, назвати якомога більше тварин, яких вона знає. Для старших дошкільників можна ускладнити завдання, запропонувавши назвати якомога більше тільки свійських, або тільки диких тварин. Якщо у відповіді ви почуєте лише кішка та собака, то словничок дитини дуже бідний. Запитайте, які ягоди вона знає, яких знає птахів.

За аналогією слід перевірити також обсяг словника щодо інших частин мови. Оцініть словниковий запас і переходьте до логопедичних ігор та вправ для збагачення словникового запасу.

Читайте також цікаві статті про активізацію вживання нових слів та збагачення і уточнення словника дитини.

Логопедичні ігри та вправи для збагачення словникового запасу дитини

Логопедична вправа "Словник іменників"

Вам знадобляться овочі та фрукти, або картинки, на яких вони зображені. Спочатку покажіть їх, попросіть усі, а потім назвати їх одним загальним словом. Дитина повинна сказати: банан, яблуко, персик, лимон - це фрукти; огірок, морква, буряк, цибуля - це овочі. Далі називайте їй групи слів уже без опори на наочність.

Зразок:

огірок, помідор, картопля, капуста, морква, буряк, редька, кабачок, баклажан, гарбуз (овочі);

яблука, груша, банан, апельсин, лимон, мандарин, персик (фрукти);

малина, полуниця, суниця, смородина, журавлина, аґрус, вишня (ягоди);

лялька, м'ячик, пірамідка, дзиґа, кубики (іграшки);

корова, коза, вівця, кішка, собака, кінь, кролик (свійські тварини);

лисиця, вовк, заєць, білка, ведмідь, лев, мавпа, слон (дикі тварини);

півень, курка, качка, гуска, індик (свійські птахи);

голуб, ворона, горобець, сова, соловей, орел, папуга, чайка (дикі птахи);

муха, комар, павук, оса, бджола, жук, метелик (комахи);

сом, щука, окунь, карась, камбала, судак, тріска (риби);

спідниця, штани, халат, сарафан, шорти, плащ, куртка (одяг);

майка, труси (білизна);

туфлі, кеди, чоботи, кросівки (взуття);

тарілка, склянка, глечик, вилка, ложка (посуд);

стіл, стілець, диван, шафа, ліжко (меблі);

молоток, сокира, лобзик, пилка, обценьки, дриль (інструменти);

літак, автобус, трамвай, тролейбус, пароплав, метро (транспорт);

дуб, липа, верба, сосна, береза, клен, горобина, тополя, каштан (дерева);

ромашка, мак, волошка, гладіолус, тюльпан, чорнобривці (квіти).

Також можна повправлятись і в зворотному порядку. Запитайте у дитини, які інструменти (квіти, свійських птахів тощо) вона знає. Дитина повинна відповісти: "Я знаю такі інструменти: молоток, сокира, лобзик."

Логопедична вправа "Словник дієслів"

Для перевірки наявності у словнику дитини дієслів, а також для збагачення дієслівного словника, запропонуйте їй відповісти на такі запитання:

Хто як пересувається?

Хто як їсть?

курка (дзьобає);

корова (жує);

собака (гризе, відкушує);

кішка (злизує).

Що можуть робити ці тварини?

собака (гавкає, грає, кусається, лащиться, сторожить);

кішка..., вовк..., ведмідь..., тигр..., миша..., орел..., жаба..., змія... (крадеться, переховується, рятується, вистежує, доганяє, втікає, підстрибує, схоплює, видерся, пірнув, злетів, шкрябається, шелестить, виглядає, спостерігає тощо.)

Логопедична вправа "Словник прикметників"

Для з'ясування наявності у словнику дитини прикметників, а також для збагачення прикметникового словника, запропонуйте їй завдання, розраховані на вміння називати ознаки предметів.

Які на смак ці продукти?

Цурок, сіль, лимон, цибуля (кислий, солодкий, солоний, гіркий).

Якого кольору ці продукти?

Лимон, апельсин, огірок, помідор, слива, кавун.

Які основні риси характеру у цих тварин?

собака (вірна, надійна);

лисиця (хитра, винахідлива);

заєць (полохливий);

ведмідь (неспішний, вайлуватий).

Предмет який?

Запропонуйте дитині назвати якомога більше ознак кожного з перелічених нижче предметів, враховуючи характерні для них ознаки: величину, форму, колір, масу, смак, запах, температуру, матеріал, приналежність.

Лимон, кавун, кішка, заєць, лисиця, стіл, стрічка.

Наприклад, яблуко - червоне, велике, кругле, солодке, смачне, пахуче; пальто - шерстяне, м'яке, тепле, в'язане, бабусине тощо.

Що буває?

Назвати якомога більше предметів, які мають певні ознаки. Наприклад, що буває довгим? (Нитка, стрічка, мотузок, пасок, хвіст, волосся, дорога, річка).

Що буває круглим?

Що буває високим?

Що буває жовтим?

Що буває холодним?

Що буває солодким?

Що буває дерев'яним?

Що буває глибоким?

Логопедична вправа "Словник прислівників"

Для з'ясування запасу прислівників, а також збагачення її мовлення прислівниками, поговоріть з нею про пори року, погоду, розташування предметів у просторі, поведінку різних тварин, ставлячи при цьому питання: як? де? коли?

Наприклад: Як буває на вулиці влітку? (Сонячно, жарко). Як буває на вулиці, коли дощить? (Волого, пасмурно). Як біжить хлопчик? (Швидко). Де лежить іграшка? (Ліворуч) Коли відлітають птахи? (Восени).

Як сказати про поведінку тварин?

Заєць оглядається... (полохливо).

Лисиця крадеться... (обережно).

Ведмідь ходить... (незграбно).

Лев дивиться... (поважно).

Слон іде... (величаво).

Черепаха повзе... (поволі).

Миша біжить... (швидко).

Соловей співає... (дзвінко).

Ворона каркає... (голосно).

Дятел стукає... (глухо).

Приклади відповідей дитини з використанням прислівників.

Дитина відповідає на запитання коли? (про пори року, частини доби, явища): вчора, сьогодні, завтра, післязавтра, вранці, ввечері, вдень, вночі, навесні, влітку, взимку, восени, давно, недавно, незабаром, рано, пізно.

Дитина відповідає на запитання як? (про погодні умови): жарко, холодно, тепло, прохолодно, хмарно, сонячно, темно, мокро, волого, сухо.

Дитина відповідає на запитання як? (про настрій людей): весело, смішно, радісно, спокійно, бадьоро, жваво, сумно, понуро, тужливо.

Дитина відповідає на запитання де? (про розташування предметів у просторі): справа, зліва, прямо, високо (вгорі), низько (внизу), далеко (вдалині), близько (поблизу).

Дитина відповідає на запитання куди? (про напрямок руху): вгору, вниз, вперед, назад, вбік, праворуч, ліворуч, вправо, вліво, вище, нижче, вбік.

Про інші цікаві та корисні логопедичні прийоми словникової роботи з дітьми читайте тут.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопед альона король

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопед вінниця

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
словниковий запас дитини

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопедичні ігри

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
логопедичні вправи

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
дитина не розмовляє

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Альона Король

# data[].attributes.attachment_link.title
Логопедичні ігри та вправи для збагачення словникового запасу дитини

# data[].attributes.attachment_link.description
Словниковий запас дитини буває активним і пасивним. Активний словник - це той, який дитина використовує щодня у повсякденному житті. Пасивний словник - це слова, значення яких дитина розуміє, але часто їх не вживає. Наприклад, слово гладіолус. Розкладіть перед дитиною квіти або їх зображення і попросіть понюхати гладіолус.