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Die Einführung der Vokabeln erfolgt durch Visualisierungen. Allerdings muss angemerkt werden, dass die Schüler und Schülerinnen Gebrauch von der Sprachlichen Semantisierung machen werden. Da die Einführung nicht gelenkt wird, sondern den Schüler und Schülerinnen überlassen ist, gehe ich davon aus, dass die Schüler und Schülerinnen sich einige Vokabeln aus dem Deutschen oder aus dem Englischen erschließen werden.

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Ausgangslage: Einführung der Vokabeln in jüngeren Jahrgängen.

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Ausgangslage: Einführung der Vokabeln in jüngeren Jahrgängen.

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Anmerkung: Die sprachliche Semantisierung wird nur angewendet, wenn die nicht-sprachliche Semantisierung nicht oder schwer anwendbar ist. Der Grund ist, dass das Nutzen von beispielsweise Visualisierungen einen weiteren sensorischen Kanal erfordert.

Allerdings ist anzumerken, dass eine Lehrkraft eventuell bei spontanen Vokabelfragen nicht immer die Zeit hat für das Anzeichen der Vokabeln. Daher bietet sich die sprachliche Semantisierung ebenfalls als Alternative an.

Die zweisprachige Semantisierung wird, so weit es möglich ist, vermieden. Die Schüler und Schülerinnen sollen versuchen die Vokabeln auf der Zielsprache zu erschließen. Eine direkte Übersetzung soll vermieden werden.

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Die Einführung der Vokabeln erfolgte in einer siebten Klasse. Die Schüler und Schülerinnen haben die Doppelstunde davor die Arbeit geschrieben und  die Lehrkraft hatte nicht vor kurz vor den Ferien eine neue thematische Einheit einzuführen.
Aus diesem Grund war es mir überlassen, ob ich die neune Vokabeln in eine thematische Einheit einbette oder ob ich eher den Fokus auf die Methode lege.

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Die Wortschatzarbeit beinhaltet meiner Meingung nach die Nennung der Wortart und die Aussprache. Die roten Markierungen verdeutlichen die Nicht-Aussprache der Buchstaben und die grüne Markierung meint, dass die Schüler und Schülerinnen auf die Aussprache achten müssen.