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Daniele Alves Rodrigues
Daniele Domingos Leitão da Silva
Débora Basilio Gaspar
Denize de Araújo Abrantes

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Com base nas falas da Profª Drª Carla Marçal (Professora do CAp/UERJ)  e Profª Ms Thais Motta (Professora e Coordenadora do núcleo de inclusão  do CAp/UFRJ), no que diz respeito a implementação e as ações do Ensino Colaborativo nesses espaços, o grupo destaca:

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As duas instituições têm como base o Ensino Colaborativo/bidocência como ferramenta de inclusão, acesso e permanência do aluno em todas as etapas de ensino, ou seja, Professor da turma regular e Professor especialista trabalhando juntos no planejamento de aulas, nas avaliações, nas mediações. Esse tipo de ferramenta do Atendimento Educacional Especializado em sala regular, além de complementar a formação do aluno e garantir a acessibilidade curricular, favorece a interação e a participação ativa dos alunos no processo de construção do conhecimento, promovendo a troca de experiências, o cooperativismo e o engajamento dos estudantes, colocando-os como protagonistas.

O segundo ponto congruente é a utilização do Plano de Ensino Individualizado para elaborar, implementar e avaliar as adaptações curriculares, considerando o plano de curso relacionado a etapa de ensino da turma, a faixa etária, os interesses da turma e atividades que proporcionem êxitos aos estudantes.

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As instituições utilizam estratégias diferentes para alcançar o mesmo objetivo que é promover o aprendizado envolvente e significativo por meio da participação ativa do professor e do aluno na construção do conhecimento.

Destacamos como primeiro ponto paralelo os suportes educacionais respeitando a realidade de cada instituição e as necessidades dos alunos atendidos, como a Tecnologia assistiva, a comunicação alternativa, o DUA e a construção de materiais adaptados.

O segundo ponto é que ambas as instituições possuem salas de recursos, mas são utilizadas para atendimentos mais específicos, uma vez que o foco do AEE é o trabalho colaborativo na classe comum.