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El Instituto Don Bosco de la ciudad de Mar del Plata es un Establecimiento educativo oficial, público de gestión privada perteneciente a la Obra de Don Bosco en Mar del Plata, Buenos Aires. Se encuentra dentro de la Inspectoría Ceferino Namuncurá, Argentina Sur.

Las Escuelas Diurnas Don Bosco tienen tres Niveles: Inicial, Primario y Secundario. Funcionan en los dos turnos, mañana y tarde y cuentan con tres edificios.

Es Escuela Católica y Salesiana. Cumple su misión educadora inspirada en el Sistema Preventivo  heredado de nuestro Padre Fundador, San Juan Bosco.

La Congregación Salesiana se encuentra actualmente en 133 países, desplegando distintas actividades educativas y pastorales, entre ellas Centros educativos, Hogares de niños, Grupos Juveniles, etc. En Argentina los Salesianos están en dos grandes zonas: Argentina Sur, desde Buenos Aires hasta Ushuaia con más de 80 Obras; y Argentina Norte, desde San Nicolás hasta La Quiaca.

Entendemos que la educación es fundamentalmente, un proceso de construcción y transformación de la cultura, entendida como un modo particular de vivir y habitar en el mundo, de relacionarse con uno mismo, con la naturaleza, con los demás hombres y con Dios

NUESTRO IDEARIO.

Como escuela, nuestra función es educar, es decir: formar hombres y mujeres que se integren positivamente en la sociedad, mediante la transmisión de la cultura a las nuevas generaciones. Como escuela católica propone ser lugar de formación, es decir, de re-elaboración orgánica, crítica, valorativa, histórica y dinámica de la cultura.

La educación, la comprendemos como educación orientada a la formación integral y personalizada, es el proceso privilegiado de desarrollo de un hombre y una mujer pleno, es el camino para lograr el cambio social.

En este sentido se hace necesario cultivar en los y las estudiantes, dentro del período de formación, los valores de la espiritualidad salesiana: generosidad, solidaridad, sencillez, gratitud, fidelidad, alegría y optimismo para cumplir con la misión de Don Bosco, poniéndose en el lugar de los jóvenes, compartiendo sus inquietudes, sus gustos y re-pensando desde sus propias problemáticas y esquemas referenciales, el sistema social y los contenidos curriculares, buscando que todos tengan un lugar en este mundo y nadie quede  excluido

Estas ideas, se condensan en tres criterios fundamentales:

Valor Supremo de la Persona, como imagen de Dios, una, única e irrepetible, imposible de reducir a una parte de la naturaleza o a un elemento anónimo de la sociedad, que posee en sí misma una nobleza inviolable, que debe ser respetada sin condiciones.

Centralidad del Alumno/a, sujeto de su propio desarrollo, es quien da sentido y razón de ser a toda la comunidad educativa y a sus proyectos.

Estilo de Gestión Participativo, que reconoce una dirección institucional, que asume la conducción – gobierno y estimula la mutua coordinación – participación activa entre todos sus actores.

Entendemos la Enseñanza y el Aprendizaje como un proceso de vínculo permanente. Los/as alumnos/as son acompañados por distintos Equipos Docentes a lo largo de 15 años según su período evolutivo, pero con un único Equipo de Animación, Gestión y Acompañamiento que los recibe a los tres años en sala de 3 y los despide en 6to año del Nivel Secundario para que continúen con sus distintos  estudios superiores.

Creemos que la inclusión nos enriquece como escuela. Nos da la posibilidad de formarnos para un mundo más amplio y para todos. Esto nos compromete como una escuela estructurada sobre la base del respeto por las diferencias, pensada en el trabajo personalizado que se desarrolla en la corresponsabilidad de toda la comunidad educativa.

La Institución, en sus tres niveles, cuenta con el asesoramiento y el acompañamiento de un Equipo de Orientación Escolar, donde uno de sus principales objetivos es acompañar las trayectorias escolares de aquellos alumnos y alumnas que más lo requieran, asesorando al equipo docente en las adecuaciones curriculares, psicológicas y vinculares en acuerdo con el Equipo de Conducción del nivel.

La Institución cuenta con una Biblioteca, una sala de informática, un laboratorio para física y química donde se ofrecen distintas propuestas a los distintos niveles.

Es prioritario el trabajo en un Proyecto de Articulación Institucional, donde se propician instancias de encuentros entre los directivos, docentes y alumnos/as, buscando establecer acuerdos y líneas de acciones comunes.

Toda la comunidad educativa lleva adelante este Proyecto, pero es el Equipo de Animación, Gestión y Acompañamiento (EAGA) el que tiene la responsabilidad de reflexionar, animar y proponer diversas estrategias de Articulación entre los Niveles.

Entre ellas se han dado pasos significativos en la construcción de un único Proyecto Educativo entre todos los niveles, donde se establece la Misión, la Visión y las Políticas Institucionales. Se busca coordinar desde el nivel inicial hasta el último año del nivel, los Acuerdos Institucionales de Convivencia, el Proyecto de Educación Sexual Integral, el Proyecto Institucional de Evaluación, el Proyecto de Vida en la Naturaleza, el legajo único donde se da cuenta de la trayectoria del alumno/a, entre otros.

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Una anécdota que nunca voy olvidar de aquellos años de secundaria es una experiencia que figura de cuerpo entero el nivel del instituto a la hora de formarnos. Siempre se priorizo el desarrollo del espíritu crítico, el marco del disenso dentro del respeto para ampliar horizontes, miradas, perspectivas, o como dice Eduardo Galeano: “Enseñar, es enseñar a dudar…”

En aquel entonces mi Profesora de historia por una cuestión parenteral tenía una mirada totalmente opuesta a la mía en cuanto a un tema muy sensible como fue la etapa de la ultima dictadura militar. Desde su lado negacionista, desde el nuestro condenatoria. Sin embargo, sabiendo de que estábamos en las antípodas respecto de aquella etapa tan triste de nuestra historia llegada la fecha de un 24 de marzo se tomo el trabajo de organizar una clase debate al respecto sobre la significancia de aquel hecho histórico. Y nos pidió a nosotros justamente que organizásemos la exposición del tema.

Aquella charla-debate resulto por momentos crudas, pero realmente fructuosa y enriquecedora para todas y todos los presentes y mucho más allá de cualquier convicción personal fue un claro ejemplo que siempre recordaré que para formar una sociedad mejor y que no vuelva a repetir los yerros del pasado se necesita de personas con capacidad de debatir e intercambiar ideas, opiniones sin necesidad de violentar el derecho de expresarse al otro o cercenar a nadie. El respeto por el otro y la no censura de las ideas es uno de los principales pilares que un educador debe transmitir si queremos una sociedad que realmente logre alcanzar un status alto en lo educativo.

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Recuerdo con especial predilección aquellos años del secundario y en especial al Profesor de literatura del instituto; Macelo Sulpizio que además era músico y compositor.  El instituto tiene una tradición de décadas promoviendo entre su alumnado sus propios juegos internos del saber en las distintas ramas académicas, denominados “Juegos Florales”. Era una etapa particularmente extraña para aquel “yo” adolescente que comenzaba a sentir una fuerza intrínseca que contrariaba mi orden interior y me hacía todo el tiempo brotar palabras, comenzar a tiritar aquellos poemas, convertirme en un voraz lector. Por ello menciono con mucha estima aquel profesor que captando eso que me sucedía me dio las primeras herramientas literarias con las cuales desenvolverme. El video hace referencia al primer intercambio poético que tuve con aquel profesor. Data sobre la primera obra poética completa que leí en mi vida la cual azarosamente hallé en una biblioteca añeja de mi hogar, la cual fue el primer intercambio critico que tuvimos con el referido profesor. Hoy con muchos años de lectura e intercambios literarios sin embargo nunca podré olvidar aquellas charlas sobre Delmira Agustini. Para quien guste de la literatura, particularmente del género poético con aprecio les comparto su breve reseña.