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Aunque Aristóteles aparece como referente de los orígenes de la crítica literaria por su Poética, antes de él los sofistas y Platón ya se ocuparon de las funciones de la literatura.

Gorgias de LeontinI (c.485-380 a.C.) es un representante de la sofística, y en su Elogio a Helena describe la poesía como “la palabra con metro” y, como los sofistas en general, defiende el poder de persuasión de la palabra.

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Aristóteles. (Estagira 384 a.C. – Calcis 322 a.C.)

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Aristóteles. (Estagira 384 a.C. – Calcis 322 a.C.)

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En su Poética (“Hablemos de poética”, 1447a) Aristóteles trata de definir la techné (arte) en prosa o en verso, “El arte que imita sólo con el lenguaje …carece de nombre hasta ahora” 1447 b. Diferencia entre verso y poesía, pero para él el verso no es una característica imprescindible de la poesía: “el poeta debe ser artífice de fábulas más que de versos” (Poét.1451b)

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Para edades un poco mas avanzadas estaban los textos como trampolín y la pajara pinta de Manuel Abril, Pinocho en el fondo del mar de Salvador Bartolozzi, Color de fuego de Carmen Kurtz, o El saltamontes verde de Ana Maria Matute, de Pio XII, Carlomagno, Blanca de Navarra o Jaime I El conquistador. Lo que "distanciaba" a los pequeños.

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La poética occidental se basa en los italianos del XVI (Minturno, Scalígero, Robortello…),

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 La Philosophia Antigua Poética  (1616) 

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 La Philosophia Antigua Poética  (1616) 

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A través de ellos surge la poética española más antigua, la Philosophia Antigua Poética (1616) del helenista (fue médico, traductor y poeta) Alonso López Pinciano (1547-1627). En ella trata de restaurar la doctrina de Aristóteles: la imitación se considera como un hecho general en la naturaleza, y se desdobla en natural y artística; el lenguaje es lo único que crea la diferencia.

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Ignacio de Luzán (1737 y 1789), "Poética o Reglas de la poesía en general y de sus principales especies"

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Ignacio de Luzán (1737 y 1789), "Poética o Reglas de la poesía en general y de sus principales especies"

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Ignacio de Luzán (1702-1754), difunde el Neoclasicismo en España con su Poética o Reglas de la poesía en general y de sus principales especies (1737 y 1789), en la que resalta que la característica de la imitación no es suficiente para definir la poesía, porque puede confundirse con otras artes, siendo de nuevo el lenguaje  en verso el que caracteriza este arte: “Imitación de la Naturaleza en lo universal o en lo particular, hecha en verso para utilidad o para deleite de los hombres, o para uno y otro juntamente” .

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1751 Se publico Cartas de un viejo a un joven príncipe.

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1751 Se publico Cartas de un viejo a un joven príncipe.

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Libro epistolar de Carl Gustav Tessin, en el libro se incluyen cuentos maravillosos, fabulas y reflexiones varias. Como la corriente "instruir deteitando".

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Su obra Le magasin desenfants donde la autora pretendía inculcar "el espíritu geométrico" y quería hacer súbditos al "imperio de la razón". E inserta algunos cuentos como "la bella y la bestia".

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El niño paso a ser considerado como un elemento fundamental de la familia moderna. Rousseau fue quien, sobre todo desde su Emilio, sentó las bases ideológicas, esencialmente educativas, sobre y para la infancia. En España el ministro Floriblanca encargo a Iriarte sus famosas Fabulas literarias

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Los hermanos Grimm escribieron sus Cuentos de la infancia y del hogar.

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"La primavera " de la literatura para la infancia. SIGLO XVIII

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"La primavera " de la literatura para la infancia. SIGLO XVIII

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Se extendió la ide de que los niños eran diferentes de los adultos y que por tanto, necesitaba atenciones diferentes

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Polisemia del término “literatura”.
La definición de literatura cambia dependiendo del contexto sociocultural e histórico, y sólo en el siglo XIX adquiere el significado contemporáneo.

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Se vio reflejado con Andersen, los Grimm y algunos autores de libros de aventuras, a pesar de estar muy condicionada por intenciones didácticas el Siglo de la Razón

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Sucede conjunto de la literatura adulta y libros infantiles italianos  en aquel  momento Corazón (1860).

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Del lado republicano esta El Patito feo por Andersen publicado por la Editorial Estrella en 1937. En Antoniorrobles, con el Fin de presentar un ejemplo cercano a ellos.

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Dispersión de diferentes y escasas iniciativas privadas de baja calidad literaria como El imperio de enanitos de Casimiro Diz Lois ya que los cuentos para niños se canalizaron a través de restas infantiles como la oficial Flechas y Pelayos.

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El libro infantil nutre la mente con el sentido y el conocimiento "Caritas humani-generis"

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Surge la corriente "El realismo" a raíz de la 1er edición de Pippi Calzaslargas en Europa.

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Version popular Caperucita Roja adaptada al teatro con el titulo Caperucita Encarnada por Mercedes Terrones Duran.

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Se adapta el libro para niños las "Florecillas de San Francisco de Asís" por Ma Luz Sobral (Ibarra 1949:36).

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E la revista Bordón afirma que el libro infantil no cumple con tener calidad literaria ya que era consustancial al mismo que respondiera a "otras obligaciones"

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De acuerdo a la teoria de los "Polistemas" (Even-Zohar) seria una literatura "de frontera o periferica", como lo osn la literatura oral o la comercial, o la "rosa", frente a la literatura "canonica".

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Por ejemplo, para el formalista Roman Jakobson( 1896-1982) la literatura “designa ese tipo de mensaje que toma su propia forma por objeto, y no su contenido” Es él quien formula que “Si los estudios literarios quieren llegar a ser una ciencia, deben reconocer en el procedimiento su personaje único”.

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Borges (1899-1986) en su cuento  “La busca de Averroes” refleja las dificultades con que se encontró Averroes para explicar el texto de Aristóteles sin ver ni saber qué era el teatro, pues el autor se encuentra con las mismas dificultades para hablar de Averroes y de una Espala del siglo XII a la que solo llega por algunas escasas notas biográficas. Se ha querido ver en este cuento una parábola de la “imposibilidad de la teoría de la literatura”

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EL Cïrculo de Praga  dio origen al FORMALISMO RUSO, que se consolidó entre 1915 y 1930 en Rusia. Se les llamó formalistas porque se centraron en la literalidad de los textos más que en su contenido ideológico. Las características que determinan lo literario son:

-predominio de la función poética sobre la referencial (no se limita a comunicar) ambigüedad, que permite riqueza de interpretación lenguaje connotativo (y ,por tanto, plurisignificativo)

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Empezó a ser perceptible cuando las editoriales se interesaron de manera acusada, por publicar libros escritos

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John M.Ellis (The Theory of Literary Criticism, 1974)

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John M.Ellis (The Theory of Literary Criticism, 1974)

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Este autor argumenta que la pregunta “¿qué es literatura?” está mal planteada, y que lo importante es definir las características de los textos literarios: “Literary texts are not defined as those of a certain shape or structure, but as those pieces of language used in a  certain kind of way by the community. They are used as literature”

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Literatura infantil y enseñanza de la literatura

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Afirma que los primeros intentos de una conceptualización básica y las primeras descripciones de este particular  desarrollo histórico parecen corresponder, en general, a sencillos trabajos que vieron la luz en los años

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El debilitamiento de la dimension metaforica y simbolica  (Colmer 2000:7) con un objetivo editorial de quellar con un libro de muchas edades, como el lenguaje estandarizado o el vocabulario reducido.

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La literatura Juvenil e infantil se coloca en el lugar del lector incluso en ocasiones requiere de la interacción del mismo como sucede en la literatura popular pro Gemma Llunch