# data[].attributes.attachment_caption
Обучение граничит с самообучением

# data[].attributes.headline
1840–1960. Корреспондентское обучение

# data[].attributes.subject
1840–1960. Корреспондентское обучение

# data[].attributes.body
Характеризуется передачей учебных материалов в бумажном виде, через радио и другие носители информации.

# data[].attributes.attachment_caption
Двусторонняя связь (ученик - преподаватель)

# data[].attributes.headline
1970–1980. Открытое и дистанционное обучение

# data[].attributes.subject
1970–1980. Открытое и дистанционное обучение

# data[].attributes.body
На этом этапе используются: обучение по телефону, интерактивные видео-, радио- и телетрансляции, мультимедиа, компьютерные программы, электронная почта

# data[].attributes.attachment_caption
Многосторонняя связь

# data[].attributes.headline
1990-е. Электронное дистанционное обучение

# data[].attributes.subject
1990-е. Электронное дистанционное обучение

# data[].attributes.body
Преимущественно многосторонняя связь между студентом, с одной стороны, и преподавателем, образовательным заведением, учебными материалами – с другой. Распространение интернета, высокоскоростных линий связи, современного аппаратного и программного обеспечения, проведение аудио-, видео-, телеконференций, форумов, электронных бесед и др.

# data[].attributes.attachment_caption
Важно: введение технологически хстандартов  для обеспечения возможности использования разработанных электронных образовательных  ресурсов в разных средах.

# data[].attributes.headline
1990-е. Электронное обучение

# data[].attributes.subject
1990-е. Электронное обучение

# data[].attributes.body
1. Активное использование презентаций
(преимущественно в формате PowerPoint).
2. Программы тестирования (для локальных сетей, позднее – для удаленного тестирования по сети
интернет).
3. Разработка электронных учебников

# data[].attributes.attachment_caption
Важно: Разработка подходов к оценке качества и эффективности электронного обучения

# data[].attributes.headline
1998. Корпоративное обучение

# data[].attributes.subject
1998. Корпоративное обучение

# data[].attributes.body
1. Обучение сотрудников компаний непосредственно на рабочих местах.
2. Электронные образовательные курсы.
3. Электронные средства обучения.
4. Модели управления электронным обучением

# data[].attributes.attachment_caption
Совершенствование методики проведения МООС, мобильного обучения, сетевого обучения, смешанного обучения.

# data[].attributes.headline
2002–2010. Электронное обучение как парадигма

# data[].attributes.subject
2002–2010. Электронное обучение как парадигма

# data[].attributes.body
1. Появление программных систем, обеспечивающих комплексное решение задач электронного обучения.
2. Электронное обучение внедрятся в традиционные университеты в самых различных организационных формах: как поддержка традиционного очного и заочного обучения.
3. Совершенствование систем, обеспечивающих комплексное решение задач электронного обучения: системы управления содержанием (контентом) обучения, тестирования, управления знаниями.
Дополнение: развитие электронных библиотечных систем; расширение использования и развитие образовательных форумов, ЭОР, образовательных ресурсов на базе глобальных геоинформационных систем и открытых массовых онлайн-курсов.

# data[].attributes.attachment_caption
Обеспечение взаимодействия между различными направлениями индустрии электронного обучения

# data[].attributes.headline
2010-е. Индустрия электронного обучения

# data[].attributes.subject
2010-е. Индустрия электронного обучения

# data[].attributes.body
1. Индустрия создания образовательного контента.
2. Индустрия по производству электронного оборудования для образовательных целей.
3. Индустрия провайдинга, хостинга.
4. Сети виртуальных структур и коммуникаций

# data[].attributes.headline
Современность. Дополнения и уточнения.

# data[].attributes.subject
Современность. Дополнения и уточнения.

# data[].attributes.body
1. Создание и развитие электронной информационно-образовательной среды в учебных заведениях, включение ЭИОС как условия реализации образовательных программ во ФГОС.
2. Коммерческий аспект: разработка электронных курсов для площадок внеинституционального электронного обучения.
3. Геймификация образования (обучающие игры - форма электронного, онлайн- и веб-ориентированного обучения).
4. Расширение возможностей использования облачных сервисов в ЭО.
5. Дальнейшая разработка и распространение МООС (массовых открытых онлайн-курсов).