# data[].attributes.body
"Cada momento, es un momento de aprendizaje". Linda Cliatt

# data[].attributes.body
Según el MEN, (2014): "Explorar el medio es una de las actividades más características de las niñas y niños", ya que, mediante este ejercicio aprenden y experimentan las cosas que les rodea. (pag.15)

Los niños de por sí, son niños curiosos, esa curiosidad permite que toquen, prueben, experimenten y exploren todo cuanto les rodea, permitiendo a los niños actuar y relacionarse en el espacio y con las personas, situaciones, objetos, sucesos y contextos, que les permite construir aprendizajes de lo que es y pasa en el mundo. (MEN, 2014, p.15)

# data[].attributes.attachment_caption
Explorando el mundo con los juguetes. Vídeos para niños. Play time. Video para niños.

# data[].attributes.headline
La exploración a través de los juguetes...

# data[].attributes.subject
La exploración a través de los juguetes...

# data[].attributes.body
Las niñas y niños nacen con la capacidad de darle sentido al mundo, por lo cual se requiere que en todos los entornos en los que transcurre su vida se impulse y se avive su curiosidad. (MEN, 2014, pag.16)

# data[].attributes.attachment_link.title
Explorando el mundo con los juguetes. Vídeos para niños.

# data[].attributes.body
El ENTORNO...
Se recoge, clasifica, delimita o se averigua información que nos permita conocer y aprender acerca de los espacios físicos, sociales y culturales.

# data[].attributes.body
De acuerdo con el MEN, exploramos a través de la independencia y la libertad.

Libertad: La libertad de moverse y actuar, donde los niños y niñas tomen sus propias decisiones sobre el qué hacer, cómo hacerlo, con qué hacerlo y con quién.

Independencia: Autonomía para experimentar, sin la conducción de un adulto. (pag.22)

# data[].attributes.headline
Con la exploración del medio están presentes varios procesos tales como:

# data[].attributes.subject
Con la exploración del medio están presentes varios procesos tales como:

# data[].attributes.body
- Manipulación: Es una de las formas para conocer los objetos a través de todos los sentidos: mirarlos, cogerlos, chuparlos, tirarlos, oírlos, sentirlos, etc.

- Observación: Mirar o escuchar con cierta profundidad y detenimiento los objetos, que les permite identificar las características de los mismos, a través de las cuales realiza comparaciones de forma, tamaño, color, textura, grosor, etc.

- Experimentación: Manipulación y observación. se trata, entonces, de comprobar si lo que se plantea ocurre de la manera en la que se imaginan que pasa. (MEN, 2014, p. 23)

# data[].attributes.attachment_caption
Manipulación objetos por edades en Escuela Infantil Pecas (parte I). Escuela Infantil Pecas. video

# data[].attributes.body
- Expresión verbal: Las verdaderas actividades pedagógicas logran que los niños experimenten interacciones significativas, tanto con sigo mismo como son sus pares, maestros o agentes educativos.

- Expresión en lenguajes artísticos: Representar aquello que van explorando, la situación en que se dio y lo que han construido en su pensamiento acerca de lo ocurrido. (MEN, 2014; pag.24)

# data[].attributes.attachment_link.title
Manipulación objetos por edades en Escuela Infantil Pecas (parte I)

# data[].attributes.body
Como docente para ayudar a que los niños y niñas de mi aula de clase desarrollen ese pensamiento científico, es mi responsabilidad guiarlos a encontrar las respuestas a sus preguntas y no simplemente responderlas.
También es mi deber propiciar espacios que le permita al niño acercarse a lo desconocido y sobre todo mostrar mi interés en sus actividades para de esta forma promover e inspirar su aprendizaje.

# data[].attributes.headline
"Todos los aprendizajes más importantes de la vida, se hacen jugando." Francesco Tonucci

# data[].attributes.subject
"Todos los aprendizajes más importantes de la vida, se hacen jugando." Francesco Tonucci

# data[].attributes.body
QUE ES CREATIVIDAD
La creatividad no puede verse como una sola cosa, cómo de unos genios, con un solo sentimiento; es mas que ello. No hay que dudar que la creatividad esta en la persona y se desarrolla en un contexto. (Torres,2003).Por ello el aula el ambiente donde un niño debe aprender debe de tener colores formas y distintos lugares creativos donde ellos puedan experimentar y crear nuevos conocimientos.

# data[].attributes.body
Estos elementos son los que deben desarrollar y tener en cuenta las personas para que generen ideas novedosas:
*actitud
*inventar, crear algo nuevo
*relacionar
*solucionar problemas
*satisfacción
*combinar
*disposición
*capacidad

# data[].attributes.attachment_caption
Fases del proceso creativo byhttps://youtu.be/Gk2jn5CHkYY Graham Wallas

# data[].attributes.body
Las propuestas por Wallas (Goleman,Kunfman,Ray,2000), que la experiencia concibe mas relevantes para los procesos educativos, es decir que se puede aplicar en el aula.

# data[].attributes.attachment_link.title
Fases del proceso creativo by Graham Wallas

# data[].attributes.body
En esta sociedad el docente en vez de complejizar, debe ayudar a encontrar lo que existe, pero que no se ha visto, a que se descubra, y no a formular algún prototipo que debe seguir el estudiante.

# data[].attributes.body
"SOLO CON EL CORAZON SE PUEDE VER BIEN; LO ESENCIAL ES INVISIBLE A LOS OJOS" EL PRINCIPITO

# data[].attributes.headline
DBA CIENCIAS NATURALES- VALENTINA AGUIRRE

# data[].attributes.subject
DBA CIENCIAS NATURALES- VALENTINA AGUIRRE

# data[].attributes.body
Las ciencias naturales están compuestas por disciplinas encargadas de argumentar la existencia de la naturaleza; se basa en la metodología científica, teniendo en cuenta la observación, la experimentación y la argumentación. Es necesario aclarar que las ciencias naturales son fundamentales para las infancias, tal como lo afirma Ortiz (2015) “La interacción directa con el entorno, la observación y el diálogo con otros les permite a los niños la posibilidad de plantearse preguntas que dan origen a proyectos de investigación” (p. 8).

# data[].attributes.body
Tacca (2011) indica que “La enseñanza de Ciencias Naturales constituye una prioridad en la formación de los niños ya que promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo” (p.5).

# data[].attributes.attachment_link.title
Camaleón y las naturales ciencias - Temporada completa | videos para niños sin interrupción

# data[].attributes.body
* Aire
* Agua
* Tierra
* Vacio
* Fuego

# data[].attributes.body
Cada una de las ramas que abordan las ciencias naturales, son fundamentales implementarlas por medio del juego educativo desde edades tempranas, con el fin de que las infancias logren adquirir nuevas habilidades, exploren el medio, observen y aprendan a trabajar en equipo; asimismo, se están desarrollando diferentes saberes (cognitivos, motrices y sociales).

# data[].attributes.attachment_link.title
¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CIENCIAS NATURALES? Y QUE ESTUDIAN. ( ANIMADO )

# data[].attributes.body
El rol como docente cumple un papel fundamental, ya que es el mediador en el proceso de enseñanza- aprendizaje; es necesario que se cualifique con conocimientos que le permitan convertirse en investigador, que analiza las necesidades de sus estudiantes y brinda estrategias didácticas y pedagógicas; partiendo de la exploración del medio que les rodea. Asimismo, el docente debe de tener en cuenta que cada uno de sus estudiantes cuentan con habilidades diferentes, es por ello que una de las mejores alternativas es buscar herramientas que les permitan brindar cada uno de sus puntos de vista, saberes y habilidades.  Ortiz (2011) indica que “Estas vivencias deben constituirse en experiencias investigativas en las que tanto docentes como estudiantes interactúen en la búsqueda de respuestas a sus propios interrogantes” (p.2).

# data[].attributes.headline
“MIRA PROFUNDAMENTE EN LA NATURALEZA Y ENTONCES COMPRENDERÁS TODO MEJOR”. ALBERT EINSTEIN

# data[].attributes.subject
“MIRA PROFUNDAMENTE EN LA NATURALEZA Y ENTONCES COMPRENDERÁS TODO MEJOR”. ALBERT EINSTEIN

# data[].attributes.headline
CIENCIA -EL PENSAMIENTO CIENTIFICO Y LA FORMACIÓN TEMPRANA- LEIDY SOLIS

# data[].attributes.subject
CIENCIA -EL PENSAMIENTO CIENTIFICO Y LA FORMACIÓN TEMPRANA- LEIDY SOLIS

# data[].attributes.body
Segura (2011) afirma que el pensamiento científico se caracteriza por "la capacidad para elaborar preguntas y sorprenderse , y a la habilidad para encontrar relaciones entre aspectos aparentemente distantes o distintos (p.2).
Según lo que nos habla el autor es que el papel del docente es esencial para los niños puedan desarrollo el pensamiento científico, puesto que se cuentan con todas las herramientas para que en la aula de clase los niños puedan empezar a indagar y a construir sus propias ideas, para ello como futuras docentes debemos innovar en las aulas de clase y generar espacios de participación y de toma de decisiones , donde ellos se interesen mas en el adquirir el conocimiento que en una misma nota.

Segura(2011) apunta a pensar en la conveniencia de introducir en el aula otras formas de aprender, que se distancien de la repetición y la memorización, tales como el aprender haciendo, el aprendizaje por descubrimiento o por invención, el aprendizaje por prueba y por error, etc.(p.7)

Desarrollar en los niños el pensamiento científico permite en ellos convertirse en seres reflexivos, críticos y analíticos y con mas confianza en si mismo, puesto que se promueve en ellos la autonomía y capacidad de razonar, logrando reflexionar sobre los fenómenos que suceden a su alrededor.

Un maestro que direcciona su practica a desarrollar el pensamiento cientifico en sus estudiantes es un maestro capaz de:

despertar la capacidad de asombro de sus estudiantes
Inventa: Para que los estudiantes salga del contexto y no se sientan en un mismo formato.

Innova: Puesto que los estudiantes aprenden de forma diferente.

Inspira: Un profesor deja huella, enseñándole que indague, que investigue y que explore diferentes fuentes.

Investiga : Es decir el docente debe estar totalmente actualizado y ser un experto en en el tema que se enseña y saberlo enseñar.

Motiva: A que sean creativos.   (Araque,2017)

# data[].attributes.headline
Potenciar el pensamiento científico en los niños

# data[].attributes.subject
Potenciar el pensamiento científico en los niños

# data[].attributes.attachment_link.title
El pensamiento científico: otra herramienta de aprendizaje para los más chicos

# data[].attributes.body
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 23 - 33.  http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf