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Esse é o tema que eu pretendo levar pra meu TCC.

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Atividade realizada em 05/06/2023, visto que a atividade proposta de hoje (Atividade 20) já foi desenvolvida na turma da tarde e previamente postada.

Observação do videoclipe do Pink Floyd.
O clipe começa com mãos tentando transpor o que aparenta ser grades. Máscaras surgem onde deviam estar postadas faces. Um professor gesticula com uma máscara, que na realidade trata-se de um aluno.
Enquanto os instrumentos tocam e a música se inicia, nada acontece até o momento do toque do sinal da escola, onde os professores saem da sala em que se reuniam com ar de superioridade. O foco do videoclipe volta-se para uma turma em específico, onde o professor se posta na frente de um aluno a fim de verificar sua atividade. Ao ler, as outras crianças começam a rir do conteúdo, e o professor fala que é "um lixo", dando um tapa na mão do menino, que não esboça praticamente nenhuma reação. Esse mesmo professor é visto em sua casa, e esboça um sorriso de naturalidade ao lembrar de cenas de "tortura".
Volta-se o foco para os alunos da escola, que são retratados como robotizados, não esboçando reações, como se fossem fantoches na mão de outros (os professores). Até quando começam a cantar em coro, as crianças não esboçam nenhuma reação, seja de raiva ou indignação. Quem a todo momento parece exaltado é o professor.
O vídeo mostra-se como de protesto a forma de lecionar em algumas escolas, onde de fantoches robôs se tornam crianças com sentimentos, principalmente raiva, e começam a destruir o padrão que naquela escola estava rotulado, primeiramente apenas quebrando paredes, carteiras, destruindo documentos, até que por fim incendeiam a escola, e comemoram a vitória.
O professor que antes mostrava desprezo para com seus alunos, agora se vê desesperado, nas mãos de crianças sorridentes, rumo ao fogo.
O videoclipe volta para o aluno que levou um tapa na mão, que assopra a mesma a fim de findar com a dor.
Por fim, a foto de um casal aparece, o telefone toca, e ninguém atende.

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Observação realizada em 23/05/2023, com a turma da tarde.

Alguns jogadores estão sentados no gramado e, ao perceberem a nossa aproximação, se entreolham. Os mesmos estão observando a partida que ocorre no campo 2, fazendo alguns comentários acerca do jogo ou sobre assuntos variados. Porém, alguns jogadores estão deitados, sejam dormindo ou usando o celular, enquanto outros se abstém da vida e preferem se isolar usando fone de ouvido.
A comissão técnica permanece o tempo todo em pé, fazendo anotações e comentários relativos a partida que acontece, coçando a cabeça e sinalizando olhares de preocupação e atenção.
Um jogador se aproxima, mas prefere sentar sozinho ao invés de juntar-se ao grupo. Ele traz frutas consigo, e começa a saboreá-las.
Durante o intervalo do jogo que ocorria, os olhares dos rapazes desviam o foco, voltando assim seus olhares aos colegas e aos celulares. Aqueles que se mantém no grupo principal dançam e gesticulam, dão risadas. Os que se afastam preferem usar o celular.

Comparando com o que meus colegas observaram, vários acontecimentos foram observados por todos, porém alguns aspectos específicos foram absorvidos por apenas um ou outro, como o sotaque dos jogadores, a cor da pele, o estilo de música que começaram a ouvir. Ou seja, uma mesma cena pode ser vista de diferentes formas, dependendo do foco que a gente tem e do que queremos observar e absorver daquele cenário.

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Apres. 1: Atletas amadores com rompimento do LCA
Problema/Objetivo: avaliar os motivos que levam ou não ao retorno ao esporte, comparando atletas profissionais e atletas amadores
Metodologia: análise qualitativa, com coleta de dados através de questionário Lysholm e via telefone

Apres. 2: Inserção de crianças com deficiência nas aulas de educação física
Problema/Objetivo: a partir da percepção de professores, como se dá a inserção das crianças com deficiência nas aulas de educação física
Metodologia: Pesquisa exploratória, com aplicação de questionário contendo 11 questões (abertas e fechadas)

Apres. 3: Metodologia do ensino da educação física
Problema/Objetivo: observar o programa de aulas de educação física entre 4 professores com relação à metodologia usada
Metodologia: pesquisa-ação (observação de 24 aulas, análise e discussão das observações anotadas)

Apres. 4: Realidade e possibilidade de inclusão de alunos TEA nas aulas de educação física
Problema/Objetivo: analisar como a literatura aborda o processo de inclusão dos alunos TEA
Metodologia: revisão sistemática de literatura (33 artigos retornados, 5 usados)

Apres. 5: A ginástica para todos é realmente para todos?
Problema/Objetivo: discutir a representatividade negra nos grupos de ginástica para todos
Metodologia: pesquisa qualitativa, com análise videográfica de dois festivais (57 composições coreográgicas)

Apres. 6: Valores nas aulas de educação física e esporte escolar
Problema/Objetivo: identificar como os professores veem a educação de valores nas aulas de educação física
Metodologia: pesquisa qualitativa, com aplicação de questionário em professores de todas as disciplinas dos ensinos fundamental e médio

Apres. 7: Diagnóstico sobre práticas corporais de aventura em escolas
Problema/Objetivo: realizar um diagnóstico com professores avaliando aulas de educação física e questões que tangenciam as práticas de aventura nas escolas
Metodologia: pesquisa qualitativa, com aplicação de entrevista semiestruturada com 18 professores da rede municipal e estadual

Apres. 8: A educação física especial
Problema/Objetivo: a educação física evoluiu e como foi inserida na educação especial?
Metodologia: pesquisa de cunho bibliográfico/exploratório

Apres. 9: A construção da autonomia dos alunos nas aulas de educação física
Problema/Objetivo: analisar a aplicação de uma proposta pedagógica diferente na aula de educação física
Metodologia: estudo de caso em uma escola privada de SP, com aplicação de entrevista nos professores e questionário com os alunos

Apres. 10: Educação física na escola e afetividade
Problema/Objetivo: como a educação física pode contribuir para a construção de valores morais
Metodologia: revisão de literatura

Apres. 11: Análise dos motivos de adesão e desistência da musculação
Problema/Objetivo: investigar os motivos que levam a adesão e a desistência dos praticantes de musculação em academias
Metodologia: pesquisa qualitativa, com entrevista semiestruturada em 13 pessoas de ambos os sexos

Apres. 12: Efeitos da liberação miofascial na potência muscular de atletas de futvôlei
Problema/Objetivo: realizar uma análise dos efeitos agudos da liberação miofascial no salto vertical
Metodologia: aplicação de 3 testes, com grupo controle e grupo com liberação miofascial, antes e depois

Apres. 13: Mapeamento da cadeia de valor
Problema/Objetivo: identificar como o festival de Joinville influencia na logística e turismo regional
Metodologia: estudo de caso, com análise bibliográfica a partir de documentos disponibilizados

Apres. 14: Educação física e a promoção da saúde mental
Problema/Objetivo: analisar a produção científica acerca da promoção da atividade física e a saúde mental
Metodologia: pesquisa bibliográfica com caráter descritivo

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Apresentação 1:
Título do trabalho:  Percepção dos alunos do ensino médio sobre as aulas de natação
Problema/Objetivo de Pesquisa: compreender os benefícios e desafios dos alunos durante as aulas de natação
Metodologia: pesquisa qualitativa e descritiva, com amostra de 42 alunos de uma instituição privada de Maringá/PR que responderam a um questionário fechado com 11 questões

Apresentação 2:
Título do trabalho: Análise das estatísticas na NBB
Problema/Objetivo de Pesquisa:  identificar se a análise dos dados estatístico de um jogo podem determinar quem venceu ou quem perdeu determinada partida
Metodologia: Análise estatística de dados como n° de rebotes, bolas de 2 pts e 3 pts e outros, com revisão de literatura

Apresentação 3:
Título do trabalho: Influência da prática da natação no desenvolvimento motor de crianças
Problema/Objetivo de Pesquisa: avaliar e comparar o desenvolvimento motor global de crianças praticantes e não praticantes de natação
Metodologia: analisadas 12 habilidades motoras de 116 crianças entre 5 e 10 anos de ambos os sexos, divididos em um grupo controle e um grupo com prática de natação

Apresentação 4:
Título do trabalho: Se movimentar ginástico
Problema/Objetivo de Pesquisa: compreender as experiências de professores e alunos, entender como a ginástica para todos pode ser aprendida/ensinada com métodos diferentes
Metodologia: pesquisa qualitativa, 49 alunos, 4 professoras e 4 monitores, divididos em duas turmas, em que uma das turmas vivenciou aulas com foco no professor e outra turma com foco no aluno, com coleta de dados observáveis, rodas de conversa com os alunos, reuniões pedagógicas

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DIFERENÇAS ENTRE PESQUISA QUANTITATIVA E QUALITATIVA

Pesquisa Quantitativa:
*objetiva
*busca por resultados quatificáveis/mensuráveis
*dados numéricos trabalhados estatisticamente

Pesquisa Qualitativa:
*subjetiva
*avaliação da qualidade das informações
*dados em textos ou imagens com objetivo de compreender

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O QUE É ESPORTE?

Diferentes significados sobre o termo “esporte” podem dificultar sua interpretação e definição. Para o profissional de educação física, é imprescindível uma boa compreensão acerca do tema. Sendo assim, trataremos aqui de algumas visões de diferentes professores e pesquisadores, para, enfim, entender a palavra esporte.

Em países do norte europeu, como Suécia e Noruega, o simples fato de andar, pedalar e desempenhar qualquer forma de atividade corporal já é entendida como esporte (COAKLEY, 2015). Porém, na visão de Barbanti (2012), esporte envolve esforço físico extremo ou habilidades motoras complexas. Então, o que significa exatamente o termo esporte? Em uma visão ampla, com essas definições prévias, podemos dizer que esporte é toda e qualquer atividade física, executadas dentro das limitações e objetivos de cada indivíduo.

Outros pesquisadores vão mais além. Marques (2013) por exemplo, inclui na definição anterior que essas práticas corporais devem seguir normas e regras próprias, objetivando a competição contra um adversário ou a superação de seus próprios índices. Ao se deparar com essa afirmação, e somando com a contribuição dos autores anteriores, esporte pode ser entendido como jogar futebol na rua em um domingo a tarde ou melhorar seu desempenho em uma prova de 5km.

Porém, caímos em contradição quando Barbanti (2012) diz que esporte é uma atividade competitiva institucionalizada. Então, as brincadeiras vistas nas ruas, nas escolas, desempenhada por toda e qualquer idade não é esporte? Sim, é esporte sim. Além de ser uma atividade competitiva e institucionalizada, como vista em grandes competições, esporte também pode ser uma atividade praticada livremente, com toques de ludicidade, além de poder ser realizada em qualquer ambiente, inclusive na natureza (VARGAS, 2014).

Sendo assim, diante das definições dos pesquisadores aqui apresentados, concluímos que o termo esporte se traduz como toda e qualquer atividade física, com regras próprias, executada em qualquer ambiente (inclusive na natureza), dentro das limitações e objetivos do praticante, visto que a prática pode ter fins lúdicos (objetivando-se o prazer e/ou a autorrealização do indivíduo, como a manutenção do condicionamento corporal), e também pode ter fins de competição (alto rendimento).

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(Executados em sala de aula)

Exercício 1.  Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) (2008), o número de nascimentos está reduzindo, provocando a diminuição do número da população jovem, dado ao aumento da expectativa de vida.

Exercício 2.  O número de nascimentos está reduzindo, provocando a diminuição do número da população jovem, dado ao aumento da expectativa de vida. (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 2008).

Exercício 3.   Para Araújo Coutinho e Santos (2006), citado por Oliveira e Tolocka (2009), as instituições de longa permanência "vem funcionando como um depósito para o confinamento social e afetivo de idosos."

Exercício 4.  As instituições de longa permanência "vem funcionando como um depósito para o confinamento social e afetivo de idosos." (ARAÚJO; COUTINHO; SANTOS, 2006 apud OLIVEIRA; TOLOCKA, 2009).

Exercício 5. Segundo Oliveira et al. (2010), soluções rápidas que visam o emagrecimento em, sua maioria, são inacessíveis a maior parte da população.

Exercício 6.  Soluções rápidas que visam o emagrecimento em, sua maioria, são inacessíveis a maior parte da população. (OLIVEIRA et al., 2010).

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Possível tema de TCC: Diferenças do comportamento motor entre crianças sem diagnóstico e com diagnóstico de autismo
Fonte: "Web of Science", "PubMed", "Scielo"
Descritores: autism OR autism spectrum disorder OR autist AND motor development OR motor activity OR motor behavior
Critérios de inclusão/exclusão: incluídos apenas artigos a partir de 2015, excluídos artigos voltados ou ligados à medicina

TAREFA 9.1
Possível tema de TCC: Diferenças do comportamento motor entre crianças sem diagnóstico e com diagnóstico de autismo
Base de dados para a busca: "PubMed"
Descritores: autism OR autism spectrum disorder OR autist AND motor development OR motor activity OR motor behavior OR behavior skills OR gross motor skills
*quando pesquisados termos em português, não foram retornados dados nas buscas. Ao tentar restringir a busca, utilizando-se de mais descritores, os textos retornados não traziam o resultado almejado, ou seja, com menos termos de busca consegui chegar as melhores referências.
Critérios de inclusão/exclusão: incluídos apenas artigos a partir de 2015, excluídos artigos voltados ou ligados à medicina, excluídos artigos voltados à hospitalização (voluntária ou involuntária) de pessoas com deficiência intelectual.

TAREFA 9.2

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Foto retirada da tela do notebook - Mendeley

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Print screen do Mendeley

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Possível tema de TCC: Diferenças do comportamento motor entre crianças sem diagnóstico e com diagnóstico de autismo

Palavras-chave: autism OR autism spectrum disorder OR autist AND motor development OR motor activity OR motor behavior
*quando pesquisados termos em português, não foram retornados dados em buscas no "Web of Science" e "PubMed"

Ao tentar restringir a busca, os textos retornados não traziam o resultado almejado, ou seja, com menos termos de busca consegui chegar as melhores referências.

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Trabalho 1: TCC UFPR
Título: Biodança e educação ambiental na educação física escolar
Objetivo/Problema de pesquisa: entender e fragmentar conceitos de biodança e educação ambiental e montar um vídeo com atividades propostas
Metodologia: pesquisa bibliográfica e aplicada em vídeo disponibilizado na internet

Trabalho 2: Artigo científico
Título: Atletismo ainda não se aprende na escola
Objetivo/Problema de pesquisa: verificar se o atletismo está sendo desenvolvido e aplicado nas aulas de educação física escolar
Metodologia: revisão sistemática em artigos entre 2005 e 2013

Trabalho 3: TCC UFSC
Título: Ensino da coordenação da braçada do nado crawl para crianças
Objetivo/Problema de pesquisa: verificar os exercícios para ensino da braçada do nado crawl, verificar exercícios posteriores para a progressão do nado de crawl (como os professores ensinam a braçada no nado de crawl)
Metodologia: questões norteadoras, coleta e análise de dados (com 7 professores, com no mínimo de 2 anos de formação e ter trabalhado em no mínimo 2 escolas de natação)

Trabalho 4: TCC UFPR
Título: Relação da força e velocidade na natação
Objetivo/Problema de pesquisa: investigar a relação da força x velocidade na natação e como a melhoria da força melhora desempenho e performance
Metodologia: revisão bibliográfica para a relação de força na natação com pesquisa de campo com 3 atletas federados

Trabalho 5: TCC
Título: Educação física escolar
Objetivo/Problema de pesquisa: analisar o esporte como conteúdo pedagógico nas aulas de educação física escolar
Metodologia: pesquisa bibliográfica

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Características de um trabalho acadêmico:

Título do trabalho: "Estudo biomecânico do processo de aquisição da marcha independente em bebês"

Autor: Giovana Levada

Universidade: UFSCar (Universidade Federal de São Carlos)

Orientador: Profº Dr° Paula Hentscel Lobo da Costa

Objetivo do estudo: Compreender o processo de aquisição e desenvolvimento do andar independente através de variáveis biomecânicas.

Metodologia: Foram convidadas 62 crianças, porém apenas 10 foram incluídas no estudo. De caráter longitudinal, foram coletados dados antropométricos em cada avaliação (total de 3). Foi assinado um termo de consentimento pela parte dos pais das crianças e aplicado um questionário de anamnese antes da primeira avaliação. Foram usadas plataformas de força em uma passarela de 5m para análise de FRS (força de reação do solo) da marcha para a análise cinética. Para a análise cinemática, além dos dados antropométricos em cada avaliação (total de 3). Foi assinado um termo de consentimento pela parte dos pais das crianças e aplicado um questionário de anamnese antes da primeira avaliação. Ainda foram usadas 4 câmeras digitais dispostas na passarela além de marcadores refletivos sobre determinados pontos anatômicos.

Pesquisa bibliográfica: Desenvolvimento motor a partir da perspectiva maturacional, segundo Gallahue e Osmun, Arnold Gessel (1928), Myrtle McGraw (1935), Mary Shirley (1931) e Nancy Bailey (1935) e outros.

Número de páginas totais: 96

Número de páginas de referências: 6

Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/5283/3801.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Acesso em 30/03/2023

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Diferenças entre senso comum e ciência.
Senso comum se trata do conhecimento popular, enquanto q ciência se refere ao conhecimento científico. Para o senso comum, basta o conhecimento que nos permite viver. Para a ciência, trata-se do conhecimento que mais se aproxime em explicar a realidade.

A ciência é objetiva ?
A ciência é um campo de conhecimento que busca a objetividade e a imparcialidade, com mínima influência de interesse pessoal, além de precisão para evitar ambiguidades. Se é objetiva, atinge seu objeto de estudo, não se prendendo a peculiaridades. A ciência aspira pela sua objetividade ao tentar superar condições subjetivas, porém perguntas feitas apenas pela observação podem ser incoerentes.

Exemplos:
Testes com medicamentos, investigações históricas, obras e acontecimentos de uma determinada época.

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Atualmente atuo com natação infantil (já realizei alguns cursos de especialização na área) e me identifico muito com o mundo aquático. Acredito que é com isso que eu queira trabalhar no futuro, pois ver a alegria das crianças ao se superar na água é reconfortante e emocionante. Essas crianças nos inspiram a continuar e sempre trazer novidades, saindo da repetitividade. Pensando na piscina, temos a segurança aquática. Proporcionar essas vivências com crianças a partir de 6 meses (com supervisão) acredito que faça com que menos acidentes domésticos (como queda em piscina) aconteçam, e, se acontecerem, a criança saiba se posicionar e esperar a ajuda em segurança. Para níveis posteriores, proporcionar a vivência dos nados e a experimentação de um esporte que não seja o básico de toda a escola, que se resume a uma bola dentro de uma quadra.

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Sobre minha missão de vida/carreira, no meu TCC quero abordar o desenvolvimento motor e como o padrão de Gallahue, poder comparar as crianças atuais. Se disparidade, estará associado a algum laudo médico (doença pre-existente , como o autismo) ?? Minha meta sempre se resumiu a ajudar o outro. Um diagnóstico precoce facilita o desenvolvimento e a vida de um indivíduo com autismo, por exemplo.