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Relación que se encuentra entre el enfoque de transalfabetización, el Modelo Educativo y el Perfil de egreso del estudiante CCH.

La convergencia de medios, pantallas y lenguajes, sumada a la extensión de nuevas fórmulas de narrativa audiovisual, exigen unas nuevas competencias de los profesionales de la comunicación. Por tanto, en el contexto actual del currículo académico debe promover la transalfabetización de forma transversal, siendo tarea de los docentes el diseño de estrategias educativas que doten a los alumnos de habilidades para «reflexionar ininterrumpidamente sobre el constante replanteamiento o rediseño del fenómeno narrativo.

Los jóvenes han estrechado su relación con las tecnologías. En apenas unos cursos hemos observado cómo el acceso a Internet y a los dispositivos portátiles se intensifica y nuestros estudiantes se han convertido en usuarios permanentemente conectados. Hoy podemos hablar de un acceso continuo. En su día a día, estos jóvenes consumen (leen, escuchan, ven, juegan) crean, versionan o transforman (escriben, diseñan, graban, editan) valoran, comentan, etiquetan, comparten, participan en la conversación social, se organizan y completan diversas actividades on line, muchas de ellas mientras asisten a clase o participan en las actividades didácticas.

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Elaboración del meme del área de Biología.

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La narrativa transmedia adquiere una dimensión novedosa, que gira en torno a la creación de un mundo ficcional amplio y coherente, planificado desde un núcleo creativo centralizado y compartido en múltiples formatos, para lo cual el surgimiento de las tecnologías digitales y telemáticas juegan un papel clave, tanto desde la producción como desde la recepción colaborativa.

Se promueven habilidades requeridas para la creación de historias paralelas o amplificadas de una trama (línea argumental principal del relato), pero que se escapa a los territorios del fandom (conjunto de aficionados a las historias, quienes participan activamente en ellas).

Es posible descubrir oportunidades de comunicación y encontrar estrategias que puedan utilizarse para aprovechar esta situación y potenciarla.

Esto presupone concebir a los usuarios/estudiantes en un rol de prosumidores (productores y consumidores de conocimientos), donde logran ser protagonistas en la creación y difusión de contenidos vinculados con la narrativa transmedia.

En la alfabetización mediática, es importante tener en cuenta tres aspectos clave:

Comprender cómo se produce la información.

Identificar y comprender los códigos que componen un mensaje.

Capacidad de interpretar la información.

En este sentido, la alfabetización mediática busca transformar la información en métodos de aprendizaje. Curiosamente, se define como el cúmulo de contenidos, conocimientos y habilidades que una persona utiliza de manera estructurada para un fin específico.

Haciendo hincapié en los objetivos que persigue la alfabetización mediática, es interesante poner especial interés en que busca modular la cultura de interacción social con la ayuda de los medios tecnológicos. Entonces, podemos decir que la alfabetización mediática nos hace la vida digital mucho más amena.

Dimensiones que componen la alfabetización mediática:

Ø  Instrumental: cómo acceder y buscar la información.

Ø  Cognitiva: comprender cómo se transforma la información en conocimiento.

Ø  Comunicativa: comunicarse a través de medios tecnológicos.

Ø  Ética: cómo se utiliza la información, desde una mirada respetuosa y ética.

Ø Emocional: empatía a través de los espacios virtuales.

Finalmente, la alfabetización mediática es fundamental para la educación contemporánea, ya que, gracias a esta, se impulsan el pensamiento creativo, la percepción, el análisis y la expresión personal de cada uno de los estudiantes por medio de la tecnología mediática. Además, promueve la propia inclusión en el aula.

Competencias para la alfabetización mediática:

1) Acceso: cómo se realiza una búsqueda de información fiable.

2) Análisis y evaluación: proceso para la comprensión de la información que se desea transformar a conocimiento.

3) Creación: diseñar contenidos de información creativos.

4) Reflexión: comunicación responsable

5) Acción: trabajo, tanto individual como cooperativo, para la resolución de dudas digitales.

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Según la UNESO, la alfabetización mediática es el conjunto de habilidades, conocimientos y comprensión necesarios para que las personas interactúen con la información y los medios de comunicación. Dicho de otra manera:  es un proceso de aprendizaje de habilidades y herramientas que nos permiten adoptar una actitud crítica hacia el contenido que consumimos. La alfabetización implica definir, localizar, evaluar, organizar, juzgar y procesar la información que recibimos.

Mientras que la alfabetización transmedia se refiere a una serie de habilidades qué implica formas de aprendizaje en las cuales los medios digitales juegan un papel fundamental y preponderante ya que a través de estos se da el intercambio de imformación de manera parcipativa.

De acuerdo con lo anterior considero que en la alfebetización transmedia la información fluye de manera bidireccional, mientras que en la alfabetización mediatica este flujo es unidireccional.

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Alfabetización mediatica

Son hablilidades de comunicación a través del uso de tecnologias, en la obtención de información y dentro de un contexto, así como la expresión de la misma que hace un sujeto, dentro de una sociedad comunicativa.

Alfabetización transmedia

Es la participación activa , como prosumidor, de un sujeto, que crea contenido mediatico, es activo, crítico, competitivo y comparte dicho contenido en redes sociales y además es capaz de identificar nuevas alfabetizaciones.

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En la actualidad gracias a las nuevas tecnologías y los medios digitales la alfabetización transmedia nos ayuda a comunicarnos mejor con los alumnos independientemente de los estilos de aprendizaje que tenga cada uno de ellos, y podemos estar en constante aprendizaje tanto nosotros los docentes como la comunidad estudiantil. La alfabetizacion mediatica se basa en la alfabetizacion tradicional permite que las persona sean pesadoras, comunicadoras efectivas, creadoras y ciudadanas activas.

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Ruth Paulina

Este tipo de alfabetización busca que el consumidor de este tipo de producto Transmedia o tenga una experiencia única en la que ponga a prueba todas aquellas habilidades que tiene con la tecnologia y que sobretodo interactúe con este.

Se centra en el usuario , generando soluciones a problemas reales . En la educación promueve la participación colaborativa y crítica dándose de forma interactiva lo que atrapa la atención de los estudiantes, en este ámbito queda mucho por hacer y trabajo que desarrollar que sea útil y que pueda compartirse con la comunidad.

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La narrativa transmedia es contar una historia de diferentes maneras, medios y formatos. Los medios involucrados narran historia, pero no igual, sino de acuerdo con las características de los medios y según las preferencias de la audiencia.

Una de las desventajas en su empleo está relacionada a la asequibilidad en su transmisión que tienen los usuarios y los receptores al momento difundir la narrativa transmedia a través de recursos electrónicos.

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Alfabetización mediática y transmedia.

La alfabetización mediática, tiene como propósito que el individuo tenga la capacidad de "autorregular, producir y recibir información" para que puedan tomar decisiones de manera crítica y aportar a la comunidad y así mismos puedan aprender de sí mismos.

Por otro lado, la alfabetización transmedia, son un conjunto de habilidades que el individio ha adquirido de manera empírica que le aseguran el acceso a los medios digitales y que se busca que incorporen (dichos conocimientos) al "ámbito formal"

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La alfabetización mediática está más relacionado con las competencias del uso de herramientas e información contenida dentro de ellas. La alfabetización es compleja y no se puede describir como una lista de cosas que se debe saber antes de pasar a un siguiente nivel, es muy cambiante. Al trasmedia, cambia al usuario a un prosumidor que no sólo es crítico se lo que usa, ahora comparte y es parte de la comunicación bidireccional.

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La alfabetización Mediática: considera la habilidad de acceder a los medios, el desarrollo de habilidades para evaluar críticamente la información, solo considera como consumidor. El contacto con los medios digitales sin duda promueve el desarrollo de distintas habilidades que pueden potencializarse al realizar el salto a la alfabetización transmedia.

Alfabetización transmedia, recupera la alfabetización mediática para constituir a quien hace uso de las los medios digitales como un agente productor y creador de contenido, se enfoca en lo que están haciendo las personas (alumnos) con los medios y "se desmarca del buen uso de las tecnologías y la convergencia digital como disposición cultural en la escuela", promoviendo múltiples formas de expresión a través del uso de la tecnología. Sin duda es un reto como docentes abrir nuestras mentes a nuevas opciones.

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La alfabetización mediática enfoca en comprender y utilizar los medios de comunicación digital. Esto incluye evaluar la validez de las palabras, reconocer la publicidad nativa y desarrollar habilidades de pensamiento crítico.

En este sentido llega consecuentemente la alfabetización transmedia, esta se refiere a una serie de “competencias, habilidades, prácticas y sensibilidades necesarias para comprender y participar en las nuevas culturas participativas. Implica la capacidad de acceder, analizar, evaluar, crear y actuar utilizando múltiples formas de comunicación, desde interpretar memes hasta comprender los mensajes subyacentes en anuncios en línea y producir contenido original.

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Alfabetización Mediática.

Tener acceso y hacer uso de los medios según la época y que permiten ser participes de las diferentes áreas de la vida social.

Alfabetización transmedia

Nuevas formas de comunicación haciendo uso de las TICS para obtener información del entorno en un nivel jerárquico.

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La alfabetización mediática permite informar a través de la fusión de las distintas formas que tenemos de comunicarnos con el uso de la tecnología. Las habilidades que se desarrollan y se emplean deben ser utilizadas de forma estructurada para un fin único. Este tipo de forma de comunicación nos exige capacidades de interpretación y de identificación de todos los códigos presentes en el mensaje. Uno de los puntos más importantes en la creación de este tipo de contenido es el aspecto ético en el que se debe evitar difundir información falsa o que pueda dañar a una o varias personas. ( Ruth Paulina)

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La alfabetización mediática parte de los sujetos, los cuales desarrollan competencias digitales y aprenden sobre la marcha y en el día a día. Mientras que en la alfabetización transmedia el sujeto se involucra directamente tanto en medios formales y no formales en los medios digitales, requiere lo aprendido anteriormente y es el uso que los jóvenes le dan a los medios, en donde pueden generar y compartir contenidos.

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Diferencia entre alfabetización mediática y transmedia.

Mediática: se enfoca en desarrollar competencias y habilidades para que los ciudadanos puedan recibir, producir, autorregular la información.

Transmedia: competencias digitales que el sujeto ha aprendido en medios formales e informales. Produce, comparte la información.

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La alfabetización Transmedia consiste en producir contenido de valor que contemple el uso de los medios digitales y el uso adecuado de la información. Alfabetización mediática consiste en el uso y consumo de la información que se difunde en los medios de comunicación digitales. Entonces en un caso se consume y en el otro se crea a través del uso de dichos medios.

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Es importante lograr una comunicación efectiva entre los docentes y el alumnado por los diferentes medios que se expresaron durante esta sesión por ejemplo lo que funciona para un alumno, puede no resultar para otro y aunque es complicado personalizar todo lo referente a medios en los cuales participan tanto los docentes y el alumnado si es necesario agregar o modificar nuestra docencia a lo que resulte como mejor estrategia para nuestra clase

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Marco Antonio Camacho Crispín.

Lo que más me llamó la atención y aprendí al respecto fue lo siguiente: la alfabetización transmedia parte de las competencias ya establecidas en el ámbito socio-digital como algo importante de ser incorporado al modo de educación formal. Me parece muy interesante tal consideración porque se avanza con respecto al "buen uso de las tecnologías" al real aprovechamiento de todos aquellos elementos que están presentes en los usuarios en tanto prosumidores

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La alfabetización mediática analiza e interpreta información de diversas fuentes, en diferentes medios y formatos y reconoce los argumentos subyacentes.

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La alfabetización mediática nos permite conocer los medios que se utilizan y las formas de comunicación en cada una de ellas, entender que cada una tiene una función diferente y audiencias diferentes. La transmedia nos va a permitir capacitarnos para poder generar contenidos en los diferentes medios.

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Ámbas se complementan. La alfebetización mediática, entendí que se refiere al consumo de los contenidos en los medios y se relaciona con el acceso que se pueda tener. Y, la alfabetización transmedia, recuerdo, tiene que ver son el produccionismo, es decir, hacia el consumo y la producción de contenidos.

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La alfabetización transmedia se concibe como la serie de habilidades, prácticas, prioridades, sensibilidades, estrategias de aprendizaje y formas de compartir que se desarrollan y se aplican en el contexto de las nuevas culturas participativas.

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La alfabetización es un concepto que ha trascendido y se ha diversificado en varios niveles.

En su nivel más primitivo podemos definir la alfabetización como aprender a leer y escribir, sin embargo, con el cambio en el contexto social y digital surgen nuevos niveles de alfabetización como la alfabetización mediática y la alfabetización transmedia.

Veo estos dos conceptos como si estuvieran a distinto nivel de profundidad. La alfabetización mediática es el nivel "superficial" en el que nos quedamos en el entendimiento crítico. Mientras que la alfabetización transmedia se da después del entendimiento crítico que nos lleva a un siguiente nivel de entendimiento que desemboca en la capacidad de ser con prosumidor.

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Para poder llegar a una alfabetización transmedia se tiene que antes formarse en la alfabetización mediática. La alfabetización mediática nos va a mostrar cómo se acceden a los medios, entenderemos con conocimiento a los medios y por último podremos evaluarlos. Y con este conocimiento las transalfabetización nos permite dejar de ser consumidores, como anteriormente lo éramos, y ahora seremos creadores de contenido (prosumidores).

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El Diccionario de la RAE, en su edición actual, aún define alfabetización como: “Enseñar a alguien a leer y a escribir”. Sin embargo, el contexto ha cambiado y ahora existen diferentes medios que nos pueden proporcionar información y debemos tener la habilidad de conocerlos, entenderlos y analizar su función dentro de la sociedad (alfabetización mediática). Por otro lado, la alfabetización transmedia se refiere al conjunto de competencias transmedia adquiridas para acceder y adquirir saberes a través de la relación con los medios digitales para, así, comenzar a ser un prosumidor.

De esta forma, el concepto transalfabetización nos enfrenta a llegar más allá y adquirir habilidades para producir o crear contenido mediático, tomando en cuenta el contexto actual y las necesidades formativas. Entonces, hay un paso adelante y se deja de ser un consumidor pasivo para ser un prosumidor (considerando los antecedentes teóricos y adquiriendo habilidades transmedia). No obstante, esto requiere también una mediación importante de parte del docente para que, nosotros y los estudiantes, generemos nuevo contenido de acuerdo con distintos propósitos.