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Tutoria de Pares: Acessibilidade e Inclusão de Estudantes com TEA

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Tutoria de Pares: Acessibilidade e Inclusão de Estudantes com TEA

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Tutoria de Pares: Acessibilidade e Inclusão de Estudantes com TEA / Larissa Piazzetta Gysi; orientadora: Andréa Poletto Sonza. 2025

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Ensinar, Aprender e seus Sujeitos: uma proposta para o PROEJA

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Ensinar, Aprender e seus Sujeitos: uma proposta para o PROEJA

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O título "Sequência Didática - Ensinar, Aprender e seus sujeitos: Uma Proposta para o PROEJA", os autores (Rosana Machado de Jezus e Andréa Poletto Sonza) e o ano (2019) estão localizados dentro de uma caixa no centro da imagem. Em volta há peças de um quebra-cabeça.

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Conscientização pela derrubada de BARREIRAS ATITUDINAIS contra pessoas com deficiência nas instituições de Ensino: E se fosse você?

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Conscientização pela derrubada de BARREIRAS ATITUDINAIS contra pessoas com deficiência nas instituições de Ensino: E se fosse você?

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A imagem de capa mostra um menino segurando um lápis com borracha apagando a palavra "NÃO" construída com pedras. Na parte superior há as informações sobre os autores e o título, e na inferior, o ano e as informações do Produto Educacional.

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Afinal, o que são as Ações Afirmativas no contexto da EPT? Subsídios para o aprimoramento das políticas institucionais a partir da escuta de integrantes dos NAAFs do IFRS.

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Afinal, o que são as Ações Afirmativas no contexto da EPT? Subsídios para o aprimoramento das políticas institucionais a partir da escuta de integrantes dos NAAFs do IFRS.

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Imagem de capa do produto educacional, cujo título aparece na parte central da capa, assim denominado: "Afinal, o que são as ações afirmativas no contexto da EPT?" Caderno de Subsídios para atuação dos Núcleos de Ações Afirmativas. Na parte superior da capa são apresentados os logos do ProfEPT e do IFRS, e na parte inferior, o nome dos aturoes.

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Avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS

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Avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS

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Imagem criada por IA que mostra um computador mostrando o símbolo da acessibilidade, com um teclado, um mouse e outros aparelhos em cima da mesa, além de duas caixas de som e uma estante de livros no fundo.

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Acesso, permanência e êxito dos segurados do Programa de Reabilitação Profissional do INSS em cursos técnicos do IFRS Campus Erechim

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Acesso, permanência e êxito dos segurados do Programa de Reabilitação Profissional do INSS em cursos técnicos do IFRS Campus Erechim

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Imagem de capa do produto educacional, que traz, em forma de desenho, diversos jovens, uma delas cadeirante, sendo conduzida por uma senhora de óculos. Mais à frente, o personagem Quadradinho com o corpo de humano e a cabeça em formato de caixa quadrada), representando o assistente de alunos . No canto inferior direito um QR Code. Ao fundo um prédio do Instituto Federal e ao centro está escrito: Diálogo sobre os caminhos para o acesso, permanência e êxito dos segurados do INSS em cursos técnicos do IFRS.

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Conscientização pela derrubada de barreiras atitudinais contra pessoas com deficiência nas instituições de ensino: e se fosse você? / Elis Regina Pôncio; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2019.

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Ensinar, Aprender e seus Sujeitos: uma proposta para o PROEJA. / Rosana Machado de Jezus; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2019.

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Esta Sequência Didática (SD), “Ensinar, aprender e seus sujeitos: uma proposta de trabalho com educandos do Proeja”, é um produto educacional resultante de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEP, ofertado pelo IFRS - Campus Porto Alegre, a qual resultou em uma dissertação intitulada "Um olhar psicopedagógico sobre os processos de ensino e aprendizagem na EJA: propondo uma sequência didática" e este recurso didático, que versa sobre a Aprendizagem, tendo como finalidade explorar esse tema com alunos do Proeja, proporcionando uma reflexão sobre a identidade dos sujeitos enquanto aprendentes e as possibilidades do aprender e reaprender com mais fluidez e significado.

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Pensando nas especificidades do processo de ensino-aprendizagem de jovens e adultos na Educação Básica integrada à Educação Profissional, foi proposta esta pesquisa, intitulada “Um olhar psicopedagógico sobre os processos de ensino e aprendizagem na EJA: propondo uma sequência didática”, vinculada ao Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, na área de Ensino, ofertado pelo IFRS, Campus Porto Alegre. Este estudo apresenta como objetivo a proposta de compreender quais são as principais dificuldades e desafios no processo de ensino-aprendizagem no contexto do Proeja - Curso de Ensino Médio integrado à formação profissional na modalidade da Educação de Jovens e Adultos Técnico em Administração, no IFRS, Campus Porto Alegre, partindo da revisão bibliográfica para a construção de alguns pressupostos teóricos em relação à EJA, ao aluno adulto na visão psicopedagógica, à Aprendizagem Significativa e Educação Integral. No que se refere à metodologia, é uma pesquisa com abordagem qualitativa, utilizando como estratégia um estudo de caso. Como instrumento de reconhecimento do público-alvo e melhor aproximação dos aspectos teóricos e práticos, foram realizadas entrevistas com professores e grupos focais com alunos, a fim de observar considerações relevantes à construção do produto educacional. Partindo desse cenário, propôs-se como produto uma Sequência Didática, intitulada “Ensinar, aprender e seus sujeitos: uma proposta para o Proeja” que versa sobre o tema “Aprendizagem”, propondo que os sujeitos desse contexto educacional compreendam melhor como ocorrem as aprendizagens significativas e as possibilidades nesse processo educativo. Essa Sequência Didática passou por avaliação, por meio da sua aplicação com uma turma do Proeja, confirmando-se a relevância do tema para que os educandos reflitam sobre a sua identidade enquanto aprendentes, compreendendo que o processo de aprender ocorre para além do ambiente escolar e que o sujeito que aprende também ensina.

Palavras-chave: Produto Educacional; Educação Profissional; Sequência Didática; Aprendizagem; Educação de Jovens e Adultos; Psicopedagogia.

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A imagem traz como título "Glossário de sinais-termo da Economia"; no canto superior esquerdo, uma imagem representativa do glossário; no canto superior direito, a logo do ProfEPT e do IFRS. No restante do espaço são apresentadas imagens representativas de cada termo e suas interrelações. Cada uma das imagens é um link que remete às informações em Libras de cada termo da economia.

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Glossário de sinais-termo da Economia. / Amanda Alfaia; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2019.

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Compêndio com estratégias Curriculares para a identificação e o atendimento ao aluno com AH/SD

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Compêndio com estratégias Curriculares para a identificação e o atendimento ao aluno com AH/SD

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A capa mostra o título (Compêndio com estratégias Curriculares para a identificação e o atendimento ao aluno com AH/SD) num fundo azul e vermelho.

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Compêndio com estratégias Curriculares para a identificação e o atendimento ao aluno com AH / SD. / Gisele Sabrina Nienov Bruno; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2021.

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Esse Produto Educacional vincula-se à dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), pertencente à área de Ensino e reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Ministério da Educação. Concentrado na área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), está ligado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. O tema versa sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), e o objetivo deste estudo é pesquisar e identificar possibilidades didático-pedagógicas para o atendimento ao aluno com AH/SD da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. O resultado dessa pesquisa, especialmente as estratégias de identificação e de atuação para com os alunos com altas habilidades/superdotação está reunido nesse produto educacional em forma de compêndio.

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Este estudo trata-se de pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), pertencente à área de Ensino e reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Ministério da Educação. Concentrado na área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), está ligado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. O tema versa sobre Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), e o objetivo deste estudo é pesquisar e identificar possibilidades didático-pedagógicas para o atendimento ao aluno com AH/SD da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, desenvolvendo um compêndio com as estratégias identificadas. Dentre os documentos norteadores destaca-se a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva A partir de um mapeamento para identificar os alunos com tais especificidades nas instituições que compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT), foram analisados como ocorrem os processos de identificação de tais alunos e quais estratégias foram, são ou poderão ser utilizadas para que esses estudantes possam avançar em sua escolaridade. A pesquisa bibliográfica é norteada por autores como Renzulli, Gardner, Cupertino, Freitas, Fleith, Paim, Pérez, Pletsch e Virgolim. A investigação baseia-se na metodologia com abordagem qualitativa e procedimento de cunho descritivo. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um questionário inicial, com o objetivo de mapear, com os responsáveis pelos Napnes (Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas) ou setor equivalente, quais campi da Rede de Educação Profissional e Tecnológica possuem alunos matriculados com altas habilidades e/ou superdotação. Após esse mapeamento foram enviados, via E-SIC questionários a todas as instituições e assim colheram-se dados específicos sobre a identificação, acolhimento e atendimento dos alunos com AH/SD inclusos na sala de aula regular. As ações em desenvolvimento e/ou já desenvolvidas pelos grupos supramencionados foram o ponto de partida para novas possibilidades de adequações curriculares apresentadas por meio de produto educacional, desenvolvido em formato de compêndio composto por material em texto com os dados da pesquisa e orientações de estratégias pedagógicas para a atuação com esses estudantes.

Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação; Estratégias de Identificação e de Atendimento; Rede Federal de EPCT.

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Metamorfose : um jogo educacional para tratar das questões do corpo

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Metamorfose : um jogo educacional para tratar das questões do corpo

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A imagem de capa mostra a escrita "Metamorfose" no meio de uma paisagem com uma árvore, duas borboletas e outros insetos e cinco crianças observando. As informações, como o título, aparecem embaixo da imagem, e em cima está escrito "Jogo Educacional" e há a logo do IFRS e do ProfEPT.

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Metamorfose : um jogo educacional para tratar das questões do corpo [recurso eletrônico] / Janaína Scopel Faé , Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2022.

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Curricularização da Extensão: um olhar institucional

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Curricularização da Extensão: um olhar institucional

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A imagem mostra uma capa com o título "Curricularização da Extensão". No subtítulo, "um olhar institucional" e, abaixo, o nome dos autores (Rosângela Ferreira, Maria Cristina de Castilhos França e Andréa Poletto Sonza)

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Curricularização da Extensão: um olhar institucional / Rosangela Ferreira; orientadora: Maria Cristina de Castilhos França; coorientadora: Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2022.

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Ampliando a acessibilidade no processo seletivo do IFRS para candidatos surdos

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Ampliando a acessibilidade no processo seletivo do IFRS para candidatos surdos

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Imagem de capa do produto educacional. Um tronco de árvore com raízes profundas, abaixo dele aparece escrito IFRS. Acima do tronco, no lugar das folhas e ramos da árvore, ligada ao tronco uma mão segurando uma bandeira com o símbolo do acessível em Libras (duas mãos sinalizando) e as escritas "Acessível em Libras". Na parte final da página, o nome do autor (Daniel Oliveira da Silva) e o ano (2024)

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Ampliando a acessibilidade no processo seletivo do IFRS para candidatos surdos / Daniel Oliveira da Silva e Andréa Poletto Sonza. ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2024.

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Glossário Expandido de Termos Marxistas em Libras

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Glossário Expandido de Termos Marxistas em Libras

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A imagem mostra uma capa com o fundo branco e uma foto de Karl Marx, com as escritas "O que é Mais-Valia?" como título e, no subtítulo "Um produto educacional do mestrado ProfEPT". Embaixo há a logo do ProfEPT e do IFRS.

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Glossário Expandido de Termos Marxistas em Libras / Erliandro Felix Silva; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2023.

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O canal "Glossário Expandido de Termos Marxistas em Libras" oferece um conteúdo educacional que explora os princípios e conceitos de Karl Marx na Língua Brasileira de Sinais (Libras), visando promover a acessibilidade ao conhecimento para a comunidade surda. O glossário é resultado de uma pesquisa de mestrado no programa ProfEPT do IFRS, elaborado por Erliandro Felix Silva, sob orientação da Professora Andréa Poletto Sonza. O objetivo é tornar os conceitos marxistas mais acessíveis por meio de explicações claras e envolventes, facilitando a compreensão da filosofia de Marx em Libras. O canal convida os interessados a se inscreverem para aprender, crescer e se conectar com essa riqueza de conhecimento.

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Tils.ProfEPT: Um espaço de colaboração entre os Tradutores Intérpretes de Libras do ProfEPT e da Educação Profissional e Tecnológica

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Tils.ProfEPT: Um espaço de colaboração entre os Tradutores Intérpretes de Libras do ProfEPT e da Educação Profissional e Tecnológica

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A imagem mostra a apresentação do Padlet

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Tils.ProfEPT: Um espaço de colaboração entre os Tradutores Intérpretes de Libras do ProfEPT e da Educação Profissional e Tecnológica. / Sabrine de Oliveira; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2023.

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A imagem mostra a capa da apresentação "Guia de Compras do IFRS". Na parte superior há a logo do IFRS e, logo abaixo, o título com um carrinho de compras embaixo. Os nomes dos autores (Flavio Werle de Camargo e Andréa Poletto Sonza) e o ano que o Produto Educacional foi produzido (2021) ficam embaixo do carrinho de compras. Na parte inferior da imagem há um QR code para acessar o conteúdo em Libras.

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Guia de Compras do IFRS / Flavio Werle de Camargo; Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2021.

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Este livro digital (e-book) trata-se de um Produto Educacional (PE), resultado de pesquisa de mestrado, ligada à linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT)”. Faz parte do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Porto Alegre. Tal programa pertence à área de Ensino e é reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Ministério da Educação (MEC). A pesquisa versou sobre o tema “acessibilidade atitudinal e barreiras atitudinais contra pessoas com deficiência nas instituições de Ensino, pautado no paradigma da Educação Inclusiva”. Teve como objeto empírico – estudo de caso - uma instituição pública de Educação Profissional e Tecnológica especificamente os campi Bento Gonçalves e Osório, do IFRS. E contou com 15 participantes, sendo esses: alunos, docentes e técnicos (pessoas com e sem deficiência). Este livro está dividido em três capítulos: No primeiro capítulo abordamos a relação entre a pessoa com deficiência e a sociedade, essa com suas limitações e suas inacessibilidades, na perspectiva de Vygotsky (1997). No segundo capítulo trazemos a questão da inclusão social (a essencial e a eletiva) na sociedade, a qual tem reflexo nas instituições de Ensino, na perspectiva de David Rodrigues (2006); das dimensões da acessibilidade, na perspectiva de Sassaki (2014) e as consequentes barreiras advindas daí, dentre elas a atitudinal. No capítulo 3, intitulado “A instituição de Ensino como instância de inclusão social: podemos admitir uma Educação que não seja inclusiva? ” provocamos reflexões sobre o paradigma da Educação Inclusiva e as velhas práticas pedagógicas, por vezes, “excludentes”, na perspectiva de Rodrigues (2006). Outra provocação para reflexão é sobre a “Educação do futuro”, baseada nas “cinco utopias”, também de Rodrigues (2014).

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Este glossário de sinais-termo da Economia é um produto educacional do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica, ProfEPT, do IFRS campus Porto Alegre/ RS, de autoria da aluna Amanda Coelho Alfaia e orientado pela Professora Andréa Poletto Sonza.

O objetivo deste glossário é divulgar sinais-termo coletadas e criados especificamente da área da Economia.

O público-alvo são tradutores intérpretes de Libras e demais interessados.

O acesso pode ser feito por meio do link:
https://glossariolibras.github.io/economia/index. Ao acessá-lo, basta clicar na imagem para ver o sinal-termo, o conceito e o exemplo em Libras.

Contato: glossarioeconomialibras@gmail.com

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A produção deste jogo é parte integrante de uma pesquisa realizada no programa de mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do Instituto Federal do Rio Grande do Sul, intitulada Metamorfose em jogo: o corpo e as relações contemporâneas nas aulas de Educação Física. A intenção foi produzir um jogo que pudesse ser usado em sala de aula como uma ferramenta de ensino para debater a temática da percepção do corpo nas relações da sociedade contemporânea. Com um enredo inspirado no livro A lagarta que sonhava voar, de Sérgio Perez, para alcançar o objetivo, os(as personagens irão adentrar um ambiente encantador, mas nem por isso, isento de dúvidas ou desafios. Semelhanças ou comparações com o mundo real serão inevitáveis, afinal, somos seres em constante transformação, numa eterna metamorfose. Trata-se de uma história de fantasia, mas veremos no decorrer da trama, que entre a fantasia e a realidade, muitos pontos se entrelaçam.

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Este vídeo animação compõe o produto educacional apresentado ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFRS) como requisito parcial à obtenção do título de mestre em Educação Profissional e Tecnológica, sob orientação das professoras Dra. Maria Cristina de Castilhos França e Dra. Andréa Poletto Sonza. O estudo que originou este produto se insere na Linha de Pesquisa da Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica, como uma estratégia na apropriação de conhecimentos e metodologias que contribuam para a curricularização da extensão nos Institutos Federais de Educação. A estratégia 12.7, da Meta 12, do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) orienta que os cursos de graduação devem assegurar que no mínimo 10% de seus créditos curriculares sejam desenvolvidos através de programas e projetos de extensão. A Resolução n.07/2018, do Conselho nacional de Educação, regulamenta e determina um prazo para que a curricularização da extensão seja inserida nos Projetos Pedagógicos de Cursos, tornando-a atividade acadêmica obrigatória para todos os estudantes. A extensão não é apenas uma atividade prática que acontece fora da sala de aula, mas um processo educativo orientado por princípios e diretrizes. Conhecer e dominar essas premissas é essencial para estudantes, docentes e servidores que pretendem vivenciar o fazer extensionista ou, ainda, aqueles que estejam envolvidos em setores administrativo-pedagógicos relacionados à curricularização. Com esse direcionamento, a série de vídeo animação Curricularização da extensão: um olhar institucional busca, de maneira lúdica e objetiva, fornecer o aporte teórico básico para as atividades curriculares de extensão.

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O presente Produto Educacional (PE) é resultado da investigação de dissertação de Mestrado intitulada “A acessibilidade de estudantes surdos na EPT: subsídios teóricos e práticos a partir de processo seletivo no IFRS” do Programa Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS) Campus Porto Alegre. O objetivo deste Produto Educacional é promover e incentivar a comunicação acessível em Libras, no que concerne ao Processo Seletivo (PS) do IFRS, para os candidatos surdos, diminuindo as dificuldades de informação e as barreiras na comunicação. Além disso, visa melhorar a acessibilidade, como um todo, dos processos seletivos do IFRS. O Produto Educacional proposto utiliza um vídeo em Libras com as principais informações sobre o cartaz do Processo Seletivo. Esse cartaz foi adaptado, recebendo a inclusão de um QR Code para acessar o vídeo em Libras, via Youtube. O vídeo traz as informações mais importantes do Processo Seletivo para divulgação.

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Trata-se este Guia do Produto Educacional elaborado a partir da dissertação do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica, intitulada "Elaboração de um guia de compras públicas para servidores do IFRS". O autor é servidor técnico-administrativo lotado na Reitoria do IFRS, junto à Coordenadoria de Compras e Licitações, Diretoria de Licitações e Contratos, Pró-reitoria de Administração. O material apresenta os conceitos básicos acerca das compras públicas no âmbito do IFRS e é direcionado aos servidores iniciantes nesta área e também aos demandantes, podendo ser utilizado por um público mais abrangente, até mesmo por outros órgãos e instituições, com as devidas adaptações no que se refere às rotinas e procedimentos internos. Sua aplicação se justifica pela necessidade, cada vez maior, de ampliar a eficácia das aquisições do setor público, por meio do conhecimento dos agentes públicos acerca do tema, que abarca uma vasta legislação. A Administração Pública precisa gerir com eficiência o seu recurso financeiro, pois esse é cada vez mais escasso. Assim, a apropriação dos conceitos e práticas é imprescindível para os servidores que, de alguma forma, se relacionam com a área de licitações para, além otimizar a aplicação dos recursos financeiros, evitar processos licitatórios improvisados, viciosos, projetos incompletos, editais dirigidos, entre outras inconformidades. [O guia também apresenta QR Codes em cada página com vídeo em Libras].

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O produto educacional, intitulado Tils.ProfEPT, tem como objetivo ser um espaço de colaboração entre os tradutores intérpretes de Libras que atuam na Educação Profissional e Tecnológica e no ProfEPT. Este produto foi o desenvolvido utilizando o Padlet como ferramenta colaborativa e atribuímos a ele o nome Tils.ProfEPT. O produto traz um compilado de informações sobre o programa de mestrado, organizado em um mural, distribuído em seis colunas, com vídeos em Libras produzidos pela pesquisadora e com a indicação das referências utilizadas na descrição. A primeira coluna traz a apresentação da pesquisadora e os objetivos do produto. O vídeo em Libras traz a tradução do texto que está na descrição. A partir da segunda coluna falamos sobre o ProfEPT, e nesta seção disponibilizamos algumas informações sobre o programa de mestrado. Diferenciamos os mestrados profissionais e acadêmicos, apresentamos as características do programa, os objetivos, as linhas de pesquisa, o itinerário formativo, o Observatório do ProfEPT e o que são os produtos educacionais.

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Esta pesquisa surgiu a partir da percepção da pesquisadora em sua prática em sala de aula enquanto TILSP, pensando nas dificuldades no momento da interpretação, devido a falta de léxico especializado. Em decorrência disso, surgiu a reflexão sobre graduar o trabalho do TILSP, designando a este profissional o grau de especialista, aprimorar a formação, atuação e o ensino do TILSP. Dessa inquietação advém o problema de pesquisa desta investigação: se a elaboração e difusão de um produto educacional, no formato de um glossário em vídeo, que traduz conceitos e coleta e cria sinais-termo para termos pertinentes da Economia, contribuiria para desenvolver a competência tradutória do TILSP, tornando seu trabalho mais eficiente e eficaz. Desse problema surge o objetivo principal desta pesquisa: analisar se um glossário de sinais-termo da área da Economia contribui para desenvolver a CT do TILSP. Para isso, o método foi dividido em seis passos: seleção dos termos, a partir de uma perspectiva dialógica com TILSP atuantes na EPT e economistas; estudo dos conceitos com docente da Economia; coleta, criação, tradução e registro de sinais-termo com grupo focal interdisciplinar; criação da plataforma de acesso em parceria com web designer trabalhador da EPT Inclusiva; avaliação do glossário pelos pares; e por fim, possibilitar livre acesso ao conteúdo através da internet. Este trabalho resgata discussões importantes advindas de pesquisas brasileiras da área da Educação, Estudos Surdos, Linguística, Terminologia, Lexicologia, Estudos da Interpretação e Estudos da Tradução, que têm apontado para a grande demanda em neologismos e tradução para Libras, principalmente no contexto acadêmico. Desde a seleção dos termos, até o estudo dos conceitos e filmagem das traduções, esta investigação mostrou que a área da Economia carece de glossários terminológicos bilíngues em Libras/ Português, pois ainda se percebe o uso, de forma demasiada, de Português sinalizado nas interpretações, criação de sinais provisórios e a pouca difusão dos glossários já existentes. Após a avaliação pelos pares, chegamos à conclusão de que os TILSP ainda não usam glossários como principal ferramenta para buscar sinais específicos, porém consideram que esse tipo de recurso tem a função de ser um auxílio técnico para eles. Os dados colhidos na pesquisa também denotaram que a maioria dos TILSP já precisou traduzir algum dos termos do glossário, portanto contemplamos as necessidades práticas deste profissional. Por fim, destacamos que o glossário contribui para desenvolver a competência tradutória e auxilia na formação específica do TILSP e que este trabalho está desbravando uma área do conhecimento ainda pouco explorada pelo campo da tradução, terminologia e lexicologia em Libras.

Palavras-chave: Sinal-termo; Glossário; Economia; Competência Tradutória; Interpretação.

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O presente estudo trata-se de pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), pertencente à área de Ensino e reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Ministério da Educação. Concentrado na área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) está ligado à linha de pesquisa “Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica”. O tema desta pesquisa versa sobre a conscientização da prática da acessibilidade atitudinal como forma de eliminação das barreiras atitudinais contra Pessoas com Deficiência nas IEs. Tem como problema, a pergunta central: “Como um Produto Educacional (PE) tecnológico pode contribuir para minimizar barreiras atitudinais contra pessoas com deficiência existentes nas instituições de Ensino?” E como hipótese: “Um PE digital e acessível (e-book) proposto por uma psicóloga e orientado por uma educadora da EPT, com o intuito de ser utilizado por educadores, como sendo uma ferramenta alternativa de ensino-aprendizagem, educação-conscientização, pode contribuir, de modo interdisciplinar, com as áreas da Educação e do Ensino, no sentido de tornar as instituições educativas espaços atitudinalmente mais acessíveis”. Essa dissertação tem como objetivo geral identificar elementos que comprovam a existência de barreiras atitudinais nas inter-relações sociais, acadêmicas e profissionais, entre pessoas com e sem deficiência, na instituição de Ensino pesquisada, para, por meio do Produto Educacional, contribuir com a superação das dificuldades vivenciadas pelas pessoas com deficiência. E, como objetivos específicos: conhecer os conceitos e princípios teóricos acerca de barreiras e acessibilidade atitudinal e inclusão de pessoas com deficiência nas instituições de Ensino; investigar, no contexto educativo do IFRS, suas perspectivas diante da Educação Inclusiva; elaborar um PE que permita a conscientização sobre as barreiras atitudinais contra pessoas com deficiência nas instituições de Ensino; aplicar o PE a um grupo de profissionais da Educação e estudantes, de diferentes espaços educativos, com vistas a avaliá-lo. O público-alvo foi composto por alunos e servidores (docentes e técnicos), sendo pessoas com e sem deficiência, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, dos campi Bento Gonçalves e Osório. A metodologia está baseada na abordagem qualitativa, com estudo de caso e pesquisa documental. A técnica utilizada para a coleta de dados foi o Grupo Focal. Para o tratamento e análise dos dados utilizou-se da técnica de “Análise de Conteúdo”. Quanto aos resultados foram identificados, para além do preconceito, outros dois elementos que podem levar ao desenvolvimento de barreiras atitudinais contra pessoas com deficiência, são eles: o desconhecimento e a negligência. Nesse sentido, o Produto Educacional criado, caracterizou-se como um e-book de conscientização, que possibilita ampliar em espaços educativos, as discussões acerca de ações afirmativas referentes ao tema proposto. A base teórica sustenta-se em dois principais autores: Lev Semyonovich Vygotsky, teórico da Educação Socio-histórica e David Rodrigues, especialista em Educação Inclusiva. Também foram trazidas algumas contribuições de Romeu Sassaki, consultor em inclusão.

Palavras-chave: Acessibilidade atitudinal; Barreiras atitudinais; Pessoas com deficiência; Educação Profissional e Tecnológica; Psicologia e Ensino.

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Este estudo trata-se de dissertação fruto de pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT). Está ligado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. O tema desta versa sobre a contribuição da Educação Física no Ensino Médio Integrado para a formação integral em relação à percepção do corpo nas relações contemporâneas. Pensando no corpo como expressão sócio-cultural e como ele é visto, tratado e regulado pelos sistemas da sociedade, principalmente em relação ao público jovem, o objetivo deste estudo foi analisar as percepções dos(as) docentes do Ensino Médio Integrado do IFRS acerca do estudo das representações do corpo na atualidade. Ainda, propor contribuições nas práticas pedagógicas da Educação Física e construir uma rede de conceitos e significados que auxiliem docentes e estudantes a refletirem criticamente sobre o cenário que se apresenta para o corpo nas mais variadas relações da sociedade. Para estudar o tema proposto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores atuantes no EMI do IFRS, revisão bibliográfica e documental. Verificou-se, através dessa investigação, que o corpo, na visão dos professores, não é um corpo único. É um corpo individual, mas que está inserido em uma sociedade, em uma cultura. Além do mais, em uma concepção ainda fortemente ligada a padrões que são predeterminados, entre eles, o de beleza. Consideram, outrossim, que o corpo na Educação Física é uma temática transversal a praticamente todos os conteúdos da cultura corporal do movimento. A partir desses resultados, foi criado um Produto Educacional como proposta de intervenção lúdica e pedagógica, com o intuito de auxiliar no debate da temática da percepção do corpo com os(as) estudantes. O produto foi desenvolvido em formato de jogo de mesa e apresenta como cenário uma metáfora da metamorfose da lagarta e da borboleta. Passando pelas fases, os(as) jogadores(as) retiram cartas que informam situações relacionadas às representações, imposições e padrões estabelecidos atualmente em relação a corpo e beleza, e os(as) jogadores(as) precisarão encontrar soluções para resolver problemas e desafios que os(as) personagens encontrarem, refletindo sobre suas próprias percepções.

Palavras-chave: Educação Física; Ensino Médio; Corpo Humano na Educação.

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A promulgação da Lei n.o 13.005/2014 aprovou o Plano Nacional de Educação para o período de 2014-2024 e colocou as Instituições de Ensino Superior, através da Estratégia 12.7, frente à necessidade de assegurar, no mínimo, 10% da carga horária total dos créditos curriculares de seus cursos de graduação em programas e projetos de extensão, prioritariamente em áreas de grande pertinência social. A Resolução do Conselho Nacional de Educação n.o 7/2018 regulamentou essa exigência e estabeleceu diretrizes e princípios orientadores para a extensão universitária. Dada a necessidade do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) e de outros Institutos Federais em avançar no processo de efetivação de propostas curriculares que contemplem práticas extensionistas, essa pesquisa tem por objetivo propor estratégias para a apropriação de conhecimentos e metodologias que contribuam para a curricularização da extensão nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. A pesquisa utiliza a metodologia qualitativa, de modo a analisar as experiências e os aspectos que contribuem e/ou dificultam para a curricularização da extensão no contexto dos Institutos Federais. No que se refere aos objetivos, a pesquisa classifica-se como exploratória. Para isso foram analisados documentos normativos referentes à institucionalização da inserção curricular da extensão e aplicada entrevista com servidores dos setores de ensino e extensão, nos Institutos Federais que integram a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica. Os dados coletados foram analisados dentro dos pressupostos teóricos da análise de conteúdo, segundo Bardin. Os resultados da pesquisa demonstram que a curricularização da extensão é um processo de abrangência institucional, que necessita da articulação de diversos setores acadêmicos para se efetivar. No contexto dos Institutos Federais, as estratégias utilizadas para a implementação da inserção curricular da extensão nos cursos são através de componentes curriculares não específicos, de componentes específicos ou por blocos de creditação/integralização. Em relação aos fatores que podem limitar e contribuir para a inserção curricular da extensão, constatou-se que os desafios são o desconhecimento conceitual e metodológico da prática extensionista, os procedimentos de registro das atividades e a resistência da comunidade acadêmica e externa. Quanto às possibilidades para um ambiente institucional favorável ao processo de curricularização, são propostas quatro abordagens institucionais: capacitação sobre extensão, indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, autoconhecimento institucional e divulgação de experiências e resultados. A partir da análise dos resultados, pode-se identificar como produto educacional ideal uma série de vídeos animados, no estilo de Whiteboard Animation. A construção e o conteúdo da série estão embasados em fontes bibliográficas, legislação e nas informações obtidas no decorrer do estudo. A avaliação da proposta de produto educacional deu-se por meio de questionário on-line, com servidores do IFRS. Os resultados dessa avaliação permitem afirmar que o produto educacional atendeu os objetivos propostos e foi bem aceito pelos avaliadores, constituindo-se como um instrumento auxiliar ao processo de curricularização da extensão no IFRS. O estudo situa-se na Linha de Pesquisa da Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação Profissional e Tecnológica.

Palavras-chave: Curricularização da Extensão; Produto Educacional; ProfEPT/IFRS; Educação Profissional e Tecnológica.

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Este estudo trata-se de pesquisa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), pertencente à área de Ensino e reconhecido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) do Ministério da Educação. Concentrado na área da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) está ligado à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica. O objetivo desta pesquisa é identificar e conceituar os conhecimentos básicos, relacionados à área de compras públicas, necessários aos servidores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, iniciantes na área de licitações e requisitantes de material e serviço. A justificativa para este estudo está relacionada, principalmente, com a necessidade de gerir com eficácia os recursos financeiros, permitindo aquisições mais eficientes por meio do conhecimento e familiarização dos servidores envolvidos com a área de licitações. No que tange à metodologia, essa pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada. Utiliza como procedimento a pesquisa bibliográfica e documental. No que se refere aos objetivos é uma pesquisa exploratória e descritiva. A pesquisa investigou as principais dificuldades dos servidores da área de licitações. Como instrumento de coleta de dados foi aplicado um questionário, no formato online, com 20 servidores do IFRS, sendo 12 servidores dos setores de licitações e 8 demandantes, tratando dos conhecimentos necessários para o exercício de suas atividades. O questionário também permitiu identificar o produto educacional ideal para servir como ferramenta de auxílio a estes servidores: um material textual em formato de guia. A construção do guia foi baseada em fontes bibliográficas, na legislação aplicada às compras públicas e nas informações obtidas com o questionário. Após sua elaboração, o produto educacional foi enviado aos mesmos servidores que responderam o questionário anterior para que realizassem uma avaliação deste material, respondendo a um novo questionário, no formato online. Pode-se afirmar que o produto educacional atendeu seus objetivos pois foi bem aceito pelos avaliadores e será muito útil para auxiliá-los na realização das rotinas de aquisições de materiais e serviços do IFRS.

Palavras-chave: Guia; Compras; Compras Governamentais; IFRS.

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Esta dissertação trata-se de uma pesquisa do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), da linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e tem como objetivo ampliar as possibilidades de acessibilidade e de escolarização de estudantes surdos, melhorando assim, o seu cotidiano como estudante, cidadão e trabalhador. De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), é baixa a porcentagem de pessoas com deficiência auditiva no âmbito educacional. E conforme o Decreto 5.626 de 2005, é garantido aos surdos o acesso à educação. Esse Decreto é de suma importância para as pessoas surdas, pois sua primeira língua é a Libras e a segunda, utilizada como escrita, é a Língua Portuguesa. Assim, por meio dessa pesquisa, o autor problematiza a acessibilidade para os candidatos surdos no Processo Seletivo do IFRS. Em 2014 foi iniciada a acessibilidade das provas por meio das videoprovas em Libras e, posteriormente, foram disponibilizados os editais em Libras. Esse tipo de acessibilidade continua ocorrendo até os dias de hoje, mas isso não é implementado em todos os cursos, a exemplo da pós-graduação. Também foi observado que nos últimos sete anos a quantidade de candidatos surdos inscritos foi baixa. Esse fato preocupa, pois, o IFRS é uma instituição federal de ensino pública e gratuita, e por isso, deveria ser modelo em acessibilidade em língua de sinais, para assim influenciar outras instituições, dado que a Libras é a prioridade para as pessoas surdas. Esta pesquisa tem como objetivo investigar quais as estratégias têm sido adotadas para a promoção da acessibilidade no processo seletivo do IFRS, incluindo a análise das políticas institucionais e o mapeamento de demandas apontadas por candidatos/as surdos/as, visando a produção de subsídios teóricos e metodológicos para a ampliação e/ou aprimoramento de tais práticas inclusivas no contexto da EPT. O problema que esta pesquisa pretende responder é: Como melhorar a acessibilidade em Libras nos Processos Seletivos do IFRS? No que tange à metodologia, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza aplicada. Quanto aos objetivos é uma pesquisa exploratória. No que se refere aos procedimentos de coleta de dados é uma pesquisa survey. Após a coleta e a análise sobre os dados, foi criado um produto educacional em formato de “mídia educacional”, com o objetivo de gerar uma melhoria da acessibilidade dos processos seletivos do IFRS. Assim, essa dissertação e o produto educacional apontam melhorias no PS do IFRS, trazendo as ponderações sobre o direito das pessoas surdas como língua de sinais, incluído o mundo do trabalho e a EPT. Defende-se que a acessibilidade em Libras amplia a autonomia e a independência das pessoas surdas, propiciando uma educação pela igualdade a todas as pessoas.

Palavras-chave: Acessibilidade em Libras; Processo Seletivo; Educação Profissional e Tecnológica; Surdos; IFRS.

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Diante da importância que a Educação Profissional e Tecnológica (EPT), historicamente, conquistou no Brasil, no ano de 2017 instituiu-se a criação do Mestrado Profissional em Educação Profissional em Rede Nacional (ProfEPT) que, por meio de políticas públicas de inclusão, garante a acessibilidade a todos por meio do Exame Nacional de Acesso (ENA). Ao ingressar no programa, os acadêmicos surdos têm o acompanhamento de Tradutores Intérpretes de Língua de Sinais (TILS) em todas as atividades do mestrado. É refletindo sobre o trabalho destes profissionais que essa pesquisa surge. Considerando as especificidades das bases conceituais da Educação Profissional e Tecnológica, nosso objetivo foi investigar o processo de tradução e interpretação dos TILS no ProfEPT, com a finalidade de contribuir no desenvolvimento de um produto educacional para dar suporte aos estudos e pesquisas que embasam o processo tradutório nesta área. Para estruturação das bases teóricas que fundamentam esta pesquisa, estabelecemos seis capítulos que versam sobre um breve histórico da EPT e sobre os aspectos pragmáticos da atuação dos TILS. A metodologia caracteriza-se como abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório. Com base nos procedimentos técnicos adotados, classificamos a proposta como pesquisa-participante, pois possui o envolvimento da pesquisadora com a situação investigada. Contamos com a participação de doze TILS que atuaram no ProfEPT entre os anos de 2017 e 2022. Dividimos o percurso metodológico em duas etapas. A primeira consistiu na coleta de dados por meio da aplicação de questionário e entrevistas semiestruturadas e análise qualitativa das informações coletadas. A segunda etapa descreve a criação do produto educacional, que foi desenvolvido utilizando o Padlet como ferramenta colaborativa, e traz um compilado de informações em Libras sobre o programa de mestrado e as bases que norteiam a Educação Profissional e Tecnológica. Entendemos que, a partir da compreensão da realidade do trabalho dos TILS na EPT, nosso trabalho apresentou um produto que auxilia na transformação da sua práxis. Além disso, nosso estudo pode auxiliar na preparação de candidatos surdos para o Exame Nacional de Acesso ao ProfEPT, bem como, instigar o aprofundamento de pesquisas na área sobre a criação de sinais-termo para a EPT.

Palavras-chave: ProfEPT; Educação Profissional e Tecnológica; Tradutor Intérprete de Libras. Acessibilidade em Libras; Bases Conceituais da EPT.

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Checklist de Verificação das Dimensões de Acessibilidade: uma ferramenta de avaliação para ser utilizada durante o estágio curricular obrigaório

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Checklist de Verificação das Dimensões de Acessibilidade: uma ferramenta de avaliação para ser utilizada durante o estágio curricular obrigaório

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Imagem de Capa do Produto Educacional. A imagem mostra um lápis apontando para uma lista de itens com os dizeres: "Checklist de Verificação das Dimensões de Acessibilidade: uma ferramenta de avaliação para ser utilizada durante o estágio curricular obrigatório. Ao lado uma pessoa em cadeira de rodas. Na parte superior da capa estão os nomes dos autores: Samuel Mota e Andréa Sonza. Na parte inferior, os dados do IFRS e ProfEPT, o símbolo do acessível em Libras e um QR Code para os vídeos em Libras.

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Checklist de Verificação das Dimensões de Acessibilidade: uma ferramenta de avaliação para ser utilizada durante o estágio curricular obrigatório / Samuel dos Santos Mota e Andréa Poletto Sonza - ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2024.

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Pensando em promover a inclusão dos estudantes com deficiência do IFRS durante a realização de seus estágios curriculares obrigatórios, este produto educacional apresenta um checklist de verificação da acessibilidade ofertada a estes alunos nos locais em que realizarão esta etapa da vida estudantil. Este instrumento não pretende substituir a avaliação a ser realizada, por exemplo, por arquitetos e urbanistas e engenheiros civis em relação à dimensão arquitetônica de acessibilidade, mas visa direcionar um olhar inicial para superação das barreiras que os alunos com deficiência possam enfrentar durante seus estágios curriculares obrigatórios. Dessa forma, este produto educacional é um guia e a aplicação dos seus elementos pode ser ajustada a cada contexto educacional, visto que algumas questões poderão não estar adequadas à multiplicidade de ambientes em que o material tem a possibilidade de ser empregado. O Produto Educacional se constituiu para ser aplicado pelos seguintes sujeitos: • Pessoa com deficiência que realizará o estágio enquanto estudante do IFRS: Quanto à participação dos alunos com deficiência na avaliação da acessibilidade dos locais em que realizarão seus estágios, esta questão está fundamentada no lema das pessoas com deficiência: "Nada sobre nós, sem nós”. Professor orientador do estágio: profissional do IFRS que acompanhará o aluno nesta etapa da vida acadêmica; • Membro do Napne: esta escolha se deu considerando que este é o setor do IFRS responsável por fornecer suporte educacional e pedagógico aos estudantes que apresentam necessidades educacionais específicas; • Supervisor de estágio: responsável por acompanhar o trabalho do estudante no local em que fará o seu estágio curricular obrigatório. Em função de ter algumas questões que demandam um conhecimento mais aprofundado do local de estágio, este checklist traz como sugestão que o instrumento seja aplicado primeiramente pelo supervisor de estágio. Em um segundo momento, suas respostas podem ser compartilhadas com os demais avaliadores, de modo que esses possam, após visita prévia ao local de estágio, responderem as questões que o supervisor de estágio não tenha contemplado e complementarem aquelas que ele abordou. PRODUTO EDUCACIONAL: este produto educacional se desenvolveu durante o Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, o qual foi realizado no campus Porto Alegre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul – IFRS. A produção vincula-se à linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e ao macroprojeto de inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT.

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Este estudo vincula-se ao mestrado profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT; integra a linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica e pertence ao macroprojeto de inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na EPT. Seu problema de pesquisa é o seguinte: como promover a inclusão de estudantes com deficiência por meio da inserção em estágios curriculares obrigatórios, levando em consideração as políticas institucionais do IFRS? Decorrente da pergunta apresentada acima, esta dissertação possui o objetivo geral de investigar os desafios e estratégias para promover a inclusão de estudantes com deficiência por meio da inserção em estágios curriculares obrigatórios, analisando as políticas institucionais em vigência no âmbito do IFRS. No que se refere à metodologia, este estudo foi desenvolvido por meio de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa e natureza aplicada. Nesse diapasão, visando contribuir para que os documentos analisados sejam mais inclusivos e contemplem as condições de acessibilidade encontradas pelos alunos com deficiência durante os seus estágios curriculares obrigatórios, a pesquisa sugeriu alterações nos textos dos seguintes regulamentos: Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, Instrução Normativa nº 213, de 17 de dezembro de 2019, e Instrução Normativa Proex/Proen/Dgp IFRS nº 001, de 05 de maio de 2020. O produto educacional elaborado a partir desta dissertação é um checklist de verificação da acessibilidade ofertada aos alunos com deficiência do IFRS durante seus estágios curriculares obrigatórios, instrumento concebido a partir das seguintes dimensões de acessibilidade pensadas por Romeu Sassaki (2020): arquitetônica, atitudinal, comunicacional, instrumental, metodológica e programática.

Palavras-chave: Alunos com Deficiência; Acessibilidade; Estágio Curricular Obrigatório; Educação Profissional e Tecnológica; Regulamentos.

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Acesso, permanência e êxito dos segurados do Programa de Reabilitação Profissional do INSS em cursos técnicos do IFRS Campus Erechim / Ivan José Suszek; Maria Cristina Caminha de Castilhos França - ProfEPT IFRS, Porto Alegre, RS - 2023.

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Afinal, o que são as Ações Afirmativas no contexto da EPT? Subsídios para o aprimoramento das políticas institucionais a partir da escuta de integrantes dos NAAFs do IFRS / Jorge Luiz dos Santos de Souza e Liliane Madruga Prestes. ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2023.

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Este Produto Educacional (PE) é derivado da Dissertação de Mestrado intitulada "Acesso, Permanência e Êxito dos Segurados do Programa de Reabilitação Profissional do INSS em Cursos Técnicos do IFRS Campus Erechim", do Programa de Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT/IFRS), Campus Porto Alegre.

Este PE, conforme o documento de área da Capes, enquadra-se na categoria de material textual em formato de História em Quadrinhos - HQ. O público-alvo são os discentes do Instituto Federal do Rio Grande do Sul que possuem vínculo com o Programa de Reabilitação Profissional (PRP) do INSS. A disponibilidade é digital e em repositório público; é acessível para além da comunidade institucional. O PE tem QR Code para vídeos em Libras, permitindo acesso aos usuários surdos.

O objetivo do PE é expor estratégias institucionais para acesso, permanência e êxito dos discentes. De igual modo, busca promover a emancipação social e a oportunidade de conhecer e usufruir dos direitos enquanto cidadão.

O PE é inovador na exposição das estratégias por meio da HQ, que é desenvolvida a partir do diálogo entre os personagens Quadradinho (assistente institucional)e os cinco discentes (Ana, João, Maria, Paulo e Pedro) com vínculo ao PRP.

Então, vamos lá! De quadrinho em quadrinho, a história contar!

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Política Institucional para os cursos de Ensino Médio Integrado do IFRS: uma proposta de Avaliação Participativa e Emancipatória 

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Política Institucional para os cursos de Ensino Médio Integrado do IFRS: uma proposta de Avaliação Participativa e Emancipatória 

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Descrição da imagem: captura de tela do Youtube, na qual aparece a autora do produto educacional, da cintura para cima. Ela veste uma blusa rosa com um blazer preto. Ao fundo dois murais, um aparecendo por completo, com um cartaz exposto; e outro, aparecendo apenas uma pequena parte com algumas folhas expostas.

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Política Institucional para os Cursos de Ensino Médio Integrado do IFRS: uma proposta de Avaliação Participativa e Emancipatória / Fabiana de Oliveira Keller e Clarice Monteiro Escott - ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2022.

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Material audiovisual em formato de vídeo, segundo a área de Ensino da CAPES, disponibilizado na plataforma YouTube para o público ao qual se destina. Apresenta a Política Institucional para o Ensino Médio Integrado do IFRS. Defendido no Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT. (https://youtu.be/RP_v7cP4llg

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A pesquisa que trata da Política Institucional para os Cursos de Ensino Médio Integrado do IFRS (PIEMI-IFRS) com vistas ao desenvolvimento de uma proposta de avaliação institucional participativa e emancipatória desse documento, ocorreu no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), do Campus Porto Alegre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Rio Grande do Sul (IFRS), na Linha de Pesquisa Organização e Memórias dos Espaços Pedagógicos em Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O problema de pesquisa teve a seguinte questão: quais os elementos necessários para que a Avaliação Institucional Participativa contribua para o acompanhamento da consolidação da PIEMI-IFRS? O objetivo geral da pesquisa foi investigar os processos de avaliação institucional necessários ao acompanhamento da consolidação da PIEMI-IFRS com vistas ao desenvolvimento de dois produtos educacionais para auxiliar nesse processo. Em termos metodológicos, a pesquisa pode ser classificada como aplicada, de abordagem qualitativa e caracterizada como exploratória. Os instrumentos de coleta de dados foram: análise do referencial teórico; análise documental da legislação nacional a respeito da temática da EPT; documentos institucionais do IFRS (PIEMI-IFRS; Programa de Autoavaliação do IFRS); e entrevistas semiestruturadas, que visaram investigar a relação entre a oferta de cursos de EMI e a PIEMI-IFRS nos anos de 2019 e 2020 em três campi do IFRS. Os participantes da pesquisa foram os pedagogos, docentes da área geral e técnica que atuam nos cursos de EMI ofertados pelos campi Alvorada, Ibirubá e Veranópolis. O referencial teórico é composto de autores que discutem a formação humana integral no âmbito da EPT e, em especial, no EMI. Compreende o EMI como um movimento contra-hegemônico que visa superar a dualidade estrutural, tendo como base a formação humana integral dos estudantes. Nesse contexto é que se coloca a PIEMI- IFRS, marcando o posicionamento da Instituição e orientando para o fortalecimento desta forma de oferta no IFRS. A partir dos dados coletados nas entrevistas, os resultados apontaram para a necessidade de tornar o conteúdo textual da PIEMI-IFRS mais conhecido pela comunidade do IFRS. O produto educacional em formato de Vídeo buscou preencher a lacuna na divulgação da PIEMI-IFRS. Além disso, o conteúdo das entrevistas e a análise documental, apoiada no referencial teórico da Abordagem do Ciclo de Políticas e teóricos da Avaliação Institucional Participativa e da Avaliação Emancipatória, trouxeram subsídios para a criação de um produto educacional em formato de Guia que contém a Proposta de Avaliação Participativa e Emancipatória da PIEMI-IFRS, apresentando um roteiro para auxiliar nesse processo. Tais produtos foram avaliados positivamente pelos participantes da pesquisa e servidores integrantes das Pró-reitorias de Ensino e de Desenvolvimento Institucional do IFRS. Os avaliadores consideraram os Produtos Educacionais adequados para a consolidação da PIEMI-IFRS no âmbito da instituição, as sugestões dadas foram acolhidas para a qualificação dos produtos. Os resultados da pesquisa apontaram para a necessidade de maior divulgação da PIEMI-IFRS, com vistas à consolidação do Ensino Médio Integrado como a maneira de firmarmos o posicionamento do IFRS de forma contrária à precarização da educação brasileira. O Guia poderá contribuir para o estabelecimento de um processo avaliativo crítico e formativo, de forma consolidar coletivamente a proposta de Formação Humana Integral no IFRS.

Palavras-Chave: Educação Profissional e Tecnológica;Ensino Médio Integrado; Avaliação Institucional Participativa e Emancipatória; Política Institucional para os Cursos de Ensino Médio Integrado do IFRS.

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A Educação Profissional e Tecnológica teve um grande avanço a partir da criação dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia no ano de 2008. Ainda há, no entanto, muito a estudar-se para melhorar os processos de acesso, permanência e êxito dos estudantes que incorporam o dia a dia destas instituições. Esta pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada e exploratória com relação aos objetivos. Os procedimentos foram ao encontro de uma pesquisa interpretativa e contam com a complementaridade de dados quantitativos disponíveis na Plataforma Nilo Peçanha e na Coordenação de Registros Acadêmicos do IFRS Campus Erechim. Nesse sentido, o objeto de estudo tratou sobre acesso, permanência e êxito dos discentes que ingressam via processo seletivo regular e estão vinculados ao programa de reabilitação profissional demandado pelo INSS. Estes estudantes buscam os cursos técnicos subsequentes de nível médio do IFRS Campus Erechim, sob direcionamento do próprio INSS. Deste modo, buscou-se saber sobre o desempenho e quais as perspectivas que levam à retenção e/ou evasão dos referidos discentes. Este estudo foi desenvolvido com um olhar sobre esse trabalhador incapacitado para a atividade anterior e suas condições e aspectos específicos, tendo em vista que a readaptação profissional visa à reinserção no mercado de trabalho. Assim, buscou-se estabelecer estratégias organizacionais para acesso, permanência e êxito destes discentes, possibilitando, também, que, neste programa de reabilitação, aliado à educação profissional, haja a possibilidade de um olhar diferente sob os aspectos do mundo do trabalho. Nesta direção, reafirma-se a missão institucional de proporcionar uma formação integral com vistas a uma emancipação humana, apoiada nos referenciais da ciência, cultura, tecnologia e trabalho que são elementos do Programa de Mestrado Profissional e Tecnológico (ProfEPT). Este trabalho visou, ainda, à aplicabilidade dos conhecimentos gerados por meio do desenvolvimento de um produto educacional que mostra alternativas institucionais para melhor atender aos discentes em reabilitação profissional do INSS, com o intuito do acesso, permanência e êxito nos cursos técnicos subsequentes do referido Instituto. Como resultado da pesquisa, destaca-se a falta de comunicação entre os entes federativos, resultando na precária identificação dos segurados do INSS, dificultando, assim, a utilização de estratégias institucionais, principalmente por meio da assistência estudantil e do NAPNE. Nesse sentido, foi possível, mediante a pesquisa, observar elementos em desacordo com a perspectiva emancipatória em educação e estabelecer estratégias para minimizar as dificuldades enfrentadas.

Palavras-chave: educação profissional e tecnológica; acesso, permanência e êxito; Programa de Reabilitação Profissional do INSS; IFRS Campus Erechim.

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A presente pesquisa teve como objetivo investigar quais concepções permeiam a atuação dos integrantes dos Núcleos de Ações Afirmativas analisando em que medida repercutem na consolidação das políticas institucionais do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Tal estudo está vinculado à linha de Práticas Educativas na Educação Profissional e Tecnológica do Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica, ofertado em rede, tendo o IFRS como instituição associada. No tocante à metodologia adotada, caracteriza-se como pesquisa de abordagem qualitativa, incluindo a revisão bibliográfica e análise documental das políticas institucionais que pautam as ações afirmativas no âmbito da rede federal de EPT e, especificamente, no contexto do IFRS. Quanto ao engajamento no estudo, foi realizada a pesquisa participante e incluindo a escuta de integrantes dos Núcleos de Ações Afirmativas (NAAfs). Tal participação foi realizada mediante a aplicação de um questionário disponibilizado por meio do google forms. Os dados produzidos foram sistematizados culminando na elaboração de um produto educacional no formato de um guia com subsídios teóricos visando o aprimoramento e/ou redimensionamento das práticas desenvolvidas pelas equipes que compõem os NAAfs. Além disso, visa inspirar outras iniciativas voltadas à implementação e/ou consolidação das políticas institucionais de ações afirmativas e ações de ensino voltadas à formação inicial e continuada sobre as temáticas afetas núcleo.

Palavras-Chave: Ações Afirmativas. Educação Profissional e tecnológica no Brasil. Diversidade. Inclusão.

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AFINAL, O QUE SÃO AS AÇÕES AFIRMATIVAS NO CONTEXTO DA EPT? Caderno de subsídios para atuação dos Núcleos de Ações Afirmativas

Este caderno resulta da pesquisa intitulada "Afinal, o que são as ações afirmativas no contexto da EPT? Subsídios para aprimoramento das políticas institucionais a partir da escuta de integrantes dos NAAF do IFRS" desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), na linha de pesquisa Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica.

Este produto educacional é destinado a todos/as os/as estudantes, docentes, técnicos-administrativos em educação e demais pessoas interessadas em ampliar os conhecimentos sobre as políticas de ações afirmativas no contexto da educação profissional, em particular, a partir do contexto do IFRS

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Juventudes negras, educação profissional e mundo do trabalho: guia de atividades com oficinas de Letramento Racial para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto da Educação Profissional e Tecnológica

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Juventudes negras, educação profissional e mundo do trabalho: guia de atividades com oficinas de Letramento Racial para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto da Educação Profissional e Tecnológica

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Capa do produto educacional. Na parte superior aparecem as informações sobre o IFRS e ProfEPT; logo abaixo, o nome dos autores; mais ao centro a imagem de um rapaz negro com mão levantada em frente ao rosto, fazendo sombra em parte do seu rosto. Na parte inferior aparece o título do produto educacional.

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Juventudes negras, educação profissional e mundo do trabalho: guia de atividades com oficinas de Letramento Racial para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Helder Felipe de Oliveira e Liliane Madruga Prestes. ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2023.

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Este produto educacional é destinado a educadores/as e demais profissionais da educação que atuam com jovens e adultos, em especial, em espaços formais e não formais de ensino e de Educação Profissional e Tecnológica. Consiste num guia de atividades contendo uma proposta de sequência de oficinas cujo objetivo é inspirar a adoção de práticas de ensino que contribuam para o enfrentamento ao racismo estrutural, com enfoque, na educação profissional e no mundo do trabalho. Resulta do estudo desenvolvido no decorrer do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) ofertado em rede, pelo IFRS - Instituto Federal do Rio Grande do Sul, campus Porto Alegre, na linha de pesquisa de Práticas Educação na EPT. Tais estudos foram sistematizados mediante o relato de uma sequência de oficinas desenvolvidas com a participação de jovens de uma comunidade da região metropolitana de Porto Alegre - RS que participam de uma espaço voltado à educação profissional na modalidade de formação continuada. Quanto ao referencial teórico, ressaltamos que esse guia de atividades é um produto educacional, resultante de uma pesquisa de mestrado, por isso não podemos perder de vista alguns conceitos que estão presentes na dissertação associada a esse produto, são: juventudes negras, educação profissional, racismo estrutural e mundo do trabalho. Quanto à metodologia de organização das oficinas propostas, partimos do conceito de letramento racial, introduzido no Brasil pela pesquisadora Lia Vainer Schucman e, para a metodologia das oficinas, tomamos por inspiração os círculos da cultura, do educador Paulo Freire, patrono da educação brasileira. Acreditamos que estes autores servirão de referência no desenvolvimento de outras iniciativas no âmbito das práticas de ensino. Quanto à estrutura do material, buscamos deixá-lo minimamente acessível e, para tanto, buscamos descrever as imagens e adicionar o respectivo endereço eletrônico de cada um dos materiais sugeridos, cujo acesso é público e gratuito. Por fim, desejamos que os subsídios apresentados contribuam e inspirem outras iniciativas voltadas à promoção de uma educação antirracista no contexto da educação profissional e do mundo do trabalho.

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A presente investigação foi desenvolvida no decorrer do programa de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) estando vinculada à linha de pesquisa de Práticas Educativas em Educação Profissional e Tecnológica, no Macroprojeto 2 - Inclusão e diversidade em espaços formais e não formais de ensino na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), tendo como foco as juventudes negras, no contexto da educação profissional, em uma instituição social, na vila Cruzeiro, zona sul da cidade de Porto Alegre. O objetivo central da pesquisa foi promover a escuta de jovens negros que integram esse espaço educativo não escolar, articulando com estudos sobre juventudes, racismo estrutural e mundo do trabalho, visando a produção de subsídios teóricos e metodológicos para o aprimoramento das práticas de ensino, em particular, no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e quanto aos procedimentos, foi caracterizada como uma pesquisa participante. A pesquisa contou com a participação de jovens de uma comunidade da região metropolitana de Porto Alegre vinculados a um Projeto de Formação Inicial da Educação Profissional e Tecnológica, o qual é ofertado por uma instituição social e educativa, presente na comunidade. A adesão dos/as jovens foi voluntária e a pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa do IFRS. Num primeiro momento, tal participação consistiu no preenchimento de questionário estruturado, a fim de mapear os conhecimentos prévios acerca das temáticas deste estudo, a saber: racismo estrutural, racismo no mundo do trabalho, racismo e juventudes. A partir de tais dados, foram estruturadas oficinas, denominadas como Oficinas de Letramento Racial, criadas a partir de necessidades de aprofundamento em alguns conceitos, percebidas nas respostas dos jovens ao primeiro questionário. A partir da realização das oficinas e da avaliação das mesmas pelos/as jovens, foi criado um Produto Educacional, no formato de um Guia de atividades contendo a descrição das oficinas sobre Letramento Racial para a promoção de uma Educação Antirracista no contexto da Educação Profissional e Tecnológica. Na primeira parte são abordados os conceitos e na sequência a descrição das atividades propostas, as quais foram elaboradas e aprimoradas a partir do diálogo com os/as jovens participantes do estudo. Na sequência, o Produto Educacional foi avaliado por educadores/as a quem se destina, os quais atuam com as juventudes no contexto da educação profissional, dentro dessa instituição onde a pesquisa foi realizada. Por fim, como resultado da pesquisa, destaca-se a necessidade de ampliarmos as iniciativas voltadas à promoção de práticas de educação antirracista, em especial, na EPT, contudo não reduzindo a discussão do racismo a eventos pontuais, mas agendando-o como presente, urgente e necessária nos cursos de capacitação profissional. Neste enfoque, os resultados deste estudo sistematizados no Guia, apontam subsídios teóricos e metodológicos para que os/as educadores/as possam promover espaços para a escuta das juventudes e desenvolvimento de práticas de ensino que contribuam para o enfrentamento ao racismo estrutural, em especial, na educação profissional e no mundo do trabalho.

Palavras-chave: Juventudes Negras; Racismo Estrutural; Educação Profissional e Tecnológica; Letramento Racial.

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Avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS: construção coletiva de uma proposta de autoavaliação na educação profissional e tecnológica / Margarida Prestes de Souza e Clarice Monteiro Escott - ProfEPT IFRS. Porto Alegre, RS - 2024.

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Este Guia de Avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS, é o Produto Educacional (PE), fruto da pesquisa AVALIAÇÃO DA POLÍTICA DE AÇÕES AFIRMATIVAS DO IFRS: CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UMA PROPOSTA DE AUTOAVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA, realizada no âmbito do Mestrado Profissional de Educação Profissional e Tecnológica, do Campus Porto Alegre, do IFRS. Trata-se de um produto educacional classificado como material textual no documento da Área de Ensino CAPES. O PE está vinculado à linha de pesquisa “Organização e Memórias dos espaços pedagógicos em EPT” e ao macroprojeto 6 – Organização de espaços pedagógicos da EPT. Destina-se a fornecer orientações e informações detalhadas à comunidade acadêmica do IFRS, sobre a avaliação da Política de Ações Afirmativas (PAAf), visando promover a inclusão, a diversidade e a igualdade na Instituição. Para avaliar a PAAf foram desenvolvidos 08 indicadores qualitativos, a partir dos resultados da pesquisa realizada, distribuídos nos cinco Eixos, das dez Dimensões que compõem o Instrumento de Avaliação Institucional, segundo a Lei do Sinaes (Lei no 10.861/2004).

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A presente dissertação descreve a pesquisa de cunho qualitativo, aplicado e exploratório que teve como objetivo, compreender, analisar e promover alternativas para a implementação de uma proposta de avaliação da Políticas de Ações Afirmativas (PAAf) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, que contribua para a sua consolidação. Investigou-se as possibilidades de construção coletiva, dessa proposta de avaliação, a partir do diálogo e escuta com a comunidade acadêmica do Campus Bento Gonçalves, local escolhido para a realização desta pesquisa, por se tratar de um dos campi da primeira fase, quando da criação dos Institutos Federais e por ter os núcleos de Ações Afirmativas implementados e consolidados. Considerou-se, para o recorte de pesquisa, os anos de 2021 a 2023. O público-alvo da pesquisa foram as coordenadoras dos núcleos de ações afirmativas, por serem as servidoras que melhor conhecem a temática: Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (Napne), Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (Neabi) e Núcleo de Estudos e Pesquisas em Gênero e Sexualidade (Nepgs), No segmento discente participaram da pesquisa, três estudantes do Ensino Médio Integrado, beneficiados de alguma forma, pela Política de Ações Afirmativas do IFRS. Participaram ainda, dois docentes do Ensino Médio Integrado que têm interação com discentes atendidos pela PAAf e dois técnicos administrativos que desempenham suas funções junto à coordenação de assistência estudantil no Campus Bento Gonçalves do IFRS. Foram realizados estudos bibliográfico e documental que embasaram a pesquisa. As percepções dos atores participantes, acerca das ações desenvolvidas na implementação da Política, foram coletadas por meio de entrevista semiestruturada. Após a análise dos dados das entrevistas, de acordo com a técnica de Análise de Conteúdo, segundo Bardin (2016), do Ciclo de Políticas de Ball (2011) e demais etapas da pesquisa obtivemos as categorias finais: Formação continuada, Capacitação, Sensibilização, Ações Afirmativas, Avaliação da PAAf, Inclusão, diversidade, Acessibilidade, Auxílio estudantil, Apoio aos Núcleos de Ações Afirmativas, Acesso e Instituição Inclusiva. Com estas categorias foi possível construir uma matriz com os indicadores, além das questões formuladas como proposta de avaliação da PAAf. Essa matriz de indicadores foi inserida no Guia de Avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS, Produto Educacional destinado a toda comunidade acadêmica do IFRS. O PE destina-se a fornecer orientações e informações detalhadas à comunidade acadêmica do IFRS, sobre a avaliação da Política de Ações Afirmativas do IFRS (PAAf), visando promover a inclusão, a diversidade e a igualdade na Instituição.

Palavras-chave: Ações Afirmativas; Inclusão e Diversidade; Instituto Federal; Educação Profissional e Tecnológica; Autoavaliação Institucional.

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A proposta deste trabalho parte de um desafio encontrado por este pesquisador, em sua inserção no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT), uma vez que, ao realizar a disciplina Bases Conceituais da EPT, foi percebida pouca sistematização da Língua Brasileira de Sinais (Libras), na interpretação dos conceitos fundamentais, trabalhados na disciplina, para o seu entendimento. Essa disciplina tem como principal objetivo articular educação, trabalho e formação humana, constituindo-se como um pilar fundamental para o curso de Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica. Contudo, com base na interpretação a nós oferecida, percebemos que a falta de uma sistematização de sinais-termo, de orientação marxista, dificultou o trabalho dos Tradutores e Intérpretes Educacionais. Este fato desvelou, inclusive, a inexistência de sinais criados para corresponder a determinados conceitos trabalhados na disciplina. Tendo em vista esta dificuldade e a inexistência de um material semelhante, propomos a criação de um glossário de sinais-termo de conceitos baseados na teoria marxista. Esse conteúdo é trabalhado em disciplinas do Ensino Médio do IFRS. O problema da pesquisa questiona quais são os termos marxistas mais recorrentes no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio integrado à educação profissional? Diante desta constatação, como produzir um glossário de termos/conceitos marxistas em Libras-português? O objetivo geral desta pesquisa busca analisar termos marxistas mais recorrentes no processo de ensino e aprendizagem do ensino médio integrado à educação profissional com a finalidade de produzir um glossário de conceitos chaves em Libras-português. No que tange à metodologia, o processo dessa pesquisa se pauta no desenvolvimento de um estudo qualitativo que utiliza a pesquisa-ação e pesquisa participante para produzir e avaliar o glossário, tendo em vista a experiência e envolvimento de profissionais da área, buscando os principais termos, recorrentes em textos e vídeos trabalhados na disciplina, a fim de, com base nesta recorrência, gerarmos nosso corpus de trabalho. Esse processo realizou-se por meio de entrevistas com o levantamento dos termos nos quais mais surgem dúvidas, bem como, a avaliação do produto final. Visamos o debate acerca da pertinência da inclusão dos termos levantados em uma proposta de glossário, considerando as contribuições desses diversos sujeitos. Após a realização das entrevistas, partimos para a criação e, posterior, gravação em vídeo da tradução/interpretação em sinais, tendo como base as contribuições dos participantes indicados. O resultado deste material foi debatido com a comunidade surda e demais integrantes de um processo educativo, na teoria marxista (professores, intérpretes e alunos do ProfEPT), por meio de nova entrevista. Nossos resultados direcionaram-se à criação de um produto educacional, em forma de glossário, disponível gratuitamente, na plataforma Youtube, que apresenta aos usuários os termos, explicações sobre os conceitos e sinalização para a Libras. Com base na criação deste produto, estabelecemos reflexões acerca da importância da presença de glossários para a formação continuada de Tradutores e Intérpretes Educacionais de Libras, bem como, para a inclusão social do aluno surdo.

Palavras-chave: ProfEPT; Glossário Expandido; Termos Marxistas; Libras.

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Tecnologia Assistiva no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica no IFNMG: Uma Proposta de Curadoria Digital Acessível

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Tecnologia Assistiva no Contexto da Educação Profissional e Tecnológica no IFNMG: Uma Proposta de Curadoria Digital Acessível

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Print da tela da playlist da Cast Tec Assistiva no YouTube.