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https://youtu.be/zhYbk4ryECY?si=LImF4eXIwq3Wg4lc

Valores Institucionales:

Económico (poder obtener ganancias)

*A Piece Rate System

-Método de remuneración en el que los trabajadores reciben un pago por unidad de producción, en lugar de un salario fijo por hora.

-Objetivo, ¿Qué creía? Brecha positiva y negativa.

*Oposición del Movimiento Obrero Década de 1920.

-¿Que fue?

-Objeciones; Deshumanización del trabajo, Tazas salariales injustas, Aceleramiento.

*Ley Clayton Antimonopolio (1914 EE.UU.)

-Se aprobó para fortalecer una ley anterior, la Ley Sherman Antimonopolio.

-¿Qué prohibió? Fijación de Precios, Trato exclusivo.

La Ley Clayton no eliminó el Taylorismo, pero sí brindó herramientas legales a los trabajadores para enfrentar sus consecuencias negativas.
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Escuela Clásica (1916-1949) "Administration industrielle et générale"

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Escuela Clásica (1916-1949) "Administration industrielle et générale"

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El período de mayor influencia de Fayol, creó la teoría de gestión (Principios del Siglo XX).

Valores Institucionales:

Económico, Organizacional.

*Estructura Racional.

-Se centró en formalizar los procesos organizacionales

-Puntos Clave: Funciones de la Gestión, Principios.

*Padre de la Administración Moderna, ¿Por qué?

-Influyó en nuestra forma de pensar sobre la gestión.

-Visión Amplia a diferencia de Taylor.

*Fayol y la Manipulación Psicológica: Un Análisis de la Perspectiva Moderna.

-Innovadores para su época, manipuladores desde una perspectiva moderna.

-Centrarse en la lealtad sobre la disidencia: Fayol enfatizó la lealtad ciega a los superiores, Intercambio limitado de información: Fayol creía que la información fluía de arriba hacia abajo.

Datito de Color:

La estructura racional de Fayol no se creó en un año específico, sino que se desarrolló a lo largo de su carrera profesional. Fayol presentó sus ideas sobre la organización empresarial en su libro "Administration Industrielle et Générale", publicado en 1916.

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También conocida como escuela de la burocracia, fue fundada por el sociólogo alemán Max Weber. Análisis de las estructuras sociales y cómo estas influyen en el comportamiento social.

*1904: Publicación de "La ética protestante y el espíritu del capitalismo", en la que Weber argumenta que la ética protestante jugó un papel importante en el surgimiento del capitalismo.

*1913: Publicación de "Economía y sociedad", en la que Weber presenta su teoría de la burocracia.

-Argumentó que "la burocracia es la forma más eficiente de organización para las grandes organizaciones complejas"

-Características clave de la burocracia: División del trabajo, Jerarquía de autoridad, Reglas y regulaciones, Meritocracia, etc.

*Críticas: por ser demasiado simplistas y por no tener en cuenta las disfunciones de la burocracia, como la rigidez, la ineficiencia y la alienación.

Además de sus contribuciones a la teoría de la burocracia, Weber también hizo importantes aportes en otras áreas, como:

-La sociología del poder: Weber analizó los diferentes tipos de poder, y argumentó que el poder no se basa únicamente en la fuerza o la coerción.

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Escuela del Comportamiento Humano (1930-1960)

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Escuela del Comportamiento Humano (1930-1960)

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https://youtu.be/sdJFQ3sjwDQ?si=xVLspkINA71zIejE
Valores Institucionales: Psicológica, Sociológica.

Elton Mayo, considerado el padre de la Escuela de Relaciones Humanas, tenía una *visión del trabajo humano que contrastaba con la visión predominante en su época, enfocada en la eficiencia y la maximización de la producción.

-Necesidades sociales: Sentirse parte de un equipo puede ser un motivador, Impacto de los gerentes: estos desempeñan un papel clave en el ambiente de trabajo y las actitudes de los empleados.

*Experimento Hawthorne realizado entre 1924/1927 y 1932.

-Estudios de la relación entre las condiciones laborales y la productividad.

-Resultados sorprendentes, desafiaron las ideas predominantes sobre la motivación en el lugar de trabajo.

Al mismo tiempo...

Crisis del Taylorismo y auge del enfoque humanista.

*Contradicción y Críticas:

-Efecto Hawthorne: Ser estudiado dificulta saber qué causó los cambios en la productividad, Factor Social; Influencias importantes (Salarios y Horas de Trabajo).

-Es importante destacar que las necesidades y expectativas de los trabajadores no son estáticas. Cambian con el tiempo y según las condiciones sociales, económicas y organizacionales.

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Escuela Neohumana Relacionista (final de la década de los años 40`s del siglo XX)

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Escuela Neohumana Relacionista (final de la década de los años 40`s del siglo XX)

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https://youtu.be/xK9PbpoGAgA?si=dnb4d_rGCtft7lq2
Valores Institucionales:

Psicológico (ver la capacidad de los trabajadores)

*Desarrollo del Potencial Humano.

-Todas las personas tienen deseo de crecer y alcanzar su máx. potencial. AUTOREALIZACION.

-Jerarquía de Necesidades ¿Qué motiva a las personas?

*El hombre autorrealizado.

-No se trata de alcanzar la perfección, más bien de convertirse en algo mejor.

-Características del hombre autorrealizado (Autonomía, Propósito, Experiencias, Empatía, Aceptación)

*Visión idealista y utópica de la Escuela Neohumano Relacionista: Una mirada crítica

-Consideraciones: Ignora la complejidad y las contradicciones del comportamiento humano, es importante ser crítico y considerar las diferentes perspectivas y contextos.

Década de 1990:

Surgen nuevas perspectivas dentro de la Psicología Humanista, como la psicología positiva y la transpersonal. Estas perspectivas amplían el enfoque de la Psicología Humanista, explorando temas como el bienestar, la trascendencia y la espiritualidad.

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https://youtu.be/tAPOnUCIa3s?si=072OFhmlxdb6lAdq

Esta teoría surgió con los trabajos del biólogo alemán Ludwing Von Bertalonffy, publicados entre 1950 y 1968.

Valores Institucionales: Económico, Social, Organizacional.

*Su importancia universal

-Todo en la vida está conectado sistémicamente.

-Cómo se utiliza el GST en diferentes campos: Ecología: Estudiar cómo interactúan los diferentes organismos dentro de un ecosistema. Gestión: comprender cómo trabajan juntos los diferentes departamentos de una empresa.

Y entonces nos preguntamos, ¿por qué no sucedió lo que esperábamos, o por qué no obtuvimos el resultado previsto?.

*Sistemas Blandos, un enfoque para abordar problemas complejos e inciertos.

-Metodología: Se ocupa de la resolución de problemas en situaciones complicadas y centradas en el ser humano.
-Relación; ambos enfoques enfatizan la comprensión del sistema como un todo. Sin embargo, la SSM va más allá de la teoría y proporciona una metodología específica en sistemas complejos que involucran personas.

*Viabilidad sistémica: deshumanización y alternativas.

-Cuando los sistemas se centran únicamente en la eficiencia o la productividad, pueden pasar por alto los costos humanos.

Ejemplos:

Imagine un sistema escolar centrado únicamente en los resultados de los exámenes. Esto podría conducir a una deshumanización, ya que los estudiantes serían vistos como números y no como individuos. Una alternativa sería un sistema que valore el desarrollo integral y fomente el amor por el aprendizaje.