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Elementos de la situación de aprendizaje:

Descripción (contexto y reto):

Contexto: el lugar de realización de la situación de aprendizaje es el aula taller del grupo de 1º de “Peluquería y cosmética capilar”, aula en la que se desarrollan las actividades prácticas del alumnado; en este aula se dispone de un espacio con un pequeño laboratorio, con material y utensilios que permiten la elaboración de cosméticos sencillos, así como de una zona, a la que llamamos digital, con la posibilidad de utilizar ordenadores.

Reto: producir un vídeo (cortometraje), de duración máxima de 4 minutos, en el que se exponga un proyecto de diseño y elaboración, de forma virtual, de un cosmético empleando para ello la técnica audiovisual del Croma (utilizando elementos visuales: imágenes o vídeos), describiendo los pasos, los materiales, las herramientas y utensilios necesarios, así como los ingredientes del cosmético, especificando sus características, su conservación, manipulación y su forma de aplicación.

Competencias específicas.

1.  Conocimiento y diferenciación, según su uso, de los tipos de materiales, herramientas y utensilios que se emplean en un laboratorio cosmético, y de las técnicas utilizadas para la elaboración de los cosméticos.

2.  Conocimiento de las normas que deben cumplirse en la elaboración de los cosméticos: protocolos y medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, características, ingredientes, conservación, manipulación y formas de aplicación.

3.  Planificación, recogida de información, preparación de materiales, herramientas y utensilios de laboratorio y selección de ingredientes en base a criterios lógicos.

4.  Planificación, recogida de información, preparación de herramientas digitales para la elaboración de mapas mentales interactivos, infografías y vídeo explicativo.

5.  Producción de mapas mentales interactivos, infografías y del vídeo aplicando la técnica audiovisual Croma.

6.  Exposición del vídeo informando sobre su creatividad y conocimiento del tema en el que se observe la competencia en la producción del vídeo utilizando la técnica audiovisual Croma e integrando cómo ha sido la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

7.  Capacidad de análisis y pensamiento crítico, a modo de autoevaluación y coevaluación, de los vídeos expuestos.

Tratamiento de las competencias transversales.

1.  Adquisición de un aprendizaje significativo, enriquecedor y motivador despertando la curiosidad.

2.  Promoción de la capacidad y de la confianza generando un entorno donde predomine la serenidad, donde se tenga confianza en las propias posibilidades y donde se respeten los diferentes ritmos de aprendizaje.

3.  Promoción de los valores del esfuerzo y la perseverancia, así como la responsabilidad y el trabajo colaborativo, la comunicación efectiva y la resolución de problemas.

4.  Adquisición de habilidades digitales aprendiendo la técnica del Croma aplicándola en la creación de contenidos audiovisuales únicos y atractivos así como continuar explorando sus posibilidades creativas.

5.  Fomento de la evaluación como procedimiento de aprendizaje que promueva el proceso de mejora y retroalimentación constructiva que promueva seguir avanzando.

Objetivos de aprendizaje.

1.   Adquirir y desarrollar conocimientos implementando tecnologías digitales.

2.   Adquirir habilidades en tecnologías digitales.

3.   Conocer y aplicar metodologías digitales para la elaboración de mapas mentales interactivos, infografías y audiovisuales aplicando la técnica del Croma.

4.   Fomentar la participación utilizando herramientas de colaboración en línea.

5.   Favorecer y personalizar el aprendizaje.

6.   Reflexionar, controlar y ser autónomo en el aprendizaje.

Criterios de evaluación.

1.   Se ha demostrado un conocimiento de los saberes relacionados con la elaboración de los cosméticos.

2.   Se han comprendido, aplicado y adquirido los conocimientos y habilidades en la producción de los mapas mentales interactivos, la infografía y del vídeo utilizando la técnica audiovisual Croma.

3.   Se ha planificado, favorecido y personalizado el aprendizaje significativo.

4.   Se ha fomentado la participación utilizando herramientas de colaboración en línea.

5.   Se han trabajado la comunicación, la colaboración, la creatividad y la resolución de problemas, demostrando una integración profunda y una aplicación efectiva en la producción del vídeo utilizando la técnica audiovisual Croma

6.   Se ha reflexionado y ha sido autónomo en el aprendizaje.

Saberes.

1.   Conoce y diferencia, según su uso, los tipos de materiales, herramientas y utensilios que se emplean en un laboratorio cosmético, y las técnicas utilizadas para la elaboración de los cosméticos.

2.   Conoce las normas que deben cumplirse en la elaboración de los cosméticos: protocolos y medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, características, ingredientes, conservación, manipulación y formas de aplicación.

3.   Planifica la recogida de información, prepara los materiales, herramientas y utensilios de laboratorio y selecciona los ingredientes en base a criterios lógicos.

4.   Planifica, recoge información, prepara herramientas digitales para la elaboración de los mapas mentales interactivos, infografía y vídeo explicativo.

5.   Produce los mapas mentales interactivos, la infografía y el vídeo aplicando la técnica audiovisual Croma.

6.   Expone el vídeo informando sobre su conocimiento del tema en el que se observa la competencia en la producción del vídeo utilizando la técnica audiovisual Croma e integrando cómo ha sido la comunicación, la colaboración y la resolución de problemas.

7.   Analiza, críticamente, a modo de autoevaluación y coevaluación, los vídeos expuestos.

Actividades de aprendizaje y evaluación.

1.   Resolución de cuestionarios digitales previos empleando la gamificación para conocer el punto de partida.

2.   Utilización de aplicaciones interactivas, juegos educativos y vídeos para explicar y asimilar los conceptos.

3.   Utilización de herramientas digitales para estructurar los contenidos.

4.   Realización de mapas mentales interactivos de los diferentes tipos de material de laboratorio y de las diferentes técnicas de obtención de materias primas que se utilizan para preparar los productos cosméticos.

5.   Elaboración en línea de una infografía de los protocolos y medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo empleando fuentes de información tales como redes sociales, blogs y webs.

6.   Elaboración colaborativa de un vídeo explicativo sobre la elaboración de cosméticos y aplicación de la técnica del Croma, primero descubriendo, inventando, imaginando y formulando hipótesis y posteriormente aplicando, utilizando y ensayando la tarea práctica.

7.   Elaboración de un diario de aprendizaje.

8.   Resolución de cuestionarios digitales empleando la gamificación (con pruebas de V/F, de asociación, de respuesta breve...)

9.   Autoevaluación y coevaluación mediante rúbricas.

Aplicación de técnicas audiovisuales (en Formación Profesional)

A lo largo de la situación de aprendizaje el alumnado se irá familiarizando con las diversas técnicas de vídeo y de sonido disponibles en el aula para implementarlas en el reto final de elaborar un vídeo aplicando la técnica del Croma.

Medidas y apoyos universales, adicionales o intensivos.

1.   Acceso de todo el alumnado a los recursos digitales de los que dispone el Centro evitando las dificultades que presenta el grupo alumnos de bajos recursos económicos.

2.   En el aula en la que se desarrolla la situación de aprendizaje no hay alumnado con necesidades educativas especiales por lo que no proceden otras medidas.

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Vídeo del proyecto final: "elaborando cosméticos"

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Vídeo del proyecto final: "elaborando cosméticos"

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El alumnado ha llevado a cabo una situación de aprendizaje en la que se ha incorporado la producción de vídeos utilizando la técnica Croma.

Etapas de la actividad:

1. Construcción de un plató Croma: en esta fase inicial, el alumnado ha participado en la elaboración del espacio Croma realizado con cartulinas de tonos verdes; ha aprendido cuáles con los materiales y herramientas necesarias para la preparación del espacio y ha tenido en cuenta la correcta iluminación y los efectos de sonido adecuados.

2. Técnicas de postproducción audiovisual: una vez que el alumnado se grabó en vídeos de forma individual utilizando el espacio Croma, procedió a la postproducción. Ha aprendido a utilizar el programa de edición de vídeo Camtasia combinando vídeos, aplicando efectos visuales, entre los que destaca la eliminación de colores, y ajustando el sonido para conseguir, de esta forma, el resultado final deseado. El alumnado ha puesto en práctica sus habilidades de comunicación y creatividad.

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El mayor desafío superado es haber logrado llevar a cabo el proyecto final con el alumnado pues, en poco tiempo, se ha enfrentado a una técnica novedosa que desconocía y con la que no estaba familiarizado. Su esfuerzo ha sido, por tanto, encomiable.

Se inició el proceso de la elaboración del vídeo con la exposición de vídeos explicativos relativos a la técnica Croma. Con esta idea, más o menos clara, el alumnado se organizó en grupos para buscar información, preparar el contenido y las imágenes, los textos para las grabaciones… Terminada esta fase, se inició la composición del primer vídeo con la información recogida y que no presentó dificultad pues el alumnado, en general, está más familiarizado con este tipo de tareas. No ocurrió lo mismo con la grabación en la que era protagonista; resultó bastante más compleja, pues, en algunos casos, el alumnado no tiene facilidad para expresarse de forma espontánea, optando por emplear a una persona apuntadora. A pesar de ello, el resultado ha sido gratificante.