# data[].attributes.body
Desenvolvimento Real:

Capacidades já dominadas.

Desenvolvimento Potencial:

Funções mentais em construção.

# data[].attributes.body
O desenvolvimento é resultado da aprendizagem.

# data[].attributes.body
Transformação e Síntese (dialética).

# data[].attributes.body
Entre o estímulo ambiental e a resposta do sujeito há um elemento mediador. Não necessariamente um professor, pode ser mediado por um livro por exemplo (instrumentos) ou por signos (linguagem, conjecturas culturais).

# data[].attributes.body
Função de atuação dos professores

# data[].attributes.body
Funções elementares + Cultura = Funções Superiores

# data[].attributes.body
Ações reflexas

Reações

Ligados a ações das crianças pequenas

Ligados a ações dos animais

# data[].attributes.body
Processos psicológicos tipicamente humanos:

Linguagem

Pensamento

Consciência

Tomar decisões

Controle psíquico

Memória

Atenção

# data[].attributes.body
O Cérebro é um sistema aberto com grande plasticidade.

# data[].attributes.body
O desenvolvimento psicológico humano é mediado pela cultura. Tendo como principal meio a linguagem.

# data[].attributes.body
O conceito de compensação, segundo a perspectiva histórico-cultural, refere-se ao fato de que, quando há deficiência de uma função ou lesão de um órgão, o sistema nervoso central e a mente assumem a tarefa de compensar essa falha. Assim, o conflito que geralmente ocorre devido à deficiência, causando dificuldades na vida da pessoa, também cria oportunidades e estímulos para a compensação (VYGOTSKY, 1997).

A Comunicação Alternativa, é um exemplo de recurso estratégico de compensação.

# data[].attributes.body
A perspectiva de Vigotski sobre o desenvolvimento cognitivo é rica e detalhada, enfatizando a importância da interação social, das ferramentas culturais e do contexto histórico. Sua visão de que o desenvolvimento é dinâmico e influenciado pelo ambiente social continua a impactar até os dias de hoje a psicologia educacional e outras áreas, ajudando a entender como as pessoas crescem e aprendem em interação com seu meio social e cultural.

# data[].attributes.body
Para Vigotski, o desenvolvimento das habilidades mentais, como pensar, falar e lembrar, acontece por meio das interações sociais. Primeiro, essas habilidades se desenvolvem entre as pessoas e depois dentro do indivíduo. Isso quer dizer que aprendemos e nos desenvolvemos conversando e interagindo com os outros. Ferramentas culturais, como a linguagem e os símbolos, ajudam a mediar essas interações e a moldar o nosso pensamento.

# data[].attributes.body
Zona de desenvolvimento próximo (ZDP)

Tradicionalmente, o processo de desenvolvimento é analisado com base nas aquisições disponíveis, nas possibilidades de realização de tarefas, ou seja, nas conquistas já consolidadas. As atividades que uma criança é capaz de resolver são consideradas como indicadores de suas possibilidades e determinam seu nível de desenvolvimento.

# data[].attributes.body
Na Teoria Histórico-Cultural, o desenvolvimento da criança é considerado como um processo dialético complexo caracterizado por inúmeras transformações qualitativas, metamorfoses, embricamento de fatores internos e externos, e processos adaptativos que superam os impedimentos que a criança encontra.

# data[].attributes.body
Cultural - toda interação social é analisada nesta abordagem como emergente em uma cultura; envolve os meios socialmente estruturados, os instrumentos e a linguagem

# data[].attributes.body
Histórico - o histórico funde-se com o cultural; os instrumentos foram inventados e aperfeiçoados ao longo da história social do homem; as análises nesta perspectiva consideram os fenômenos em processo de mudança

# data[].attributes.attachment_caption
Lev Vygotsky (1896-1934) foi um psicólogo bielo-russo que realizou diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações sociais nesse processo, o que originou uma corrente de pensamento denominada Sócio Construtivismo.