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El foco de la instrucción es la información, por lo que este enfoque se encuentra en el círculo.

Se enfatiza en la adquisición de conocimientos y el desarrollo de las estructuras mentales internas. El aprendizaje se vincula con lo que los estudiantes saben y como lo adquieren.

La experiencia del alumno es asumida en tanto conocimientos previos que lo permitan mejorar el proceso de aprendizaje.

Se promueve la creación de ambientes de aprendizaje que favorezcan las conexiones con el material educativo.

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Realiza actividades basadas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

El aprendizaje es la síntesis de las formas y contenidos, recibidos por las percepciones cognitivas del estudiante.

El aprendizaje a traves de una visión cognitivista es mucho mas que un simple cambio de comportamiento.

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Robert Glaser
Robert Jeffrey Sternberg
Jerome Seymour Bruner ​​
David Paul Ausubel

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El ser humano es considerado un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, lo cual lo diferencia mucho de la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo. Así pues, se reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. Esta representación de la realidad será diferente para cada individuo ya que dependerá de sus propios esquemas y de su interacción con la realidad y, a su vez, también se irán modificando y sofisticando progresivamente. Por tanto, según la teoría cognitiva “aprender” constituye la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo y, además, se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.

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El papel del profesor se considera parte de un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender, el rol del docente se enfoca primordialmente en la planeación y organización de experiencias didácticas para lograr sus objetivos.
El maestro debe orientar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes por recepción significativa y a participar en actividades exploratorias, que puedan ser usadas posteriormente en formas de pensar independiente.

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El alumno es un sujeto activo procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; esta competencia, a su vez, debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas.

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La relación entre el docente y el alumno se basa en la importancia de la retroalimentación como guía y apoyo a las conexiones mentales exactas. Así pues, cabe destacar dos elementos claves que favorecer el proceso de aprendizaje:
‐ Énfasis en la participación del estudiante en su propio proceso de aprendizaje.
‐ Creación por parte del docente de un ambiente de aprendizaje que permita y estimule a los estudiantes a hacer conexiones con material ya aprendido.

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La pedagogía cognitiva contribuye junto con las otras teorías pedagógicas del campo de las ciencias humanas y sociales a analizar los problemas educativos actuales y emergentes de la sociedad, a través del lenguaje, memoria, percepción, razonamiento, pensamiento critico, resolución de problemas y desarrollo mental.

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Lizeth González García
Jeenifer García Sibaja

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La evaluación formativa asegura la articulación entre las características de los alumnos y las características del sistema de formación. No obstante, a continuación se destacan algunos de los cambios más significativos:
‐ El interés se centra en los procesos de aprendizaje, no en los resultados obtenidos, ya que lo que se pretende es comprender el funcionamiento mental del alumno ante la tarea a través del conocimiento de sus representaciones y de las estrategias que utiliza.
‐ Los datos recogidos son cualitativos: se utilizan cuestionarios, observación del comportamiento, observación de sus reflexiones y de las interaccione.
‐ Se da mayor importancia a las estrategias que utilizan el alumno para alcanzar un objetivo, que no al grado en que éste se alcanza.