# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 20 nhân viên của bộ phận Nhân sự của một công ty nội địa. Họ thuộc thế hệ 1990-1994.  Họ tự nguyện đến và đang rất mong hiểu về bản thân để phát triển nghề nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Khái niệm Giá trị cốt lõi để hỗ trợ họ. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.body
• Khi vào phòng, ngay lập tức phân vai để có:

- 1 người điều hành thảo luận, mời từng thành viên chia sẻ
- 1 người làm thư ký ghi chép đáp án của nhóm ở cột tương ứng

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 20 học sinh thuộc chương trình Lớp học tình thương do Phường tổ chức. Các em tự nguyện đến, có động lực cao để được hướng nghiệp. Các em không biết gì về hướng nghiệp, và có nỗi lo rất lớn về tự lập tài chính càng sớm càng tốt. Anh/chị sẽ dùng Mô hình lý thuyết vị trí điều khiển trong Lý thuyết Ngẫu nhiên có kế hoạch để hỗ trợ họ. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mô hình lý thuyết vị trí điều khiển

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 20 nhân viên của bộ phận Nhân sự của một công ty nội địa. Họ thuộc thế hệ 1995-1999.  Họ tự nguyện đến và đang rất mong hiểu về bản thân để phát triển nghề nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Khái niệm Kỹ năng tạo động lực để hỗ trợ họ. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 15 em học sinh lớp 10. Các em tự nguyện đến, có động lực cao để được hướng nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Lý thuyết Mật mã Holland và Bản đồ thế giới nghề nghiệp để giúp các em. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 10 người phụ nữ trong thời gian nghỉ thai sản. Họ tự nguyện đến, có động lực cao để được hướng nghiệp. Họ có nỗi lo về phát triển nghề nghiệp sau khi sinh và chăm con. Anh/chị sẽ dùng Mô hình phát triển nghề nghiệp theo các giai đoạn của cuộc đời để hỗ trợ họ. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.attachment_link.title
Phat Trien Nghe Nghiep Theo Cac Giai Doan Cua Cuoc Doi

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời hướng nghiệp cho 20 nhân viên của công ty dầu khí. Họ vừa nhận quyết định ngưng việc. Công ty trả cho họ 3 tháng lương trong lúc tìm việc mới. Họ tự nguyện đến và đang rất hoảng loạn về một tương lai mờ mịt. Anh/chị sẽ dùng 1 trong 3 lý thuyết hậu hiện đại: Khung lý thuyết Hệ thống, Lý thuyết kiến tạo nghề nghiệp, Lý thuyết hỗn loạn trong nghề nghiệp để hỗ trợ họ. Anh/chị sẽ quyết định thời lượng và số buổi dạy cũng như hình thức offline hoặc online. Anh chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở dưới và ghi đáp án của nhóm vào.

# data[].attributes.body
Xác định độ tuổi- người nghỉ sinh thì có thể ở giai đoạn 2 và 3- khám phá và thiết lập, họ muốn đóng giai trò ntn, sau khi xác định xong thì mới có thể đưa cho họ lộ trình cụ thể

# data[].attributes.body
Hình thức online-số lượng buổi cần có thể giãn tgian để phù hợp
Hình thức offline- để có thể tách biệt người mẹ
Nội dung: xác định vai trò, giai đoạn của vai trò, yếu tố bên ngoài tác động đến vai trò.
Người học sẽ đạt được: xác định 1-2 vai trò quan trọng nhất. Xác định được tác  động xấu, tác động tốt để phát huy hoặc thay đổi
Tiêu chí lựa chọn để giúp đơz tốt hơn

# data[].attributes.body
- Đối tượng: 20 nhân viên của bộ phận Nhân sự (27-28 tuổi)
+ Đã ra trường 2-3 năm, có trải nghiệm trong nghề nghiệp.
- Mục tiêu: Hiểu về bản thân để phát triển nghề nghiệp thông qua khái niệm KN tạo động lực.
+ Tìm ra động lực cốt lõi để họ định hướng tương lai.
- Thời lượng: 120ph
- Hình thức: online/offline
- Hoạt động:
+ Giới thiệu về KNTĐL - 4 nhóm KN, bộ câu hỏi để các bạn đang quan tâm, trăn trở, điều bạn thích/không thích.
+ Dùng slido để các bạn xác định nhóm KN đang dùng nhiều trong công việc của mình, KN nào làm các bạn mệt.
=> phát hiện độ tương thích với công việc hiện tại của các bạn.

# data[].attributes.body
- Đối tượng: 15hs - lớp 10
- Mục tiêu:
+ Hiểu ý nghĩa của việc hướng nghiệp
+ Gthieu Lý thuyết MM Holland
+ Đưa ra các ngành đặc trưng cho từng nhóm
+Giới thiệu bản đồ thế giới nghề nghiêp
- Cách thức:
+ Khai thác thông tin
+ Các hđ trải nghiệm nghề nghiệp
+ Làm trắc nghiệm
+ Match kq trắc nghiệm vs bản đồ thế giới nghề nghiệp
+Bài tập về nhà
+Hoạt động nhóm
- Hình thức:  Offline
- Thời lượng: 90p /45p
- Số buổi: 3 -4 buổi

# data[].attributes.body
1. Hình thức:
- Offline.
- kết hợp  Online (đọc trước tài liệu)+Offline.
2. Mô hình: Lớp học đảo ngược.
3. Thời lượng: 01 buổi
4. Nội dung:
- Phần 1: Giới thiệu khái niệm.
- Phần 2: Thực hành trên bài tập "Ánh sáng soi đường"
- Phần 3: Chia sẻ về giá trị cốt lõi

# data[].attributes.body
- 2 buổi:
Buổi 1:
+ Lắng nghe, ghi nhận cảm xúc
+ nhìn nhận giá trị bản thân <=> giá trị công việc

Buổi 2:
- Lý thuyết hỗn loạn nghề nghiệp: vì giai đoạn này họ vừa bị cho dừng việc => giúp họ lạc quan, chuẩn bị cho những tình huống đột ngột xảy ra
+ tinh thần cầu thị, lạc quan
+ linh hoạt => kỹ năng hiện ở công việc cũ có ứng dụng được gì cho công việc mới
+ Làm bài tập chuẩn bị cho kế hoạch nghề nghiệp mới

# data[].attributes.body
Cho em hỏi tách biệt người mẹ là như thế nào vậy ạ?

Em thấy offline khá hay vì để các bà mẹ cùng những stress giống nhau gặp nhau để chia sẻ ạ.

# data[].attributes.body
Cho họ làm việc nhóm thảo luận họ nên làm gì với mỗi nhóm kỹ năng

# data[].attributes.headline
M thấy thời lượng để dậy các nội dung trên vào khoảng 180p rất hợp lý.

# data[].attributes.subject
M thấy thời lượng để dậy các nội dung trên vào khoảng 180p rất hợp lý.

# data[].attributes.body
Em thích nhóm với ý tưởng chia nhóm và cho các em các hoạt động trò chơi

EM nghĩ có thể kể/chiếu các câu chuyện vượt khó để tạo động lực trong quá trình hướng nghiệp

# data[].attributes.body
Điều mình thích nhất ở nhóm 1:
- Đi từ khái niệm đến trắc nghiệm và nối kết quả MMHL với BĐTGNN.

Điều mình muốn bổ sung:
- Có thể các buổi tư vấn riêng cho từng em học sinh.

# data[].attributes.body
cho họ chơi bộ game kỹ năng tạo động lực

# data[].attributes.body
Mình chưa hiểu chỗ tách biệt người mẹ. CÓ phải là không làm chung mà làm 1:1 với các mẹ khác nhau không ?
Mình hoàn toàn có thể làm chung để các mẹ nếu chia sẻ offline ạ, sau buổi chia sẻ chung thì mình sẽ làm riêng

# data[].attributes.body
Tư vấn: chia sẻ cho nhóm thân chủ Mô hình phát triển nghề theo các giai đoạn cuộc đời và đối chiếu tình huống của thân chủ trong Mô hình này. Cùng với họ thiết lập mục tiêu của giai đoạn hiện tại và 1 năm tới để có thể tiếp tục tư vấn hướng nghiệp.

# data[].attributes.body
Nhóm đi các nội dung chuẩn chỉnh & rất chi tiết.