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Centro de Formação de Escolas António Sérgio
Formadora: Maria José Mira

Ação: Capacitação Digital de Docentes - Nível 2

Modalidade – Oficina - Turma 7 – regime de E-learning

Formando: Maria Estela da Silva Dória
Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre
Grupo de Recrutamento - 510
Data da realização -  14/06/2022 a 18/07

Esta formação irá contribuir para desenvolver e incorporar novos conhecimentos na área digital que me permitam melhorar a prática pedagógica e contribuir para a melhoria da aprendizagem e competências digitais dos alunos.

A utilização das ferramentas digitais em contexto educativo é fundamental, porque vai influenciar positivamente a aprendizagem, potenciar novas metodologias e assim melhorar o processo de ensino/aprendizagem.

Neste padlet, apresento os materiais e trabalhos realizados durante a formação bem como o trabalho final.

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Capacitar e motivar os docentes para desenvolverem e melhorarem as suas competências digitais.

Proporcionar formação na área do digital a todos os professores do ensino básico e secundário, adequada ao nível de proficiência dos docentes, contribuir para o seu desenvolvimento profissional e criar as condições para a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares dos ensinos básico e secundário, visando a melhoria contínua da qualidade das aprendizagens e a inovação e desenvolvimento do sistema educativo, são algumas das finalidades da capacitação digital dos docentes.

https://digital.dge.mec.pt/capacitacao-digital-dos-docentes

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Proporcionar formação na área do digital a todos os professores do ensino básico e secundário, adequada ao nível de proficiência dos docentes, contribuir para o seu desenvolvimento profissional e criar as condições para a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares dos ensinos básico e secundário, visando a melhoria contínua da qualidade das aprendizagens e a inovação e desenvolvimento do sistema educativo, são algumas das finalidades da capacitação digital dos docentes.

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Proporcionar formação na área do digital a todos os professores do ensino básico e secundário, adequada ao nível de proficiência dos docentes, contribuir para o seu desenvolvimento profissional e criar as condições para a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares dos ensinos básico e secundário, visando a melhoria contínua da qualidade das aprendizagens e a inovação e desenvolvimento do sistema educativo, são algumas das finalidades da capacitação digital dos docentes.

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DigCompEdu - Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

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DigCompEdu - Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

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No âmbito da iniciativa DigComp da Comissão Europeia, acaba de ser lançado, em português, o Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores - DigCompEdu,  um documento destinado docentes, da Educação Pré-Escolar ao Ensino Secundário, Ensino Superior e Educação de Adultos, incluindo formação geral e profissional, educação especial e contextos de aprendizagem não formal. Nele são apresentadas 22 competências, organizadas em 6 áreas, e um modelo de progressão para ajudar os docentes a avaliarem e desenvolverem a sua competência digital.

https://www.erte.dge.mec.pt/noticias/digcompedu-quadro-europeu-de-competencia-digital-para-educadores

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Padlet é uma ferramenta digital que permite a criação de um mural ou quadro virtual dinâmico e interativo para registar, guardar e partilhar conteúdos. O Padlet possibilita aos alunos realizar tarefas de aula e/ou criar as suas próprias ideias sobre um determinado tema, tornando-se assim um local de debate e partilha. O Padlet  funciona basicamente como um organizador virtual de tarefas. Por meio da sua plataforma, é possível criar e gerenciar murais com formatos diferentes que podem ser alterados a qualquer momento pelos utilizadores.

https://padlet.com/esteladoria/fhmb53s08unhdk73

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Rebecca Cooney is a Les Smith Distinguished Professor of Communication at Washington State University.

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https://padlet.com/mjemira/w38yyi9bcyflyvf4

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AMBIENTES DE APRENDIZAGEM HÍBRIDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DIGITAL

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AMBIENTES DE APRENDIZAGEM HÍBRIDOS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO DIGITAL

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Educação digital

O processo de globalização e a evolução das tecnologias   têm provocado mudanças  na sociedade, conduzindo ao nascimento de novos modelos, processos de comunicação e ambientes de aprendizagem. Desta forma, é fundamental criar e desenvolver estruturas que respondam a estas alterações, com escolas que sejam capazes de transformar a realidade educativa, numa realidade mais híbrida, mais blended.
Neste “novo” cenário blended, as salas de aula terão de se “hibridizar” criando ambientes feito de informações, fluxos de dados, de interações com softwares e sistemas automáticos, num misto de analógico e digital, onde se espelhará não a ideia apenas de um universo, mas sim de um pluriverso. Deve-se criar uma realidade que aproxime os atores humanos, uma realidade que remeta para variáveis comunicacionais como a conexão e participação, que promovam e aumentem a ação e interação humana.
(in  Moreira, J. A., & Horta, M. J. (2020). Educação e Ambientes Híbridos de Aprendizagem. Um Processo de Inovação Sustentada. Revista UFG. v.20: e66027, 1-29. DOI: https://doi.org/10.5216/revufg.v20.66027 )

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Aprendizagem híbrida - Modelo de laboratório rotacional

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Aprendizagem híbrida - Modelo de laboratório rotacional

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Série Ensino Híbrido na prática: Ep. 03 - Laboratório Rotacional

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Aprendizagem híbrida - Modelo de rotação individual

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Aprendizagem híbrida - Modelo de rotação individual

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Série Ensino Híbrido na prática: Ep. 04 - Rotação Individual

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https://www.mentimeter.com/app/presentation/7cddfc63c0608e6c0e338c247728c4ef/d95d71a508bc

https://www.menti.com/av4s1i7o6m

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Será disponibilizado no Forms um questionário sobre os metais alcalinos. Pretende-se que os alunos, em grupos de 4, acrescentem questões (5) sobre os metais alcalino-terrosos.

A avaliação será feita conjuntamente, pela professora e pelos alunos.

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Microsoft Forms - Easily create surveys, quizzes, and polls.

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Easily create surveys and polls to collect customer feedback, measure employee satisfaction, and organize team events. Quickly create quizzes to measure student knowledge, evaluate class progress, and focus on subjects that need improvement. Microsoft Forms automatically provides charts to visualize your data as you collect responses in real time.

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Cada grupo criado na sessão anterior trabalhou uma das competências do referencial DigCompEDU. Em conjunto, todas foram apesentadas e discutidas, sublinhando-se a importância da aprendizagem ativa e envolvência dos alunos através das tecnologias, bem como a transversalidade de tais aprendizagens.

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https://docs.google.com/presentation/d/1o_A-e0bXotmISEDUI8FF-eB8-sFlha1d2iysRWPmup8/edit#slide=id.p

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Aprendizagem híbrida - Modelo de sala de aula invertida

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Aprendizagem híbrida - Modelo de sala de aula invertida

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Série Ensino Híbrido na prática: Ep. 02 - Sala de Aula Invertida

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Série Ensino Híbrido na prática: Ep. 05 - Modelo Flex

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Aprendizagem híbrida - Modelo de rotação por estações

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Aprendizagem híbrida - Modelo de rotação por estações

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27.º Encontro Digital LeYa Educação - Ambientes híbridos de aprendizagem

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Trabalho de grupo - modelos de aprendizagem híbrida

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Trabalho de grupo - modelos de aprendizagem híbrida

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Cada grupo, após análise de um modelo de aprendizagem híbrida, escreveu uma definição do modelo escolhido e um exemplo concreto no  padlet - Modelos de Aprendizagem Híbrida. No final cada grupo apresentou aos restantes o seu modelo, tendo-se explorado vários modelos de rotação - Rotação por Estação, Laboratório Rotacional, Aula Invertida e Rotação Individual, bem como os modelos Flex, Self-Blend e Virtual Enriquecido.

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O Kahoot! permite criar, aplicar e partilhar os resultados de questionários (Quiz ou Survey) em sala de aula ou como complemento ao trabalho realizado. A aplicação de questionários pode ter vários objetivos, que poderão, ou não, incluir algum tipo de competição.

https://create.kahoot.it/details/2c897966-bd9f-414f-b2c7-c8189f935a13

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn - any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Esta ferramenta foi apresentada e exploradas as suas potencialidades.

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Realizou-se a exploração de uma das ferramentas apresentadas

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Apresenta funcionalidades muito direcionadas para o trabalho dos professores e dos alunos.

Genially é uma plataforma para criar conteúdo criativo, digital e interativo sem precisar de nenhum conhecimento técnico.
Com a ferramenta é possível criar apresentações, relatórios, gamificação, infográficos e muito mais.

Genially também permite a integração com Google (Drive, Classroom, Forms, Google sites, Maps e Calendar) Youtube, Moodle, Lms, Lxp e outras plataformas.

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Fiz a apresentação sobre a sequência de atividades de aprendizagem/projeto para apresentação no trabalho final. Nesta reflexão conjunta houve oportunidade para propostas de estratégias, atividades e ferramentas por parte dos formandos e formadora.

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Elaborei a planificação de um conteúdo de Físico-Química do 9º ano - lei da inércia.

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Partilhou-se nesta sessão os trabalhos dos formandos.

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Conclusão do padlet e da reflexão crítica

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Conclusão do padlet e da reflexão crítica

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A lei da inércia ou 1ª lei de Newton pode ser enunciada da seguinte forma: "se a resultante das forças que atuam sobre um corpo for nula, o corpo permanece em repouso ou em movimento retilíneo uniforme".

O que será a inércia ?

Para esclarecer este assunto assistam ao seguinte vídeo:

"Inércia - parado ou em movimento, é assim que vai ficar"

https://www.youtube.com/watch?v=h_cxUpw09Q4

Depois de visualizarem o vídeo escrevam, em grupos de 4 e com palavras vossas, o que  entendem por inércia e citem outro exemplo do  cotidiano em que esse fenómeno pode ser observado.

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Aceder à simulação em:

https://propg.ufabc.edu.br/mnpef-sites/leis-de-conservacao/leis-de-newton/
https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/templateimg.php?s=mech_newton1&l=pt

e anotar as dúvidas para colocar na próxima aula presencial.

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Os alunos, após uma breve explicação, irão colocar as sínteses elaboradas na aula anterior num padlet, o qual será apresentado à turma.

Em seguida irão responder a um quizz sobre inércia:

https://quizizz.com/quiz/creator/62dd83a9f64e45001df41cb3/edit?source=game&trigger=quizModal&fromBrowserLoad=true

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Quizizz - The world's most engaging learning platform

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Find and create gamified quizzes, lessons, presentations, and flashcards for students, employees, and everyone else. Get started for free!

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Para mudar um objeto do local onde está  (uma mesa, uma cadeira, etc.) tem de fazer um esforço físico para o mover, mas a ideia de esforço, em Física,  está associada ao conceito de força.

Por exemplo, é preciso aplicar uma força sobre uma mesa para que ela se movimente, mas se parar de aplicar essa força  a mesa deixa de se movimentar.

O estudo dos movimentos dos corpos tem vindo a ser feito desde a Antiguidade com a contribuição de várias personalidades, como Aristóteles, Galileu e Newton.
Para saber mais sobre o contributo de cada um deles visitar:
Aristóteles
https://pt.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles
Galileu
https://pt.wikipedia.org/wiki/Galileu_Galilei
Newton
https://pt.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton

Agora que sabem o que é a inércia, em grupos de 4, irão utilizar  exemplos (um por grupo) do dia-a-dia  em que esse fenómeno pode ser observado. Esse trabalho deverá ser feito no formato de banda desenhada (máximo de 4 cenas), que pode ser manual ou através de um programa de computador (ir a  https://appseducacao.rbe.mec.pt/category/banda-desenhada/) o qual será apresentado na próxima aula.

No final faça a avaliação das atividades realizadas:
https://forms.office.com/r/ZdNH0DUaqF