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Guide pour l’éveil à la

diversité linguistique en

maternelle (juin 2023)

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Podcast Choq : regard québécois sur l'accueil des élèves arrivants en classe

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Enseigner en classe d’accueil: le défi de l’hétérogénéité | Balado…

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Écoutez l’épisode intitulé “Enseigner en classe d’accueil: le défi de l’hétérogénéité” du balado Entre Profs ici. Bonne écoute!

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Lexilala propose une liste de plus de 700 mots clés et expressions d’usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues

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Lexilala propose une liste de plus de 700 mots clés et expressions d’usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues

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Lexilala propose uneliste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues.

Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

Vous pouvez écouter chacun des mots dans les différentes langues et générer une carte image composée d'une illustration et de plusieurs traductions afin de transmettre un message.

Accédez au mode d'emploi et découvrez quelques exemples d'utilisation des cartes-images :

Pourquoi ce projet ?

Lexilala est un site interactif pour faciliter la communication entre les structures éducatives (crèches, écoles, collèges...) et les familles dont le français n'est pas la langue première.

Ce projet contribue à intégrer pleinement les parents dans la communauté éducative quelle que soit leur langue et favorise l'égalité des chances pour tous les enfants à travers une meilleure communication entre les parents et les professionnel.le.s de l'éducation.

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Lexilala propose une liste de plus de 600 mots clés et expressions d'usage fréquent dans les structures de la Petite Enfance et en contexte scolaire, traduits dans plus de 10 langues. Cette barre de recherche vous permettra de trouver facilement les mots dont vous avez besoin.

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https://histoiresdelangues.fr/
Le site « Histoires de langues » est la partie visible d’un projet de valorisation du patrimoine oral de différents territoires de la région AURA. En appui sur des habitants et leurs ressources linguistiques plurielles, ce projet vise à reconnaitre et valoriser la diversité linguistique dans sa dimensionuiiu o culturelle et éducative.

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Le site BILEM, Bilinguisme en maternelle, ressources pour l'accueil et l'accompagnement des élèves et des familles

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Le site BILEM, Bilinguisme en maternelle, ressources pour l'accueil et l'accompagnement des élèves et des familles

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glossaire pour accueillir les élèves et leurs familles à l'école en 14 langues !

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glossaire pour accueillir les élèves et leurs familles à l'école en 14 langues !

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Les langues reliées (documentaire, 26 minutes)

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Les langues reliées (documentaire, 26 minutes)

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Les langues reliées. Réalisé par Marie Colomban (https://azimuts.art/) dans une classe de maternelle de l'agglomération grenobloise, ce film de 26 minutes montre différentes façons dont les langues familiales des élèves sont accueillies et valorisées au quotidien . Il livre aussi des témoignages de l'enseignante, d'agentes (ATSEM, agente d'entretien) et de mères autour de leur perception de la reconnaissance des langues.

https://vimeo.com/644438593

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Livret de formation "Sensibilisation aux enjeux du plurilinguisme en maternelle"

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Livret de formation "Sensibilisation aux enjeux du plurilinguisme en maternelle"

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Activités d'éveil aux langues sur le site EOLE (Eveil et ouverture aux langues à l'école)

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Activités d'éveil aux langues sur le site EOLE (Eveil et ouverture aux langues à l'école)

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TOUTES LES ACTIVITES EOLE DES VOLUMES 1 ET 2 SONT EN LIGNE.

**NOUVEAU : EOLE EN AUTONOMIE, activités conçues pour que l'élève puisse travailler en complète autonomie.
Mise en garde technique : les PDF comportent des audios liés qui nécessitent si possible l'utilisation d'une application dédiée. Elles peuvent parfois ne pas fonctionner sur tablette.

Choisir une activité / Mode d'emploi

¹Les indications de degrés que nous donnons sont nécessaires pour le cycle des premiers apprentissages, dans la mesure où une compétence en lecture et/ou écriture est parfois requise; ces indications ne sont toutefois que des suggestions et des adaptations sont généralement possibles.

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TOUTES LES ACTIVITES EOLE DES VOLUMES 1 ET 2 SONT EN LIGNE.

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Manuel d'éveil et ouverture aux langues utilisé au Luxembourg

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Manuel d'éveil et ouverture aux langues utilisé au Luxembourg

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Voir les pages 22 et 23 sur le plurilinguisme

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Quisommes-nous ?

Pour allerplus loin

Avec le soutien

Des fiches à télécharger : répertoire bilingue à remplir en famille et jeux...

Des fiches avec les QR-codes des versions en françaiset dans une autre langue.

La mise à disposition des kits de téléchargement a été initiée et coordonnée par Sophie Lapaïan et José Segura, coordonnateurs/formateurs au CASNAV de l'Académie de Toulouse. La mise en route a été possible grâce la participation de Gabriela Nicolas, professeure des écoles, en stage au CASNAV en 2019-2020. Elle a réalisé la mise en page de fiches avec QR-codes, élaboré les jeux (mémorys, lotos, imagiers, notice, etc...) et contribué à un grand nombre d'autres activités liées à la création et mise en ligne de cet espace Génially.C'est aussi à sa fille, Lisa, que nous devons le logo de notre projet "Sacs à histoires plurilingues". En 2021/2022, 2 étudiantes (Vicky Ungeheuer et Claire Schwertz) en MASTER 2 FLE de l'Université Jean Jaurès, en stage au CASNAV continuent d'alimenter la plateforme mais surtout mettent en fiches les traductions de l'album Brindille par les parents de l'Atelier OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents pour la Réussite des Enfants) de Delphine Rigade au collège Balzac d'Albi. Cet atelier travaille sur d'autres albums, à venir. En 2022-2023, de nouvelles perspectives s'annoncent : la participation d' AFaLaC-Occitou (Association Familles Langues Cultures, antenne toulousaine) dans le projet va permettre de recruter une volontaire en service civique, Gracia Elias et une stagiaire, Malek Nasr afin de perpétuer le travail engagé.Au delà de la mise en ligne de nouvelles traductions d'albums (plus orientés vers le cycle 3), il est envisagé de fabriquer des sacs à histoires afin de les prêter à diverses structures (écoles, CLAS, centres sociaux...).Par ailleurs, l'objectif est d'impliquer des parents à l'enrichissement des traductions. Le CASNAV de l'Académie de Mayotte s'associe au projet afin de proposer des traductions en shimaoré et shibushi. Nous travaillerons en collaboration avec AFaLaC Le Mans qui proposera sur son espace des albums de niveau maternelle/cycle 2, tandis que notre plateforme s'orientera vers le niveau cycle 3. Nous tenons à remercier chaleureusement pour la mise à disposition sur leur site des tapuscrits et des audios en plusieurs langues :

le CASNAV de Strasbourg

le CASNAV de Nancy-Metz

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La mise à disposition des kits de téléchargement a été initiée et coordonnée par Sophie Lapaïan et José Segura, coordonnateurs/formateurs au CASNAV de l'Académie de Toulouse. La mise en route a été possible grâce la participation de Gabriela Nicolas, professeure des écoles, en stage au CASNAV en 2019-2020. Elle a réalisé la mise en page de fiches avec QR-codes, élaboré les jeux (mémorys, lotos, imagiers, notice, etc...) et contribué à un grand nombre d'autres activités liées à la création et mise en ligne de cet espace Génially.C'est aussi à sa fille, Lisa, que nous devons le logo de notre projet "Sacs à histoires plurilingues". En 2021/2022, 2 étudiantes (Vicky Ungeheuer et Claire Schwertz) en MASTER 2 FLE de l'Université Jean Jaurès, en stage au CASNAV continuent d'alimenter la plateforme mais surtout mettent en fiches les traductions de l'album Brindille par les parents de l'Atelier OEPRE (Ouvrir l'Ecole aux Parents pour la Réussite des Enfants) de Delphine Rigade au collège Balzac d'Albi. Cet atelier travaille sur d'autres albums, à venir. En 2022-2023, de nouvelles perspectives s'annoncent : la participation d' AFaLaC-Occitou (Association Familles Langues Cultures, antenne toulousaine) dans le projet va permettre de recruter une volontaire en service civique, Gracia Elias et une stagiaire, Malek Nasr afin de perpétuer le travail engagé.Au delà de la mise en ligne de nouvelles traductions d'albums (plus orientés vers le cycle 3), il est envisagé de fabriquer des sacs à histoires afin de les prêter à diverses structures (écoles, CLAS, centres sociaux...).Par ailleurs, l'objectif est d'impliquer des parents à l'enrichissement des traductions. Le CASNAV de l'Académie de Mayotte s'associe au projet afin de proposer des traductions en shimaoré et shibushi. Nous travaillerons en collaboration avec AFaLaC Le Mans qui proposera sur son espace des albums de niveau maternelle/cycle 2, tandis que notre plateforme s'orientera vers le niveau cycle 3. Nous tenons à remercier chaleureusement pour la mise à disposition sur leur site des tapuscrits et des audios en plusieurs langues :

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ORIGINEETDESCRIPTION

Sac à histoiresen pratique

Autresressources

ESPACECOLLABORATIF

A VENIR ! 1) Tuto vidéo de fabrication d'album "bilingue" 2) liste de liens autour du sac à histoires

TUTORIEL FABRIQUER UN ALBUM BILINGUE EN MOINS DE 30 MINUTES !

Choisir des albums en fonctiondes obstacles à la compréhension Versions audios et écrites d'albums en plusieurs langues(utilisées sur ce site)Versions audios et écrites d'albums en plusieurs languesNarramus (utilisées sur ce site)Traductions d'albums et sacs à histoiresAssociation Famille Langues et Cultures Vidéo : Canton de GenèveElisabeth Zurbriggen, Paulette Magnenat et Pascale Sonney ont développé le concept pédagogique des sacs d'histoiresProjet plurilingue du sac à histoires mis en place à l'école maternelle du Charmois de Vandoeuvre en partenariat avec le Casnav.Depuis la rentrée 2018, l'équipe de l'école maternelle Barnier s'est lancée dans le projet "sac d'histoires" piloté par Fabienne Gambarosa (enseignante UPE2A de la circonscription), accompagnée d'Estelle Chauvin (formatrice Casnav Aix-Marseille).Le projet sac d'histoires à l'école [RRS] Buisson Rond de Villefontaine (Isère) Projet sélectionné pour la Journée de l'Innovation 2015. Cet article se propose de faire le point sur le dispositif Sacs d'histoires utilisé dans les classes de l'école de l'enfance et élémentaire de la Vallée d'Aoste.Article Christiane Perregaux (Université de Genève) :Quand l'interculturalité circule : passeurs et passerelles)Sacs d'histoires à lireArticle de la Tribune de Genève

Vous mettez en place un projet sac à histoires plurilingues dans votre école ? Pensez à partager ! Envoyez-nous un courriel, des photos de vos sacs, les documents d'accompagnement du projet aux familles...Tout ce qui vous semble intéressant pour un enrichissement mutuel ! Nous partagerons dans un espace dédiés les expériences de chacun ! Nous continuerons à l'alimenter avec vous. casnav@ac-toulouse.fr

Liste des albums

D'autresalbumsà venir

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Fiches avec audiosQR-Codes plurilingues

FICHES AVEC TAPUSCRITSPLURILINGUES

Fiches jeux (loto,memory...)

à plastifier

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Listedesalbums

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Exemple Format A5Exemple Format A4ANGLAIS A5 (PDF) ANGLAIS A4 (PDF) ARABE A5 (PDF)ARABE A4 (PDF)ARMÉNIEN A5 (PDF)ARMÉNIEN A4 (PDF)CHINOIS A5 (PDF)CHINOIS A4 (PDF)ESPAGNOL A5 (PDF)ESPAGNOL A4 (PDF)ITALIEN A5 (PDF)ITALIEN A4 (PDF)RUSSE A5 (PDF)RUSSE A4 (PDF)TURC A5 (PDF)TURC A4 (PDF) SHIMAORE (PDF)

liste des tapuscrits à télécharger ANGLAIS ARABE ARMÉNIEN CHINOIS ITALIEN ESPAGNOL RUSSE TURC SHIMAORE

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Exemple Format A5Exemple Format A4 ANGLAIS A5 ANGLAIS A4 ARABE A5 ARABE A4 SERBE A4 SERBE A4 TURC A5 TURC A4

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La traduction audio en français est issue de la méthode Narramus (Editions Retz) Les autres traductions proviennent du CASNAV de Nancy-Metz Exemple Format A5Exemple Format A4 ALBANAIS A5 ALBANAIS A4 ALLEMAND A5 ALLEMAND A4 ANGLAIS A5 ANGLAIS A4 ARABE A5 ARABE A4 ARMENIEN A5 ARMENIEN A4 BOSNIAQUE A5 BOSNIAQUE A4 ESPAGNOL A5 ESPAGNOL A4 ITALIEN A5 ITALIEN A4 PORTUGAIS A5 PORTUGAIS A4 ROUMAIN A5 ROUMAIN A4 RUSSE A5 RUSSE A4 TURC A5 TURC A4 SHIMAORE A4

liste des tapuscrits à télécharger ALBANAIS ALLEMANDANGLAIS ARABE ARMENIEN BOSNIAQUE ESPAGNOL ITALIEN PORTUGAIS ROUMAIN RUSSE TURC SHIMAORE

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TraductionsParents de l'Atelier OEPREde Delphine RigadeCollège Balzac à Albi (81)

Prochainement

Prochainement

Prochainement accessible Format A4 ALBANAIS ANGLAIS ARABE ESPAGNOL GEORGIEN PORTUGAIS ROUMAIN

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La chèvre biscornue

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Nous vous proposonsdes kits avec des tapuscritset des audiosd'albums jeunesseen plusieurs langues,à téléchargerpour créer rapidementdes sacs à histoires plurilingues

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La mise à disposition des kits de téléchargement a été coordonnée par :

Sophie Lapaïan, formatrice CASNAV ; dossier EANA 1er degré

José Segura, formateur CASNAV ; dossier EANA 1er degré

La mise en route a été possible grâce la participation de Gabriela Nicolas, professeure des écoles, en stage au CASNAV en 2019-2020. Elle a réalisé la mise en page de fiches avec QR-codes, élaboré les jeux (mémorys, lotos, imagiers, notice, etc...) et contribué à un grand nombre d'autres activités liées à la création et mise en ligne de cet espace Génially.C'est aussi à sa fille, Lisa, que nous devons le logo de notre projet "Sacs à histoires plurilingues". Pour la mise à disposition sur leur site des tapuscrits et des audios en plusieurs langues, nous tenons à remercier chaleureusement :

le CASNAV de Strasbourg (voir leur site)

le CASNAV de Nancy-Metz pour les albums Narramus (voir leur site)

Cet espace est évolutif, d'autres albums suivront, notamment en s'appuyant sur les traductions des deux CASNAV auparavant cités. Nous souhaitons aller plus loin en proposant d'autres albums plus orienté vers le cycle 3. C'est en cours.

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Quisommes-nous ? Pour allerplus loin Avec le soutien Des fiches à télécharger : répertoire bilingue à remplir en famille et jeux... Des fiches avec les QR-codes des versions en françaiset dans une autre langue. La mise à disposition des kits de téléchargement a été initiée et coordonnée par Sophie Lapaïan et José Segura, coordonnateurs/formateurs au CASNAV de l'Académie de Toulouse.

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une conférence sur l'importance des langues familiales et de leur transmission

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une conférence sur l'importance des langues familiales et de leur transmission

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L'autre - Cliniques, Cultures et Sociétés

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Ranka BIJELJAC-BABIC

Ranka Bijeljac-Babić est psycholinguiste franco-serbe, Université de Poitiers et Paris 5 - CNRS. Biologiste de formation, spécialiste en neuropsychologie et en psycholinguistique.
Pour citer cet article :
https://revuelautre.com/colloque/intervention-colloque/transmettre-la-langue-familiale-pour-mieux-parler-la-langue-francaise/

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Transmettre la langue familiale pour mieux parler la langue française - L'autre - Cliniques, Cultures et Sociétés

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Livret imagier plurilingue téléchargeable

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Ensemble de vidéos courtes sur le bilinguisme et le plurilinguisme (site DULALA)

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Ensemble de vidéos courtes sur le bilinguisme et le plurilinguisme (site DULALA)

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Quelle est l’importance de la langue maternelle, pourquoi faut-il encourager son développement,que veut dire être bilingue, pourquoi les enfants mélangent-ils leurs langues ? Autant de questions traitées lors de notre formation auxquelles de très courtes vidéos faciles d'accès répondent (et bien d'autres encore).

https://dulala.fr/videos-sur-le-plurilinguisme-et-le-bilinguisme/

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ARASAAC : Banque de pictogrammes en ligne

# data[].attributes.subject
ARASAAC : Banque de pictogrammes en ligne

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Le site « français langue seconde » de C. Mendonça-Dias sur lequel vous trouverez de nombreuses ressources en ligne concernant le bi-plurilinguisme, les élèves allophones...

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NOUVEAU Novembre 2019 : NOUVEAU digithèque numérique éphémère - wiki de travail du symposium de l'Enseignement bi-plurilingue >>> ICI EVENEMENTS
Juin 2019 : Quelle place les enseignants des premier et second degrés, de français, de mathématiques... accordent-ils pour le plurilinguisme de leurs élèves ? Ont-ils connaissance de pratiques pédagogiques mobilisant le plurilinguisme ? Voici quelques exemples de réponses obtenues grâce à la passation d'un questionnaire, renseigné par 408 enseignants, dans le cadre d'une recherche menée par Michel Candelier, avec Claudine Nicolas et Catherine Mendonça Dias.

Vous pouvez télécharger la synthèse des réponses ici.
RUBRIQUE PÉDAGOGIE

Saviez vous qu'il existe aussi la journée internationale de la langue maternelle ? C'est le 21 février !
Utiliser le Portfolio Européen des Langues (PEL)
Et il existe aussi une Journée Européennes des Langues (JEL). C'est le 26 septembre.

VIDEOS DE FORMATIONS SUR LE PLURILINGUISME : produites par Dulala et sur le site de l'Adeb

Parler sa langue à la maison, pourquoi ? Mylanguage en parle dans toutes les langues !

Apprendre en s'appuyant sur les histoires des langues des familles, avec le CASNAV de Lyon.

Découvrez le projet EUROMANIA ! coordonné par Pierre Escudé, ce manuel en langues romanes, grâce à l'intercompréhension, permet aux écoliers d'apprendre dans différentes disciplines (le 1er chapitre du manuel est téléchargeable).

Découvrez le CARAP Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et des Cultures

Découvrez Plurilangues, un blog animé avec Michel Candelier.

Découvrez le projet JALING sur l'éveil aux langues, coordonné par Michel Candelier et avec des supports pédagogiques en ligne.

Découvrez l'ADEB, Association pour le développement de l'enseignement bi/plurilingue

Découvrez EDiLiC sur le site Plurilangues.

Découvrez EOLE (Eveil et Ouverture aux langues à l'école), un projet suisse, qui offre des manuels et des ressources d' activités en ligne.

Découvrez ELODIL (Eveil au langage et ouverture à la diversité linguistique), un projet québécois à ne pas manquer ! Avec de nombreuses fiches pédagogiques à télécharger.
Vivre la diversité linguistique et culturelle en classe
Diaporama Le plurilinguisme à l'école, élaboré par Nicolas PICOD, Magalie BRUANT et Lucile CAGNON, suite à la journée du plurilinguisme organisée par le CASNAV de l'académie de Grenoble le 29 mars 2017.

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Union Latine promotion et enseignement des langues : Intercompréhension, itinéraire romans : des activités
Mieux connaitre les langues des apprenants avec le Projet Langues et Grammaires en (Île-de-) France sur le site de la recherche
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L'activité sur la fleur des langues se situent à 17′.
Pratiques de classe s'appuyant sur les langues d'origine

Pleins d'albums avec des enregistrements audio dans différentes langues, téléchargeables, grâce au CASNAV de Strasbourg :

* Ecoutez et lisez L'histoire de l'âne en 12 langues.

* Téléchargez les fiches didactiques sur les langues (c ertaines fiches arrivent !).

What is translanguaging ?

Le travail de Nathalie Auger est la référence en la matière, avec son DVD Comparons nos langues :

AUGER Nathalie, Comparons nos langues. Démarche d'apprentissage du français auprès d'Enfants Nouvellement Arrivés (ENA) [DVD vidéo] Montpellier : CRDP Académie de Montpellier, 2005, DVD + 1 livret (31 p.)

" Le DVD Comparons nos langues s'adresse aux enseignants, formateurs, éducateurs, étudiants qui travaillent avec des publics non francophones ayant des besoins en français. La méthode employée est basée sur l'interculturalité et la pédagogie interactive. [...] " Source : CRDP de Montpellier

Excellent diaporama de Christine Hélot lors d'une conférence dans l'académie de Reims.

Visionner des extraits sur la Banque de Séquences Didactiques (BSD) de CANOPE. Par exemple, une séquence Aborder l'écrit dans un contexte bilingue en grande section.
Exemple de projet interculturel
Découvrez le stimulant site de DULALA (D'une langue à l'autre) qui vous embarquera dans des boîtes à histoires et des kamishibaï plurilingues !

Motivez vous avec le projet Sac d'histoires !
PROJETS REALISES DANS LES DISPOSITIFS DEDIES AUX ELEVES ALLOPHONES ETUDIANT LE FRANCAIS EN TANT QUE LANGUE SECONDE EN MILIEU SCOLAIRE
... avec des articles sur l'expérimentation.

Formez-vous et informez-vous avec la recherche sur I am a plurilingual ! / je suis plurilingue !

Portée par une démarche interculturelle, Mariette Feltin a réalisé le film documentaire Raconte-moi ta langue : des enseignantes de primaire invitent les parents à parler de leur langue, leur culture avec les enfants et leur apprendre quelques mots de leur langue.
RUBRIQUE OUTILS avec des imagiers, listes de mots et logiciels Imagier Découvrez Le tour du monde des langues en SVT. Lexique des mathématiques traduit en plusieurs langues
https://www.youtube.com/watch?v=gP5o0fk34jk

Et dans la CLIN Saint Paul de l'enseignante Pascale Dubois, à la Réunion, un même conte a été lu en créole, shimaorais et français : l'occasion d'un plaisir dans l'éveil aux langues et de réfléchir sur la langue, de façon générale. Une occasion aussi d'inviter les parents tout en valorisant la richesse des langues en présence.

L'UPE2A du lycée Pergaud a proposé des jeux au cours de la journée des langues : associer les étiquettes pays-drapeau-capitale, découvrir les langues mystères enregistrées, apprendre 3 expressions (je t'aime, bienvenue, merci) avec les élèves locuteurs des langues, dire un virelangue en plusieurs langues, trouver de quel pays il est question dans des enregistrements.

Découvrez avec Evelyne Celissier des projets plurilingues menés en UPE2A.

Des lycéens allophones en Upe2A s'expriment sur Radioclype.
Des liens sont proposés sur Lepointdufle.fr BIBLIOGRAPHIE
- imagier dans plusieurs langues (espagnol, italien, anglais...)

- En albanais, anglais, hollandais, portugais et russe sur le CRDP d'Aquitaine

- En turc du site du CRAVIE
www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2007-3-page-76.htm
Glossaires divers :

- En albanais : vocabulaire de présentation, partie du corps, conjugaisons...

- En turc : cours et activités pour apprendre le turc, mais qui peut servir aussi à un turcophone apprenant le français.

BIBLIO A TELECHARGER ciep-2015 la place de la langue maternelle des élèves allophones

Editeur d'ouvrages multilingues :

ARMAND Françoise, Enseigner en milieu pluriethnique et plurilingue: place aux pratiques innovantes !, Québec français, numéro 167, automne 2012, p. 48-50

AUGER Nathalie, " Enseignement des langues d'origine et apprentissage du français : vers une pédagogie de l'inclusion ", Le français aujourd'hui 3/2007 (n° 158), p. 76-83. Disponible sur :
GALLIGANI Stéphanie, " Identités plurielles à l'école : catégorisations et diversité des pratiques ", Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 7-1 | 2010, mis en ligne le 01 octobre 2010, consulté le 22 septembre 2017. URL : http://rdlc.revues.org/1989 ; DOI : 10.4000/rdlc.1989
CASTELLOTTI Véronique, La langue maternelle en classe de langue étrangère, Paris : CLE international, 2001, 124 p.

CASTELLOTTI Véronique, COSTE Daniel et DUVERGER Jean, Propositions pour une éducation au plurilinguisme en contexte scolaire, document de travail, ADEB, 2007. En ligne.

Castellotti, V. (2010). Attention ! Un plurilinguisme peut en cacher un autre. Enjeux théoriques et didactiques de la notion de pluralité. Recherches en didactique des langues et des cultures [En ligne], 7-1. DOI : 10.4000/rdlc.2056

CASTELLOTTI V., MOORE, D. (2010), " Valoriser, mobiliser et développer les répertoires plurilingues et pluriculturels pour une meilleure intégration scolaire ", document préparé pour le Forum politique " Le droit des apprenants à la qualité et l'équité en éducation - Le rôle des compétences linguistiques et interculturelles ", Genève, Suisse, 02-04.11.10

COUËTOUX-JUNGMAN, F. ; EXTRAMIANA, C. (2010), " Du bilinguisme familial chez les enfants ", Hommes & migrations, n o 1288, 2010, p. 80-85

DAGENAIS, Diane et MOORE, Danièle (2004), Représentations ordinaires du plurilinguisme, transmission des langues et apprentissages chez des enfants, en France et au Canada, Langages, n° 154, 2004, p. 34-46.

ESCUDE, Pierre et JANIN, Pierre (2010), Le point sur l'intercompréhension, clé du plurilinguisme, Editions CLE International.

Guedat-Bittighoffer, D., (2014), Récits d'expérience d'élèves allophones en classe ordinaire au collège : entre intériorisation douloureuse de la norme scolaire et rejet de son identité. In Bigot, V., Bretegnier, A. & Vasseur, M. (dir). Vers le plurilinguisme. Vingt ans après ? (pp.159-165). Paris : Editions des archives contemporaines.

HUBER C., (2005), " Identité et bilinguisme et si nous n'avions plus peur du métissage culturel ? VST- Vie sociale et traitements ", n°87, p. 80-84. < https://www.cairn.info/revue-viesociale-et-traitements-2005-3-page-80.htm?contenu=article

LECONTE Fabienne, MORTAMET Clara, " Les représentations du plurilinguisme d'adolescents scolarisés en classe d'accueil ", dans LECONTE Fabienne, BABAULT Sophie, Construction de compétences plurielles en situation de contacts de langues et de cultures, Glottopol n° 6, juillet 2006, pp. 22-57.

MARSH David > voir son blog sur le CLIL ici !

MOLINIÉ, M. (2010), " Former les enseignants, une approche réflexive des plurilinguismes sociaux ", in Bertucci, Boyer, Transfert des savoirs et apprentissage en situation interculturelle et plurilingue, Paris : l'Harmattan. < https://www.academia.edu/17260855/Former_les_enseignants_à_une_approche_réflexive_des_plurilinguismes_sociaux?swp=rr-rw-wc-6160431>

MONJO, Patricia et PEIX, Rita (2014), Plurilinguisme à l'école et formation des enseignant : enjeux didactiques et pédagogiques, Tréma, n° 42, 2014.

PERREGAUX C., (2004), " Prendre appui sur la diversité linguistique et culturelle pour développer aussi la langue commune ", Repères n° 29, Français et langues régionales à l'école. Quelles interactions?, Saint Fons : INRP, p. 147-166

SIMON D.L ; MAIRE SANDOZ M-O, (2008), " Faire vivre et développer le plurilinguisme à l'école : les biographies langagières au cœur de la construction d'identité plurielles et du lien social ", Klincksieck Éla. Études de linguistique appliquée, n° 151, p. 265 - 276. < https://www.cairn.info/revue-ela-2008-3-page-265.htm>

TABOURET-KELLER, A. (1988), "Les effets nocifs du bilinguisme, cent ans d'errance", in Euskara Biltzara, Congrès de la langue basque, San Sebastian : Servicio Central de publicaciones del Gobierno vasco, 1988, p.157-169.

TRONCY, Christel, ed (2014), Didactique du plurilinguisme : approches plurielle des langues et des cultures, Editions Presse Universitaire de Rennes.

VERDELHAN-BOURGADE, Michèle (2007), Plurilinguisme : pluralité des problèmes, pluralité des approches, Tréma, n° 28, 2007.

S'informer sur les langues de nos apprenants et pas que !

On peut retrouver des informations concernant les langues d'origine enseignées dans le cadre scolaire, sur le site du CASNAV de Grenoble.

Jouons à reconnaitre les langues ! avec The great Language Game ! Quel est votre score...?

Retrouvez les familles de langues, grâce au diaporama de Magali Ravel.

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Plurilinguisme - Français Langue Seconde

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NOUVEAU Novembre 2019 : digithèque numérique éphémère - wiki de travail du symposium de l'Enseignement bi-plurilingue >>> ICI NOUVEAU Juin 2019 : Quelle place les enseignants des premier et second degrés, de français, de mathématiques... accordent-ils pour le plurilinguisme de ...

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Support pédagogique. Simple comme bonjour

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Support pédagogique. Simple comme bonjour

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Document présentant les signes de LSF pour un vocabulaire basique en classe

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Ressources pour initier à la langues des signes

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Ressources pour initier à la langues des signes

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Initiation à la langue des signes en maternelle - Cartes couleurs et alphabet LSF à imprimer

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L’année dernière, j’avais dans ma classe une petite fille dont la maman était malentendante. Ma collègue et moi avons sauté sur l’occasion pour proposer aux enfants un projet initiation à la langue des signes française. Nous avons eu le plaisir d’accueillir la maman de mon élève qui nous a présenté…

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exemples d'imagiers multilingues (Casnav Strasbourg)