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Harcèlement à l’école : des outils pour dire stop ! - Bayard Jeunesse Éducation

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Pour sensibiliser vos élèves au harcèlement à l’école, Bayard Jeunesse vous propose des ressources pour les classes du cycle 1 au cycle 4.

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Académie de Bordeaux, région académique NA

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Meilleure vidéo lutte contre le harcèlement, niveau école élémentaire

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Clique sur le nom de chaque personnage pour accéder à des vidéos, des fiches de lecture pour tout savoir. Jules César + les mots de la dictée Cléopâtre + les mots de la dictée…

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Il faudra nous passer sur le corps pour qu'elle soit communiquée à l'extérieur, et au cas où,
un lien de désabonnement est toujours présent (mais ça serait vraiment dommage).
Pour en savoir plus sur tout ça, c'est par là

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Dès 5 ans L'histoire : La princesse Odette, prisonnière d'un sort lancé par le cruel sorcier Von Rotbarth se transforme en cygne le jour et ne redevient femme que la nuit. Le Prince Siegfried parviendra-t-il à libérer celle qu'il aime ? L'histoire Des Histoires en Musique : Elodie Fondacci, c'est la voix la plus douce de Radio Classique.

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Orphéecole - Pour les professeurs des écoles

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Je vous parlais, dans cet article, de mon utilisation du livre " Dictées Histoire des arts - Autour du monde", écrit par Mélimélune. Pour la rentrée prochaine, comme je garde mes CM1, je recommence donc le premier tome, à savoir Dictées et Histoire des arts. Voici donc mon fonctionnement, ainsi que les ressources déjà prêtes (d'autres seront ajoutées au fur et à mesure car ce sont mes collègues qui les réalisent).

Petit changement pour la rentrée prochaine : la collègue qui partagera mon mi-temps travaillera aussi à partir du manuel. Cependant, je trouvais quand même qu'une dictée par semaine était trop difficile à suivre pour mes élèves, et j'étais frustrée de ne pas pouvoir travailler suffisamment la notion et l'orthographe des mots. Nous avons donc décidé de travailler une dictée toutes les deux semaines.

Faire une dictée toutes les deux semaines, ça signifie que nous ne pouvons pas couvrir l'intégralité des séquences sur l'année. Nous avons donc dû choisir les 15 notions qui nous paraissaient prioritaires. Voici notre programmation pour l'année :

Nous suivrons le planning suivant sur les deux semaines :

Nota Bene : je ne mets pas ce livret en téléchargement dans le dossier final pour une question de respect des droits d'auteur, les leçons et une partie des exercices étant directement repris du manuel.

Autre changement majeur pour cette année : nous avons décidé de créer UN FICHIER COMPLET, au lieu de multiplier les supports et photocopies diverses à droite et à gauche. Désormais, tout le travail sera fait au même endroit. Voici son organisation :

Les diaporamas d'histoire des arts

Comme avec le tome 2 "Autour du monde", j'ai décidé de créer des diaporamas pour chaque œuvre d'art, à partir du site Genially.

Je vous mets les liens des diaporamas déjà réalisés. Les autres, en cours de réalisation par mes collègues, suivront pendant l'été. Le tout sera prêt et publié avant la rentrée, venez donc vérifier régulièrement 🙂

Voici les liens Genially de tous les diaporamas :

Les Pixel Art

Je remets l'explication de mon utilisation des fiches pixel art, qui seront cette fois-ci directement intégrées dans le livret élève.

Dans ma classe, les élèves sont dispersés de manière plus ou moins équitable entre les trois groupes de couleur. Juste avant la dictée, je leur distribue à tous un pixel art à reproduire en lien avec l'œuvre étudiée. Le groupe jaune peut le commencer pendant que je continue à dictée la partie verte et violette, et le groupe vert pendant que je dicte la dernière partie violette. Le groupe violet aura du temps dans la journée pour s'y mettre également (ce sont en général les élèves rapides à finir leurs exercices donc ils ont davantage de temps d'autonomie que les autres).

Et la pratique artistique ?

Pour mes séances de pratique artistique, j'ai également décidé de partir des œuvres de ce livre. Cela me permet de travailler " en projet" durant ces deux semaines, et de garder une cohérence sur mes séances d'arts visuels.

Le dossier complet à télécharger

Voici donc les documents que je mets à votre disposition : les fiches Pixel Art, les fiches de préparation de pratique artistique, les diaporama d'histoire des arts. N'hésitez pas à laisser un commentaire si vous utilisez mes documents, et à m'envoyer des ajouts que vous aurez fait pour votre classe 🙂

Merci de ne pas repartager mes documents, même modifiés, autre part que sur mon blog.
Orphée

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Dictées Histoire des Arts (tome 1) - Ressources pour l'année complète - Orphéecole

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Je vous parlais, dans cet article, de mon utilisation du livre "Dictées Histoire des arts - Autour du monde", écrit par Mélimélune. Pour la rentrée prochaine, comme je garde mes CM1, je recommence donc le premier tome, à savoir Dictées et Histoire des arts.

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Semaine des maths - Mission Mathématiques DSDEN du Nord

Semaine des maths - édition 2022

Des ressources en accès libre vous sont proposées pour aborder de façon ludique, concrète et motivante les mathématiques. Vous pourrez naviguer sur les différents espaces et choisir les activités à proposer à tous les élèves de la petite section au CM2 et SEGPA, quelques soient leurs besoins, dans vos classes. La semaine des mathématiques doit aussi permettre de lutter contre les stéréotypes en donnant une image ludique, rénovée des mathématiques.

Chaque classe pourra comme elle le souhaite résoudre une énigme par jour, ou travailler une activité choisie, s'engager tout au long de la semaine dans un mini-projet de recherche, ou encore marquer un temps fort en associant les parents et partenaires de l'école via l'ENT et/ou dans le respect du protocole sanitaire.

L'essentiel est d'accorder une place importante à la manipulation, à la verbalisation, aux tâtonnements, aux investigations et aux raisonnements. Les temps d'échanges permettront de comparer les différentes stratégies, d'argumenter et de justifier les choix.

Bon courage et bon remue-méninges !
Merci aux contributeurs pour cette nouvelle édition de la semaine des maths 2022 :

Caroline Bem (CPEM), Karine Buisine (CPD), Nathalie Camps (CPC), Brigitte Capelain (IEN), Gilles Degand (CPC), Nicolas Delattre (ERUN), Véronique Dubois (CPD), Priscilla Gabet (Formatrice LV), Thierry Martel (EMF), Magalie Matana (PE École Ferry - Roubaix), Florence Noël (EMF - École Yann Arthus Bertrand - Cysoing), Valérie Owsinski (CPC), Caroline Thilly (CPC).

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Semaine des maths - Mission Mathématiques DSDEN du Nord Des ressources en accès libre vous sont proposées pour aborder de façon ludique, concrète et motivante les mathématiques. Vous pourrez naviguer sur les différents espaces et choisir les activités à proposer à tous les élèves de la petite section au CM2 et SEGPA, quelques soient leurs besoins, dans vos classes.

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Ceintures de calcul CM2 - Chez Monsieur Paul

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Voici les documents correspondant aux ceintures de calcul CM2. La progression Les entraînements Les corrigés des entraînements Les évaluations Les corrigés des évaluations Les leçons Les consignes à afficher La progression à afficher Ceintures de calcul CM2

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Ceintures de calcul CM1 - Chez Monsieur Paul

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Voici les documents correspondant aux ceintures de calcul CM1. La progression Les entraînements Les corrigés des entraînements Les évaluations Les corrigés des évaluations Les leçons Les consignes à afficher La progression à afficher Ceintures de calcul CM1

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Parce qu'il n'y a pas que les CE2 qui ont droit à des évaluations de vocabulaire, voici celles que j'ai conçues pour mes élèves de CM !

Les évaluations déjà disponibles sont les suivantes :

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Parce qu'il n'y a pas que les CE2 qui ont droit à des évaluations de vocabulaire, voici celles que j'ai conçues pour mes élèves de CM ! Les évaluations déjà disponibles sont les suivantes :

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Après une matinée à bosser sur la direction, voici mises en ligne, en ce premier dimanche d'automne bien tristounet, les premières évaluations de conjugaison que je donnerai cette année à mes élèves de CM.

En étude de la langue, j'ai décidé de construire des évaluations qui seront toujours distinctes pour mes CM1 et mes CM2.

De nouvelles évaluations paraîtront régulièrement tout au long de l'année.

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Après une matinée à bosser sur la direction, voici mises en ligne, en ce premier dimanche d'automne bien tristounet, les premières évaluations de conjugaison que je donnerai cette année à mes élèves de CM. En étude de la langue, j'ai décidé de construire des évaluations qui seront toujours distinctes pour mes CM1 et mes CM2.

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Edit du 10/09/2022 : lifting graphique de l'ensemble des évaluations !

Voici les évaluations de calcul que je donnerai cette année à mes élèves de CM !

Je remonterai cet article à chacune de ses mises à jour.

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Edit du 10/09/2022 : lifting graphique de l'ensemble des évaluations ! Voici les évaluations de calcul que je donnerai cette année à mes élèves de CM ! Je remonterai cet article à chacune de ses mises à jour.

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L'équipe EPS 77 a constitué un ensemble de ressources pédagogiques parmi les activités physiques les plus pratiquées à destination de l'école élémentaire. Ces ressources se déclinent sous la forme de fiches proposant 6 situations d'apprentissage pour 6 séances communément appelées "6x6".

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1g - RESSOURCES PEDAGOGIQUES CYCLES 2 et 3

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L'équipe EPS 77 a constitué un ensemble de ressources pédagogiques parmi les activités physiques les plus pratiquées à destination de l'école élémentaire. Ces ressources se déclinent sous la forme de fiches proposant 6 situations d'apprentissage pour 6 séances communément appelées (...)

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DIY / Expérience Enfant - Créer son propre volcan !

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Je partage avec vous ici un petit rituel culturel autour des sciences: Ramène ta science!

C e rituel est composé de fiches comprenant chacune trois parties:

La première partie permettra de connaître une découverte ou invention importante.

La seconde partie permettra de connaître un scientifique renommé et ses découvertes

La troisième partie sera consacrée à une courte expérience nécessitant très peu de temps et de matériel.

J'ai pioché les expériences sur l'excellent site de l' espace des sciences de Rennes

Je partage ici dans cet article 30 fiches permettant de mettre en place ce rituel et que les élèves conserveront dans leur classeur de sciences.
une série de 7 fiches une autre série de 7 fiches une série de 6 fiches une série de 10 fiches - Nouveau

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Je partage avec vous ici un petit rituel culturel autour des sciences: Ramène ta science! Ce rituel est composé de fiches comprenant chacune trois parties: La première partie permettra de connaître une découverte ou invention importante. La seconde partie permettra de connaître un scientifique renommé et ses découvertes La troisième partie sera consacrée à une courte expérience nécessitant très peu de...

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Académie de Créteil - 30 min d'activité physique quotidienne

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Je souffle, car je viens de terminer un gros chantier ! Napoléon m'a mobilisé un certain temps... J'avais gagné du temps ces derniers temps dans mes préparations d'histoire, en utilisant le fameux ouvrage de chez Retz dont je parle ici

Pour cette séquence sur Napoléon, je n'ai vu qu'une fois mon propre travail lancé que cet ouvrage proposait une séquence sur Napoléon ! Avec mes "vieilles" habitudes j'étais persuadée qu'il était dans le programme de CM2 ! Puisque j'étais lancée avec mes idées, j'ai poursuivi ce travail qui a été plus long que prévu ! Je voulais absolument faire travailler mes élèves en groupe sur des documents différents, dans l'esprit de la réalisation d'un exposé. Ils sont désormais prêts à le faire à ce stade de l'année et cela me permet d'explorer davantage cette période, en donnant un thème à chaque groupe.

Autre problématique, et pas des moindres : je m'étais lancée comme défi de passer directement de la Renaissance à Napoléon... (ma programmation est ici). Mes élèves de CM2 ont en effet déjà traité la Révolution en CE2 (programmes 2008) et on y avait passé pas mal de temps (avec visite des Archives et consultation de "vrais" cahiers de doléances).

Un retour sur la période révolutionnaire était plus que nécessaire toutefois, puisque l'action de Napoléon ne peut être comprise sans un minimum de connaissances sur cette période.

Voici donc ma séquence, qui contient 4 séances sans l'évaluation.

Séance 1 : les grands monarques de l'Ancien Régime et grandes idées de la Révolution

Je donnerai à mes élèves une petite recherche à faire pour identifier un grand roi des Temps Modernes. Cette recherche servira des support à l'élaboration d'une frise.

La frise à construire avec les élèves :

Une fois cette frise complétée, je proposerai à mes élèves de visionner une vidéo sur la Révolution: j'utiliserai celle proposée dans le DVD-ROM de l'ouvrage Histoire CM1 chez Retz (Thème 3, Chapitre " les événements de la Révolution ", séance 3) mais il en existe d'autres qui la résument très bien (n'hésitez pas à proposer vos liens !).

Enfin la séance s'achèvera sur un diaporama qui a pour but de présenter la situation de la France à la toute fin du XVIIIème.

Séance 2 : lancement des recherches en groupe

Comme je ferai cette séance après les vacances, je ferai un retour bref sur le diaporama, puis je présenterai le personnage de Napoléon (sa jeunesse, sa famille)

J'utiliserai l'arbre généalogique ci-dessous :

Je lancerai la recherche en groupes et les dossiers suivants seront distribués :

1. Comment Napoléon a-t-il accédé au pouvoir en France ?

2. Comment Napoléon a-t-il rétabli l'ordre après la Révolution ?

3. Comment Napoléon devient-il empereur ?

4. Comment Napoléon a-t-il conquit l'Europe ?

5. Quel est l'héritage laissé par Napoléon ?

Des questions "coup de pouce" pourront être proposées pour les élèves qui peinent devant les documents.

Questions intermédiaires :

Séance 3 : rédaction d'une affiche et début de la mise en commun

Séance 4 : fin de la mise en commun et rédaction de la trace écrite

Trace écrite pour les élèves :

Trace écrite pour l'enseignant (le "je retiens" sera rédigé à partir des réponses des élèves) :

Finalement, j'ai évalué cette séquence et j'étais très satisfaite car ça a super bien marché. Le travail en groupe a été évalué lui aussi.

L'évaluation "ordinaire" :

L'évaluation "adaptée" :

A vous de jouer maintenant !

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Révolution-Empire | MA MAITRESSE DE CM1-CM2

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Je souffle, car je viens de terminer un gros chantier ! Napoléon m'a mobilisé un certain temps... J'avais gagné du temps ces derniers temps dans mes préparations d'histoire, en utilisant le fameux ouvrage de chez Retz dont je parle ici Pour cette séquence sur Napoléon, je n'ai vu qu'une fois mon propre travail lancé que cet ouvrage proposait une séquence sur Napoléon !

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Aujourd'hui je vais donc vous proposer un concept de jeu " cognito presto " qui permettra grâce à des cartes sur différents thèmes de travailler dans toutes les matières à partir d'un seul et même plateau. J'ai repris le principe de jeu coopératif que j'avais utilisé dans les jeux " verbo presto " et " mesuro presto " et je vais donc le décliner.

Poursuivre la lecture de " Cognito-presto - jeu avec cartes multi-matières en français "

Un jeu de trivial pursuit comprenant 6 thèmes : grammaire, conjugaison , orthographe, vocabulaire, dictée, lecture. Ce jeu reprend l'ensemble des notions étudiées en CM.

Poursuivre la lecture de " Trivial pursuit en français "

Je partage dans cet article un jeu pour travailler sur l'identification des différentes sortes de déterminants. Ce jeu plutôt adapté pour des sixièmes compte-tenu des nouveaux programmes est inspiré d'un jeu publié chez ma cyber-collègue Rigolett. Les jolies images, elles proviennent de chez Mysticlolly.

Poursuivre la lecture de " Jeu sur les déterminants "

Un petit jeu de lynx tout simple pour travailler les classes grammaticales. On pioche la carte consigne et on cherche le ou les mots qui correspondent. Le premier qui trouve marque un point.

Poursuivre la lecture de " Lynx grammaire "

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Articles traitant de grammaire écrits par mallotine

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J e partage ici avec vous un petit jeu de carte de ma création permettant de travailler les notions abordées lors de ma première leçon de conjugaison.

Ce jeu va permettre de travailler sur l'infinitif du verbe ainsi que sur les notions de passé, présent et futu r. C'est également un jeu de rapidité.

P our confectionner ce jeu, il faut imprimer le fichier en recto-verso.

Poursuivre la lecture " Conjugo'sprint - jeu sur le temps et l'infinitif du verbe "

Aujourd'hui je vais donc vous proposer un concept de jeu " cognito presto " qui permettra grâce à des cartes sur différents thèmes de travailler dans toutes les matières à partir d'un seul et même plateau. J'ai repris le principe de jeu coopératif que j'avais utilisé dans les jeux " verbo presto " et " mesuro presto " et je vais donc le décliner.

Poursuivre la lecture " Cognito-presto - jeu avec cartes multi-matières en français "

Un jeu de trivial pursuit comprenant 6 thèmes : grammaire, conjugaison , orthographe, vocabulaire, dictée, lecture. Ce jeu reprend l'ensemble des notions étudiées en CM.

Poursuivre la lecture " Trivial pursuit en français "

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J e partage ici avec vous un petit jeu de carte de ma création permettant de travailler les notions abordées lors de ma première leçon de conjugaison. Ce jeu va permettre de travailler sur l'infinitif du verbe ainsi que sur les notions de passé, présent et futu r.

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Edit du 9/08/18 : ajout de la version 2
Dans la classe, nous nous entraînons quotidiennement à la dictée. Je fonctionne avec un système de dictées flashs que vous pourrez retrouver ici et là. Concrètement, les élèves font les trois premiers jours de la semaine, une courte dictée d'entraînement qui fait l'objet d'une correction collective avec rappel des règles et le quatrième, une dictée bilan.

L es dictées d'entraînement se font dans ma classe, dans le cahier du jour, tandis que la dictée dite bilan se fait, elle, dans un petit cahier 17×22 dédié. Si les dictées d'entraînement sont corrigées par les élèves, il n'en va pas de même avec la dictée bilan. Voilà comment je fonctionne:

Poursuivre la lecture de " Petit livret du champion d'orthographe "

Un jeu de trivial pursuit comprenant 6 thèmes : grammaire, conjugaison , orthographe, vocabulaire, dictée, lecture. Ce jeu reprend l'ensemble des notions étudiées en CM.

Poursuivre la lecture de " Trivial pursuit en français "

Un petit jeu très simple pour travailler les lettres finales muettes: s, t, p, g, d et c.

Poursuivre la lecture de " Jungle des lettres muettes! "

Un petit jeu pour permettre aux élèves de travailler l'orthographe de manière ludique: " 20/20 en dictée ". Dans ce jeu, les élèves travailleront sur l'orthographe des principaux mots invariables, sur l'orthographe des mots courants (tirés de l'échelle Dubois-Buysse), sur l'accord du GN en genre et sur l'accord du GN en nombre. Les énoncés seront dictés et l'élève devra écrire la réponse sur une ardoise.

A chaque bonne réponse,l'élève cochera une case de sa fiche de score, le but étant d'obtenir 20 cases cochées et d'ainsi obtenir 20/20 en dictée.

Poursuivre la lecture de " 20/20 en dictée ... jeu sur l'orthographe et les accords "

Un petit jeu de cartes pour travailler les homophones grammaticaux. Ce jeu peut être modulé en fonction des homophones étudiés. J'ai pensé à trois variantes de règles pouvant être appliquées:

Premier jeu : Étalez face visible toutes les cartes homophones. Faites un tas avec les cartes à compléter. Retournez la carte à compléter. Les joueurs doivent alors s'emparer le plus rapidement possible de la carte homophone qui convient. On vérifie la réponse et si le joueur a pris la bonne carte, il gagne une petite coupe. Le but du jeu est alors d'obtenir le maximum de coupes.

Poursuivre la lecture de " Les homophones grammaticaux, le jeu... "

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Edit du 9/08/18 : ajout de la version 2 Dans la classe, nous nous entraînons quotidiennement à la dictée. Je fonctionne avec un système de dictées flashs que vous pourrez retrouver ici et là. Concrètement, les élèves font les trois premiers jours de la semaine, une courte dictée d'entraînement qui fait l'objet d'une correction collective avec rappel des règles et le quatrième, une dictée bilan.

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Aujourd'hui je vais donc vous proposer un concept de jeu " cognito presto " qui permettra grâce à des cartes sur différents thèmes de travailler dans toutes les matières à partir d'un seul et même plateau. J'ai repris le principe de jeu coopératif que j'avais utilisé dans les jeux " verbo presto " et " mesuro presto " et je vais donc le décliner.

Poursuivre la lecture de " Cognito-presto - jeu avec cartes multi-matières en français "

Un jeu de trivial pursuit comprenant 6 thèmes : grammaire, conjugaison , orthographe, vocabulaire, dictée, lecture. Ce jeu reprend l'ensemble des notions étudiées en CM.

Poursuivre la lecture de " Trivial pursuit en français "

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Aujourd'hui je vais donc vous proposer un concept de jeu " cognito presto " qui permettra grâce à des cartes sur différents thèmes de travailler dans toutes les matières à partir d'un seul et même plateau. J'ai repris le principe de jeu coopératif que j'avais utilisé dans les jeux " verbo presto " et " mesuro presto " et je vais donc le décliner.

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🎬 EDUCATION 🎨 ARTISTIQUE 🎵 ET 🎭 CULTURELLE 📸 EN 💃🏿 ISÈRE 🏛

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Pour aider les enseignants à conduire des activités d'écoute musicale dans les classes, les CPD Musique ont réalisé plusieurs compilation d'œuvres du patrimoine accompagnées d'une fiche pour chaque extrait.

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Orphéecole - Pour les professeurs des écoles

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Depuis leur parution, j'utilise les super manuels, que l'on ne présente plus, Dictées et Histoire des arts, écrits par Mélimélune. Cette année, je suis le tome 2, à savoir " Dictées Histoire des arts - Autour du monde ".

Note : A cette page, vous trouverez toutes mes ressources pour le tome 1 de Dictées Histoire des arts.

Nous avons décidé avec nos collègues de ne pas couvrir l'intégralité des séquences du manuel, car faire une dictée chaque semaine est trop difficile pour nos élèves. En faisant une dictée toutes les deux semaines, nous avons davantage de temps pour bien travailler la notion et les mot à apprendre.

Voici le planning que nous suivons :

Faire une dictée toutes les deux semaines, ça signifie que j'ai dû choisir les 15 notions qui me paraissaient prioritaires. Voici ma programmation pour l'année :

Jusque là, pour la mémorisation des mots, je laissais du temps aux élèves en classe pour recopier plusieurs fois ceux qu'ils jugeaient difficiles, en utilisant les différentes méthodes vues dans le livre. Ils les avaient également à apprendre en devoirs. Cependant, cela ne suffisait pas ; j'ai donc décidé, pour cette troisième période, d'ajouter des exercices simples, leur permettant de continuer à fixer l'orthographe des mots qui, selon moi, poseront problème lors de la dictée bilan.

Contribution : N'ayant réalisé ces exercices de mémorisation qu'à partir de la période 3, et ont chacune envoyé les fiches des dictées manquantes. Un grand merci à elles ! ❤️
Télécharger les exercices supplémentaires

Que sont les diaporamas d'histoire des arts ?

Mélimélune présente chaque œuvre d'art dans son livre, en donnant toutes les informations nécessaires : lieu et date de création, intérêt d'étudier l'œuvre en question, contexte de création, informations sur l'artiste et ses motivations, anecdotes, apports culturels supplémentaire s etc...

J'ai fait le choix de synthétiser toutes ces informations sous la forme d'un diaporama pour faciliter la présentation de ces œuvres aux élèves. J'ai utilisé pour cela le site Genially. Après avoir visionné le diaporama, les élèves écrivent leur avis sur la fiche d'histoire des arts, puis les volontaires peuvent le lire à la classe.

Voici les liens Genially de tous mes diaporamas :

Pourquoi des pixel art ?

Dans ma classe, les élèves sont dispersés de manière plus ou moins équitable entre les trois groupes de couleur. Juste avant la dictée, je leur distribue à tous un pixel art à reproduire en lien avec l'œuvre étudiée. Le groupe jaune peut le commencer pendant que je continue à dicter la partie verte et violette, et le groupe vert pendant que je dicte la dernière partie violette. Le groupe violet aura du temps dans la journée pour s'y mettre également (ce sont en général les élèves rapides à finir leurs exercices donc ils ont davantage de temps d'autonomie que les autres).

Je sais que certains demandent aux groupes jaunes et vert de commencer à se relire et corriger pendant que les autres continuent la dictée. Pour ma part, nous faisons les relectures et corrections tous en même temps, une fois que tout le monde a fini sa dictée.

Et la pratique artistique ?

Pour mes séances de pratique artistique, j'ai également décidé de partir des œuvres de ce livre. Cela me permet de travailler " en projet" durant ces deux semaines, et de garder une cohérence sur mes séances d'arts visuels.

Les dictées différenciées

Dans le manuel, Mélimélune propose des dictées à trous, parfaites pour les élèves dyslexiques - entre autres - pour qui la tâche est allégée. Cependant, ces dictées restent encore trop difficiles pour certains de mes élèves, notamment les allophones qui ont besoin du support visuel des mots. Avec ma collègue Mathilde, nous avons donc fait les 15 fiches suivantes :

o Les dictées sont les dictées jaunes. Pour chacune, nous avons retiré 5 mots, ceux qui nous paraissaient les plus faciles et/ou pertinents.

o Lorsque nous dictons à toute la classe, les élèves bénéficiant de ces dictées doivent chercher parmi les mots écrits à gauche celui qui correspond phonétiquement à ce que nous avons dicté.

o Ils le recopient dans l'espace correspondant puis le barrent, et ainsi de suite.

Favorite

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Dictées HdA Autour du Monde (tome 2) - Ressources pour l'année complète - Orphéecole

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Depuis leur parution, j'utilise les super manuels, que l'on ne présente plus, Dictées et Histoire des arts, écrits par Mélimélune. Cette année, je suis le tome 2, à savoir "Dictées Histoire des arts - Autour du monde".

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Ayant gardé un partie de mes élèves, j'ai utilisé Dictées et histoire des Arts autour du monde - cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz
Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences :
Cet ouvrage propose 25 séquences qui se compose d'une séance d'histoire des arts et de six séances d'orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) :

Séance 1 : découverte de l'œuvre qui servira de base à la dictée. Une présentation de l'œuvre et des apports culturels sont présents dans le livre pour l'enseignant. 1 diaporama et 1 vignette de l'œuvre à projeter se trouvent dans le CD ROM ainsi qu'une fiche élève histoire des Arts.

Séance 2 : travail sur la notion orthographique : diaporama + leçon fournis dans le CD ROM

Séance 3 : 1ère appropriation des mots de la dictée. La quantité de mots à savoir écrire varie suivant 3 groupes de niveaux

Séance 4 et 5 : entrainement -> Dictées flash (groupes de mots et phrase)

Séance 6 : Dictée bilan : différents niveaux allant de la dictée à trous à, pour les plus experts, 100 mots

Séance 7 : correction de la dictée bilan

Ce 2e opus aborde des notions non couvertes par le tome 1 ce qui est un plus !

Pour plus de détails, je vous invite à consulter des extraits sur le site de RETZ.
Mon retour après un an d'utilisation :
Tout comme le tome1, cette méthode est très intéressante. Mes élèves accrochent toujours aussi bien et progressent. Pour l'enseignant, elle est guidante et fournit des conseils.

Elle peut être utilisée telle quelle ou adaptée à ses pratiques. De plus, un groupe facebook consacré à ce sujet est très actif. Des collègues ont créé des ressources comme des Genially afin d'enrichir la découverte des oeuvres, des exercices d'orthographe complémentaires.....

Pour ma part, j'ai continué à faire quelques adaptations en lien avec ma pratique :

- Je ne fait pas forcément toutes les dictées puisque parallèlement à cela, je pratique la twictée avec ma classe.

- Souvent, je profite de la découverte de l'œuvre pour faire produire à mes élèves un écrit court à partir des éléments qu'ils ont retenus. Ces éléments sont notés au cours de la mise en commun et à partir de là, ils produisent un écrit. Voici un exemple avec la découverte des grottes de Lascaux :

Suite à plusieurs demandes, je partage une version modifiable de ma trame pour la production de l'écrit court :

Une version sous forme d'image à insérer :

Une version sous powerpoint :

- Pour mes élèves les plus en difficultés, la dictée à trous était jumelée à des enregistrements audios pour qu'ils puissent aller à leur rythme et bien se concentrer sur les sons. Audio des dictées disponibles sur l'ent de la classe.

- le reste de la dictée se déroulait sous forme de de mots à compléter ou non et de choix multiples dont en voici des exemples :

- Concernant la correction, j'utilise le code " champions " qui a été créé à l'origine par @Farfa de http://dezecolle.eklablog.com/ et suite à un échange en mai/juin 2021 sur Instagram avec Education enchantée (site créant et vendant des tampons auto-encreurs), ils ont créé pour répondre à ma demande un tampon auto-encreur qui m'a servi à faire le point avec mes élèves sur les ponts sur lesquels ils doivent être vigilants :

Ce tampon est disponible en quatre tailles et on peut choisir entre 19 coloris d'encre.

J'ai personnellement opté pour la taille la plus grande et j'en suis très satisfaite.

Si vous souhaitez commander le vôtre, je vous invite à cliquer sur l'image ou le lien pour accéder directement au tampon encreur concerné.

Voici un exemple avec le cahier d'une CM2 :

Pour mon élève, les points de vigilance porteront donc sur les accords GN et l'orthographe.

﻿﻿

- concernant la correction collective qui fait suite à une correction individuelle (appui sur le code " champions " et les outils de la classe) , j'ai créé des diaporamas pour faciliter cette correction et favoriser l'explicitation par les élèves. En voici un exemple :

Et, comme beaucoup, j'utilise les compteurs de réussite de 3 p'tits tours pour que mes élèves puissent visualiser leur progrès.

Voici un exemple de compteur de réussite issu du site 3 p'tits tours :

Enfin, voici ma grille de synthèse que je complète à la fin :

Elle est en format word.

Mes ressources complémentaires pour ce 2e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE et réservé aux enseignant.e.s en possession de la méthode :

Et l'an prochain ?

Comme, je garde une partie de mes élèves, je souhaitais repartir sur le tome 1 :

Dictées et histoire des arts Cycle 3 - de Mélanie Pouëssel
Mais mes futurs CM2 ont fait une partie de ces dictées en CE2.

J'ai donc longuement hésité et je voulais partir sur le travail de

Séverine Butez du blog le cartable de Séverine qui me semblait très intéressant et très riche sur les personnages célèbres :

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Mais vu le profil de certains de mes élèves, j'ai peur que les dictées soient trop difficiles mais je les garde en tête pour une prochaine rentrée.

J'ai donc décidé de jumeler le tome 1 (dictées non faites par mes CM2) avec En route pour la dictée ! de Monsieur Paul et Clic sur le pomme rouge et plus particulièrement sur Femmes et hommes d'exception :

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Pour information, il existe également un livret sur les merveilles du monde mais je ne pense pas l'exploiter :

A noter : les dictées ne sont pas liées à une notion orthographique contrairement aux ouvrages de Mélanie Pouëssel et Séverine Butez.

Mes ressources complémentaires pour ce 1e tome se trouvent SOUS MOT DE PASSE :

A noter d'autres ouvrages de Mélanie Pouëssel :

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Il existe également une version pour les CE2 que je n'ai pas encore exploité.

Il s'accompagne d' un cahier de l'élève (nouveauté 2022) :

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Retour sur Dictées et histoire des arts autour du monde Cycle 3 de Mélanie Pouëssel

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Ayant gardé un partie de mes élèves, j'ai utilisé Dictées et histoire des Arts autour du monde - cycle 3 de Mélanie Pouëssel aux éditions Retz Voici une présentation de cet ouvrage et des séquences : Cet ouvrage propose 25 séquences qui se compose d'une séance d'histoire des arts et de six séances d'orthographe et de dictées de longueur variable (dictées escaliers) : Séance 1 : découverte de l'œuvre qui servira de base à la dictée.

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Sur Tamallette, vous trouverez une méthode de français en cycle 3, (lecture/littérature, étude de la langue, production d’écrits, dictées, évaluations, leçons et fichier ressources) accompagnée d’un manuel élève et d’un guide du maitre découpé au jour le jour et clé en main .

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mini-leçons et ex déclic· outils déclic
Lors de la lecture autonome des ateliers DECLIC, chaque élève doit travailler sur son ou ses objectifs de lecteur. Cependant, pour certains, les livres choisis ne s'y prêtent pas ou, plongés dans leur lecture ils ne pensent pas à s'exercer. J'ai donc souhaité créer des cartes que les élèves pourront utiliser de manière autonome et qui leur permettront de travailler leurs objectifs.

C ertaines de ces cartes comportent la correction visible uniquement à l'aide d'un filtre rouge. J'utilise pour cela la partie rouge de paires de lunettes 3D en carton (voir le bas de l'article).D'autres sont accompagnés de pistes audio à écouter sur un lecteur mp3.

L e matériel nécessaire à joindre aux cartes:

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Lors de la lecture autonome des ateliers DECLIC, chaque élève doit travailler sur son ou ses objectifs de lecteur. Cependant, pour certains, les livres choisis ne s'y prêtent pas ou, plongés dans leur lecture ils ne pensent pas à s'exercer. J'ai donc souhaité créer des cartes que les élèves pourront utiliser de manière autonome et qui...

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Voilà plusieurs années que je pratique les ateliers de lecture inspirés par la méthode CAFE. Mon atelier de lecture porte le nom de DECLIC et permet de travailler les différentes composantes de la lecture à savoir : le déchiffrage, la compréhension, la fluence... Vous trouverez plus d'informations sur ces ateliers dans la rubrique dédiée du blog.

Depuis l'an dernier, j'ai adapté mon fonctionnement en partageant ma classe en très petits groupes (5 élèves maxi) et en organisant des rotations sur deux semaines. Ainsi, sur une quinzaine, tous les élèves participaient à tous les ateliers et travaillaient avec moi au moins une fois. Je vais vous présenter les différents ateliers et ma façon de procéder dans cet article.

L'entretien individuel de début d'année

Commençons par le commencement ! En début d'année, je réalise pour chacun des élèves, un entretien individuel qui me permet d'évaluer son niveau en lecture et de lui fixer des objectifs.

C et entretien comporte deux parties:

La première partie consiste à évaluer la lecture à voix haute et la fluence à l'aide du texte étalonné " Monsieur Petit " créé par le laboratoire Cogni-sciences. L'élève doit lire le texte durant 1 minute. A l'issu de cette minute, je compte le MCLM de l'élève (nombre de mots correctement lus en 1 minute). Ce texte permet de situer l'élève par rapport à d'autres élèves de son âge grâce au tableau d'étalonnage fourni. Le repérage du niveau de fluence est essentiel car un faible niveau de fluence handicape la compréhension (le cerveau étant alors mobilisé sur le déchiffrage et non sur le sens).

La seconde partie consiste en la lecture d'un texte au choix que j'ai adapté pour l'entretien. Les textes sont adaptés de nouvelles d'Issac Asimov et de Bernard Friot. Je demande aux élèves de lire le texte. Ils peuvent lire dans leur tête cette fois-ci puis je leur pose différentes questions permettant de vérifier leurs capacités à : trouver les informations explicites, interpréter les substituts, interpréter les marques morpho-syntaxiques, inférer, comprendre le sens d'un mot d'après son contexte, résumer, trouver l'idée essentielle...

Tout au long de l'entretien je complète la grille d'évaluation à l'aide d'un fluo et j'obtiens ainsi une idée du niveau de l'élève et je vois quelles sont les points à travailler avec chacun. Je constitue alors des groupes d'élèves (4 ou 5 max) ayant le même objectif à travailler.

Vous trouverez ici les documents nécessaires au premier entretien avec pour chaque texte le déroulement détaillé.

Le texte " Monsieur Petit " fait partie d'un dispositif plus complet : l'outil ELFE du laboratoire Cogni-Sciences. Il peut-être obtenu sur simple demande ici.

Les groupes de lecture

Une fois mes groupes constitués, les ateliers commencent et tournent sur deux semaines. S ur la quinzaine, chaque élève participe donc à :

un atelier avec le professeur durant lequel il va travailler sur ses objectifs principaux.

un atelier sur la compréhension fine et les inférences à l'aide de l'outil en ligne Tacit de l'université de Rennes.

un atelier de lecture compréhension à partir d'un texte et de questions de compréhension.

4 à 5 temps de lecture autonome sur le livre de leur choix.

Chaque semaine, un jour (le vendredi) est laissé libr e. Les élèves y sont alors tous par défaut en lecture autonome. Cela me permet soit :

d'aborder une nouvelle mini-leçon sur les stratégies de lecture,

d'effectuer un entretien individuel avec un élève qui aurait des besoins spécifiques ou qui aurait besoin de davantage d'aide ou d'explications

de mener les cercles de lecture (1 par période).

Je mets en téléchargement ci dessous, l'affichage permettant d'organiser les rotations.
Le carnet de lecteur

A la fin de l'atelier, je laisse un temps durant lequel les élèves empruntent et restituent les livres de la bibliothèque. Ils utilisent également ce temps pour compléter leur carnet de lecteur. C'est un petit carnet format A5 dans lequel les élèves gardent une trace de leurs lectures. Ils notent un petit résumé, font une illustration...
Afin de les motiver à compléter ce journal, j'ai mis en place une grille de petits objectifs tels que par exemple : lire un roman policier, lire un livre dont le héros est une fille, lire un livre issu d'une série, lire un livre documentaire, lire un livre emprunté... A chaque objectif réalisé, je tamponne la case et les élèves remportent un peu de monnaie de classe.
Je mets en téléchargement les documents du carnet de lecteur (grilles, ...) Vous trouverez ici des cartes auto-correctives permettant de travailler les différentes stratégies de lecture

# data[].attributes.attachment_link.title
Mon organisation pour les ateliers de lecture DECLIC 2020-2021

# data[].attributes.attachment_link.description
Voilà plusieurs années que je pratique les ateliers de lecture inspirés par la méthode CAFE. Mon atelier de lecture porte le nom de DECLIC et permet de travailler les différentes composantes de la lecture à savoir : le déchiffrage, la compréhension, la fluence... Vous trouverez plus d'informations sur ces ateliers dans la rubrique dédiée du...

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présentation déclic – La classe de Mallory

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Articles traitant de présentation déclic écrits par mallotine

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Copier pour apprendre, Apprendre pour copier

# data[].attributes.subject
Copier pour apprendre, Apprendre pour copier

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J'ai toute une poignée d'élèves qui sont incapables de recopier un texte, même court du type consigne ou question, sans faire de fautes de copie. Lorsqu'il n'y en a qu'une, passe encore, ça peut toujours arriver. Mais lorsque c'est une mot sur 3, je trouve ça trop (en CE2-CM1, je précise) ALors v...

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Par Naélune dans Problèmes le

Cette année, j'ai regroupé tous les problèmes que j'avais en stock et je les ai compilés dans un fichier progressif pour mes CE2-CM1. Il s'agit de problèmes que j'ai inventé pour certains, mais ce sont surtout des exercices que j'ai pioché ça et là au fil des ans, si toutefois vous reconnaissez votre travail, merci de me le dire afin que je puisse citer mes sources.

1 - Reconnaître un problème

4 - Rédiger la phrase réponse

8 - Problèmes additifs : schématisation

9 - Problèmes additifs : compléter un schéma et résoudre

10 - Problèmes additifs : entraînement

11 - Problème additif ou soustractif ?

13 - Utiliser un graphique

14 - Problèmes soustractifs : schématisation

15 - Problèmes soustractifs : compléter un schéma et résoudre

16 - Problèmes soustractifs : entraînement

17 - Problème additif ou soustractif ?

18 - Résoudre des problèmes de mesures

19 - Problèmes multiplicatifs : schématisation

20 - Problèmes multiplicatifs : compléter un schéma et résoudre

21 - Problèmes multiplicatifs : entraînement

22 - Problème additif ou multiplicatif ?

23 - Résoudre des problèmes de durées

24 - Problèmes de partage : schématisation

25 - Problèmes de partage : compléter un schéma et résoudre (CE2)

25 - Problèmes de partage : compléter un schéma et résoudre (CM1)

26 - Problèmes de partage : entraînement (CE2)

26 - Problèmes de partage : entraînement (CM1)

27 - Problème multiplicatif ou de partage ?

29 - Résoudre des problèmes (CE2)

29 - Résoudre des problèmes (CM1)

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Par Naélune dans Problèmes le Cette année, j'ai regroupé tous les problèmes que j'avais en stock et je les ai compilés dans un fichier progressif pour mes CE2-CM1. Il s'agit de problèmes que j'ai inventé pour certains, mais ce sont surtout des exercices que j'ai pioché ça et là au fil des ans, si toutefois vous reconnaissez votre travail, merci de me le dire afin que je puisse citer mes sources.