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Liceo Artistico, Musicale e Coreutico "W: GROPIUS" di Potenza

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Liceo Artistico, Musicale e Coreutico "W: GROPIUS" di Potenza

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Presento la scuola in cui ho svolto il tirocinio diretto nell'ambito del corso di specializzazione sul sostegno VI ciclo - UNIBAS.

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I. è la studentessa che ho seguito durante l'attività di tirocinio

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I. è la studentessa che ho seguito durante l'attività di tirocinio

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Presento la  studentessa con la quale ho svolto l'attività di tirocinio presso il L. W. Gropius di Potenza.

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PRESENTO LA MIA STUDENTESSA LICEO artistico GROPIUS Università degli Studi della Basilicata Villani Patrizia matr. 65760 la famiglia famiglia La famiglia della studentessa è costituita dal padre, dalla madre e da un fratello minore e il rapporto con tutti i componenti risulta la

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L'UDA di classe dal nome "Patrimonio e Identità"

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L'UDA di classe dal nome "Patrimonio e Identità"

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Presento l'UDA progettata per la classe e per la studentessa che ho seguito durante il tirocinio diretto a scuola

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La valutazione delle competenze è stata condotta tramite l'impiego di Google Moduli

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La valutazione delle competenze è stata condotta tramite l'impiego di Google Moduli

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La valutazione delle competenze trasversali, apprese durante l'attività didattica da parte dell'intera classe e dalla studentessa, è stata condotta tramite test a risposta multipla con somministrazione di un Google Moduli.

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Valutazione finale delle competenze trasversali di Educazione Civica

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L'attività proposta alla classe è risultata accattivante e stimolante per la coscienza e per la consapevolezza ambientale dei ragazzi.
Durante lo svolgimento delle attività previste dall'UDA, ho potuto osservare che il sostegno scolastico ha conferito alla studentessa una buona evoluzione dal punto di vista delle competenze e delle attività proposte, infatti, alla fine dell'anno  I. si è mostrata più sicura e si è evidenziato un leggero miglioramento nelle capacità di eseguire in modo autonomo compiti semplici. Il raggiungimento di determinati obiettivi, come l’esposizione del lavoro sui cambiamenti climatici, è stato possibile grazie all’impegno  dell’insegnante specializzata e a quello degli insegnanti curricolari che hanno progettato lezioni semplificate ed individualizzate e soprattutto hanno applicato specifiche strategie tali da consentire alla studentessa di sentirsi costantemente a proprio agio.
Tutte le attività svolte in classe, nel complesso, sono risultate estremamente positive e mi hanno permesso di conoscere il contesto scolastico, di confrontarmi con docenti e studenti e sicuramente anche di osservare, sperimentare ed imparare moltissimo.
Ho osservato e analizzato diverse metodologie di insegnamento in numerose discipline rientranti nell'UDA ed in particolare ho avuto modo di relazionarmi con degli studenti che per quanto avessero delle disabilità importanti o lievi, delle difficoltà di apprendimento e/o relazionali, tutti quanti sono riusciti a trasmettermi tanto e a lasciarmi qualcosa che ha arricchito la mia persona.
La partecipazione attiva alla progettazione e realizzazione dell'UDA mi ha dato la possibilità di  acquisire strategie e metodologie didattiche ma soprattutto  tanta consapevolezza di voler svolgere al meglio e con passione l’insegnante di sostegno.

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Prima di iniziare le attività previste dall'UDA, al fine di stimolare la consapevolezza ambientale in ottica metacognitiva, il docente di scienze illustra alla classe il senso, le finalità e gli obiettivi da raggiungere.

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Il lavoro serve per illustrare alla classe le finalità dell'UDA e le varie fasi da espletare.

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Mappa Concettuale per l'argomento da approfondire

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Mappa Concettuale per l'argomento da approfondire

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Tramite mappa concettuale si è approfondito l'argomento di scienze relativo ai "cambiamenti climatici".

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RISCALDAMENTO GLOBALE, CONSEGUENZE, AGENDA 2030, IL CAMBIAMENTO DEL CLIMA E’ ATTRIBUITO AD ATTIVITA’ UMANE, LE CAUSE, Sottoargomento, Sottoargomento, cosa fa...

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Il gioco interattivo proposto alla classe ha lo scopo di far ulteriormente focalizzare gli argomenti appresi in maniera ludica e divertente.

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Wordwall - Crea lezioni migliori più velocemente

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CAUSE: deforestazione, utilizzo dei combustibili fossili, eccessivo impiego delle auto, emissioni di fabbriche, surriscaldamento, CONSEGUENZE: innalzamento del livello del mare, aumento di tempeste e uragani, aumento di ondate di calore, scioglimento ghiacciai, siccità, COSA FARE: utilizzare fonti energetiche alternative, ridurre il consumo di petrolio, ridurre l'uso del carbone, ridurre l'uso del metano, promuovere riciclo e riuso, COSA FACCIO PER L'AMBIENTE: cammino a piedi il più possibile, faccio la raccolta differenziata, spengo sempre le luci quando non le uso, riduco l'impiego del riscaldamento, non uso FGAS,

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CAUSE: deforestazione, utilizzo dei combustibili fossili, eccessivo impiego delle auto, emissioni di fabbriche, surriscaldamento, CONSEGUENZE: innalzamento del livello del mare, aumento di tempeste e uragani, aumento di ondate di calore, scioglimento ghiacciai, siccità, COSA FARE: utilizzare fonti energetiche alternative, ridurre il consumo di petrolio, ridurre l'uso del carbone, ridurre l'uso del metano, promuovere riciclo e riuso, COSA FACCIO PER L'AMBIENTE: cammino a piedi il più possibile, faccio la raccolta differenziata, spengo sempre le luci quando non le uso, riduco l'impiego del riscaldamento, non uso FGAS,