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L’exposition coloniale de Marseille en 1906 : la ville est un port important de l’Empire. C’est ce que représente ses affiches qui exposent ...

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Les conditions de vie des ouvriers au XIXe siècle (analyse de documents)

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Les conditions de vie des ouvriers au XIXe siècle (analyse de documents)

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Karl Marx (1818-1883) et Friedrich Engels (1820-1895) ont fondé les théories socialistes et communistes. Engels fils d'industriel de Manchester, se base sur son expérience pour écrire ce texte extrait de son premier livre. Il est une prise de conscience de ce qu'il faudrait changer.

Quelque 4000 personnes habitent [le quartier de la Petite Irlande]. Les cottages sont vieux, sales et du type le plus petit. L'atmosphère est assombrie et alourdie par les fumées d'une douzaine de cheminées d'usines ; une foule de femmes et d'enfants en haillons rôdent en ces lieux. Dans chacune de ces petites maisons, qui ont tout aux plus deux pièces et un grenier, parfois une cave, habitent vingt personnes, que dans tout ce quartier, il n'y a qu'un cabinet - le plus souvent inabordable bien sûr - pour 120 personnes environ, et qu'en dépit de tous les sermons des médecins.

Dès le début de la nouvelle industrie [l'industrie textile], ceux-ci [les enfants] ont été employés en usine ; au commencement, en raison des petites dimensions des machines (devenues plus tard beaucoup plus importantes), c'étaient presque exclusivement des enfants qu'on faisait travailler. L'enfant d'un ouvrier, à l'âge de neuf ans, grandi dans le dénuement, les privations et les vicissitudes de l'existence, dans l'humidité, le froid et le manque de vêtements, est loin d'avoir la capacité de travail d'un enfant élevé dans de bonnes conditions d'hygiène. A neuf ans, on l'envoie à l'usine, il y travaille journellement six heures et demie (jadis huit heures et auparavant douze à quatorze heures, voire seize heures) jusqu'à l'âge de treize ans ; à partir de ce moment jusqu'à dix-huit ans, il travaille douze heures.

Cependant, même cette longue journée de travail ne suffisait pas à la voracité des capitalistes. Il fallait par tous les moyens faire en sorte que le capital investi dans les bâtiments et les machines fût rentable, il fallait le faire travailler le plus possible. C'est pourquoi les industriels introduisirent le scandaleux système du travail de nuit ; chez quelques-uns, il y avait deux équipes d'ouvriers, chacune assez forte pour faire marcher toute l'usine ; l'une travaillait les douze heures de jour, l'autre les douze heures de nuit.

Les ouvriers ont peu de choses à faire mais sont contraints, de rester constamment debout sans pouvoir s'asseoir. Quiconque s'assied sur le rebord d'une fenêtre ou sur un panier est puni ; cette perpétuelle station debout, produit obligatoirement ces effets : les ouvriers doivent donc sacrifier la santé de leurs membres afin que soit gâchée un peu moins de la matière première [le coton] du bourgeois. En raison des effets débilitants du travail en usine, les hommes sont usés très tôt. La plupart sont, à 40 ans, dans l'incapacité de travailler. Il faut ajouter que les femmes enceintes travaillent à l'usine jusqu'à l'heure de l'accouchement ; évidemment, si elles cessent le travail trop tôt, elles peuvent craindre de se voir remplacer et d'être mises à la porte - et de plus, elles perdent leur salaire. L'intérêt des industriels ne saurait souffrir que les ouvriers restent à la maison pour cause de maladie ; ils n'ont pas le droit de tomber malades sinon l'industriel devrait arrêter ses machines ou fatiguer ses nobles méninges pour procéder à un changement temporaire ; et avant d'en arriver là, il congédie ses gens lorsqu'ils se permettent de n'être pas en bonne santé.

Friedrich Engels La situation de la classe laborieuse en Angleterre, 1845

Répondre aux questions à l'aide de la vidéo et du texte.

1)Pourquoi les tisserands indépendants ont-ils dû devenir des ouvriers ?

2)Pourquoi toute la famille est-elle contrainte de travailler à l'usine ?

3)Quelle est la raison de l'introduction du travail de nuit selon Engels ? Quelle énergie actionne ces machines ?

4)Quelles sont les conditions de vie de ces ouvriers à Manchester ? D'après le nom du quartier, d'où viennent-ils ?

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1e T. Les conditions de vie des ouvriers au XIXe siècle (analyse de documents)

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Karl Marx (1818-1883) et Friedrich Engels (1820-1895) ont fondé les théories socialistes et communistes. Engels fils d'industriel de Manchester, se base sur son expérience pour écrire ce texte extrait de son premier livre. Il est une prise de conscience de ce qu'il faudrait changer. Quelque 4000 personnes habitent [le quartier de la Petite Irlande].

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Les transformations économiques et sociales au XIXe siècle

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Les transformations économiques et sociales au XIXe siècle

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* Révolution industrielle

*Société par actions = société anonyme

*Internationale des travailleurs (1 e en 1864, 2e en 1889) / SFIO.

*Haussmann, préfet de Paris

*Karl Marx et Friedrich Engels

Points de passage et d'ouverture :

*Les frères Pereire, acteurs de la modernisation économique

*Le Creusot et la famille Schneider

*Paris Haussmannien : la transformation d'une ville

*Les expositions universelles de 1889 et 1890

*25 mai 1864 - Le droit de grève répond à l'une des attentes du mouvement ouvrier

*1891 - La fusillade de Fourmies du 1er mai

Problématique : Co mment la révolution industrielle a-t-elle transformé l'économie, les sociétés et les idéologies au XIXe siècle ?

NB : ce cours porte sur la France pour l'essentiel, mais pas seulement. On y trouve aussi des explications et des exemples ailleurs en Europe et encore plus loin. Un histoire économique est forcément une histoire connectée.

Introduction

Faire le quizz en cliquant ici pour se souvenir de ses cours de 4e. On peut d'ailleurs ressortir son cahier si on l'a encore !

Les conditions de vie des ouvriers au XIXe siècle

Karl Marx (1818-1883) et Friedrich Engels (1820-1895) ont fondé les théories socialistes et communistes. Engels fils d'industriel de Manchester, se base sur son expérience pour écrire ce texte extrait de son premier livre. Il est une prise de conscience de ce qu'il faudrait changer.

Quelque 4000 personnes habitent [le quartier de la Petite Irlande]. Les cottages sont vieux, sales et du type le plus petit. L'atmosphère est assombrie et alourdie par les fumées d'une douzaine de cheminées d'usines ; une foule de femmes et d'enfants en haillons rôdent en ces lieux. Dans chacune de ces petites maisons, qui ont tout aux plus deux pièces et un grenier, parfois une cave, habitent vingt personnes, que dans tout ce quartier, il n'y a qu'un cabinet - le plus souvent inabordable bien sûr - pour 120 personnes environ, et qu'en dépit de tous les sermons des médecins.

Dès le début de la nouvelle industrie [l'industrie textile], ceux-ci [les enfants] ont été employés en usine ; au commencement, en raison des petites dimensions des machines (devenues plus tard beaucoup plus importantes), c'étaient presque exclusivement des enfants qu'on faisait travailler. L'enfant d'un ouvrier, à l'âge de neuf ans, grandi dans le dénuement, les privations et les vicissitudes de l'existence, dans l'humidité, le froid et le manque de vêtements, est loin d'avoir la capacité de travail d'un enfant élevé dans de bonnes conditions d'hygiène. A neuf ans, on l'envoie à l'usine, il y travaille journellement six heures et demie (jadis huit heures et auparavant douze à quatorze heures, voire seize heures) jusqu'à l'âge de treize ans ; à partir de ce moment jusqu'à dix-huit ans, il travaille douze heures.

Cependant, même cette longue journée de travail ne suffisait pas à la voracité des capitalistes. Il fallait par tous les moyens faire en sorte que le capital investi dans les bâtiments et les machines fût rentable, il fallait le faire travailler le plus possible. C'est pourquoi les industriels introduisirent le scandaleux système du travail de nuit ; chez quelques-uns, il y avait deux équipes d'ouvriers, chacune assez forte pour faire marcher toute l'usine ; l'une travaillait les douze heures de jour, l'autre les douze heures de nuit.

Les ouvriers ont peu de choses à faire mais sont contraints, de rester constamment debout sans pouvoir s'asseoir. Quiconque s'assied sur le rebord d'une fenêtre ou sur un panier est puni ; cette perpétuelle station debout, produit obligatoirement ces effets : les ouvriers doivent donc sacrifier la santé de leurs membres afin que soit gâchée un peu moins de la matière première [le coton] du bourgeois. En raison des effets débilitants du travail en usine, les hommes sont usés très tôt. La plupart sont, à 40 ans, dans l'incapacité de travailler. Il faut ajouter que les femmes enceintes travaillent à l'usine jusqu'à l'heure de l'accouchement ; évidemment, si elles cessent le travail trop tôt, elles peuvent craindre de se voir remplacer et d'être mises à la porte - et de plus, elles perdent leur salaire. L'intérêt des industriels ne saurait souffrir que les ouvriers restent à la maison pour cause de maladie ; ils n'ont pas le droit de tomber malades sinon l'industriel devrait arrêter ses machines ou fatiguer ses nobles méninges pour procéder à un changement temporaire ; et avant d'en arriver là, il congédie ses gens lorsqu'ils se permettent de n'être pas en bonne santé.

Friedrich Engels La situation de la classe laborieuse en Angleterre, 1845

Répondre aux questions à l'aide de la vidéo et du texte.

1)Pourquoi les tisserands indépendants ont-ils dû devenir des ouvriers ?

2)Pourquoi toute la famille est-elle contrainte de travailler à l'usine ?

3)Quelle est la raison de l'introduction du travail de nuit selon Engels ? Quelle énergie actionne ces machines ?

4)Quelles sont les conditions de vie de ces ouvriers à Manchester ? D'après le nom du quartier, d'où viennent-ils ?

1. La révolution industrielle

A.La révolution des machines

A l'aide des diapos 5 à 11 + chronologie (diapo 3 ou ci-dessus).

Principales innovations de la 1ère révolution industrielle :

Principales innovations de la 2ème révolution industrielle :

Voir ici les extraits des films Steamboy, Germinal (la descente à la mine) et Titanic.

B. Pays et paysages industriels

Quelles sont les principales localisations de l'industrie ? Expliquez pourquoi.

A quelle période se sont développées les infrastructures de transport ? Avez-vous une explication ?

Répondre à l'aide des diapos 15 et 16 puis faire les exercices du livre.

Quelles sont les industries du Creusot ?

De quelles manières la famille Schneider y marque-t-elle sa présence ?

De quelles manières la famille Schneider marque-t-elle les paysage du Creusot ?

A l'aide du texte tentez une définition du mot " paternalisme ".

C. L'essor du capitalisme

Les investissements dans l'industrie et dans les infrastructures demandent beaucoup de capital. A partir du Second Empire émerge une classe sociale liée aux affaires : les capitalistes. Ils reçoivent le soutien de l'Etat.

Les frères Pereire, acteurs de la modernisation économique. Pages 108-109.

* Dans quelles activités investissent les frères Pereire ?

* Quel soutien trouvent-ils dans leurs activités ?

2. Les mutations de la société

A. Croissance démographique et migrations

La population de l'Europe double :

* Fin des grandes mortalités d'Ancien Régime.

* Progrès de l'hygiène et de la médecine.

Avec les progrès des transports, les migrations s'accélèrent :

* Migrations massives vers l'Amérique.

📍Dans la plupart des pays la population rurale reste majoritaire (en France les urbains seront majoritaires jusqu'en 1931).

B.Urbanisation et grands travaux d'aménagement

La forte croissance urbaine oblige à de nombreux aménagements dans le sens de l'hygiène et de la sécurité :

* Construction de grands boulevards.

* Croissance des quartiers ouvriers.

* Infrastructures modernes (eau, égouts, éclairage au gaz).

D. De nouvelles inégalités

Présentez les 2 documents et comparez-les :

* Comparaison par types de dépenses.

A l'aide de diapos 25 à 27 comparer les modes de vie.

3. T ensions et idéologies à la Belle Epoque .

" L'expression " Belle Époque ", qui désigne les quinze premières années du XXe siècle, constitue le type même du chrononyme rétrospectif, forgé après-coup pour pleurer " le monde que nous avons perdu ". [...] cet article montre comment, de 1931 à 1940, s'effectua par étapes la naissance du chrononyme, [...] et évoque ensuite les différents usages : figure compensatoire capable de cristalliser dans l'épreuve une forme de bonheur " français ", puis d'incarner une République triomphante à un moment où la puissance culturelle, internationale et coloniale était en péril. Elle prend par la suite d'autres visages, contestatrice, féministe, culturelle, patrimoniale, signalant à chaque fois la grande plasticité (et d'une certaine manière l'autonomie) d'un chrononyme capable de puiser à des sources différentes de l'imaginaire de référence ".

Dominique Kalifa Revue d'histoire du XIXe siècle, 2016

* Que se passe-t-il juste après la Belle Epoque qui a rendu cette époque rétrospectivement belle ?

* D'ailleurs était-elle réellement belle pour tou-te-s ?

(nous tenterons d'y répondre à la fin de l'année...)

A. La Belle Epoque

Période d'invention, de croissance par la production industrielle de masse et de modernité affichée.

En s'appuyant sur ce film, démontrer à l'aide d'exemples que :

* L'Exposition universelle de 1900 se veut une démonstration d'inventions et de modernité.

* L'Exposition universelle de 1900 est universelle c'est-à-dire regroupant le monde entier.

B. Agir et repenser le social

25 mai 1864 - le droit de grève répond à l'une des attentes du mouvement ouvrier. Pages 112-113.

Depuis la Révolution la liberté signifie aussi pour la bourgeoisie liberté du travail... donc liberté d'exploiter. L a misère ouvrièr e devient aussi la colère ouvrière.

Les premières lois sociales portent sur le travail des enfants et le temps de travail.

En 1864 Napoléon III permet aux ouvriers de faire grève.

Répondre en s'appuyant sur la vidéo :

* Que s'est-il passé le 1er mai 1891 à Fourmies ?

* Que veut dire Clémenceau en parlant de "4e Etat" ? A quoi fait-il allusion ?

Avec l'essor de la grande industrie, les ouvriers s'organisent :

* 1884 Autorisation des syndicats.

* 1895 Création de la CGT.

C'est la naissance de la classe ouvrière, consciente de sa condition et de sa force dans une période de forte agitation sociale et politique.

Les luttes mènent aux théories politiques de révolution sociale : anarchie, socialisme.

Répondre en s'appuyant sur la vidéo. Selon Marx :

* Quelles sont les deux classes qui s'opposent dans la lutte des classes ?

* Que doit amener la révolution qui, selon lui, est inéluctable ?

* Comment organise-t-il les ouvriers en 1864 ?

Vidéos de révision

Vidéos du cours et vidéos de révision. Cliquer en haut à droite pour voir la liste.

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1e T. Les transformations économiques et sociales au XIXe siècle

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Révolution industrielle *Société par actions = société anonyme *Internationale des travailleurs (1 e en 1864, 2e en 1889) / SFIO.

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1e histoire. Marseille au XIXe siècle (cours 2024).

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Marseille aux XIXe siècle : une ville et un port ouverts sur le monde. Diaporama du cours Pour lire en grand format ou télécharger le diap…

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Vermeer, Jeune femme écrivant une lettre , 1665 Parcoursup : la lettre de motivation Lire attentivement le diaporama en ligne. Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici. Fiche de travail pour rédiger sa lettre de motivation Remplir une fiche par vœu parcours sup (il y aura une lettre de motivation différente par vœu). - Mes compétences et mes qualifications : * Scolaires. * D'expériences et professionnelles (y compris les stages). * Langues : lues, parlées et/ou écrites avec éventuellement le niveau B1, B2, C1 . Ne pas oublier les langues acquises hors école (famille, séjours longs à l'étranger, parcours de vie....). Ces deux points serviront surtout dans l'onglet réservé mais on peut les évoquer aussi dans la lettre : * Personnelles (sport, musique, arts, loisirs et voyages lorsque c'est valorisant), travail dans des associations, accompagnement de personnes en situation difficile (handicap, vieillesse) ... * Autre : permis de conduire, BAF

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Les docks de Liverpool, Pier Head et The Three Graces, le Royal Liver Building, le Cunard Building et le Port of Liverpool Building). Live...

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La métropolisation, un processus mondial différencié

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La métropolisation, un processus mondial différencié

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1e T géographie. La métropolisation, un processus mondial différencié

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La skyline de New York City, le CBD. La métropolisation, un processus mondial différencié

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1e T géographie. Espaces et acteurs de la production.

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Usine textile en Ethiopie Espaces et acteurs de production • Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni le…

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La Révolution : 1794-1815 consolider et sortir de la Révolution.

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La Révolution : 1794-1815 consolider et sortir de la Révolution.

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Le sacre de Napoléon par David. Bonaparte devient Napoléon Ier le 2 décembre 1804, cérémonie officée par le pape à Notre-Dame de Paris. Cliquer sur l'image pour en savoir plus.

Napoléon à la bataille d'Austerlitz par François Gérard. La bataille des 3 empereurs le 2 décembre 1805 fut une victoire éclatante de l'armée française et du génie militaire de Napoléon Bonaparte.

1794-1799 Le Directoire : république dirigée par la bourgeoisie.

La guerre devient un fait majeur du régime : elle enrichit les plus riches et rend populaires les militaires. Parmi eux, le plus brillant est un jeune Corse, Bonaparte. En 1796 il conquiert l'Italie et en 1798 il lance l'expédition d'Egypte.

1799 Coup d'Etat de Brumaire : Bonaparte, général victorieux et populaire prend le pouvoir.

Bonaparte établit un régime autoritaire. Après avoir été couronné empereur, Napoléon Ier établit une dictature sans libertés individuelles, tout en conservant les acquis de la Révolution.

La chute du régime en 1814-1815 est due à une défaite militaire face à une coalition des souverains européens.

B.Le retour à un consensus de paix et de stabilité en France

* Consolidation des acquis de 1789 (diapo 44)

Les ...... ont été abolis le 4 août 1789 : il faut réorganiser la société et les liens sociaux . Le Code ...... fixe ces droits.

Le Code Civil (code = recueil de lois, civil = de la société) fixe le droit dans le cadre de la société : par exemple le statut des personnes, le mariage, la propriété, l'héritage, la filiation, etc. Heureusement il a changé depuis Napoléon ! Si des milliers d'articles sont restés les mêmes, il change tout le temps suivant les évolutions de la société : concernant par exemple le droit des femmes.

Bonaparte établit la liberté ...... et signe avec le pape le ...... de 1801 pour rétablir la paix avec l'Eglise.

Document à consulter ou télécharger en ligne en cliquant ici.

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1eT histoire. La Révolution : 1794-1815 consolider et sortir de la Révolution.

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1794-1799 Le Directoire : république dirigée par la bourgeoisie. La guerre devient un fait majeur du régime : elle enrichit les plus riches et rend populaires les militaires. Parmi eux, le plus brillant est un jeune Corse, Bonaparte. En 1796 il conquiert l'Italie et en 1798 il lance l'expédition d'Egypte.

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Dossier de travail en classe et lors de la sortie

Le port de 1840 à 1940 : du Vieux-Port aux extension de la Joliette vers l'Estaque puis l'Etang de Berre. Un siècle de croissance portuaire et industrielle.

Introduction : les révolutions qui ont changé Marseille au XIXe siècle.

- La noblesse aixoise a perdu son pouvoir au profit de la bourgeoisie marseillaise.- Aix a perdu son statut de capitale de la Provence et Marseille est devenue la préfecture des Bouches-du-Rhône.- Les liaisons ont été raccourcies grâce à l'ouverture du canal de Suez (1869).Le port et la ville s'agrandissent. - La bourgeoisie des négociants, des armateurs, des industriels marque la ville de son empreinte.- Les ouvriers du port et de l'industrie façonnent la ville.

- L'augmentation des échanges et l'essor de la navigation à vapeur ont profité aux ports qui sont devenus des centres industriels majeurs

- L'Etat investit dans le port dans la ville.

Exercice 1 : relier les affirmations suivantes concernant Marseille au XIXe siècle avec la chronologie (un seul exemple mais un exemple peut servir deux fois).

* Construction de nouveaux bassins portuaires.

* Création de compagnies de navigation.

* Présence du chemin de fer.

* Construction d'équipements portuaires.

* Industries agro-alimentaires

* Industries liées à l'Empire colonial

* Construction de bâtiments de prestige

* Amélioration des infrastructures urbaines.

* Investissements de l'Etat.

1. Présenter le document : sa nature, l'auteur (présenter sa fonction), nommer la période dans l'histoire de France, à qui s'adresse-t-il.

2. Classer les travaux urbains décrits par l'auteur selon leur nature (économique, d'hygiène publique, présence de l'Etat et rôle de préfecture de la ville).

Un film pour replonger dans l'ambiance

Vues de Marseille en 1929 : la Canebière, le Vieux Port, le Pont Transbordeur, les voyageurs mais aussi la misère dans le vieux quartier du Panier.

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1e histoire. Marseille au XIXe siècle (cours).

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Dossier de travail en classe et lors de la sortie Le port de 1840 à 1940 : du Vieux-Port aux extension de la Joliette vers l'Estaque puis l'Etang de Berre. Un siècle de croissance portuaire et industrielle.

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La Révolution : 1776-1830 Liberté aux Amériques

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La Révolution : 1776-1830 Liberté aux Amériques

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*Aristocrates/patriotes.

Problématique : Comment les événements en France et avec l'étranger accélèrent-ils le processus révolutionnaire ?

21 juin 1791 : Varennes. Le roi passe pour un traitre.

Le roi et la famille royale tentent de s'enfuir secrètement à l'étranger pour rejoindre l'empereur d'Autriche (le neveu de la reine) et tous les nobles émigrés qui rêvent de revanche. Ils sont rattrapés au village de Varennes et doivent revenir à Paris sous escorte armée. L'Assemblée nationale tente de faire croire à un enlèvement mais le roi a perdu l'amour de ses sujets.

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1eT histoire. La Révolution : 1776-1830 Libertés aux Amériques

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Aristocrates/patriotes. Problématique : Comment les événements en France et avec l'étranger accélèrent-ils le processus révolutionnaire ? 21 juin 1791 : Varennes. Le roi passe pour un traitre. Le roi et la famille royale tentent de s'enfuir secrètement à l'étranger pour rejoindre l'empereur d'Autriche (le neveu de la reine) et tous les nobles émigrés qui rêvent de revanche.

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La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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Attention ! Ce cours est illustré d'extraits de films. Ce ne sont évidemment pas des reportages d'époque, ce sont des acteurs qui jouent dans des décors. Mais, comme les images d'époque qui illustrent le cours et le diaporama, ce sont aussi des points de vue, en aucun cas des photographies objectives.

La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

Exercice guidé de prise de notes : recopier ce qui est bleu dans la leçon. A côté de ce qui est obligatoire d'écrire, prendre en note de façon autonome ce à quoi cela correspond en écoutant attentivement le cours. Ce qui est dans le diaporama peut vous aider.

Un sans-culotte. Image de Lesueur.

Voir aussi les extraits de films à la fin de l'article de Blog.

21 juin 1791 : Varennes. Le roi passe pour un traitre.

20 avril 1792 : déclaration de guerre.

Les souverains européens veulent la guerre pour endiguer la Révolution : ils ont peur de la contagion révolutionnaire dans leur propre royaume. Le pape, qui possède aussi un royaume, est contre les Droits de l'Homme (qui ne peuvent être supérieur aux droits de Dieu) et demande au clergé de désobéir. Ajoutons que les émigrés nobles font monter la pression.

Avec la guerre le roi apparait de plus en plus comme un traitre. Le peuple de Paris et les fédérés attaquent le palais des Tuileries ; le roi est fait prisonnier. La République est déclarée et une nouvelle assemblée élue au suffrage universel : la Convention.

2. La Première République et la Terreur (1792-1794)

La France révolutionnaire est cernée par tous les rois d'Europe coalisés et menacée par la guerre civile (Vendée). A situation d'urgence, mesures exceptionnelles, la Terreur :

Le Comité de Salut Public (salut = sauver) prend des décisions dans l'urgence, sans consulter la Convention et envoie des représentants en mission pour exécuter ses ordres.

Après un jugement sommaire par le tribunal révolutionnaire, le suspect est généralement guillotiné.

Caricature anglaise de la déchristianisation : reconnaitre les personnages. Attention caricature = exagération.

3. Aux colonies : l'abolition de l'esclavage.

Juin 1792 levée des volontaires au club des Jacobins à Marseille. La scène est inventée mais elle permet de sentir l'ambiance d'un politique. Le club des Jacobins de Marseille est devenu aujourd'hui le Mémorial la Marseillaise.

L'arrivée des fédérés à Paris l'été 1792. Les volontaires fédérés marseillais ont mis deux semaines à arriver en marchant de nuit à cause de la chaleur. Ils furent parmi les plus populaires le long du chemin à cause d'une fameuse chanson, mais furent aussi aux premières lignes lors de la Prise des Tuileries et lors de la Bataille de Valmy.

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1eT histoire. La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire.

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La Révolution : 1791-1794 L'accélération révolutionnaire. Exercice guidé de prise de notes : recopier ce qui est bleu dans la leçon. A côté de ce qui est obligatoire d'écrire, prendre en note de façon autonome ce à quoi cela correspond en écoutant attentivement le cours. Ce qui est dans le diaporama peut vous aider.

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Un portail qui fait le point sur l’état des connaissances et des débats sur l’histoire coloniale et post-coloniale de Marseille. En savoir plus

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La Division Internationale du travail : la production des téléphones portables.

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La Division Internationale du travail : la production des téléphones portables.

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1e. La Division Internationale du travail : la production des téléphones portables.

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La Division Internationale du travail : la production des téléphones portables. A connaître et à savoir utiliser Notions/Définitions • ...

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La France de 1815 à 1870 : entre monarchies et républiques.

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La France de 1815 à 1870 : entre monarchies et républiques.

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1e T. La France de 1815 à 1870 : entre monarchies et républiques.

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Delacroix La Liberté guidant le peuple. Peinte en 1830, elle montre de manière à la fois allégorique et réelle la révolution de 1830 qui ...

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La Révolution : 1789-1791, l’invention de la Liberté.

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La Révolution : 1789-1791, l’invention de la Liberté.

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14 juillet 1789 Prise de la Bastille

Rappel : Ancien Régime = Société d'ordres (les privilèges) + Monarchie absolue de droit divin + Esclavage (aux colonies).

Crise sociale : tensions entre les ordres, le 1/3 combat les privilèges.

Evidemment, les privilégiés refusent toute réforme et le roi, qui doit respecter les coutumes, ne peut leur imposer ces réformes indispensables. Il fait convoquer une très ancienne assemblée qui date du Moyen Age et qui n'avait plus été réunie depuis 1614...

Mai-juin 1789 : malgré les attentes, rien ne se passe car la question du vote n'est pas tranchée. Les députés sont dans l'attente. Ils nouent aussi entre eux des sociabilités qui vont devenir des clubs politiques.

La séance du mardi au soir, 4 août, est la séance la plus mémorable qui se soit tenue jamais chez aucune nation. Mr le Vicomte de Noailles fit une motion, et demanda que les droits de banalité, rentes nobles foncières, droits de minage, exclusifs de chasse, de fuie, colombier, cens, redevances, dîmes, rachats, tous droits qui pèsent sur le peuple, et sont la source des déprédations des justices subalternes, des vexations des officiers, pussent être rachetés. Plusieurs membres de la haute noblesse se joignirent à lui. Les ducs d'Aiguillon, du Châtelet, proposèrent que, dès le moment, la noblesse et le clergé prononçassent le sacrifice de leurs privilèges pécuniaires [ concernant les impôts].

Les circonstances malheureuses où se trouvent la noblesse, l'insurrection générale élevée de toutes parts contre elle, les provinces de Franche-Comté, de Dauphiné, de Bourgogne, d'Alsace, de Normandie, de Limousin, agitées des plus violentes convulsions, et en partie ravagées ; plus de cent cinquante châteaux incendiés ; les titres seigneuriaux recherchés avec une espèce de fureur, et brûlés ; l'impossibilité de s'opposer au torrent de la Révolution, les malheurs qu'entraînerait une résistance même inutile ; la ruine du plus beau royaume de l'Europe, en proie à l'anarchie, à la dévastation. Le clergé, la noblesse se levèrent et adoptèrent toutes les motions proposées.

Ils emménagent au Palais des Tuileries et ne reverront jamais Versailles. L'Assemblée nationale les suit : à la Salle du Manège les députés pour faire avancer la Révolution sont à gauche du président de l'Assemblée, ceux pour la monarchie absolue à sa droite.

Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

Les Représentants du Peuple Français, constitués en Assemblée Nationale, considérant que l'ignorance, l'oubli ou le mépris des droits de l'Homme sont les seules causes des malheurs publics et de la corruption des Gouvernements, ont résolu d'exposer, dans une Déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables [ qu'on ne peut pas vendre] et sacrés de l'Homme, afin que cette Déclaration, constamment présente à tous les Membres du corps social [ tout le monde], leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs devoirs ; afin que les actes du pouvoir législatif, et ceux du pouvoir exécutif, pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute institution politique, en soient plus respectés ; afin que les réclamations des citoyens, fondées désormais sur des principes simples et incontestables, tournent toujours au maintien de la Constitution et au bonheur de tous.

En conséquence, l'Assemblée Nationale reconnaît et déclare, en présence et sous les auspices de l'Etre suprême [ Dieu], les droits suivants de l'Homme et du Citoyen.

Art. 3. Le principe de toute Souveraineté [ à qui on ne peut pas donner d'ordre] réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d'autorité qui n'en émane expressément.

Art. 12. La garantie des droits de l'Homme et du Citoyen nécessite une force publique [ une police] : cette force est donc instituée pour l'avantage de tous, et non pour l'utilité particulière de ceux auxquels elle est confiée.

Art. 13. Pour l'entretien de la force publique, et pour les dépenses d'administration, une contribution [ impôts] commune est indispensable : elle doit être également répartie entre tous les citoyens, en raison de leurs facultés.

Art. 14. Tous les Citoyens ont le droit de constater, par eux-mêmes ou par leurs représentants, la nécessité de la contribution publique [ impôts], de la consentir librement, d'en suivre l'emploi, et d'en déterminer la quotité, l'assiette, le recouvrement et la durée.

Relever (dans votre tête) les mots qui sont typiques des Lumières (exemple : Nature).

1 mètre = 1/4 d'un millionième de la circonférence de la terre.

1 kilogramme = 1 litre d'eau

Système décimal, de 10 en 10.

Taille : aller à cheval au chef lieu dans la journée de tous les points du département.

Leur nom : des fleuves, des mers et des montagnes... la nature.

Nous avons vu dans le 1. et le 2. le déroulé des événements qui ont pu avoir lieu parce que la bourgeoisie et le peuple se sont alliés contre l'absolutisme et contre les privilégiés. Néanmoins c'est bien la bourgeoisie qui triomphe en 1790 ; elle a fait aboutir ses demandes mais a négligé le peuple. Retrouver au 3. ce que le peuple peut reprocher à la bourgeoisie en 1791.

Extraits du film Robert Enrico La Révolution française sorti en 1989.

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1eT histoire. La Révolution : 1789-1791, l'invention de la Liberté.

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Rappel : Ancien Régime = Société d'ordres (les privilèges) + Monarchie absolue de droit divin + Esclavage (aux colonies). Crise sociale : tensions entre les ordres, le 1/3 combat les privilèges. Evidemment, les privilégiés refusent toute réforme et le roi, qui doit respecter les coutumes, ne peut leur imposer ces réformes indispensables.

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Le paysage portuaire : quel héritage colonial ?

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Le paysage portuaire : quel héritage colonial ?

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Le paysage portuaire : quel héritage colonial ?

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L'homme et la machine durant la première et la deuxième Révolution industrielle au (XIXe et début du XXe siécles).

Le film tiré du roman le plus célèbre d'Emile Zola. Il décrit la vie des mineurs du Nord de la France dans les années 1860.

La vie quotidienne d'une famille de mineurs, les Maheu.

La charité de la bourgeoisie face à la misère des ouvriers. Charité ? C'est au fond le travail de la famille Maheu dont la mère vient mendier qui a enrichi cette famille qui sont ses patrons.

La grève des mineurs qui réclament de meilleurs salaires : pour briser la grève le patron a fait venir des mineurs belges sous la protection de l'armée. La colère des mineurs qui, à cause de la grève sont acculés à la faim explose. La répression est sanglante.

Nous sommes au XIXe siècle. Le héros Ray Steam travaille dans une usine textile à Manchester. Steam veut dire vapeur, et le XIXe siècle est celui du charbon et de la vapeur.

Une visite des machines du plus grand paquebot de son temps, un bateau à vapeur.

Charlot devenu ouvrier devenu fou par les tâches répétitives de l'usine.

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L'homme et la machine durant la première et la deuxième Révolution industrielle au (XIXe et début du XXe siécles). Le film tiré du roman le plus célèbre d'Emile Zola. Il décrit la vie des mineurs du Nord de la France dans les années 1860. La vie quotidienne d'une famille de mineurs, les Maheu.

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Le charbon et le piano, deux emblèmes du XIXe siècle : questionnaire sur Vidéo et Audio

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Le charbon et le piano, deux emblèmes du XIXe siècle : questionnaire sur Vidéo et Audio

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1e histoire . Le charbon et le piano, deux emblèmes du XIXe siècle : questionnaire sur Vidéo et Audio

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Renoir Jeunes filles au piano , 1889. Le charbon et le piano, deux emblèmes du XIXe siècle : questionnaire sur vidéo et audio Faire l’hist...

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La métropolisation à Marseille : étude de cas.

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La métropolisation à Marseille : étude de cas.

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1e géographie. La métropolisation à Marseille : étude de cas.

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Le front de mer Euroméditerranée : la tour CMA-CGM et la cité scolaire internationale Jacques Chirac . La métropolisation à Marseille : ét...

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La première Guerre mondiale et la fin des empires en Europe.

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La première Guerre mondiale et la fin des empires en Europe.

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1) Une guerre totale

A. Les origines du conflit et son extension mondiale

Deux grandes alliances militaires :* Triple-Alliance : Allemagne + Autriche-Hongrie + Italie * Triple-Entente : Russie + France + Royaume-Uni

Août 1914 l'Europe est en guerre.

* Plus 70 millions de soldats durant les 4 ans.1914 Mobilisation par la conscription (Allemagne, France) ou par des volontaires (Royaume-Uni).'armée allemande envahit la Belgique et pénètre en France. Elle est stoppée à la bataille de la es Russes envahissent la Prusse orientale mais sont battus à la bataille de

* Front Ouest : l Marne
* Front Est : l Tannenberg.
En octobre l es fronts se stabilisent : guerre de position (ou guerre de tranchées).

Re cherche de nouveaux alliés et de troupes.

* Mobilisation des colonies et des dominions (= États indépendants, membres de l'Empire britanniques, Canada, Australie, Nouvelle-Zélande par exemple) : fournissent soldats, travailleurs et matières premières aux métropoles.

* Les colonies sont aussi un enjeu stratégique et leur contrôle contribue à la victoire de l'Entente. France et Royaume-Uni
prennent le contrôle des colonies allemandes en Afrique (Togo, Cameroun, Namibie). Le Japon s'empare du comptoir allemand de Qingdao en Chine ; l'Australie prend position dans les îles Caroline et Marshall.

* Enlisement du conflit + guerre sous-marine = entrées en guerre des neutres, notamment du côté de l'Entente → une des raisons de leur victoire.

Côté empire centraux : Roumanie (1916)

Côté Entente : Japon (1914), Italie (1915 qui rompt son alliance), Chine ( 1917) et États-Unis ( 1917).

B. Une guerre longue et industrielle

* Les tranchées : une guerre de siège.

- Blocage stratégique : des armements plus puissants et équivalents → une longue guerre de siège, où se succèdent phases offensives et phases de répit. T outes les tentatives de percée des fronts échouent.

Les assauts se déroulent toujours de la même manière : l'artillerie lourde pilonne les lignes ennemies avant que les soldats ne sortent de leur tranchée, rampent sous les barbelés, puis traversent le no man's land sous le feu des mitrailleuses. Un combattant sur deux est blessé au moins une fois, certains sont amputés ou atrocement défigurés (" les gueules cassés ").

- L'enlisement modifie aussi l'expérience combattante avec des conditions de vie sont inhumaines.

Conditions climatiques (pluie, froid, -25°C à Verdun en 1916), vivre dans un espace exigu, dangereux et parfois insalubre, exposés à la violence anonyme des tirs d'artillerie, responsables de 70% des décès et blessures.

- Un conflit industriel : gaz de combat, chars blindés...

- Blocus de l'Allemagne (= déploiement militaire en mer pour empêcher les navires de commerce et communiquer avec une zone bloquée).
→ p roblèmes d'approvisionnement pour l'armée et la population.

→ Guerre sous-marine qui cible les navires de commerce.
* Une arme nouvelle, l 'aviation ( avions et zeppelins) : d'abord pour des missions d'observation, puis armes offensives, dotés de mitrailleuses ou de bombes.

→ modification du rapport entre capacités d'attaque et de défense qui explique le retour des grandes offensives en mars 1918.

C. 1917-1918 Mutineries, révolution et fin du conflit

L'année 1917 est un tournant.

" On croit mourir pour la patrie on meurt pour des industriels " (Anatole France, 1922).

* Multiplication des mutineries de soldats (= forme de désobéissance collective et de contestation de la guerre qui touche notamment les armées russes et françaises en 1917) : les soldats dénoncent les offensives meurtrières et inutiles comme celle du Chemin des Dames d'avril à octobre 1917, qui se solde par près de 200 000 morts. Fortement réprimées (fusillades).
* Révolutions en Russie
* Janvier 1918 Retrait de la Russie (3 mars 1918 paix de Brest-Litovsk avec l'Allemagne) : offensive allemande suivie d' une contre-offensive victorieuse de l'Entente avec les USA.

Bilan militaire : 10 millions de morts et plus de 20 millions de blessés.

2) Sortir de la guerre : entre révolutions et illusions de la paix

A. 1917-19120 Une vague révolutionnaire

"C'est [la guerre] le plus beau cadeau que le tsar pouvait faire à la révolution ! " (Lénine, 1914)

Agitation menée par les révolutionnaires : l es Bolchévi ks ( parti social-démocrate) dirigés par Lénine organisent les ouvriers, les soldats et les paysans en soviets (conseils).

- Révolution d'octobre : prise du pouvoir par les bolchéviques. puis prise du pouvoir.
Contrôle des soviets de Petrograd
Décrets sur la paix et sur la terre (partage) et mise en place un régime socialiste.

- 1918-1921 Guerre civile : p artisans de l'ancien régime (les Blancs) + les pays européens vs partisans de la révolution bolchévique (les Rouges). La guerre s'accompagne de famine.

1918 Création de l'armée rouge par Léon Trotsky.

- 1922 Création de l'URSS.

- 1919 La contagion révolutionnaire échoue en Europe.

" Ou bien la Révolution russe soulèvera le tourbillon de la lutte en Occident, ou bien les capitalistes de tous les pays étoufferont notre révolution " (Léon Trotsky au 2e Congrès pan-russe des soviets, 26 octobre 1917.

Spartakistes en Allemagne, révolution en Hongrie, grèves ouvrières et occupation d'usine en Italie, France, Tchécoslovaquie... Toutes échouent et sont réprimées parfois dans un bain de sang. La grande peur de la bourgeoisie explique (entre autres) le succès des régimes autoritaires de l'entre deux guerres. Les idéologies fascistes et nazis se veulent anti-bolchéviques.

- F évrier : révolution populaire (grève générale + femmes pour la faim + soldats pour arrêter la guerre) → abdication du tsar.

Le Gouvernement provisoire dominé par la bourgeoisie continue la guerre.

B. le lourd bilan de la guerre

C. Les illusions de la paix

Vidéos de révision

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La Grande Guerre au cinéma.

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1e Techno Histoire. La première Guerre mondiale et la fin des empires en Europe.

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Deux grandes alliances militaires :* Triple-Alliance : Allemagne + Autriche-Hongrie + Italie * Triple-Entente : Russie + France + Royaume-Uni Août 1914 l'Europe est en guerre. * Plus 70 millions de soldats durant les 4 ans.1914 Mobilisation par la conscription (Allemagne, France) ou par des volontaires (Royaume-Uni).'armée allemande envahit la Belgique et pénètre en France.

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Littoralisation de la production : le port de Marseille Fos

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Littoralisation de la production : le port de Marseille Fos

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Les bassins de la rade de Marseille de la Joliette à l'Estaque.

Les installations portuaires de Fos.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Avec cet exemple, voyons les concepts et le vocabulaire liés aux ports et au trafic maritime.

Dans ce lien l'article Marseille au XIXe siècle : une ville, un port, le commerce et la bourgeoisie avec le cours, les diaporamas et les vidéos.

1969 : Création de la ZIP de Fos (10 000 ha soit 25 fois le port à Marseille).

Site du port autonome de Marseille Fos, cliquer ici. Vous y trouverez en particulier tous les chiffres à jour.

Sur la carte : placer un bateau bleu aux différents sites du port de Marseille. Ne pas oublier la légende.

Tout d'abord les bateaux.

Ensuite le port lui-même et ses équipements.

Dans cette vidéo la partie la plus importante est entre 9'19" et 16'55".

Faites un résumé de 3 à 5 lignes de ce qui vous a le plus marqué dans ces deux reportages.

Un port est une zone de rupture de charge. C'est donc un espace de localisation des industries.

Fos est une ZIP. On y trouve entre autres des raffineries, de la pétrochimie et de la sidérurgie (industrie de l'acier) qui transforment des produits arrivés par bateau.

Copier les définitions de arrière pays (ou hinterland) , de façade maritime et de hub (voir le lexique à la fin du manuel).

Rédiger des réponses sans copier les questions.

1. Combien y a-t-il d'habitants dans la métropole marseillaise ?

2. Quelles sont les autres agglomérations de plus de 0,5 millions d'habitants ?

3. Quels sont les 3 autres grands ports de la façade maritime ?

Sur la carte : placer un bateau rouge pour ces 3 ports. Ne pas oublier la légende.

4. Quels sont les moyens de transports terrestre reliant cette façade maritime à son hinterland ? (voir la légende et employer le mot hub). Quelles villes et quels pays en font partie et sont donc reliés à Marseille ?

placer les principales voies de transport terrestre reliant Marseille à son hinterland. Ecrire les villes et les pays de l'hinterland. Ne pas oublier la légende.

Le port de Marseille domine la façade maritime du sud de la France. C'est un hub qui relie, par des transports terrestres, le port à son hinterland ; celui-ci comprend toute l'Europe de l'ouest.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). Avec cet exemple, voyons les concepts et le vocabulaire liés aux ports et au trafic maritime.

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1e géographie. Espaces et acteurs de la production

* Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici.

*DIT = Division Internationale du Travail * Chaine de valeur.* RD = Recherche et développement.*Data center = centre de machines qui hébergent les données informatiques. * C loud = ensemble des data centers interconnectés.*Hub = pivot d'un système de transports ou de communications.*Littoralisation = concentration des hommes et des activités sur les littoraux.

* FTN = Firme Transnationale. *Révolution numérique : généralisation des technologies de l'information et de la télécommunication.

*Métropolisation = concentration de la richesse dans les grandes villes.

1. Accroissement et mondialisation des productions et des flux.

Recopier cer organigramme et remplir avec le diaporama.

* Polarisation du système productif par le G20 et e xplosion des inégalités

* G20 = 90% du PIB et 85% du commerce mondial.

* 1% de la pop mondiale dispose de 46% de la richesse mondiale, 8 % dispose de 86%.

* Spécialisation des territoires.

* Hiérarchisation de l'espace productif mondial.

- Rôle majeur des centres dominants

5 États = 70% de la recherche

10 États = 70% de la production industrielle mondiale.

En 30 ans, seule la Chine émerge comme une nouvelle puissance économique de premier plan.

- Des périphéries intégrées mais dominées.

Les pays-ateliers valorisant une main d'œuvre à bon marché pour les segments déqualifiées de l'industrie et des services (textile, électronique grand public).

Les fournisseurs de matières premières agricoles, minérales et énergétiques dépendant de la variabilité des cours mondiaux.

NB : les pays du Golfe font partie de 2e groupe car ils sont dépendants du pétrole et d'une abondante main d'œuvre immigrée sous-payée.

Pays très pauvres, États ravagés par l'instabilité politique, les crises et les guerres (Soudan, RDC, Centrafrique, Haïti, Afghanistan...).

2. Métropolisation, littoralisation et accroissement des flux.

A.Un monde flux et de réseaux

- Explosion des flux : marchandises, capitaux, informations, etc.

* Polarisés : 20 États = 72% du commerce mondial.

- Des réseaux et des nœuds logistiques qui quadrillent le monde.

* Domination des grandes places financières interconnectées : 10 bourses = 80% de la capitalisation boursière mondiale.

* Transport aérien : + 50% du trafic de passagers + 60% du fret en 15 ans.

20 aéroports ( hub aux grands compagnies aériennes) = 50% du trafic mondial.

- Transport maritime = 80% du trafic commercial en volume et 70% en valeur.

* Porte-conteneurs, augmentation de la taille des navires.

* Transport maritime dominé par de grandes compagnies : APM Maersk (Danemark), CMA CGM (France), Cosco (Chine).

- Les littoraux sont des interfaces qui connectent leurs arrière-pays aux échanges mondiaux.

* Zone de rupture de charge favorable aux activités industrielles et de commerce.

* Regroupent de grandes métropoles et les plus grands ports mondiaux : 20 ports = 52% du trafic mondial.

* Les grandes façades maritimes jouent un rôle majeur dans l'économie mondiale : Japon ; Chine littorale, Northern Range européenne, Megalopolis de la côte Est et la côte Pacifique des États-Unis

- Forte concurrence entre les grands ports : course à la modernisation.

* Optimisation des opérations, réduction des coûts, automatisation et numérisation.

* Investissements financiers et technologiques considérables.

* Agrandissements avec des terre-pleins gagnés sur la mer.

C.Les grandes métropoles au cœur du système productif mondial

Singapour métropole mondiale (lire la vidéo jusqu'à 7'45")

- Rôle majeur des grandes métropoles dans l'économie mondiale.

Les 300 premières = 50% du PIB mondial avec seulement 23% des emplois et de la population.

- Organisent de vastes aires productives emboîtées à toutes les échelles.

Fonctionnent en réseaux dans le cadre d'une hiérarchie urbaine mondiale

Villes mondiales = new York, Londres, Paris, Tokyo, Los Angeles, Osaka.

D'autres s'affirment comme Pékin, Shanghai, Moscou, Sao Paulo. Mumbai, Rio, Istanbul s'affirment.

Quizz et outils de révision

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Vermeer, Jeune femme écrivant une lettre , 1665 Parcoursup : la lettre de motivation Lire attentivement le diaporama en ligne. Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici. Fiche de travail pour rédiger sa lettre de motivation Remplir une fiche par vœu parcours sup (il y aura une lettre de motivation différente par vœu). - Mes compétences et mes qualifications : * Scolaires. * D'expériences et professionnelles (y compris les stages). * Langues : lues, parlées et/ou écrites avec éventuellement le niveau B1, B2, C1 . Ne pas oublier les langues acquises hors école (famille, séjours longs à l'étranger, parcours de vie....). Ces deux points serviront surtout dans l'onglet réservé mais on peut les évoquer aussi dans la lettre : * Personnelles (sport, musique, arts, loisirs et voyages lorsque c'est valorisant), travail dans des associations, accompagnement de personnes en situation difficile (handicap, vieillesse) ... * Autre : permis de conduire, BAF

Un train bondé dans une ville de l'est de l'Inde, Patna, photographié le 23 février 2010. Un EHPAD en France. Des trajectoires démographiques différenciées : les défis du nombre et du vieillissement * Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni le noir ni le vert . * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. Diaporama du cours Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici. A connaître et à savoir utiliser Notions et définitions * Densité de population/ foyer de peuplement. * Transition urbaine/ exode rural. * Transition démographique. * Accroissement naturel/ indice de fécondité. * Espérance de vie. * Politique de régulation des naissances/ planning famililal. * Vieillissement de la population. * Solde migratoire. Compétences * Lire un graphique et l'interpréter, croiser des informations. * Identifier des phénomènes sur une carte. * Compléter une carte mentale à l'aide de documents (tâche

L'acropole d'Athènes et le Parthénon Vue reconstituée de Massalia vue depuis le Lacydon, l'actuel Jardin des Vestiges. Le monde grec et la cité * Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni le noir ni le vert . * Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. Diaporama du cours Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici. A connaître et à savoir utiliser Notions et définitions * Cité-Etat. * Agora - acropole. * Thalassocratie (empire maritime). * Monarchie- oligarchie - démocratie/isonomie. * Boulè - ecclésia - héliée. * Misthos. * Thètes - hoplites Personnage à connaître. * Périclès (vers 495-429 av JC). Points de passage et d'ouverture * Péricles et la démocratie athénienne. 1. Le monde grec Diapo 2 (répondre directement aux questions) : Autour de quelle mer sont situées les principales cités grecques ? Citer le nom d'une d'entre elles : Comment s'appellent les implantations

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1e géographie. Espaces et acteurs de la production

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Usine textile en Ethiopie Espaces et acteurs de la production * Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu , sans copier ni ...

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Pour s'y retrouver dans les ressources en ligne

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Thème 1 - L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815) | Lelivrescolaire.fr

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Thème 1 - L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815)

P.18-19

La Révolution française constitue une rupture majeure et débouche sur l’affirmation du peuple comme nouvel acteur politique. Les guerres menées par les puissances européennes contre la France révolutionnaire conduisent à la chute de la monarchie et à l’instauration de la République en 1792. Napoléon Bonaparte, qui remporte plusieurs succès militaires, s’empare du pouvoir en 1799 et se lance à la conquête du continent européen. Il fonde un empire et conserve certains acquis de la Révolution, mais sa défaite à Waterloo en 1815 marque la fin du cycle révolutionnaire.

La mort des tyrans

Napoléon sacré empereur

L'écho des temps

L’actualité des principes révolutionnaires

En 1793, la première Constitution démocratique d’Europe est adoptée par la Convention nationale. Inspirée des idées des philosophes des Lumières, elle n’a jamais été mise en application, mais ses idéaux nourrissent notre présent. Le philosophe Condorcet, qui est à l’origine du texte, avance plusieurs principes qui sont aujourd’hui des fondements de notre modèle républicain : l’éducation élémentaire obligatoire, l’impôt progressif ainsi que la laïcité.

1. Doc.1 Quels sont les symboles révolutionnaires présents sur cette estampe ?

2. Doc. 1 Quel sort les révolutionnaires souhaitent-ils réserver aux rois ?

3. Doc. 2 Quels sont les symboles du pouvoir impérial représentés sur le tableau de David ?

4. Doc. 2 Faites une recherche : qui sont les personnages présents sur le tableau et qui Napoléon couronne-t-il ? Aidez-vous de cette vidéo.

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Thème 1 - L’Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815) | Lelivrescolaire.fr

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Le programme d'histoire et de géographie

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Le programme d'histoire et de géographie

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1776-1923 Le temps des révolutions (introduction).

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1776-1923 Le temps des révolutions (introduction).

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1ère histoire. 1776-1923 Le temps des révolutions (introduction).

Delacroix La liberté guidant le peuple, 1830

Définition : qu'est-ce qu'une révolution ? (définition à créer soi-même à l'aide la leçon)

Diaporama du cours

Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici.

A. 150 ans de bouleversements.

Recopier le tableau et le compléter avec le diaporama.

B. 1776-1824 Les Révolutions atlantiques.

Recopier les dates et les noms des 4 révolutions.

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2nde histoire. La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines

Le Jardin des Vestiges à Marseille : les restes du port antique et des remparts. Massalia cité grecque rattachée à la province romaine de la Narbonnaise en 49 av JC, à la suite du siège de la ville par César, était une oligarchie. La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines A connaître et à savoir utiliser  Notions et définitions • Cité-Etat. • Agora - acropole. • Thalassocratie (empire maritime). • Monarchie/principat - oligarchie - démocratie/isonomie. • Sénat - empereur. • Boulè - ecclésia - héliée. • Province impériale - province sénatoriale. • Ostracisme. • Misthos. • Citoyenneté fermée. • Thètes - hoplites - légionnaires. • Culte impérial. • Romanisation. • Christianisation. Personnages à connaître. • Périclès (vers 495-429 av JC). • Auguste (Octave 63 av - 14 ap JC). • Constantin Ier (272-337). Points de passage et d’ouverture • Péricles et la démocratie athénienne.  • Le principat d’Auguste et la naissance de l’empire romain.  • Constantin, empereur d’un em

Terminale histoire. Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde.

Le mur de Berlin en 1986. Les deux blocs face à face et séparés.  Pour savoir plus sur le mur de Berlin, cliquer ici. Troupes du Viet Minh plantant leur drapeau sur le quartier général français capturé lors de la bataille de Diên Biên Phu . Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde.  A connaître et à savoir utiliser  Notions et définitions • Bipolarisation du monde. • G uerre froide. • Dissuasion militaire. • Coexistence pacifique. • Décolonisation. • Vietminh/ Vietcong. • FLN.  • Guerre périphérique (dans le contexte de la guerre froide). • Ostpolitik. • Non-alignement/ non-alignés. • Tiers-monde. • Conférence de Bandung. Chronologie. Beaucoup de dates : ne pas apprendre par cœur, mémoriser AVEC les événements et le contexte pour illustrer votre copie d'exemples.  Points de passage et d’ouverture •  1962 : la crise des missiles de Cuba. • Les guerres d’Indochine et du Vietnam.   • L’année 1968 dans le monde. Question centrale : comment la géopo

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1ère histoire. 1776-1923 Le temps des révolutions (introduction).

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Delacroix La liberté guidant le peuple , 1830 1776-1923 Le temps des Révolutions Définition : qu'est-ce qu'une révolution ? (définition à...

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Crise sociale : tensions entre les ordres, le 1/3 combat les privilèges.

Evidemment, les privilégiés refusent toute réforme et le roi, qui doit respecter les coutumes, ne peut leur imposer ces réformes indispensables. Il fait convoquer une très ancienne assemblée qui date du Moyen Age et qui n'avait plus été réunie depuis 1614...

B. La prise du pouvoir par le Tiers état

Mai-juin 1789 : malgré les attentes, rien ne se passe, Les députés sont dans l'attente. Ils nouent aussi entre eux des sociabilités qui vont devenir des clubs politiques.

La séance du mardi au soir, 4 août, est la séance la plus mémorable qui se soit tenue jamais chez aucune nation. Mr le Vicomte de Noailles fit une motion, et demanda que les droits de banalité, rentes nobles foncières, droits de minage, exclusifs de chasse, de fuie, colombier, cens, redevances, dîmes, rachats, tous droits qui pèsent sur le peuple, et sont la source des déprédations des justices subalternes, des vexations des officiers, pussent être rachetés. Plusieurs membres de la haute noblesse se joignirent à lui. Les ducs d'Aiguillon, du Châtelet, proposèrent que, dès le moment, la noblesse et le clergé prononçassent le sacrifice de leurs privilèges pécuniaires [ concernant les impôts].

Les circonstances malheureuses où se trouvent la noblesse, l'insurrection générale élevée de toutes parts contre elle, les provinces de Franche-Comté, de Dauphiné, de Bourgogne, d'Alsace, de Normandie, de Limousin, agitées des plus violentes convulsions, et en partie ravagées ; plus de cent cinquante châteaux incendiés ; les titres seigneuriaux recherchés avec une espèce de fureur, et brûlés ; l'impossibilité de s'opposer au torrent de la Révolution, les malheurs qu'entraînerait une résistance même inutile ; la ruine du plus beau royaume de l'Europe, en proie à l'anarchie, à la dévastation. Le clergé, la noblesse se levèrent et adoptèrent toutes les motions proposées.

Ils emménagent au Palais des Tuileries et ne reverront jamais Versailles. L'Assemblée nationale les suit : à la Salle du Manège les députés pour faire avancer la Révolution sont à gauche du président de l'Assemblée, ceux pour la monarchie absolue à sa droite.

Activité : la Déclaration des Droits de l'Homme et du citoyen( Fiche de travail téléchargeable ici).

1 mètre = 1/4 d'un millionième de la circonférence de la terre.

1 kilogramme = 1 litre d'eau

Système décimal, de 10 en 10.

Taille : aller à cheval au chef lieu dans la journée de tous les points du département.

Leur nom : des fleuves, des mers et des montagnes... la nature.

Problématique : Comment les événements en France et avec l'étranger accélèrent-ils le processus révolutionnaire ?

Avec la guerre le roi apparait de plus en plus comme un traitre. Le peuple de Paris et les fédérés attaquent le palais des Tuileries ; le roi est fait prisonnier. La République est déclarée et une nouvelle assemblée élue au suffrage universel : la Convention.

2. La Première République et la Terreur (1792-1794)

La France révolutionnaire est cernée en Europe et dans les colonies par tous les rois d'Europe coalisés. Elle est menacée par la guerre civile (Vendée et Fédéralisme).

A situation d'urgence, mesures exceptionnelles, la Terreur :

- Gouvernement d'urgence, le Comité de Salut Public qui exerce une dictature (Robespierre et les Montagnards).

Le Comité de Salut Public (salut = sauver) prend des décisions dans l'urgence, sans consulter la Convention et envoie des représentants en mission pour exécuter ses ordres.

Bataille gagnée par les Soldats de l'An II : ......... ( carte de la diapo 10).

- Exécutions en masse des suspects.

Après un jugement sommaire par le tribunal révolutionnaire, le suspect est généralement guillotiné.

La religion catholique appelée superstition, alliée des rois absolus, devient l'ennemi. Pour faire avancer la Révolution, il faut ôter les racines de cette superstition : persécution des prêtres obligés de se marier, fermeture des églises et laïcisation du temps et de l'espace.

Le calendrier républicain enlève tous les signes chrétiens : aller le consulter dans ce lien. A la fin de l'article se trouvent toutes les dates. Trouvez :

9 juillet 1794 (thermidor an II) Robespierre est arrêté et exécuté : fin de la Terreur.

La Terreur a permis de sauver la République... mais ses excès ne sont plus nécessaires.

3. 1794-1815 : consolider et sortir de la Révolution.

A.Du Directoire à l'Empire : la mise en place d'un régime autoritaire.

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1eT histoire. La Révolution et l'Empire (1789-1815)

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14 juillet 1789 Prise de la Bastille La Révolution et l'Empire (1789-1815) * Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu ,...

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La fête du 14 juillet 1883 place de la République à Paris : le tricolore, la fête nationale instaurée en 1880, la statue de la République inaugurée l'année même, et surtout la fête populaire à laquelle sont conviés les enfants des écoles. Voir le manuel aux pages 158-159 ou cliquer sur l'image.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

1. Une République de compromis fondée par... des monarchistes !

Mais tout d'abord la Guerre Franco-Prussienne, la défaite et... pourquoi les Parisiens ont-ils mangé des rats et aussi les éléphants du zoo ?

* Fin de l'Empire, la République est proclamée.

* Révolte des Parisiens face à la lâcheté du gouvernement.

1871 : la Commune, gouvernement révolutionnaire veut réaliser la République sociale. Elle est écrasée dans le sang par l'armée française (voir la vidéo ci-dessous et le manuel aux pages 152-153).

C'est la Commune de Paris qui est la plus connue et la plus longue (72 jours) des Communes révolutionnaires mise en place en 1971. Mais ce n'est pas la seule ; la Commune de Marseille fut proclamée en mars 1871 et dura 14 jours (cliquer pour en savoir plus).

La Commune a fait très peur à la bourgeoise. Mais les monarchistes, majoritaires à l'Assemblée nationale n'arrivent pas à s'entendre. Ils fondent une république modérée (pas celle des Sans-culottes ou de 1848 !) qui restera modérée une fois les républicains arrivés au pouvoir après 1877.

Malgré des crises (voir le manuel à la page 166, et pour l'Affaire Dreyfus voir le manuel aux pages 162-163 et aussi dans ce lien) la Troisième République reste stable et enracine l'idée de la République en France.

2. De grandes lois qui fondent la République et l'enracinent.

C'est la Troisième République qui enracine l'idée républicaine et en fait la pédagogie avec de grandes lois, et en utilisant des symboles forts. Ce sont toujours ceux que l'ont utilise aujourd'hui.

Trouver les différents symboles de la République à l'aide du manuel à la page 160 ou aux pages 154 à 157 et compléter le tableau ci-dessous.

* Exercices page 171 que vous retrouvez à faire en ligne (ce sont les mêmes) ou dans ce lien.

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1e T. La Troisième République de 1870 à 1914.

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Impératif : regarder la vidéo et lire le cours attentivement. * Vous m'envoyez une photo ou un scan des exercices de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote). 1. Une République de compromis fondée par...

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Commentaire de document : la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

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Commentaire de document : la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

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Commentaire de document : la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

Les Représentants du Peuple Français, constitués en Assemblée Nationale, considérant que l'ignorance, l'oubli ou le mépris des droits de l'Homme sont les seules causes des malheurs publics et de la corruption des Gouvernements, ont résolu d'exposer, dans une Déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables [ qu'on ne peut pas vendre] et sacrés de l'Homme, afin que cette Déclaration, constamment présente à tous les Membres du corps social [ tout le monde], leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs devoirs ; afin que les actes du pouvoir législatif, et ceux du pouvoir exécutif, pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute institution politique, en soient plus respectés ; afin que les réclamations des citoyens, fondées désormais sur des principes simples et incontestables, tournent toujours au maintien de la Constitution et au bonheur de tous.

En conséquence, l'Assemblée Nationale reconnaît et déclare, en présence et sous les auspices de l'Etre suprême [ Dieu], les droits suivants de l'Homme et du Citoyen.

Art. 1er. Les hommes naissent et demeurent libres et égaux en droits. Les distinctions sociales ne peuvent être fondées que sur l'utilité commune.

Art. 2. Le but de toute association politique est la conservation des droits naturels et imprescriptibles de l'Homme. Ces droits sont la liberté, la propriété, la sûreté, et la résistance à l'oppression.

Art. 3. Le principe de toute Souveraineté [ à qui on ne peut pas donner d'ordre] réside essentiellement dans la Nation. Nul corps, nul individu ne peut exercer d'autorité qui n'en émane expressément.

Art. 4. La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui : ainsi, l'exercice des droits naturels de chaque homme n'a de bornes que celles qui assurent aux autres Membres de la Société la jouissance de ces mêmes droits. Ces bornes ne peuvent être déterminées que par la Loi.

Art. 5. La Loi n'a le droit de défendre que les actions nuisibles à la Société. Tout ce qui n'est pas défendu par la Loi ne peut être empêché, et nul ne peut être contraint à faire ce qu'elle n'ordonne pas.

Art. 6. La Loi est l'expression de la volonté générale. Tous les Citoyens ont droit de concourir personnellement, ou par leurs Représentants, à sa formation. Elle doit être la même pour tous, soit qu'elle protège, soit qu'elle punisse. Tous les Citoyens étant égaux à ses yeux sont également admissibles à toutes dignités, places et emplois publics, selon leur capacité, et sans autre distinction que celle de leurs vertus et de leurs talents.

Art. 7. Nul homme ne peut être accusé, arrêté ni détenu que dans les cas déterminés par la Loi, et selon les formes qu'elle a prescrites. Ceux qui sollicitent, expédient, exécutent ou font exécuter des ordres arbitraires, doivent être punis ; mais tout citoyen appelé ou saisi en vertu de la Loi doit obéir à l'instant : il se rend coupable par la résistance.

Art. 8. La Loi ne doit établir que des peines strictement et évidemment nécessaires, et nul ne peut être puni qu'en vertu d'une Loi établie et promulguée antérieurement au délit, et légalement appliquée.

Art. 9. Tout homme étant présumé innocent jusqu'à ce qu'il ait été déclaré coupable, s'il est jugé indispensable de l'arrêter, toute rigueur qui ne serait pas nécessaire pour s'assurer de sa personne doit être sévèrement réprimée par la loi.

Art. 10. Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre public établi par la Loi.

Art. 11. La libre communication des pensées et des opinions est un des droits les plus précieux de l'Homme : tout Citoyen peut donc parler, écrire, imprimer librement, sauf à répondre de l'abus de cette liberté dans les cas déterminés par la Loi.

Art. 12. La garantie des droits de l'Homme et du Citoyen nécessite une force publique [ une police] : cette force est donc instituée pour l'avantage de tous, et non pour l'utilité particulière de ceux auxquels elle est confiée.

Art. 13. Pour l'entretien de la force publique, et pour les dépenses d'administration, une contribution [ impôts] commune est indispensable : elle doit être également répartie entre tous les citoyens, en raison de leurs facultés.

Art. 14. Tous les Citoyens ont le droit de constater, par eux-mêmes ou par leurs représentants, la nécessité de la contribution publique [ impôts], de la consentir librement, d'en suivre l'emploi, et d'en déterminer la quotité, l'assiette, le recouvrement et la durée.

Art. 15. La Société a le droit de demander compte à tout Agent public de son administration.

Art. 16. Toute Société dans laquelle la garantie des Droits n'est pas assurée, ni la séparation des Pouvoirs déterminée, n'a point de Constitution.

Art. 17. La propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en être privé, si ce n'est lorsque la nécessité publique, légalement constatée, l'exige évidemment, et sous la condition d'une juste et préalable indemnité.

Relever (dans votre tête) les mots qui sont typiques des Lumières (exemple : Nature).

Recopier ce tableau et le compléter avec les numéros des articles correspondants.

La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen est un texte qui vise à détruire l'Ancien régime et à bâtir un monde nouveau sur de nouveaux principes.

Et une dernière question (oral)... relire les articles 1 et 17 et répondre à la question suivante : faut-il abolir l'esclavage ?

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1e histoire. Commentaire de document : la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen

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Les Représentants du Peuple Français, constitués en Assemblée Nationale, considérant que l'ignorance, l'oubli ou le mépris des droits de l'Homme sont les seules causes des malheurs publics et de la corruption des Gouvernements, ont résolu d'exposer, dans une Déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables [ qu'on ne peut pas vendre]

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Le secret du vote : questionnaire sur Vidéo

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Le secret du vote : questionnaire sur Vidéo

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Obtenir le lien Facebook Twitter Pinterest E-mail Autres applications

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1e histoire/EMC . Le secret du vote : questionnaire sur Vidéo

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Suffrage universel dédié à Ledru-Rollin , Frédéric Sorrieu , 1850. Le secret du vote : questionnaire sur Vidéo Faire l’histoire (Arte) : ...

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L'émission d'analyse du cinéma Bow Up décrypte la mémoire de la Première Guerre Mondiale à travers les films : c'est donc une histoire de la Grande Guerre mais aussi une histoire du cinéma et de la vision de cette époque.

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Blow Up, l'actualité du cinéma (ou presque) - ARTE

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Face à l'histoire : La guerre 14/18 - Blow Up - ARTE

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Epidémies, les peurs du passé: questionnaire sur Vidéo

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Epidémies, les peurs du passé: questionnaire sur Vidéo

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Faire l'histoire : Épidémies, les peurs du passé

Quand une épidémie surgit, elle vient toujours d'ailleurs - d'un autre pays, d'un autre temps. L'épidémie raconte à la fois la plus globale et la plus intime des histoires, puisqu'avec elle c'est le monde entier qui traverse nos corps. Penchons-nous aujourd'hui sur l'objet censé nous en protéger : le masque sanitaire. Son histoire commence voici plus d'un siècle, en Mandchourie...

Proposé par Patrick Boucheron, le rendez-vous qui aborde l'histoire par le prisme des objets, associant récit et analyse.

Pour aller plus loin : mécaniques des épidémies

Série de podcast de France Culture avec Renaud Piarroux épidémiologiste : comprendre l'histoire des virus, des épidémies et des pandémies historiques, et actuelles.

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1e histoire. Epidémies, les peurs du passé: questionnaire sur Vidéo

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Faire l'histoire : Épidémies, les peurs du passé Quand une épidémie surgit, elle vient toujours d'ailleurs - d'un autre pays, d'un autre temps. L'épidémie raconte à la fois la plus globale et la plus intime des histoires, puisqu'avec elle c'est le monde entier qui traverse nos corps.

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Nations, Etats et nationalismes (1815-1914)

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Nations, Etats et nationalismes (1815-1914)

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L'élan des peuples en 1848 (lithographie de Frédéric Sorrieu). Que font les peuples ? Que portent-ils ? Que piétinent-ils ? Par qui sont-il guidés ? Sont-il unis ou ennemis et à quoi le voit-on ?

"Alerte, les chiens aboient" (lithographie anglaise, 1914). Que font les peuples ? Sont-il unis ou ennemis et à quoi le voit-on ?

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

* Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur le diaporamas et les vidéos.

* Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

Comment l'idée de Nation crée par la Révolution, synonyme de liberté au début du XIXe siècle est devenue en 1914 le nationalisme qui veut dire la haine des autres au nom de sa propre nation.

Copier la définition de Nationalité (ou une nation) à la fin du cahier. Lexique à la fin du manuel.

Diapos 4 à 6 + pages 106-107 + vidéo

Recopier les deux cases ci-dessous.

"Alerte, les chiens aboient" (lithographie anglaise, 1914).

Comparer les représentations des nations européennes dans deux images. Il faut s'aider des questions qui sont sous les images en tête de cet article.

Nationalisme et racisme : l'Affaire Dreyfus

Voir aussi la diapo 13 et le manuel aux pages 162 et 163.

Le grand homme de cette Affaire s'appelle Emile Zola : il était élève dans le même collège que vous. Il a été très courageux : pour défendre un innocent il a mis en jeu sa carrière, son argent et même sa liberté.

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1eT histoire. Nations, Etats et nationalismes (1815-1914)

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Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert. * Attention c'est un cours en texte à trous : il faut remplir en s'appuyant sur le diaporamas et les vidéos. * Vous m'envoyez une photo ou un scan de cette leçon dans votre cahier de la façon que vous voulez (mais je préfère par pronote).

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Diversification des espaces et des acteurs de production

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Diversification des espaces et des acteurs de production

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*Espace productif*Réseau international de production*Nouvelle Division Internationale du Travail (NDIT)*Chaîne de production mondiale de valeur ajoutée*Firme transnationale (FTN)*Zone industrialo-portuaire (ZIP)*Archipel Métropolitain Mondiale (AMM)*Aires de puissance*Plateforme multimodale

*Flux

*Repérer, sélectionner, extraire, interpréter des informations dans un dossier documentaire
*Les reformuler (ne pas faire de paraphrase)

Comment les espaces productifs se recomposent-ils ?

A.Le premier port européen

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1e T. Diversification des espaces et des acteurs de production

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Espace productif*Réseau international de production*Nouvelle Division Internationale du Travail (NDIT)*Chaîne de production mondiale de valeur ajoutée*Firme transnationale (FTN)*Zone industrialo-portuaire (ZIP)*Archipel Métropolitain Mondiale (AMM)*Aires de puissance*Plateforme multimodale *Flux *Repérer, sélectionner, extraire, interpréter des informations dans un dossier documentaire *Les reformuler (ne pas faire de paraphrase) Comment les espaces productifs se recomposent-ils ?

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Vagues révolutionnaires et nations (1792-1848)

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Vagues révolutionnaires et nations (1792-1848)

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1eT histoire. Vagues révolutionnaires et nations (1792-1848)

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Delacroix Les massacres de Chio (1824) : les artistes philhellènes prennent position pour la nation grecque et contre la domination otto…

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La métropolisation, un processus mondial

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La métropolisation, un processus mondial

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* Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu, sans copier ni le noir ni le vert.

* Faire les questions et les exercices : les consignes sont en vert.

Pour lire en grand format ou télécharger le diaporama, cliquer ici.

* Ville / Agglomération / Métropole / Aire urbaine / Mégalopole. *Métropole/ Métropolisation *Ville mondiale = global city *Archipel mégalopolitain mondial = Archipel métropolitain mondial

* CBD / Quartier des affaires.

* Quartier résidentiel fermé = gated community.

Métropolisation : processus de concentration des fonctions de commandement (politique, économique, culturel) et des hommes dans les grandes villes.

1)Le poids croissant des métropoles et des mégalopoles

A.Un monde de plus en plus urbain

L'urbanisation est devenu un phénomène majeur : depuis 2007 plus de la moitié des humains vivent dans des villes et de plus en plus dans des métropoles.

Répondre directement aux questions avec les cartes du diaporama :

1) Sur quels continents la croissance urbaine est-elle modérée voire faible?

2) Sur quels continents la croissance urbaine est-elle forte ?

3) Avez-vous des pistes pour l'expliquer ? (mots clefs : croissance démographique, exode rural)

4) Quels types de pays concentreront les grandes mégapoles en 2035 ?

5) Quel sera le continent des villes géantes ?

Fonctions politiques : pouvoir politique, sièges d'institutions internationales.

Fonctions économiques : sièges sociaux FTN, bourses.

Fonctions culturelles : Universités, Presse/cinéma; congrès ; spectacle; patrimoine.

Les villes globales ou villes mondiales exercent des fonctions stratégiques à l'échelle mondiale : des centres qui organisent des flux et s'inscrivent dans des réseaux comme pôle de commandement.

Trois mégalopoles (NE des USA, Japon, Europe) dominent l'archipel métropolitain mondial.

2.Des défis majeurs

* Renforcement des pôles de puissances (CBD, espaces de production).

* Creusement des inégalités socio-spatiales : accès au logement, aux transports, aux services.

Les prix élevés de l'immobilier éloignent les populations défavorisées (gentrification)

Augmentation du phénomène du mal logement.

* L'étalement urbain : la ville s'étale de plus en plus loin en prenant sur les espaces agricoles ou naturels pour de l'habitat, des espaces commerciaux ou de logistique.

* Des espaces très minéralisés sensibles au réchauffement global.

3. Hiérarchisation de l'espace métropolitain mondial

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1e. La métropolisation, un processus mondial

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La skyline de New York City, le CBD. La métropolisation, un processus mondial * Copier la leçon les titres en rouge et le cours en bleu ,...

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Le marché mondial des fleurs et son impact écologique

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Le marché mondial des fleurs et son impact écologique

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Le marché mondial des fleurs et son impact écologique

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Saint-Valentin : le bilan carbone catastrophique des roses à l'heure de l'urgence climatique

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Saint-Valentin : le bilan carbone catastrophique des roses à l'heure de l'urgence climatique

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Saint-Valentin : le bilan carbone catastrophique des roses à l’heure de l’urgence climatique

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Les Français s’apprêtent à s’offrir 1,5 million de plantes et bouquets de fleurs ce 14 février, à l’occasion de la Saint-Valentin, un jour extrêmement important pour les fleuristes, et un des…

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Le Point, son cahier spécial sur "Marseille en ébullition"

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Le Point, son cahier spécial sur "Marseille en ébullition"

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Le magazine Le Point, son cahier spécial sur “Marseille en ébullition” - ici

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Le magazine Le Point sort ce jeudi un cahier spécial sur Marseille et ses atouts. Une ville championne de la décarbonation qui donne une bonne place à la recherche. Audrey Emery qui a coordonné de dossier est l’invitée de France Bleu Provence, ce jeudi, à 8h50.

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"The place to be" : Marseille encensée par le New York Times et le Guardian pour son "lifestyle" et ses pizzas

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"The place to be" : Marseille encensée par le New York Times et le Guardian pour son "lifestyle" et ses pizzas

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“The place to be” : Marseille encensée par le New York Times et le Guardian pour son “lifestyle” et ses pizzas

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Les célèbres médias anglophones The Guardian et The New York Times viennent de publier, en ce mois de septembre, des articles pour dire à quel point Marseille est “devenue tendance en 2024”.

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Le XIXe siècle marseillais au Musée d'Histoire de Marseille

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Le XIXe siècle marseillais au Musée d'Histoire de Marseille

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Marseille 19e | Musée d’Histoire de Marseille - Ville de Marseille

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Marseille : immersion au cœur du chantier du campus numérique La Plateforme

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Marseille : immersion au cœur du chantier du campus numérique La Plateforme

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Marseille : immersion au cœur du chantier du campus numérique La Plateforme

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Découvrez le campus La Plateforme à Euroméditerranée : un espace de plus d'un hectare avec écoles, cinémas et café, au cœur du nouveau quartier marseillais.

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À Marseille, le projet du campus technologique Théodora prêt à voir la lumière

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À Marseille, le projet du campus technologique Théodora prêt à voir la lumière

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