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Evaluación:

Empleo de los recursos

Manejo de la información e investigación.

Tarea cooperativa

Metacognición

Rúbricas

Lista de cotejo

Bitácora

Productos

JANET OLVERA OLVERA

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ACCIONES
1.    Plantear el proyecto a la comunidad escolar (docentes, padres de familia y alumnos) que consiste en la implementación de 2 talleres; repostería y electricidad.

2.    Hacer un listado de las personas que están interesadas en tomar alguno de los talleres ya que serán los días sábados para no interrumpir las actividades escolares.

3.    Realizar una reunión con las personas interesadas en participar en los talleres para establecer acuerdos de compromiso entre los tutores y alumnos.

4.    Entre los tutores formar un comité que ayudará a la organización (roll de vigilancia en las actividades, responsables de abrir y cerrar la escuela, gestionar recursos, monitoreo y organización de limpieza en las áreas ocupadas, etc.)

5.    Gestionar ante diferentes instituciones lo siguiente:

Ante la supervisión escolar solicitar el uso de las instalaciones de la escuela para impartir los talleres de repostería y electricidad.

Gestionar ante la presidencia municipal u otras instituciones el apoyo para material (materias primas u otros insumos) e inclusive organizar otras actividades que permitan obtener ingresos (rifas, aportaciones monetarias, kermes, etc.).

Gestionar ante la institución del ICATEQ el personal para impartir los talleres en la escuela los días sábados, así como la posibilidad de obtener un certificado de la capacitación.

6.-Adecuación de los espacios de la telesecundaria donde se implementarán los talleres.

7.-Evaluación y seguimiento del proyecto.

JANET OLVERA OLVERA

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¿Por qué es importante que los alumnos de telesecundaria adquieran conocimientos sobre algún oficio?
¿A qué retos se enfrenta un alumno de telesecundaria al egresar de esta etapa de su formación académica?
¿De qué manera se verá beneficiado el alumno al conocer o desarrollar habilidades sobre algún oficio?

JANET OLVERA OLVERA

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Implementar talleres que permitan a los alumnos de telesecundaria adquirir conocimientos y desarrollar habilidades sobre oficios para aplicarlos en su vida cotidiana o en el campo laboral de una manera competente.

JANET OLVERA OLVERA

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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¿Qué consumes durante las fiestas patronales?
¿Qué alimentos sanos y qué alimentos chatarra consumes?
¿Qué diferencia existe entre la comida chatarra y la saludable?
¿Qué puedes modificar en tu alimentación para cuidar tu salud?

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Se evaluará mediante la coevaluación a partir de una lista de cotejo, donde se recuperen aspectos tanto de la elaboración del platillo como de la escritura de la receta, también se recopilarán fotografías y videos como evidencia para tener un registro del proceso de la elaboración de su platillo. Finalmente, se realizará la hará entrega de reconocimientos a los participantes ganadores del concurso en la expo-feria.

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Siembro, Valoro y Cosechó Vida para ser felíz

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Siembro, Valoro y Cosechó Vida para ser felíz

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rúbrica
escala estigmativa
lista de cotejo
guía de observación

MANEJO DE LA INFORMACIÓN
implementar información
crear temas  de interes del alumno y llegar a la conclución de soluciones reales
exploración y descubrimiento
onservación

EMPLEO DE RECURSOS
emplear herramientas de mejorar y dar solución para el cuidado del medio ambiente.
implementar diversas estrategias para mejorar la tierra, la simbra y cosecha

METACOGNICIÓN
llegar a la reflexión sobre el tema que influye sobre la problemática que afecta nuestro entorno.
a traves de las situaciones que afectan la semilla comprender el porque no nace, no crece, no da fruto, y que los alumnos llegen a una conclusión, para mejorar el problema.

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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-Lista de cotejo.

-Fotografías.

-Coevaluación a través de una lista de cotejo.

-Entrega de reconocimientos a los participantes.

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Sala 6:

Estefania Orozco

Emanuel Gómez

Lizeth Oropeza

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Sala 6:

Estefania Orozco

Emanuel Gómez

Lizeth Oropeza

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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1. Que el alumno reflexione sobre sus hábitos alimenticios, los relacione con su cultura y elija realizar un balance de lo que consume para tener una vida más saludable.

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Sala 6:

Estefania Orozco

Emanuel Gómez

Lizeth Oropeza

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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1. Presentación del proyecto, conformación de equipos.
2. Investigación de platillos populares en el contexto donde viven y su elaboración.
3. Exploración sobre el plato del buen comer y la jarra del buen beber, para identificar los alimentos saludables y la comida chatarra, porciones, contenido energético.
4. Elaboración escrita de recetas y su revisión.
5. Elaboración del platillo elegido.
6. Análisis de áreas de oportunidad sobre el platillo ya elaborado, preparación de exposición.
7. Segunda elaboración de platillo, grabación del proceso.
8. Edición del video.
9. Presentación del video a la comunidad escolar y degustación de alimentos.
10. Evaluación.

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Elaborar un huerto escolar dentro de la escuela, con la finalidad de desarrollar aprendizajes significativos permanentes en torno a todo lo que ello implica. Además de hacer una transversalidad con otras asignaturas.

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¿Para que sirve un huerto?
¿Qué importancia tiene producir nuestros propios alimentos?
¿De que manera mejora mi salud teniendo un huerto escolar?
¿Es sostenible tener un huerto escolar?¿De que manera apoyo a mi comunidad con un huerto escolar?

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Expo-feria de platillos típicos y saludables de mi localidad

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Desarrollar hábitos de alimentación saludable en los alumnos de la escuela primaria “Mtro. Rafael Ramírez” implementando estrategias de trabajo colaborativo en el aula durante el ciclo escolar 2022-2023.

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Sala 6:

Estefania Orozco

Emanuel Gómez

Lizeth Oropeza

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Se construye un proyecto sobre el desarrollo de huertos escolares ya que surge del interés que presentan los alumnos en relación a explicar el crecimiento de una planta.

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Sala 6:

Estefania Orozco

Emanuel Gómez

Lizeth Oropeza

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Metacognición: Gracias al desarrollo del proyecto basándose en las experiencias que le dejo elaborar un huerto escolar y la ejecución de los aportes que mejorarían el proyecto, el alumno evaluará su desempeño a través de los resultados obtenidos en el mismo (época de cosecha, control de plagas, etc).
Por medio del ensayo y error, el alumno mejorará la próxima siembra a partir de los resultados obtenidos en su primer huerto escolar.

Tarea cooperativa: Con la asignación de tareas en pequeños grupos, los alumnos demuestran la organización y la responsabilidad para el éxito del huerto escolar, por medio de la comunicación es que se enlistan los roles a desempeñar y se establecen acciones correctivas para solucionar futuros problemas que interrumpan el desarrollo del proyecto.

Empleo de Recursos: Se exponen y analizan las acciones correctivas que se diseñaron de forma cooperativa para la solución de problemáticas presentadas en el huerto escolar, dependiendo de la problemática se hace uso de herramientas que ayuden a la búsqueda de información en páginas confiables de internet sobre huertos escolares, el uso la paquetería office para la redacción de un diario de campo que tiene como objetivo visualizar los avances del huerto, estaciones del año, control de plagas, etc.

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1. Abordaje del tema central; ¿Qué es un huerto? ¿Para qué sirve un huerto?

2. Elaboración de huerto escolar:

-Con apoyo de los maestros diseñar los pasos para hacer un huerto escolar.

-Investigar y reflexionar en torno a ello, sobre todo lo que implica llevar a cabo un huerto escolar.

-Seleccionar terreno para el huerto junto con los alumnos para que ellos se involucren directamente en la construcción de sus aprendizajes.

-Limpiar el área seleccionada para el huerto, trabajar en equipo y ver que alumno apoyará con materiales en conjunto como una verdadera comunidad.

-Prepara el terreno con ayuda de herramientas de jardinería, es aquí donde ponen a prueba los conocimientos ya adquiridos en relación a las condiciones que debe tener la tierra para que se puedan dar las plantas.

-Selección de semillas a sembrar, según el área geográfica, y las estaciones del año presente, además de las condiciones climáticas.

-Siembra, riego y control de plagas, para ello van redactando un diario de campo, por día para que vayan explicando lo que va sucediendo.

-Cosecha de acuerdo con el tipo de hortaliza y fecha de siembra, venden las frutas y verduras que pudieron cosechar, para beneficio de la escuela.

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¿Cómo a través del huerto escolar el alumno mejora su vida?¿Cuál es el impacto que genera en el alumno, el sembrar desde una semilla, hasta un árbol y favorezca en su vida diaria?¿Qué se favorece al tener un huerto escolar?

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¿Cómo a través del huerto escolar el alumno mejora su vida?¿Cuál es el impacto que genera en el alumno, el sembrar desde una semilla, hasta un árbol y favorezca en su vida diaria?¿Qué se favorece al tener un huerto escolar?

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Huerto Escolar Acciones y Estrategias a utilizar: 

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Huerto Escolar Acciones y Estrategias a utilizar: 

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1.  Investigar sobre la importancia que se tiene sobre el huerto escolar y su contribución al medio ambiente y sus elementos y características que a este lo compone.

2. Realizar una pequeña presentación por equipos sobre la importancia de los huertos.

3. Implementar la composta con residuos orgánicos de los propios alumnos en un espacio determinado por la escuela con las medidas que debe tener un huerto.

4. Crear un arado para la realización de surcos para el cultivo de las verduras.

5. Implementar el huerto en casa.

6. Investigar y crear un calendario de siembra que favorezca el crecimiento del cultivo.

7. sembrar plantas de ornamento

8. Fermentar semillas en casa como de Frijol, Lenteja por 15 días para después trasplantarlas en el huerto, germinación).

9. Con la cosecha obtenida se creará una ensalada basada en el plato del buen comer.

10. Redactar una receta de algún platillo  y bebida.

11. crear recetas medicinales

12. Los alumnos crearán un alimento o bebida saludable para su consumo, donde explicaran las los beneficios de este para su salud.

13. Con la cosecha obtenida se puede vender y tener un ingreso

14. Implementar ejercicios matemáticos contextualizados referentes a la vida cotidiana.

Se Llevara a cabo durante el ciclo escolar.

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Producir el huerto escolar para fomentar y concientizar su importancia en el desarrollo  del cuidado del medio ambiente en alumnos de primaria.

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Producir el huerto escolar para fomentar y concientizar su importancia en el desarrollo  del cuidado del medio ambiente en alumnos de primaria.

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Manejo de la información e investigación:

Interpreta información

Comparte información

Crea conclusiones

Empleo de Recursos:

Expone y se expresa correctamente en la comunicación.

Tarea cooperativa:

Comparte ideas

Evidencia una actitud cooperativa con sus pares

Acuerda con su equipo de trabajo soluciones

Metacognición:

Reflexiona sobre las acciones que ha llevado a la práctica y que han permitido el logro de los objetivos.

Identifica áreas de mejora en sus intervenciones dentro del proyecto.

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Siembro, Valoro y Cosechó  Vida para ser Feliz

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Siembro, Valoro y Cosechó  Vida para ser Feliz

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Objetivo: Lograr que los alumnos de primaria a través de la creación del huerto escolar mejoren sus hábitos y estilos de vida saludable, y la importancia que este contribuye al medio ambiente.

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Escala estimativa

Lista de cotejo

Coevaluación

Autoevaluación

1.- Empleo de recursos:

Emplear herramientas tecnológicas

2.- Tarea cooperativa:

Demuestra organización y responsabilidad a nivel individual

comparte ideas

expresa sus propias opiniones

acuerda con su equipo de trabajo soluciones

evidencia una actitud cooperativa con sus pares

3.- Metacognición:

Evalúa su trabajo

Analiza sus logros de su aprendizaje y los aspectos que debe mejorar

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Investigar por equipo los seres mitológicos de las diferentes culturas (griega, celta, mesoamericana, nórdica, orientales, moderna).

Describir las características de los seres mitológicos de las diferentes culturas.

Exponer por equipo seres fantásticos de las diferentes culturas.

Elaborar una infografía con un dibujo de cada ser.

Elaborar cinco tarjetas por equipo con sus respectivos dibujos y sus fichas de pistas.

Localizar en un mapa el lugar donde se desarrollar, clima, ecosistema.

Problemas matemáticos relacionados (la velocidad del rayo, perímetros, áreas de ubicaciones.

Reconocer las habilidades de los personajes, y relacionarlos con las propias, dibujar las emociones que provocan los personajes.

Dilemas morales sobre la actuación de los personajes

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Proyectar un video ilustrativo sobre el cuidado del agua

Campañas conformadas por los alumnos para la promoción del cuidado del agua en la comunidad por medio de la elaboración de carteles.

Colocar recipientes que permitan la recolección de agua de lluvia para su uso en actividades de riego y limpieza.

Exposiciones  del reciclado del agua, en la escuela, casa y comunidad.

Reforestación en escuela , casa,comunidad y sistema de riego por goteo.

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¿Cuál es el origen de los seres mitológicos como la sirena, de un duende, del dragón, de las hadas y el unicornio?

¿Cuáles son las características de cada uno?

¿Cuáles son los mitos o leyendas de cada ser fantástico?

¿Cuál es la diferencia entre los seres reales y los fantásticos?

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Que los alumnos analicen lo que significa la mitología, conozcan la historia de diversos seres mitológicos, realicen un análisis crítico sobre el porqué de su creación, así  mismo logren identificar y diferenciar la  fantasía de la realidad y se reconozcan a sí mismos como seres especiales pero con características diferentes a la de los seres mitológicos.

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¿Porqué es importante cuidar el agua?

¿Como podemos promover el cuidado del agua en la comunidad?

¿Cuáles son las acciones que podemos implementar desde casa para el cuidado del agua?

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Es un tema que surge del interés de nuestros alumnos a partir de lo que escuchan y ven en diferentes medios.

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•Que el alumno construya un criterio de concientización sobre el agua, su importancia y el cuidado que se le debe dar al consumo de ésta.
•Que los alumnos construyan un concepto sobre la importancia del cuidado del agua y lleven a la práctica diaria acciones que permitan su conservación.

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A partir de las noticias que han escuchado los alumnos respecto a la escasez del agua que se está viviendo en algunos estados, han surgido dudas e inquietudes por conocer las acciones que se deben poner en práctica para su conservación.