# data[].attributes.headline
Entiendo que el contexto es en Madrid, S.XX. es un informe acerca de como será la educación en el S.XXI. 

# data[].attributes.subject
Entiendo que el contexto es en Madrid, S.XX. es un informe acerca de como será la educación en el S.XXI. 

# data[].attributes.headline
Lo que pude leer en la web, es un político y economista francés, nacido en París. Fue presidente de la Comunidad Económica Europea. 

# data[].attributes.subject
Lo que pude leer en la web, es un político y economista francés, nacido en París. Fue presidente de la Comunidad Económica Europea. 

# data[].attributes.headline
Década de los 90, entrando al Siglo XXI, la educación a nivel mundial debe realizar un  cambio de paradigma atendiendo a las necesidades de la época  ya sea cultural, económica, social y política.

# data[].attributes.subject
Década de los 90, entrando al Siglo XXI, la educación a nivel mundial debe realizar un  cambio de paradigma atendiendo a las necesidades de la época  ya sea cultural, económica, social y política.

# data[].attributes.headline
hace referencia a que los niños/niñas, "aprendan" a comprender  el mundo que los rodea, desarrollando sus capacidades mediante este pilar, es decir que comiencen a adquirir elementos y herramientas para el inicio del conocimiento, incluso habla de incorporar el saber para una mejor comprensión del entorno.

# data[].attributes.subject
hace referencia a que los niños/niñas, "aprendan" a comprender  el mundo que los rodea, desarrollando sus capacidades mediante este pilar, es decir que comiencen a adquirir elementos y herramientas para el inicio del conocimiento, incluso habla de incorporar el saber para una mejor comprensión del entorno.

# data[].attributes.headline
Incrementar los conocimientos, da a las personas independencia y autonomía en sus pensamientos, juicios y en sus actos concretos conocer la realidad. Hace una critica a la cantidad de info que se recibe instantáneamente, en contracara de lo que seria el conocimiento permanente y continuo.                            

# data[].attributes.subject
Incrementar los conocimientos, da a las personas independencia y autonomía en sus pensamientos, juicios y en sus actos concretos conocer la realidad. Hace una critica a la cantidad de info que se recibe instantáneamente, en contracara de lo que seria el conocimiento permanente y continuo.                            

# data[].attributes.headline
La modalidad de pensar el "hacer", únicamente desde el uso de la fuerza física cambió, y también se requiere de la cognición; saber utilizar las maquinas, tableros, vehículos, etc. 

# data[].attributes.subject
La modalidad de pensar el "hacer", únicamente desde el uso de la fuerza física cambió, y también se requiere de la cognición; saber utilizar las maquinas, tableros, vehículos, etc. 

# data[].attributes.headline
Se plantea que hay una competitividad individual (en el ámbito laboral o profesional, en las economías mundiales),y aprender que no estamos solos, ayuda cambiar esa visión para aceptar que hay un otro frente a mí, y descubrir que juntos podemos trabajar en equipo, o compartir actividades que ayudan a borrar las diferencias entre las personas. 

# data[].attributes.subject
Se plantea que hay una competitividad individual (en el ámbito laboral o profesional, en las economías mundiales),y aprender que no estamos solos, ayuda cambiar esa visión para aceptar que hay un otro frente a mí, y descubrir que juntos podemos trabajar en equipo, o compartir actividades que ayudan a borrar las diferencias entre las personas. 

# data[].attributes.headline
Se propone que a través de la educación brindar a los estudiantes las posibilidades de descubrir y experimentar, fomentando el desarrollo de sí, hacia el autoconocimiento y también ayuda en sus relaciones para con los demás. 

# data[].attributes.subject
Se propone que a través de la educación brindar a los estudiantes las posibilidades de descubrir y experimentar, fomentando el desarrollo de sí, hacia el autoconocimiento y también ayuda en sus relaciones para con los demás. 

# data[].attributes.headline
Aprender para conocer, aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, haciendo uso de las herramientas para que podamos conocer no solo lo cognitivo, sino también destrezas, valores, etc. Siendo creativos, teniendo un pensamiento divergente pudiendo tener muchas posibles respuestas y/o formas de interpretar una pregunta, hay que pensar diferente “pensamiento lateral”

# data[].attributes.subject
Aprender para conocer, aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, haciendo uso de las herramientas para que podamos conocer no solo lo cognitivo, sino también destrezas, valores, etc. Siendo creativos, teniendo un pensamiento divergente pudiendo tener muchas posibles respuestas y/o formas de interpretar una pregunta, hay que pensar diferente “pensamiento lateral”

# data[].attributes.headline
Aprender a hacer, está más vinculado al trabajo futuro, a la cuestión de la forma profesional. Enseñar al alumno como poner en práctica lo aprendido y adaptar sus conocimientos según la demanda del mercado laboral.

# data[].attributes.subject
Aprender a hacer, está más vinculado al trabajo futuro, a la cuestión de la forma profesional. Enseñar al alumno como poner en práctica lo aprendido y adaptar sus conocimientos según la demanda del mercado laboral.

# data[].attributes.headline
Aprende a convivir con otros que son diferentes, aceptando la diversidad, reconociendo que el aprendizaje es más enriquecedor si se da en grupo donde la colaboración es la fuente del crecimiento.

# data[].attributes.subject
Aprende a convivir con otros que son diferentes, aceptando la diversidad, reconociendo que el aprendizaje es más enriquecedor si se da en grupo donde la colaboración es la fuente del crecimiento.

# data[].attributes.headline
Ante el temor de una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica es fundamental Aprender a ser “Humanos” y eso se logra con otros humanos, la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona cuerpo y mente. Todos los seres humanos gracias a la educación deben lograr tener un pensamiento, autónomo, critico y ser capaces de elaborar un juicio propio sabiendo qué hacer ante diferentes circunstancias.

# data[].attributes.subject
Ante el temor de una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica es fundamental Aprender a ser “Humanos” y eso se logra con otros humanos, la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona cuerpo y mente. Todos los seres humanos gracias a la educación deben lograr tener un pensamiento, autónomo, critico y ser capaces de elaborar un juicio propio sabiendo qué hacer ante diferentes circunstancias.

# data[].attributes.body
Esta notificación a UNESCO ocurre en Madrid, España. Nos muestra que a nivel mundial está ocurriendo una crisis educacional, que lleva a desequilibrar el resto de los sectores sociales. Ante esta crisis surge una propuesta de cambio paradigmático para el Siglo XXI, presentando así los cuatro pilares de la Educación.

# data[].attributes.body
Entre 1993 y 1996 la UNESCO le encargó un estudio sobre la perspectiva de la educación en el mundo de cara al siglo XXI, titulado LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

# data[].attributes.body
Tener la posibilidad de adquirir conocimientos generales y diversos, que permitan a la sociedad educativa asimilarlos,  para luego despertar las habilidades, gustos, pensamientos, elecciones propias.

# data[].attributes.headline
Aprender a hacer teniendo las bases y el conocimiento necesario, pero permitiendo al individuo tener propias capacidades y poder utilizarlas en los diferentes ámbitos laborales o sociales

# data[].attributes.subject
Aprender a hacer teniendo las bases y el conocimiento necesario, pero permitiendo al individuo tener propias capacidades y poder utilizarlas en los diferentes ámbitos laborales o sociales

# data[].attributes.headline
Aprender a desarrollar la empatia, permitiendo considerar y comprender al otro, aceptando la diversidad y sabiendo que todos somos diferentes y tenemos distinto modo de realizar las cosas, de razonar, comprender y eso nos hace seres individuales y racionales  

# data[].attributes.subject
Aprender a desarrollar la empatia, permitiendo considerar y comprender al otro, aceptando la diversidad y sabiendo que todos somos diferentes y tenemos distinto modo de realizar las cosas, de razonar, comprender y eso nos hace seres individuales y racionales  

# data[].attributes.body
Jacques Delors nació en Francia, París, en 1925. Fue presidente de la Comisión Europea, estudió Derecho y Economía, fue político desempeñando el cargo de diputado en el Parlamento Europeo y ministro de Economía y Finanzas. También fue consejero del Banco de Francia y catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París.

# data[].attributes.body
Ocurre a finales de la década del 90, en Madrid, España. Propone un diagnostico de la crisis que atravesaba la educación.

# data[].attributes.headline
Economista, socialista y político Francés. Presidió la Comunidad Económica Europea.

# data[].attributes.subject
Economista, socialista y político Francés. Presidió la Comunidad Económica Europea.

# data[].attributes.body
El contexto se da en un momento donde, en la educación, prepondera la adquisición de conocimiento sobre otras formas de educación. Este informe fue escrito en 1996 por solicitud de la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI la cual era presidida por Jacques Delors en Madrid, España.

# data[].attributes.body
Propone la idea de que los niños y niñas aprendan a comprender el mundo que los rodea, no de cualquier manera sino desarrollando un placer en el descubrir, interrogar y conocer.
Critica la excesiva informacion a la que estan expùestos los y las estudiantes, y como eso afecta a su comprension, a su memoria, y a su capacidad de pensamiento.

# data[].attributes.body
Este apartado refiere al conocimiento puesto en práctica en sentido laboral.
En como se relacionan las enseñanzas respecto a las necesidades del mercado. Y a su vez como se adecuan frente a las innovaciones y desarrollos tecnologicos.

# data[].attributes.body
Critica ésta idea imperante de competitividad y éxito individual. Propone desde la enseñanza cuestiones como el descubrimiento del otro y el trabajo en equipo en pos de minimizar y enfrentar de otra manera los conflictos que puedan sucitar.

# data[].attributes.body
Desde la educación promover el desarrollo del hombre y la mujer en todos sus aspectos. Un ser desarrollado, con un pensamiento autonomo y herramientas para desenvolverse en distintos ámbitos, es beneficioso para una mejor interacción social.

# data[].attributes.body
Razona que un medio es aprender a comprender el mundo que la rodea y desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás y fomentar el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Indica que es fundamental que cada niño pueda acceder de manera adecuada al razonamiento científico y que, al mismo tiempo, la especialización no debe excluir una cultura general.
Plantea que desde la infancia se debe aprender a ejercitar la atención, la memoria y el pensamiento.

# data[].attributes.body
El texto fue escrito a fines del Siglo XX, intentando analizar que características debería tener la educación para enfrentar de forma positiva el nuevo milenio, con sus nuevas exigencias y paradigmas, además de hacer hincapié en los dos pilares de la educación que no se solían utilizar hasta ese momento.

# data[].attributes.body
Jacques Delors es un autor francés que ocupó diversos cargos relacionados a la política y la educación. Fue directivo del Banco de Francia, asesor del Jefe de Gabinete, Ministro de Economía y Presidente de la Comisión Europea

# data[].attributes.body
Explica que el "Aprender a hacer" está vinculado al hacer profesional, es decir, poner en práctica sus conocimientos.
Expone que para ello se debe tener en cuenta que los aprendizajes deben evolucionar dada la transformación de la industria lo que surge a raíz de esto es privilegiar las producciones intelectuales.

# data[].attributes.body
Aprender a conocer se basa en tres grandes supuestos:
1. Aprender a aprender, ejercitando memoria, pensamiento y atención.
2. La memoria como elemento fundamental para contrarrestrar el efecto negativo que tiene la enorme cantidad de información automática que nos brinda el Siglo XXI.
3. La articulación entre lo concreto y lo abstracto en lo que el niño es iniciado desde sus primeros años, que hace que posteriormente se combinen los métodos inductivos y deductivos.

# data[].attributes.body
El aprender a hacer es fundamental ya que el Siglo XXI va a tener un gran desafío: la competitividad. Y ya no solo contra otros seres humanos, sino también contra las máquinas, cada vez con mayores funciones e inteligencia.

# data[].attributes.body
La importancia de este aprendizaje radica en la no-violencia, sin evitar la posibilidad de que exista la competencia. Así, se elimina el prejuicio ante el enfrentamiento para evitar cometer los errores del Siglo XX, que llevaron a grandes guerras y genocidios. Si aprendemos a convivir con el otro, aún con enfrentamientos, este se puede dar de forma pacífica y hasta colaborativa.

# data[].attributes.body
El aprender a ser le dará al niño del Siglo XXI la posibilidad de conocerse a si mismo y por ello, la libertad de pensamiento, de sentimientos y de imaginación que necesitan para alcanzar la plenitud: todas manifestaciones de la excelencia humana en un mundo tan afectado por lo tecnológico.

# data[].attributes.body
Aprender a conocer es la finalidad de la vida humana, ya que mediante este pilar de conocimiento los humanos aprendemos a comprender el mundo que nos rodea; a través del despertar de curiosidad intelectual y el sentido crítico. En conjunto, conseguimos autonomía de juicio para hacer frente a las adversidades que nos topamos en nuestro día a día, así haciendo frente a la evolución mediante el conocimiento.

# data[].attributes.body
Explica que la violencia impera en el mundo y que la historia humana siempre ha sido conflictiva, desde este punto la educación no ha sabido "hacer" para modificar esta situación.
Opina que se debe establecer ,en el ámbito educativo, un contexto de igualdad donde se formulen objetivos y proyectos comunes.

# data[].attributes.body
En "Aprender a ser" plantea un principio fundamental: la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona.
Parte desde el temor de una deshumanización del mundo vinculado a la evolución tecnológica, en una sociedad hostil y alienante.
Frente a esto propone que la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación, como así también conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad. ofrecer a
niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación ⎯estética, artística, deportiva, científica, cultural y social⎯.

# data[].attributes.headline
"La Educación encierra un Tesoro". Cap. 4. "Los cuatro pilares de la Educación".

# data[].attributes.subject
"La Educación encierra un Tesoro". Cap. 4. "Los cuatro pilares de la Educación".

# data[].attributes.body
Es un informe presentado a la Unesco sobre la perspectiva de la educación en el mundo y  cara al Siglo XXI, fue realizado por  la Comisión Internacional que era precedida por el autor y llevada a cabo entre 1993 y 1996.

# data[].attributes.body
Nacido en Francia, Economista y político . Funcionario en Banco de Francia, en 1974 se afilia al partido socialista. Fue nombrado Ministro de Economía  y Presidente de la Comisión Europea por 10 años. Durante su mandato en 1987 y a través de la comisión de Educación Europea, apadrina el programa Erasmus (que facilita la movilidad a estudiantes y profesores dentro de los Estados miembros del Espacio Económico Europeo) y apoyado por otras organizaciones políticas.

# data[].attributes.body
El Siglo XXI presenta nuevos retos, donde no solo el conocer implica  una base teórica y técnica  que sería aprender a aprender, sino además implica la experiencia para aprender del medio, estimulando la capacidad cognoscitiva desde niños, que lleve a despertar el sentido crítico,  dominio del instrumento del saber y la investigación, no solo en camino a conseguir un oficio sino desarrollar capacidades al margen y falta de este.

# data[].attributes.headline
Conocer y hacer son formas indisociables para influir en el entorno.

# data[].attributes.subject
Conocer y hacer son formas indisociables para influir en el entorno.

# data[].attributes.body
Durante la industrialización del S. XX la mano de obra fue reemplazada por máquinas, a partir de aquí la evolución de la educación se busca encarar hacia una labor menos rutinaria aunque útil, que no solo implique el dominio de la máquina sino además promover el fortalecimiento de  competencias individuales como la iniciativa, trabajo en equipo, comunicación, poder afrontar los desafíos y solucionar conflictos.
A diferencia de hacer para tener una posición económica y una formación se busca en el futuro estar preparado para el desarrollo tecnológico para no sólo usarlo sino poder crearlo también.

# data[].attributes.body
En vísperas de mejorar,  a nivel general el excesivo conflicto, la guerra económica que son transmitidos por medios de comunicación y a nivel individual contaminados de prejuicios personales y entre competencias grupales.
Lo que se propone es crear un medio más inclusivo (etnias, religiones, etc) donde haya respeto de ideales "Descubrimiento del otro", para esto es importante que desde niños se incentive el interés por el otro (lenguaje, la cultura, la región, etc).
"Tender hacia objetivos comunes" , dar lugar al diálogo, al enfrentamiento con argumento, lograr un espacio equitativo de participación y proyectos que busquen solución de conflictos y que en esas pequeñas diferencias que hay coincidan en la empatía y la solidaridad.

# data[].attributes.headline
Los cuatro pilares juntos, Globalizacion.

# data[].attributes.subject
Los cuatro pilares juntos, Globalizacion.

# data[].attributes.body
Cada individuo necesita por medio de educación continuar el pleno desarrollo de esas capacidades innatas y cognoscitivas,  no solamente en un momento de la vida sino siempre, conferir libertad de pensamiento, de juicio,  de sentimientos y de imaginación para elegir, realizarse personalmente y ponerla en  práctica en una estructura social interactiva que contribuya a al progreso de la sociedad y que le permita  globalizarse.

# data[].attributes.body
El contexto de este texto se da a fines del siglo XX, específicamente publicándose en 1996 en Madrid, España por Jacques  Delors

# data[].attributes.body
Jacques Delors, nacido el 20 de julio de 1925 en París, es un político francés el cual fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1994. También realizó estudios en derecho y economía que lo llevo a muchos puestos de trabajo, llegando a ser diputado en el Parlamento Europeo, ministro de Economía y Finanzas bajo el gobierno de François Mitterrand.

# data[].attributes.body
El texto es una producción hecha por Jaques Delors a partir de una investigación que le es encargada por la UNESCO para problematizar sobre lo que han dado en llamar "educación del siglo XXI", realizado entre 1993 y 1996.

# data[].attributes.body
Adquirir herramientas para comprender el mundo desde un razonamiento científico, así como un conocimiento general de la "cultura" y fortalecer los procesos de atención, memorización y pensamiento, más allá de las nuevas disponibilidades tecnológicas.

# data[].attributes.body
Adquirir competencias comunicativas y habilidades de ofrecimiento de servicios para responder a las demandas del capitalismo contemporáneo, y no limitar la educación a la enseñanza de un ejercicio técnico.

# data[].attributes.body
Reemplazar la competencia intergrupal por la formulación de objetivos comunes que den lugar a la cooperación y en efecto a modos de identidad compartidos. Descubir y conocer al otro en su diversidad y sus semejanzas para desarrollar la empatía.

# data[].attributes.body
La educación debe contribuir al desarrollo y la autonomía de la persona, como seres críticos, creativos e innovadores. Recuperar el valor de las disciplinas artísticas.

# data[].attributes.body
Consiste en poder incrementar el saber, comprender, conocer y descubrir, además de formar una autonomía de juicio. Tener la facilidad de poder estudiar un pequeño número de materias, junto a una cultura general, otros lenguajes y conocimientos. Todo esto debe hacerse ejercitando la atención, memoria y pensamiento, iniciado desde pequeños y dirigidos a aquellas personas y cosas importantes de conocer.

# data[].attributes.body
El aprender a conocer y hacer son indisociables. Este último se encuentra relacionado a las aptitudes a nivel profesional: lo que debe aprender a hacer con esas aptitudes. El aprendizaje y los trabajos evolucionan, se vuelven sumamente específicos y personalizados, vuelven primordial la actividad de información y comunicación, muy importante la aptitud de poder producir buenas relaciones interpersonales. Se trata de adquirir a la vez una calificación social y una formación profesional.

# data[].attributes.headline
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás: ideas principales

# data[].attributes.subject
Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás: ideas principales

# data[].attributes.body
Consiste en fomentar la igualdad, la no violencia y la empatía humana. Se propone primero, el descubrir quiénes son ellos, para luego poder ponerse en el lugar de los demás y comprender sus reacciones. Para encontrar este nivel de igualdad, plantean la participación de proyectos comunes en los niños y adolescentes, donde puedan conocer e integrar aquellas personas diversas a ellos mismos, poder comprenderlos y ponerse en su lugar, para generar esta paridad con el otro.

# data[].attributes.body
En esta parte, habla de que la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. Todos los seres humanos a partir de su educación deben dotarse de pensamiento autónomo, crítico y poder elaborar un juicio propio, para poder enfrentarse a la vida. Debe darse lugar al desarrollo de las personalidades, la innovación, creatividad e imaginación.

# data[].attributes.body
Es un informe de la UNESCO realizado en Madrid si no me equivoco a fines de analizar lo que viene siendo la educación, los desafíos que se le avecinan en el Siglo XXI y cuales son sus tesoros en donde debe realizar foco para ser una actividad transformadora y que no se ancle en las dificultades que se le presentan

# data[].attributes.body
Consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.

Tiene como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.

Es aquí donde se puede apreciar las bondades del conocimiento y de la investigación individual.
El incremento del saber, que permite comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno,
Favorece el despertar de la curiosidad intelectual,
Estimula el sentido critico y permite descifrar la realidad, adquiriendo al mismo tiempo una autonomía de juicio.

Cito una parte del texto que me pareció fundamental sobre la amplitud en distintos tipos de conocimiento, con el concepto de ampliar la cultura:  “En nuestros días una mente verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y tener la facilidad de estudiar a fondo un pequeño numero de materias. De un extremo a otro de la enseñanza, debemos favorecer la simultaneidad de ambas tendencias”, Me pareció importante esto debido a que la cultura general, apertura a otros lenguajes y conocimientos, permite ante todo comunicar. Encerrado en su propia ciencia, el especialista corre un riego de desinteresarse de lo que hacen los demás. En cualesquiera circunstancias, le resultara difícil cooperar. Y esto iría en contra de otros pilares fundamentales.

Aprender para conocer supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.

Todos los especialistas coinciden en afirmar la necesidad de entrenar la memoria desde la infancia y estiman inadecuado suprimir de la práctica escolar algunos ejercicios tradicionales considerados tediosos.

# data[].attributes.body
Esta vinculado con lo profesional. Va de la mano con el otro saber, es inseparable.

No tiene el significado que tenía antes este pilar. Refiere que no solo es preparar a alguien para una tarea definida y concreta, si no que los aprendizajes deben evolucionar ya que hoy se pide tener más competencias tanto en la formación propia, trabajo en equipo, comportamiento social, formación técnica, capacidad de iniciativa y capacidad para asumir riesgos por ejemplo.

# data[].attributes.body
La historia humana siempre ha sido conflictiva, pero hay elementos nuevos que acentúan el riesgo, en particular el extraordinario potencial de autodestrucción que la humanidad misma ha creado durante el siglo XX. A través de los medios de comunicación masiva, la opinión pública se convierte en observadora impotente, y hasta en rehén, de quienes generan o mantienen vivos los conflictos.

Hasta el momento, la educación no ha podido hacer mucho para modificar esta situación.

La idea de enseñar la no-violencia en la escuela es loable, aunque solo sea un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento. Es una tarea ardua, ya que, como es natural, los seres humanos tienden a valorar en exceso sus cualidades y las del grupo al que pertenecen y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás. La actual atmósfera competitiva impérate en la actividad económica de cada nación y, sobre todo a nivel internacional, tiende además a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual.

Para cambiar este contexto que se observa, la educación debe generar escenarios de igualdad, donde predominen la formulación de objetivos comunes, proyectos comunes, y pueda allí generarse una disminución de los prejuicios y crecer la cooperación, la serenidad e incluso la amistad.

# data[].attributes.body
La educación debe contribuir al desarrollo integral de cada individuo y de cada comunidad.
Para el aprender a ser, la educación debe fomentar el desarrollo de la inteligencia, la sensibilidad, la responsabilidad social y individual, dotar de un pensamiento critico y autónomo.

Este pilar muestra su temor en la deshumanización del mundo. Entonces el desafío es preparar a los jóvenes de conocer el contexto que los rodea y que se puedan comportar como elemento justo y responsable.
La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesitan para que sus
talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino.
Este desarrollo del ser humano, que va del nacimiento al
fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás. En este sentido, la educación es ante todo un viaje interior cuyas etapas corresponden a las de la maduración, constante de la personalidad. En el caso de una experiencia profesional positiva, la educación, como medio para alcanzar esa realización, es, pues, a la vez un proceso extremadamente individualizado y una estructuración social interactiva.

# data[].attributes.body
El informe es de finales del S.XX fue escrito por la Comisión Internacional sobre la Educación para el S.XXI a la Unesco, y forma parte del compendio "La Educación encierra un Tesoro", en un momento en que las políticas de educación eran objeto de vivas críticas o eran relegadas, por razones económicas y financieras, a la última categoría de prioridades. Al final de un siglo caracterizado por los progresos económicos y científicos, en los albores de un nuevo siglo ante cuya perspectiva la angustia se enfrenta con la esperanza.

# data[].attributes.body
Jacques Delors, es un político francés, miembro del Partido Socialista, fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1995.

# data[].attributes.body
Aprender a conocer, se trata de aprender a comprender el mundo que nos rodea, de estimular el pensamiento crítico, de adquirir una autonomía de juicio, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento, considerando que este "aprender a conocer" supone en primer término que la educación debe enseñar también, a aprender a aprender, aportando las bases que permitan seguir aprendiendo durante toda la vida.

# data[].attributes.body
Es un informe presentado a la Unesco, en el cual los miembros de la comisión internacional presidida por Jacques Delors, presentan los nuevos retos de la educación en el siglo XXI, en el que se identifica la necesidad de una concepción más amplia y definir nuevos objetivos a la educación. Esto se debe a un cambio de paradigma y la aparición de nuevas exigencias de época.

# data[].attributes.body
Aprender a hacer, está estrechamente relacionado con la cuestión de la forma profesional, y el gran desafío que presenta este punto, es como adaptar la enseñanza al futuro mercado del trabajo, que es imprevisible, con el fin de adquirir no sólo una calificación profesional, si no más bien una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo.

# data[].attributes.body
En este punto, la gran pregunta es si sería posible concebir una educación que permitiera evitar los conflictos o solucionarlos de manera pacifica, fomentando el conocimiento de los demás y de sus culturas, teniendo en cuenta la competitividad imperante en la actividad económica, donde se tiende a privilegiar el espíritu de competencia y el éxito individual, provocando tensiones entre los poseedores y desposeídos. Se plantea entonces, como adecuado, dar a la educación dos orientaciones complementarias. En el primer nivel, el descubrimiento gradual del otro. En el segundo, y durante toda la vida, la participación en proyectos comunes, un método quizá eficaz para evitar o resolver los conflictos latentes.

# data[].attributes.body
La educación debe, desde mi punta de vista, sobre todas las cosas, contribuir al desarrollo global de cada persona, incluyendo la educación emocional, concediendo al sujeto un lugar especial para la imaginación y la creatividad, ofreciéndole todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación, en un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo abriéndose después a la relaciones interpersonales, incluyendo y potenciado las posibilidades de cada individuo.

# data[].attributes.body
Jacques Delors, es un político francés. Miembro del partido socialista y fue presidente de la comisión Europea entre 1985 y 1995. Supuso la creación de la Unión Europea

# data[].attributes.body
Aprender para conocer el mundo que nos rodea, dando significado al placer de comprender y descubrir. Provocando la articulación entre lo concreto y lo abstracto.
Si bien va ganando terreno los conocimientos útiles ante el estudio sin aplicación inmediata por las exigencias del mundo actual, se debe estimular el sentido critico y una autonomía de juicio para lograr descifrar la realidad y las múltiples facetas del entorno.
El ejercicio de la memoria en tiempos de invasión de informaciones instantáneas.
La adquisición de conocimientos se nutre de todo tipo de experiencias, debe aportar el impulso y las bases para que se siga aprendiendo toda la vida, para los empleos y por fuera también

# data[].attributes.body
En 1996 la Unesco le encargo a Delors un estudio sobre la educacion de cara al siglo XXI. Los miembros de la comision fueron conscientes de que para hacer frente a los retos del proximo siglo, seria indispensable asignar nuevos objetivos a la educacion y modificar la idea que nos hacemos de su utilidad. Este informe recoge los cuatro pilares de la educacion.

# data[].attributes.body
Aprender a conocer es dominar los instrumentos del saber y aprender a comprender el mundo que nos rodea. De esta manera, se favorece  el despertar la curiosidad intelectual y el sentido crítico.
Aprender a conocer ejercitará la memoria y el pensamiento, lo que propiciará la adquisición de conocimiento, y será el impulso para seguir aprendiendo durante toda la vida.

# data[].attributes.body
Jacques, Delors (1925)
Politico frances que fue presidente de la comision europea entre 1985 1994. Tras estudiar derecho y economia trabajo para la administracion de la quinta  republica instaurada por De gaulle (1959). En 1973 se convirtio en consejero del banco de francia y al año siguiente ingreso en el partido socialista frances. Su brillante carrera politica lo condujo a ser diputado (1979-84) y ministro de economia y finanzas en el primer gobierno de Miterrand. Durante su mandato como presidente la comision europea dinamizo la marcha hacia la integracion de los paises miembros con la firma del acta unica y del tratado de Maastricht que hizo nacer la union europea

# data[].attributes.body
Delors J., político y economista francés, se asoció al partido Socialista. Se puede decir que fue uno de los creadores de la Unión Europea. Fue presidente de la Comisión Europea hasta 1995, año en que confecciona el informe presentado. Cuando finalmente podría haber recogido como político los frutos de su trabajo en su país, renunció a ellos para consagrarse a la potenciación de los ideales europeos humanitarios que siempre ha defendido.

# data[].attributes.body
El aprender a hacer se vincula estrechamente con la faceta profesional, debido a que se enseña al alumno a poner en práctica sus conocimientos, a la vez que se adapta al mercado del trabajo.

# data[].attributes.body
Aprender a aprender , ejercitando la memoria, la atencion y el pensamiento. La memoria como antidoto necesario contra la invasion de las informaciones instantaneas de los medios masivos de comunicacion. La atencion como proceso de descubrimiento que requiere de una permanencia y de una profundizacion de la imagen captada, y el pensamiento como una articulacion entre lo concreto y lo abstracto, combinando los metodos de enseñanza inductivos y deductivos. El proceso de adquisicion de conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo tipo de experiencias

# data[].attributes.headline
Aprender a conocer, se podría decir que es aprender a aprender. Va más allá de conocer cierta información calificada, seleccionada; este pilar quiere trasmitir que a temprana edad hay que entrenar la atención (por la cantidad de información que nos llega de todos lados al mismo tiempo), la memoria y el pensamiento. También habla de aprender a qué nos genere placer el adquirir nuevos conocimientos, buscarlos; esto nos ayuda a adatarnos mejor a nuestro entorno y al mundo.

# data[].attributes.subject
Aprender a conocer, se podría decir que es aprender a aprender. Va más allá de conocer cierta información calificada, seleccionada; este pilar quiere trasmitir que a temprana edad hay que entrenar la atención (por la cantidad de información que nos llega de todos lados al mismo tiempo), la memoria y el pensamiento. También habla de aprender a qué nos genere placer el adquirir nuevos conocimientos, buscarlos; esto nos ayuda a adatarnos mejor a nuestro entorno y al mundo.

# data[].attributes.body
Jacques Delors es un político francés, fue presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1995, hasta la creación de la Unión Europea. Fue en 1996, el año en el que confecciona el informe: "Los cuatro pilares de la educación".

# data[].attributes.body
En 1996, Jacques Delors presenta el informe a la UNESCO titulado "Los cuatro pilares de la educación". Este texto se da en la segunda mitad de la década de los 90, en medio de un contexto de crisis educacional, ante el cambio de paradigma dado por los avances económicos y científicos, que significaba entrar en el sigo XXI.

# data[].attributes.headline
Aprender a hacer va más allá del trabajo de rutina o fuerza como para una fábrica; ahora el mercado laboral requiere pasar los conocimientos cognoscitivos a hechos con aptitud de relaciones interpersonales, aporte favorable para el desarrollo a futuro, y resoluciones inmediatos de situaciones que se presenten.

# data[].attributes.subject
Aprender a hacer va más allá del trabajo de rutina o fuerza como para una fábrica; ahora el mercado laboral requiere pasar los conocimientos cognoscitivos a hechos con aptitud de relaciones interpersonales, aporte favorable para el desarrollo a futuro, y resoluciones inmediatos de situaciones que se presenten.

# data[].attributes.body
El conocer y el hacer van de la mano, pero el segundo esta mas implicado en la vida profesional. La pregunta es ¿como adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo cuando hay tanta incertidumbre en lo laboral? . Los aprendizajes deben evolucionar y ya no pueden considerarse solo transmision de practicas. La relacion con la materia y la tecnica debe ser complementada por una aptitud para las relaciones interpersonales que capacite al individuo para hacer frente al gran numero de situaciones y a trabajar en equipo

# data[].attributes.body
Para aprender a vivir con los demas, Delors va a plantear : La relacion en contexto de igualdad con objetivos y proyectos en comun va a favorecer la cooperacion Nos cuenta que la educacion tiene dos misiones, la de enseñar la diversidad de la especie humana y la de contribuir a una toma de de coincidencia de las semejanzas y la interdependencia de todos los seres. Despertar el espiritu critico, la curiosidad y la empatia. Contar con proyectos motivadores tales como deportivos, culturales y sociales

# data[].attributes.body
Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisición de conocimientos
clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos del saber, puede
considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el
mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, su justificación es el
placer de comprender, conocer, de descubrir.

# data[].attributes.body
"Mas que nunca , la funcion esencial de la educacion es conferir a todos los sees humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacion que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artifices , en la medida de lo posible de destino"
En un mundo de de permanentes cambios, de individualidad y competencia hay que concederle especial atencion a la creatividad y la imaginacion , por ello hay que ofrecer a los niños y jovenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentacion estetica, artistica, deportiva, cientifica cultural y social. Incorporando a la poesia y a las act. artisticas como parte del aprendizaje

# data[].attributes.body
Aprender a conocer implica ejercitar la atención memoria y pensamiento, concentrar la atención a la permanencia para el descubrimiento, para profundizar la información captada. Conservar la capacidad de almacenamiento y difusión de la memoria, el pensamiento en principio debe articular entre lo concreto y abstracto. Combinar el método inductivo y el deductivo . Y siempre nutrirse de todo tipo de experiencias.

# data[].attributes.body
(Nacido en 1925 ) Es un político francés, Miembro del partido socialista.
En 1981 el presidente francés François Mitterrand le nombró ministro de Economía y Finanzas.
Fue presidente de la Comisión Europea en 1985. Para revitalizar el proceso de integración europea, impulsó la existencia de un mercado único dentro de Europa, codificando en el Acta Única Europea la renovación de los controles fronterizos y otras barreras internas al comercio, que entró en vigor en 1987.
En 1989 supervisó la publicación del denominado Informe Delors, que proporcionaba un plan detallado para la Unión Monetaria Europea. Fue aprobado en el Tratado de Maastricht por los 12 miembros de la Comunidad Europea (CE) en 1992 y supuso la creación de la Unión Europea.

Abandonó en 1994 la presidencia de la Comisión Europea y decidió no presentarse como candidato socialista a las elecciones presidenciales de 1995.

# data[].attributes.body
Se sitúa a fines del Siglo XX, en Madrid - España. Publicado en 1996.
Es un informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI,

# data[].attributes.body
El texto refiere a como fue evolucionando la educación. En terminos individuales, grupales en sociedad, que se fue priorizando de alguna manera y que otras aptitudes fueron dejándose de lado. El conocimiento adquirido por la educación del individuo y el pensamiento autónomo, critico vinculado a la personalidad de cada uno.

# data[].attributes.body
Este concepto del texto nos introduce en la educación desde una perspectiva un poco más autodidacta, incorporar las herramientas para poder adaptar la enseñanza a las demandas de la sociedad y del mercado  laboral.
Le da importancia al poder razonar y discernir desde una autocrítica y autoanálisis sobre la evolución de las cosas y sobre la estabilidad, el aprender estáticamente queda obsoleto. Muestra que se requieren otro tipo de herramientas para mantener en movimiento el aprendizaje, el resultado un fin más práctico para el mundo actual - y una mente más preparada para los futuros cambios.

# data[].attributes.body
Aprender a comprender el mundo que lo rodea, y como finalidad el descubrir e inriquecerse. Como los conocimientos útiles le ganan al estudio sin aplicación inmediata. El tiempo libre como generador de curiocidad e insentivo de la investigación individual.

# data[].attributes.body
Poner en practica los conocimientos, adaptar la enseñanza al futuro. La sustitución del trabajo humano por el industrializado trajo emparejado la caida de la calificación profesional. Perdida del trabajo intelectual, se prioriza el trabajo en equipo, en el buen comportamiento social, mas que el intelectual.

# data[].attributes.body
La valorización de las cualidades individuales por sobre las del resto. La atmosfera competitiva es recompensada con el trabajo individual, el cual provoca rivalidades. Fue necesario crear objetivos con proyectos comunes, generar empatia y afianzar el trabajo conjunto en equipo por un objetivo en común.

# data[].attributes.body
La educación debe contribuir al desarrollo integral de cada persona. Generar un pensamiento autónomo, critico y poder elaborar una opinión propia. Hay una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnologica. Libertad de pensamiento, el despliegue completo del hombre en toda su riqueza como desarrollo del ser humano.

# data[].attributes.headline
Informe presentado a la Unesco, en el siglo XXI, presentado por Jaques Delors, publicado en 1996 en Madrid España, plantea un cambio de paradigma debido a la exigencia de la época.

# data[].attributes.subject
Informe presentado a la Unesco, en el siglo XXI, presentado por Jaques Delors, publicado en 1996 en Madrid España, plantea un cambio de paradigma debido a la exigencia de la época.

# data[].attributes.body
Entrando al Siglo XXI, la educación a nivel mundial debe realizar un cambio de paradigma atendiendo a las necesidades de la época.

# data[].attributes.body
Jacques Delors nació en Francia, París, en 1925. Fue presidente de la Comisión Europea, estudió Derecho y Economía, fue político desempeñando el cargo de diputado en el Parlamento Europeo y ministro de Economía y Finanzas. También fue consejero del Banco de Francia y catedrático de Gestión de Empresas de la Universidad de París.

# data[].attributes.body
La modalidad de pensar el "hacer",  requiere de la cognición, saber utilizar tableros, vehículos, etc.

# data[].attributes.headline
Jacques Delors:                                                  

# data[].attributes.subject
Jacques Delors:                                                  

# data[].attributes.body
Político y economista Frances, fue presidente de la comisión Europea hasta 1995, 1996 presenta "los cuatro pilares de la educación"

# data[].attributes.body
Aprende a convivir con otros que son distintos , aceptando la diversidad, reconociendo que el aprendizaje es más productivo si se da en grupo donde la colaboración es la fuente del crecimiento.

# data[].attributes.body
Supone, en primer termino, aprender a aprender, ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento. desde la infancia.
Con herramientas que permitan ejercitar cada sector ya nombrado.

# data[].attributes.body
Esta mas vinculado a la forma profesional.
cuando en épocas pasadas se necesitaba una determina características para poder acceder a un trabajo hoy en día eso cambio por ende el trabajador también, las exigencia que antes eran necesarias ahora son otras.

# data[].attributes.headline
En 1996, Jacques Delors presenta Este informe  en un cambio de paradigma  educacional dado por lo cambios políticos, economicos, sociales y tecnologicos. Se centra en el desarrollo de las persona y las comunidades.

# data[].attributes.subject
En 1996, Jacques Delors presenta Este informe  en un cambio de paradigma  educacional dado por lo cambios políticos, economicos, sociales y tecnologicos. Se centra en el desarrollo de las persona y las comunidades.