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"Conócete a ti mismo".
Frase utilizada como uno de los objetivos de la orientación.

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"La especialización del trabajo y selección profesional (artesanos, guerreros y gobernantes) según diferencias individuales."

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"Las diferencias naturales convierten en personas libres o esclavas"

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Señala como condiciones básicas de la enseñanza la prudencia, la mesura, la habilidad para encontrar el justo medio y la adaptación

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La educación debía tener en cuenta la variedad de temperamentos y aptitudes. Como consecuencia, convenía que cada uno eligiera la ocupación para la cual tuviese mas disposición natural.

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Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470/80)

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Rodrigo Sánchez de Arévalo (1404-1470/80)

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Aportó sugerencias sobre la elección de profesión y resaltó la importancia de la información profesional

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Afirmó la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y conducirlas a profesiones adecuadas.

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En su pensamiento y postulados defendía firmemente las habilidades personales de cada ser humano y que estas eran parte esencial de su desarrollo e identidad, con lo cual se diferencian unos de otros. Estas a su vez dependían de ciertas cualidades, como el ambiente en el cual cada uno se desenvuelve, en las características genéticas heredadas y en la educación progresada.

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"Más vale cabeza bien hecha que bien llena", señalaba con respecto a la enseñanza.

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"La cosa más importante de toda la vida es la elección de un oficio. El azar lo dispone. La costumbre hace a los albañiles, los soldados, los pizarreros". Esta fue una reflexión importante y visionaria para su tiempo con respecto al surgimiento de la orientación mucho tiempo después.

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Escribía en 1743: «Las leyes que ordenan que cada uno permanezca en su profesión y la transmita a sus hijos no son y no pueden ser útiles más que en los Estados despóticos ... Yo digo que cada uno será mejor en su profesión cuando aquellos que hayan destacado tengan esperanza de acceder a otra más alta»

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La educación y la experiencia eran los determinantes fundamentales del desarrollo del niño, aun cuando reconoció la existencia de «propensiones congénitas». La mente del niño era, según él, una «tabula rasa» y por tanto, receptiva a toda clase de enseñanzas.

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En orientación, la entrada en el siglo XX supone el paso de la historia del pensamiento a la historia de la ciencia.

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Defendió la idea de que el ambiente en el que se desarrolla un joven es vital para su desarrollo. En su caso específico, quiso revertir la influencia de la industrialización en las juventudes de clases menos acomodadas y más vulnerables al trabajo, para ello propuso la "orientación vocacional". Para ello creó una institución que ayudaba a jóvenes a encontrar trabajos a partir de sus conocimientos y virtudes, con el fin de que el trabajador se encontrase en un espacio laboral más acorde a sus habilidades y metas, haciendo así que la orientación vocacional fuese de mayor ayuda para el mundo laboral y la adultez.

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Pionero en utilizar una propuesta de orientación en contexto escolar estrechamente relacionada con el currículum imperante. Su misión fue simplemente el estudio y desarrollo de la personalidad, identidad e información profesional, con el fin de tener preparados a los jóvenes para su entrada al mundo laboral, mejorando así su futuro social y profesional. Para Davis, la orientación ha de ser primordial para el campo escolar, porque así un estudiante primero se conoce a sí mismo y, de esta manera, tendría un mayor enfoque para/con el futuro.

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Basado en el modelo de Frank Parsons,  la orientación vocacional era un hecho puntual. Sólo se llevaba a cabo en un determinado momento de la vida, generalmente en la adolescencia, en el momento de elegir una profesión. Esta se entiende, generalmente, como única y definitiva. Posteriormente, con la introducción de las teorías sobre el desarrollo de la carrera, se concebirá la orientación como un proceso

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Según Brewer la orientación profesional parece haber empezado en 1895 con George Merril, ya que realizo un intento sistemático de establecer servicios de orientación a alumnos. Ademas señaló en su obra Education as Guidance, que la Orientación es un "elemento esencial del proceso educativo".