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專題式學習（Project-Based Learning，簡稱PBL）是一种教學法，學生透過參與與真實世界相關、對個人有意義的專題，在過程中獲取知識與技能。這種學習方式不僅能提升學生的辨知力、思考力、探索力、資訊力、自信力、發表力或合作力，還能促進學生在問題解決上的能力。

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1. 教學目標

2. 數位工具應用/融入

3. 學生的學習表現

4. 評量規準

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1. 教學目標：運用現有資訊，以及七年級所學結構機構，藉由腦力激盪法產出可分類的機構方式。

2. 數位工具應用/融入：ChatGPT、Gemini、Grok

3. 學生的學習表現：設計圖繪製、作品產出

4. 評量規準：繪製出有效運轉機構設計圖

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國際組-序號3-新北市福和國中.pptx

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1. 第一次的課程皆僅進行到「描述觀察到的客觀現象」與「對此的感受」（ORID的前半）。兩班對於校園環境髒亂以及分類容易出錯皆有共鳴。

2. 其中一班已進入第二週課程，他們共同創造出了幾個角色：倒垃圾的小明與小乖、環保股長小宋、監督回收的老師小美、衛生糾察大乖、班導師Mandy。創造了三個定格畫面：打掃時間同學都在聊天，老師很怒；倒回收時大排長龍、原來是有人垃圾分類錯誤導致監督老師幫忙善後。

https://padlet.com/t113fh15/728-i8wakpnhzmpfrtjj

https://padlet.com/t113fh15/723-jpidqlwtrcl5y60k

https://drive.google.com/drive/folders/1oU0Po4r9zPkJuKIiKgV-KxxNTSn9I6fq?usp=sharing （引導圖片雲端）

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天下雜誌，2025年永續台灣創意教案徵選活動：一、截止日期1.線上共編：09／30截止2.線上報名：10／07截止3.紙本報名：10／15完成，12頁二、分工任務任務1：老師的教案12頁，pdf檔              六個課程模組              課程25%+創新跨領域20%任務2：學生的多元評量，25%任務3：概念為本的課程架構繪製任務4：製作成果影片說明mp4             備註說明欄增加QRcode任務5：SDGs，符合永續主題30%

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天下雜誌，2025年永續台灣創意教案徵選活動：一、截止日期1.線上共編：09／30截止2.線上報名：10／07截止3.紙本報名：10／15完成，12頁二、分工任務任務1：老師的教案12頁，pdf檔              六個課程模組              課程25%+創新跨領域20%任務2：學生的多元評量，25%任務3：概念為本的課程架構繪製任務4：製作成果影片說明mp4             備註說明欄增加QRcode任務5：SDGs，符合永續主題30%

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0311數位深耕共備任務與討論流程

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114 中小學深耕徵件須知 (1)

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114年徵件說明簡報(公告版)

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衛福部公告版本-何謂綠建築?

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衛福部公告版本-何謂綠建築?

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綠建築是指消耗最少地球能源及資源，製造最少廢棄物，具有生態、節能，健康特性與減廢的建築物。這類建築物強調與地球環境共生共榮，並追求人類生活環境的永續發展。它們通常使用可持續使用的建材及內裝，避免使用過多化學成分，以確保使用者的健康與安全。

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PBL關鍵步驟1:設定挑戰性問題或主題(姸敏)

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PBL關鍵步驟1:設定挑戰性問題或主題(姸敏)

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目標：提出一個開放性且有意義的問題或主題，能引發學生的興趣並與真實世界相關。

教師角色：設計問題時要考慮學生的能力與背景，問題應該足夠具挑戰性，但又不至於過於困難。

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PBL關鍵步驟2:制定計畫與分工(謙妤)

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PBL關鍵步驟2:制定計畫與分工(謙妤)

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目標：學生分組合作，討論並規劃專題的實施步驟，包括研究、實驗、設計等。

學生角色：討論角色分工、設定目標與時間表。

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PBL關鍵步驟3:進行探究與研究(宜芮)

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PBL關鍵步驟3:進行探究與研究(宜芮)

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目標：學生透過資料收集、實驗、訪談等方式進行深入探究。

學生角色：自主尋找資料、進行實驗或訪談專家，並記錄研究成果。

教師角色：作為指導者，幫助學生克服困難並提供資源支持。

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PBL關鍵步驟4:創建作品或解決方案(世杰)

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PBL關鍵步驟4:創建作品或解決方案(世杰)

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目標：學生根據研究成果製作專題作品或提出解決方案。

學生角色：製作海報、影片、模型、報告等，將知識具體化。

教師角色：提供技術指導與建議，確保專題作品符合要求。

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PBL關鍵步驟5:發表與分享(天志)

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PBL關鍵步驟5:發表與分享(天志)

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目標：學生向同儕、教師或更廣泛的觀眾展示他們的作品或解決方案。

學生角色：進行簡報、展示或演示，並接受反饋。

教師角色：組織發表活動，鼓勵學生互相學習與討論。

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PBL關鍵步驟6:評估與反思(晏柔)

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PBL關鍵步驟6:評估與反思(晏柔)

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目標：評估學生的學習成果與過程，並進行自我反思。

學生角色：反思專題過程中的收穫與挑戰，檢視是否達成學習目標。

教師角色：評估學生的作品、團隊合作及學習成效，並提供具體的回饋。

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數位應用的介入方式(校長提供)

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數位應用的介入方式(校長提供)

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數位模擬與設計工具

可用於模擬建築設計中的節能效果，讓學生直觀理解綠建築的實踐。

應用案例：生活科技與視覺藝術雙語部分的建築模型設計。

沉浸式數位體驗

使用虛擬實境（VR）或擴增實境（AR），模擬綠建築的實際應用場景，讓學生更具體感受到建築的功能。

應用案例：劇場沉浸式體驗，讓學生進入虛擬的綠建築空間。

數據分析與程式設計

教學生利用 AI 或程式語言（如 Python 或 Scratch）計算建築中的碳排放與節能數據，訓練邏輯與實務能力。

應用案例：資訊科技科中的碳排放計算模擬。

跨文化交流與協作平台

使用數位會議工具（如 Zoom、Google Meet）或國際學習社群（如 ePals）進行國際交流。

應用案例：國際教育部分，與姊妹校探討相關議題。

數位內容創作與表達

學生可以利用影片製作（如 Canva、iMovie）或簡報工具（如 Google Slides）記錄學習成果，提升表達能力。

應用案例：表藝科透過數位劇場製作，表達綠建築理念。

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可應用的數位工具(校長提供)

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可應用的數位工具(校長提供)

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1. 教學目標

2. 數位工具應用/融入

3. 學生的學習表現

4. 評量規準

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1. 教學目標：

建立AI辨識：垃圾分類

2. 數位工具應用/融入：

Teachable Machine、OSEP Scratch

3. 學生的學習表現：

運用大量照片建立AI辨識，並嵌入OSEP Scratch程式

4. 評量規準：

能有效辨識垃圾圖片、成功辨識垃圾類別

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1. 教學目標：運用copilote 模擬綠建築設計，並運用padlet 進行分享。

2. 數位工具應用/融入：padlet , copilote

3. 學生的學習表現：小組設計圖發表

4. 評量規準：小組報告

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國際組-序號3-新北市福和國中

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使用MyEdit完成AI會議記錄：

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使用MyEdit完成AI會議記錄：

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一、MyEdit AI語音轉文字，匯出文字檔。

二、ChatGPT將文字檔生成會議摘要。

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1. 教學目標：學習瞭解設計思考如何應用在日常生活問題解決，並且運用科技創作出解決綠建築生活問題的產品。

2. 數位工具應用/融入：AI、AR

3. 學生的學習表現：產品的設計與發展：應用設計思考流程產生的構想，進行產品設計，並應用AI與AR實際產生於室內與室外空間。

4. 評量規準：實際作品展出。

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1. 實施學校【銘牌】頒發。

2. 114任務說明。

3. 課程設計工作坊。

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附件二_課程地圖與課綱關聯圖_校名

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附件二_課程地圖與課綱關聯圖_校名

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0304開會用＿附件二_課程地圖與課綱關聯圖_校名

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附件二_課程地圖與課綱關聯圖_福和國中生活科技

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1. 教學目標

2. 數位工具應用/融入

3. 學生的學習表現

4. 評量規準

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PBL課程設計-數位學習精進方案

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114年期初輔導會議議程_V3

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楊教授入校指導、共備時間如下

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楊教授入校指導、共備時間如下

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3/4（二）11:00-12:30實體（備午餐）

4/18（五）8:30-10:00線上

5/9（五）8:30-10:00線上

6/17（二）11:00-12:30實體（備午餐）

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🔸 第一節課：覺察問題與初步定義

主題：觀察校園垃圾分類問題（ORID 對話法）

時間：45 分鐘

目標：學生能從生活經驗中找出垃圾分類的困難點

流程：

1. 引導學生觀察校內回收區現況（照片/影片/實地走訪）

2. 使用 ORID 對話工具：

O（客觀）：你看到什麼？

R（反應）：你感覺如何？

I（詮釋）：這反映什麼問題？

D（決策）：你覺得我們該討論哪個面向？

3. 小組討論 + 全班分享

成果：各組整理出一個具體的「垃圾分類問題描述」

🔸 第二節課：創意發散與主題聚焦

主題：用戲劇演出垃圾分類的難題

時間：45 分鐘

目標：透過戲劇即興活動探索問題成因與不同情境

流程：

1. 老師介紹即興劇基本概念與角色設定

2. 小組分配任務，依據上一節提出的問題設計短劇（如：回收排隊太久、資源桶設計不清楚）

3. 練習短劇並進行反思：我們的短劇反映出什麼核心問題？

成果：各組提出兩個主題作為接下來發展的重點

🔸 第三節課：整合與表達

主題：提出解決方案並透過表演展現

時間：45 分鐘

目標：結合數位與戲劇，創造性地提出解方

流程：

1. 各組從上節課的兩個主題中選出一個聚焦

2. 發想解決方法（不用實踐，但需具創意與可行性）

3. 編創大綱並進行戲劇呈現

4. 分組表演，並由觀眾提供回饋與提問

成果：一段呈現問題與解決構想的戲劇演出

🔸 第四節課：回顧與統整

主題：為什麼要做垃圾分類？

時間：45 分鐘

目標：反思學習歷程，理解環保意義與社會參與價值

流程：

1. 觀看一段真實環保影片（如：環保志工、資源回收處理流程）

2. 回顧四堂課學習歷程，討論最印象深刻的部分

3. 學生利用線上軟體紀錄學習歷程

4. 教師總結：從藝術出發，也能改變世界

成果：個人反思紀錄

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目前剛開始728的第一堂課，我們一起回顧前兩堂的表演藝術課程，定調資源回收為課程主題。並透過影片、及小組閱讀的方式，理解各國的回收問題，將閱讀成果歸納為表格。

由於各組進度不同，下周會再花費一些時間完成閱讀成果發表，之後即進入計畫初步發想。

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（上課後）跨域素養導向評量試題_地球審判

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跨域素養導向評量試題_空白表格

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跨域素養導向評量試題_空白表格

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跨域素養導向評量試題_生科（未完成）

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世杰資源回收設計創作評量規準表

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課程地圖與課綱關聯圖_校名

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114.0516_教育部數位學習深耕計畫共備會議_第3次會議紀錄(簽到表)

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印度合作學校國際交流教學專案協調會議

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印度合作學校國際交流教學專案協調會議

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114.05.27_印度國際交流教學專案協調會議紀錄_修正v3

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曾被開發過的自動回收物辨識垃圾桶

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曾被開發過的自動回收物辨識垃圾桶

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114 教育部數位學習深耕計畫共備會議0617

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0825共備會議-新加坡維多利亞中學

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0825共備會議-新加坡維多利亞中學

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學習單

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福和國中X維多利亞中學 視訊交流