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Presentamos el tema: Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), abordando puntos importantes en esta presentación.

Grupo: 203D

Integrantes:

Hernández Rivas Samantha

Loredo Del Rosal Ximena

Lucas Hernández Isaura Yuriko

Mireles Linares Marione Alexha

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El TDAH es caracterizado por una combinación de problemas de atención, hiperactividad e impulsividad.

Es un trastorno más comunes de la niñez, diagnosticado más en la infancia que en la edad adulta.

Pero además del TDAH es posible que los niños padezcan enfermedades similares, como la depresión, la ansiedad y el autismo, gracias a sus síntomas parecidos.

No puede prevenirse completamente, informarse para detectar signos, reducir complicaciones y recibir el apoyo adecuado.

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El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurobiológico que afecta principalmente la capacidad de concentración, la impulsividad y el control de la actividad motora. Se manifiesta a través de una combinación persistente de inatención, hiperactividad e impulsividad que interfiere significativamente en las actividades cotidianas.

Psicoimagina. (s.f.). Síntomas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Recuperado de https://psicoimagina.com/sintomas-del-trastorno-por-deficit-de-atencion-e-hiperactividad-tdah/

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El TDAH se clasifica en tres subtipos: inatento, hiperactivo-impulsivo y combinado. A nivel mundial, afecta entre el 5 y el 7% de los niños en edad escolar, y en la adolescencia, los síntomas persisten en más del 50% de los casos. Los adultos también pueden manifestar síntomas que afectan su productividad y relaciones interpersonales.

Las cifras indican que alrededor del 70% de los niños diagnosticados con TDAH mantienen síntomas significativos en la adolescencia. En España, se reporta que el diagnóstico en menores se realiza con mayor frecuencia en edades tempranas, pero la transición al manejo en adultos aún presenta desafíos.

Guía clínica de trastorno de déficit de atención e hiperactividad

Secretaría de Salud. (2014). Guía clínica de trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH). México: Secretaría de Salud. Recuperado de https://www.gob.mx/salud.

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Los trastornos de salud mental como el TDAH afectan no solo el desempeño académico, sino también el desarrollo emocional, incrementando el riesgo de aislamiento social y otras complicaciones si no se detectan y tratan de manera oportuna. La promoción de una adecuada salud mental permite un desarrollo más pleno y reduce el riesgo de trastornos comórbidos.

Protocolo diagnóstico del TDAH

Secretaría de Salud. (2018). Protocolo diagnóstico del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). México: Secretaría de Salud. Recuperado de https://www.gob.mx/salud.

“Dr. Juan N. Navarro” Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

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Las personas con TDAH pueden mostrar:

Inatención: Dificultad para mantener la atención en tareas, cometer errores por descuido y no terminar actividades.

Hiperactividad: Movimiento constante y dificultad para estar tranquilos en situaciones que requieren quietud.

Impulsividad: Actuar sin pensar, interrumpir conversaciones o actividades de otros, y dificultad para esperar su turno.

Módulo 2, Tema 3 (Hidalgo Vicario, Soutullo Esperón)

Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: evaluación en la consulta pediátrica (M. Fernández Pérez, MM. López Benito)

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¿Con qué otro trastorno se puede confundir?

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¿Con qué otro trastorno se puede confundir?

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Trastorno de ansiedad: La dificultad para concentrarse también puede ser un síntoma de ansiedad, lo que podría llevar a un diagnóstico incorrecto.

Trastornos del estado de ánimo: La depresión puede presentar síntomas de inatención o falta de motivación que se parecen a los del TDAH.

Trastornos del aprendizaje: Las dificultades académicas pueden confundirse con TDAH, aunque las causas son diferentes.

Fundación CADAH. (s.f.). Diagnóstico diferencial del TDAH. Recuperado de https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/diagnostico-diferencial-del-tdah.html

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Edades en las que aparecen los primeros síntomas

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Edades en las que aparecen los primeros síntomas

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Los primeros síntomas del TDAH suelen aparecer antes de los 12 años. Sin embargo, algunos niños pueden ser diagnosticados a edades más tempranas, mientras que otros no son diagnosticados hasta la adolescencia debido a la forma en que se manifiestan los síntomas.

Módulo 2, Tema 3 (Hidalgo Vicario, Soutullo Esperón)

Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: evaluación en la consulta pediátrica (M. Fernández Pérez, MM. López Benito)

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Los síntomas incluyen:

• Dificultad para prestar atención durante periodos prolongados.

• Errores frecuentes en tareas escolares por descuido.

• Comportamiento impulsivo como actuar sin pensar en las consecuencias.

• Dificultad para permanecer sentado o controlar la inquietud.

Los signos de alarma específicos incluyen:

• Bajo rendimiento académico persistente.

• Problemas de comportamiento en múltiples entornos, como la escuela y el hogar.

• Tendencia a procrastinar tareas importantes o a evitarlas por completo.

Guías clínicas del Hospital Psiquiátrico Infantil “Dr. Juan N. Navarro” Módulo 2, Tema 3 (Hidalgo Vicario, Soutullo Esperón)

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Dos minutos en la vida de una persona con TDAH  | AJ+ Español

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Psicoeducación: Enseñar a los pacientes y a sus familiares sobre el trastorno.

Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): Ayuda a modificar patrones de pensamiento y comportamiento, como la impulsividad y la inatención.

Estrategias de organización: Técnicas para mejorar la atención y reducir la hiperactividad.

Intervenciones en el entorno educativo y familiar: Adaptaciones en la escuela y en el hogar, como rutinas más estructuradas y sistemas de recompensas.

(Nota: Se puede mencionar que el tratamiento debe ser personalizado según las necesidades del paciente, sin necesidad de especificar medicamentos.)

Giménez-García, L. (2016). Tratamiento cognitivo-conductual de problemas de conducta en un caso de trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Práctica privada.

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Tratamientos actuales, especialistas que pueden tratar este trastorno

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Tratamientos actuales, especialistas que pueden tratar este trastorno

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Los tratamientos actuales incluyen:

• Farmacológico: Uso de medicamentos como el metilfenidato o atomoxetina.

• Psicológico: Terapia cognitivo-conductual para abordar conductas disruptivas y mejorar habilidades sociales.

• Educativo: Intervenciones en el aula que fomenten el aprendizaje adaptado.

Los especialistas que pueden intervenir son pediatras, neuropediatras, psiquiatras infantiles y psicólogos especializados en neurodesarrollo. Se recomienda un enfoque multidisciplinario.

Guías clínicas del Hospital Psiquiátrico Infantil “Dr. Juan N. Navarro” Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: evaluación en la consulta pediátrica (M. Fernández Pérez, MM. López Benito)

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Tratamientos alternativos como el neurofeedback y la terapia de mindfulness han mostrado resultados positivos al mejorar la concentración y reducir la impulsividad. También se destacan intervenciones basadas en el ejercicio físico estructurado, que benefician el control del comportamiento y el estado emocional.

Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes

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Países que están a la vanguardia en tratamientos de este trastorno

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Países que están a la vanguardia en tratamientos de este trastorno

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España lidera en investigación sobre el TDAH con programas especializados que combinan neuroimagen, terapias farmacológicas avanzadas y técnicas de intervención educativa. Instituciones como el Hospital de Sabadell han implementado tecnologías innovadoras para personalizar los tratamientos.

Instituciones de España (Hospital de Sabadell, Instituto Andaluz de Neurología Pediátrica, Hospital San Cecilio, etc.)

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Porcentaje de población adolescente que padece este trastorno

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Porcentaje de población adolescente que padece este trastorno

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Aproximadamente el 5% al 7% de la población mundial presenta TDAH, y la prevalencia en adolescentes se mantiene dentro de ese rango. En algunos estudios, se estima que 1 de cada 20 adolescentes tiene síntomas suficientes para ser diagnosticados con TDAH.

Módulo 2, Tema 3 (Hidalgo Vicario, Soutullo Esperón)

Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad: evaluación en la consulta pediátrica (M. Fernández Pérez, MM. López Benito)

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1. Mantener una rutina estructurada: Establecer horarios fijos para las actividades diarias puede ayudar a mejorar la organización y la concentración.

2. Fomentar la actividad física: Los ejercicios, como correr o practicar deportes, ayudan a canalizar la energía y mejoran el autocontrol.

3. Utilizar sistemas de recompensas: Premiar los comportamientos deseados, como completar tareas o mantener la atención durante un tiempo determinado, puede ser muy efectivo.

4. Crear un entorno tranquilo: Minimizar las distracciones en el hogar y en la escuela puede facilitar la concentración.

5. Fomentar la paciencia: Ser paciente y comprensivo con las personas que tienen TDAH, ayudándoles a comprender sus propios desafíos y a desarrollar estrategias efectivas para manejarlos.

Centers for Disease Control and Prevention. (2024). El TDAH en el salón de clases: cómo ayudar a los niños a tener éxito en la escuela. Recuperado de https://www.cdc.gov/adhd/es/treatment/el-tdah-en-el-salon-de-clases-como-ayudar-a-los-ninos-a-tener-exito-en-la-escuela.html

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Ejercicios o actividades que se pueden realizar por rangos de edad (adolescentes y adultos)

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Ejercicios o actividades que se pueden realizar por rangos de edad (adolescentes y adultos)

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Adolescentes: Actividades que desarrollen la planificación y el manejo del tiempo, como crear calendarios o listas de tareas diarias, deportes de equipo o actividades artísticas que mejoren el enfoque y la cooperación.

Adultos: Programas de habilidades laborales que fomenten la productividad y estrategias para minimizar distracciones en el lugar de trabajo, prácticas de meditación guiada y ejercicios físicos moderados como yoga o pilates, que ayudan a reducir la ansiedad y mejorar el autocontrol.

Guías clínicas del Hospital Psiquiátrico Infantil “Dr. Juan N. Navarro” Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes