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María Freire tutora del curso de 4º de la ESO y profesora de física y química se enfrenta a un nuevo reto en el aula.

Dado que han empezado un nuevo tema sobre las leyes de newton, ha instado a sus alumnos a realizar un trabajo grupal para que presenten las 3 leyes. Para que no hubiera diferencias entre ellos ha creado ella los grupos. Y el tiempo para realizar el trabajo es de 2 semanas.

María esta presenciando un mayor conflicto en uno de ellos el cual está formado por:

Hugo, Carla, Laura, Paco y Mateo.

Entre ellos no se saben organizar y se está creando una tensión grupal la cual ha llegado ya a los oídos de María por la protesta de uno de ellos (Paco). Lo cual ha hecho la situación aun peor.

Hugo y Carla se compenetran bien, tienen un punto de vista semejante, si es verdad que Carla protesta mas pero llega a un entendimiento

Laura no esta de acuerdo con nada y protesta con Hugo y Carla de toda la organización y hace que el trabajo no avance.

Paco pasa del tema, no cree que le hagan caso, piensa que sus ideas, aunque sean buenas no las van a escuchar por eso prefiere mantenerse al margen, pero aun así esta frustrado de la situación.

Finalmente, Mateo es el único que intenta mediar y que salga el trabajo hacia delante.

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? 

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Sí, la teoría del apego y la influencia de los estilos de crianza en el desarrollo tanto emocional como social de un niño son factores que pueden influir en como actúan los estudiantes entre ellos, su nivel de popularidad o de ser apartados y su forma superar situaciones tensas.

Hay varios tipos de apego: el seguro, el ansioso, el evitativo y el desorganizado.

Los pertenecientes al primero son mas seguros de sí mismos y se relacionan de manera sana con los demás, son empáticos y buenos haciendo amigos.

Los segundos en cambio son mas inseguros en las amistades, no tienen confianzas en los demás o son mas dependientes de personas buscando aprobación de los demás, pueden tener un comportamiento intenso lo que les lleva a ser evitados por otras personas, ya que generan incomodidad.

Los evitativos suelen parecer desinteresados en las relaciones interpersonales, serian como ignorados dentro de las aulas ya que dan a ver como no tienen interés en tener relaciones con los demás compañeros. Tienen dificultades para expresar emociones o conectar con los demás.

Por ultimo los desorganizados son aquellos que tienen una relación confusa con sus cuidadores, tienen tendencias a ser agresivos o impredecibles, pueden llegar a crear una imagen de persona difícil.

Los estilos de crianza:

Democráticos: es un tipo de educación que favorece las habilidades sociales e interpersonales.

Autoritario: es un tipo mas estricto que puede llevar a desarrollar comportamientos de sumisión o rebeldía con tendencia a la inseguridad.

Permisivo: este tipo es de bajo control y mucha libertad, por lo que deriva en estudiantes con problemas en fijar limites y derivan en tener conflictos.

Negligente: poco afecto y poco control que derivan en es aislamiento y dependencia en otros.

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito?

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La influencia grupas tiene un gran impacto en el comportamiento y desarrollo social de los alumnos y más aun en un aula donde ellos buscan pertenecer a un grupo.

Por ejemplo la conformidad ante una idea propuesta por un integrante del grupo, según su personalidad o bien estará de acuerdo y asimilara la idea de buen grado o por el contrario presentara rebeldía ante esta. Por ejemplo tanto Hugo como Carla presentan una actitud de liderazgo por lo que puede causar sus decisiones cierta conformidad por parte de los del grupo, en cambio si por otro lado Laura o Paco no están conformes y quieren manifestarlo y no se les hace caso podría desembocar en un conflicto por parte de Laura o actuar como un perfil bajo desde el punto de Paco. La presión de grupo es una influencia mas directa en un grupo para que uno de los integrantes adopte ciertos comportamiento o decisiones. De igual manera en este punto Hugo y Carla serian los roles que mas probablemente influyan en la creación de criterios, entre ellos puede surgir un poco de discrepancia sobre todo por parte de Carla y buscar apoyo por algún simpatizante del grupo creando así dos frentes.

Por otro lado Laura presenta dificultades para identificarse con alguno del grupo lo que le haría sentirse desplazada y desembocar en un malestar y estar enfadada con su grupo.

Paco por su parte al ser mas ignorado por los miembros del grupo aportaría un rol pasivo ya que piensa que lo que el piense no es de valor para el equipo.

Finalmente Mateo seria una figura un tanto moderadora que encontraría una posición que le permitiese relacionarse con todos sin causar problemas.

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste?

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Si, María puede intervenir en las relaciones entre los alumnos para fomentar un buen comportamiento entre ellos y mejorar las dinámicas de grupo. Los docentes tienen un rol muy importante en el desarrollo social de sus alumnos y pueden hacer estrategias que promuevan el respeto, la cooperación y la empatía facilitando la inclusión.

Dentro de las estrategias para promover la cooperación y la empatía en los grupos estaría la de anticiparse, una vez se han formado los grupos, antes de la explicación de la tarea María puede establecer normas de respeto y escucha activa, insistiendo que todas las opiniones y aportaciones son válidas y deben ser escuchadas con respeto.

También se puede realizar la asignación de tareas previas al comienzo de la tareas, es decir, asignar roles específicos a cada alumno como moderador, investigador, expositor... Así cada uno de ellos tiene la responsabilidad y un rol dentro del grupo.

Otra acción que se podría hacer es la evaluación colectiva, María podría utilizar una rúbrica de evaluación que no solo se centre en el resultado académico del proyecto sino en el proceso de trabajo en equipo, incluyendo el respeto entre los integrantes, la colaboración y la participación de cada uno de los estudiantes. Esto ayudaría a los estudiantes a entender que el trabajo en grupo, la colaboración es tan importante como el resultado final.

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? 

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Sí, puede ser una herramienta muy útil para María ya que permite visualizar y entender las relaciones sociales entre los alumnos y detectar las dinámicas que afectan al comportamiento en cada grupo.

La información que obtener María a partir del sociograma puede ser:

Liderazgo y popularidad, se identifican los alumnos que son vistos por los demás como lideres y tienen mas popularidad, son aquellos que los demás eligen para trabajar o consultar.

Aislamiento y rechazo, se identifican aquellos que son ignorados o rechazados, los que reciben pocas o ninguna elección de sus compañeros. Esto permite a María a saber quienes necesitan mas apoyo para integrarse.

Subgrupos, se forman en clase, donde algunos alumnos suelen elegir trabajar o pasar tiempo con ciertas personas.

Relaciones de conflicto, donde se observa si existen tensiones o conflictos específicos entre estudiantes, esto es útil para saber como formar los grupos en un futuro o como intervenir si se dan estos conflictos.

Estudiantes mediadores, son aquellos que tienen buena relación con varios compañeros y que actúan de puente en caso de conflicto. Suelen ser mas flexibles y abiertos por lo que es útil reconocer sus puntos fuertes para involucrarlos en actividades de cooperación o resolución de problemas.

En conclusión este sistema es útil para fomentar la inclusión entre los compañeros, prevé como se puede dar un conflicto y tener las herramientas para poder solventarlo.

Además ayuda a crear grupos heterogéneos conociendo las personalidades de cada uno de los alumnos y ayuda a romper círculos cerrados de influencia.

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POPULAR:

Suelen presentar una buena competencia comunicativa, conversan y escuchan de forma activa a los otros.

Participan en las actividades escolares pero no interrumpen al grupo.

Hugo como suele ser el centro de atención y tiene una gran seguridad, toma el liderazgo del grupo y decide cómo se va a organizar el trabajo sin consultar mucho a los demás.

Se ve enfrentado aunque no le gusta mucho la situación con Laura, puesto que intenta comunicarse con ella y presentarle sus propuestas pero ella lo único que hace es rebatirle todo, esto le crispa puesto que también le gustaría saber las demás opiniones pero se enfrasca en intentar hacerle ver a Carla que hay que ceder.

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CONTROVERTIDA:

Presentan las características de populares y rechazados-agresivos. Inhiben comportamiento hostil ante adultos.

Carla también quiere liderar, ya que suele tener opiniones fuertes y no teme expresar su desacuerdo, así que constantemente desafía las decisiones de Hugo, lo que genera discusiones.

Carla había realizado un trabajo parecido en su otra escuela por lo que quiere tomar el mando e imponer sus convicciones, cree que son las mejores para superar a los demás grupos y sacar la máxima nota.

Con Huego se lleva bien, es un compañero trabajador y listo, pero piensa que en este tema ella tiene mas que aportar por lo que tiene un poco de tensión con él.

Le parece bien la propuesta de Hugo de integrar todas las propuestas de los demás, pero con Laura está en conflicto constante porque nada le parece bien y solo se centra en discutir todo.

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RECHAZADA:

Presentan una conducta disruptiva y suelen mantener conflictos con iguales. No se adaptan al contexto escolar y muestran dificultades para colaborar, queriendo desempeñar un papel dominante en las situaciones en las que participan.

Laura quiere aportar en el trabajo, ve que entre y Carla y Hugo aunque tienen diferencias están tomándose ellos la iniciativa y eso le encrispa puesto que ella también quiere aportar y quiere hacerlo de otra manera, no le gusta el rumbo que están tomando los otros dos. Ella quiere ser mas visible pero no la toman enserio, piensa que sus ideas no las están entendiendo por lo que está peleando para que las escuchen y las hagan. Si no se hace así no aportara nada mas al proyecto y que lo hagan ellos solos.

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IGNORADO:

Pasan desapercibidos para los iguales y permanecen aislados. No interaccionan con sus pares y no muestran conductas sociales negativas, ni prosociales.

Paco evita el conflicto, tiene alguna idea pero cuando intenta expresarla ve como Hugo, Carla y Laura la ignoran y siguen con sus trifulcas.

Se siente frustrado ya que él es muy bueno en la materia y podría aportar, pero tiene miedo de que se metan con él. Piensa que esto no se va a resolver y va a tener mala nota por lo que decide comentarle la situación a la profesora por si pudiera mediar.

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PROMEDIO:

El más frecuente. Conductas positivas y negativas en niveles medios.

Mateo quiere que el trabajo salga bien, entiende que cada personalidad dentro del grupo es distinta pero deben trabajar juntos y escucharse.

Le da pena por Paco ya que no le escuchan y tiene mucho que aportar pero el mayor conflicto esta entre Hugo, Carla y Laura puesto que no se ponen de acuerdo en ningún punto del trabajo.

Mateo intenta mediar de todas las formar para que todos los del grupo tenga su parte y propone formas de repartición de tareas, pero es imposible y esto también le cabrea ya que no están avanzando nada en el trabajo y al final van a suspender.