# data[].attributes.headline
Søkbare midler på fylket ift målrettede tiltak

# data[].attributes.subject
Søkbare midler på fylket ift målrettede tiltak

# data[].attributes.body
Jobbe med utvikling av profesjonelle læringsfellesskap på skolen, med bl.a. Und.visningsmetodikk, relasjonsbygging og klasseledelse

# data[].attributes.headline
Et felles system (digitalt) for oppfølging av arbeidet med IKO. 

# data[].attributes.subject
Et felles system (digitalt) for oppfølging av arbeidet med IKO. 

# data[].attributes.headline
Systematikk i arbeidet, og god oppfølging/evaluering underveis 

# data[].attributes.subject
Systematikk i arbeidet, og god oppfølging/evaluering underveis 

# data[].attributes.headline
Elever fra U-skolen med høye karakterer og høyt selvbilde, men manglende faglige kunnskaper. (Naturfag og matematikk er eksempler på fag) Dårligere struktur og arbeidsvaner, dårligere utholdenhet. Ikke eksamenserfaring fra U-skolen.

# data[].attributes.subject
Elever fra U-skolen med høye karakterer og høyt selvbilde, men manglende faglige kunnskaper. (Naturfag og matematikk er eksempler på fag) Dårligere struktur og arbeidsvaner, dårligere utholdenhet. Ikke eksamenserfaring fra U-skolen.

# data[].attributes.body
Nye tiltak/tilbud: Systematisk og strukturert oppstart på Vg1. Eksamensforberedelser og eksamenstrening underveis i skoleåret. Informere foreldre og elever om at også dokumentert fravær kan føre til manglende vurderingsgrunnlag og manglende standpunkt.
Ungdommene er ikke syke, men har noe dårlige arbeidsvaner.

# data[].attributes.body
Vi ser at de har stygt språkbruk, dårlig samhandling med andre. Skolekulturen mye visket ut. Angst. Sliter sosialt.
De trenger klar struktur, klasseledelse, relasjonbygging.
Hjelp til å komme på banen igjen.

# data[].attributes.body
Vi merket mer i forhold til dannelsesbiten, samspill i grupper. Ser det tydelige i enkelte VG1 klasser, ekstra utfordringer i forhold til oppførsel. Elevene på Vg1 har større utfordringer i forhold til faglige hull i fag. Inflasjon av karakterer, de elever har fått høyere snitt i forhold til før korona. Oppdragelse i forhold til fraværsgrense, dokumentasjon. Mye og ofte informasjon i forhold til fravær. Tiltak som virker er tydelig klasseledelse og at ansatte drar i samme retning. Hvor god er vi i forhold til å lære opp elever i god adferd. Viktig at voksenpersoner er tilstede, og kan korrigere dårlig oppførsel.

# data[].attributes.headline
I dag mister vi mange fordi de mangler/har brukt sin ungdomsrett

# data[].attributes.subject
I dag mister vi mange fordi de mangler/har brukt sin ungdomsrett

# data[].attributes.headline
Ikke gode systemer for lagring av elevinformasjon. 

# data[].attributes.subject
Ikke gode systemer for lagring av elevinformasjon. 

# data[].attributes.body
Ofte utfordrende jobb å sette inn oppfølgingstiltak, lite ressurser og ofte vanskelig å følge opp i en stor klasse med sprikende behov.

# data[].attributes.headline
Skolen bør ha ansvaret, og samarbeide om opplæringen med bedrifter

# data[].attributes.subject
Skolen bør ha ansvaret, og samarbeide om opplæringen med bedrifter

# data[].attributes.headline
Vi har mistet en del voksne elever som ikke har fått begynt på ordinær vgs, selv om det har vært ledig plass.

# data[].attributes.subject
Vi har mistet en del voksne elever som ikke har fått begynt på ordinær vgs, selv om det har vært ledig plass.

# data[].attributes.headline
Evne til å skape et godt og inkluderende læringsmiljø

# data[].attributes.subject
Evne til å skape et godt og inkluderende læringsmiljø

# data[].attributes.body
O i oppfølging bør legges stor vekt på.
Utfordrende å finne gode tiltak å sette inn for elever med ekstra behov. Oppstartsamtale viktig.

# data[].attributes.body
Det er viktig å styrke laget rundt de minoritetsspråklige elevene og å få testet dem så tidlig som mulig, og helst før de begynner på vgs. Det er mange av disse elevene som faller fra som følge av for dårlige språkferdigheter. Kan testing av disse elevene i større grad gjøres av ungdomsskolen?

# data[].attributes.headline
Ettervirkninger etter Korona, trenger elevene andre tiltak/tilbud enn tidligere?

# data[].attributes.subject
Ettervirkninger etter Korona, trenger elevene andre tiltak/tilbud enn tidligere?

# data[].attributes.body
Er det mulig å frigjøre noe Korona-midler internt i fylket?
Er det behov for slike midler? Er det spesielle utfordringer knyttet til korona?

Sårbare barn -> er det nok tiltak etter korona og streik at det er mange mennesker rundt deg, eller er det mer som må til? Vi har ikke satt inn så mange andre tiltak enda. Det er mye som tyder på at elevene ikke fikk den undervisningen de egentlig har krav på i grunnskolen, og dette påvirker oss i vgs. Samtidig må vi være forsiktig med å rette pekefingeren mot grunnskolen fra vgs.
Et eksempel på mangelfull undervisning som har vært gjort i grunnskolen er for eksempel i fremmedspråk der elever tidvis har blitt samlet på tvers av hvilket fremmedspråk de har valgt.
Når elevene kommer inn til oss med veldig gode karakterer, så viser det seg ofte at de i praksis kan veldig lite. Hva er det som gjør at de får så gode karakterer når de presterer så dårlig hos oss?

De elevene som nå skal ha eksamen skal over på heldigital eksamen, en eksamensform vi som lærere aldri har prøvd ut. Dette skjer med elever som aldri før har hatt eksamen. Da får vi en dobbel utfordring fordi elevene både skal trenes opp i hva eksamen er samtidig som både de og vi skal trenes opp i digital eksamen.

Forslag til tiltak:
1. Gjennomføre diskusjoner med ungdommene om folkehelse og livsmestring - gjerne som tverrfaglige prosjekt.
2. krasj-kurs i fag for elever som er i fare for å falle fra på grunn av manglende ferdigheter
3. Intensivkurs for elever med manglende ferdigheter. Disse kan gjennomføres etter kartleggingsprøvene og der elever med faglige hull får intensivkurs i de delene der de mangler faglige ferdigheter. Disse kursene kan for eksempel gjennomføres på tvers av klasser.
4. Relasjonsbygging gjennom klasseturer o.l. der elevene får jobbe med klassemiljøet og der elever kan bli bedre kjent med hverandre og med lærerne. Eksempel: Kjennsvasshytteturen på VG1 ST på Polarsirkelen vgs.

# data[].attributes.headline
Gode relasjoner og variasjon i arbeidsmetoder

# data[].attributes.subject
Gode relasjoner og variasjon i arbeidsmetoder

# data[].attributes.headline
Tydelige rammer og forventninger. Felles aktiviteter i samlet klasse der elevene trenes til å jobbe sammen. Lik regelhåndtering. Samtidig være varm og god som lærer.

# data[].attributes.subject
Tydelige rammer og forventninger. Felles aktiviteter i samlet klasse der elevene trenes til å jobbe sammen. Lik regelhåndtering. Samtidig være varm og god som lærer.

# data[].attributes.body
Vi er ikke kommet ordentlig i gang med denne jobben..
Vi mangler en del verktøy for å jobbe fullt ut med IKO-modellen.
Team/underteam: Kontaktlærer, avdelingsleder
Opplæringsmappe:
Oppstartssamtaler
Fraværsoppfølging.
Kartleggingsprøver.

Skal være IKO-ansvarsgruppe ved hver skole.

# data[].attributes.body
Det er viktig å jobbe systematisk med IKO slik at elevene faktisk blir oppfulgt systematisk. Dette har vi jobbet mye med tidligere, men vi kan absolutt bli bedre på dette, og spesielt på oppfølging.

# data[].attributes.headline
Relevans, dybdelæring og tverrfaglig arbeid

# data[].attributes.subject
Relevans, dybdelæring og tverrfaglig arbeid

# data[].attributes.headline
Variasjon i metodikk, og variere vurderingsmåter. Utforskning og elevaktivitet. Yrkesretting og relevans i undervisningen. 

# data[].attributes.subject
Variasjon i metodikk, og variere vurderingsmåter. Utforskning og elevaktivitet. Yrkesretting og relevans i undervisningen. 

# data[].attributes.body
Godt planlagt undervisning
Klare rammer
God start av timene
God avslutning
Gode relasjoner elev-lærer, elev-elev
God struktur
Medbestemmelse

# data[].attributes.body
Tydelighet
Gode relasjoner til elevene
God verktøykasse
Felles regelhåndtering i klasse/ skole
Tydelige planer/mål for timen/økta
Elever i klassen som har vansker, forberede de på forhånd.
Variasjon i undervisning
Arbeidsglede, like ungdom, like faget, forberedt til timen.
Kunnskap om de ulike elevene
Gi tid i forhold til at elevene får tid til å svare.
Klasseromsoppsett
Evaluere og identifisere forbedringspunkter i profesjonsfellesskapet
Variasjon og kreativitet i undervisningen

# data[].attributes.body
God plan på undervisningen
Klare mål
Variert undervisning
Elevene må føle medbestemmelse: tema, vurderingskriterier, mm.
Tilpasning
Nivådifferensiering