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Se refiere a la disposición o la manera de colocar correctamente las cosas, en donde cada una ellas ocupen su lugar.

Permite realizar otra actividad en un mismo ambiente.

Se relaciona a la manera en que el niño ordena su tiempo, ser más eficaces, conseguir sus objetivos que se propone y cuidar de sus materiales.

Este momento implica la colaboración colectiva del grupo de manera integrada.

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Es interpretar los datos de la realidad para emitir un juicio de valor.

Evaluar no es describir. Implica una comparación que se desprene de una escala aceptada.

Una evaluación subjetiva es: lo que el niño puede hacer.

Ya que, con los juicios de valor el dice qué hizo, cómo lo hizo, con quién lo practicó, entre otras cualidades que nos permiten identificar que el niño está evaluando una acción.

La maestra será la persona que evalúe e interprete los logros alcanzados por el estudiante, analizandolos de manera crítica para tomar medidas o estrategias pertinentes para el proceso pedagógico más no para criticar los aportes compartidos por los niños.

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Es anteponerse a la acción a desarrollar .

Decidir qué es lo que uno tiene ganas de hacer.

Hacernos preguntas a las respuestas de ¿qué?¿cómo?¿con qué?¿con quién?¿ dónde? y ¿para qué?

Los educadores realizan la planificación del periodo del juego trabajo con el grupo debe tener criterios reales para llevarla a cabo.

Planificar forma parte de una propuesta lúdica.

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. Es la realización de lo planificado y es el antecedente de la evaluación, ya que no se puede evaluar lo que no se hizo.
.  A los tres años , aparecen formas de individualidad en los niños y el poder que ejercen sobre las cosas.
. Les gusta merodear estimulando su motricidad gruesa .
.Aparecen algunos lideres de juego.
. Los materiales le producen curiosidad les gusta tocarlos y experimentar con ellos.