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La teoría del condicionamiento clásico deriva de los experimentos del fisiólogo ruso Iván Pavlov, quien durante el estudio del aparato digestivo canino notó que los animales salivaban al ser expuestos a estímulos asociados con la comida sin que fuera necesaria la presencia física de esta.

El Condicionamiento clásico también se denomina modelo estímulo-respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R). Los resultados de sus investigaciones, le valieron a Pavlov el premio Nobel en 1904.

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En que consiste el condicionamiento clasico?

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En que consiste el condicionamiento clasico?

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El condicionamiento clásico consiste en la asociación de un estímulo inicialmente neutro con un estímulo significativo. De esta manera, cuando se presente el estímulo neutro, en ausencia del otro, se dará una respuesta similar a la que se produciría si se presentara el estímulo significativo. Esta capacidad de asociar estímulos, por muy dispares que sean los mismos, nos ayuda en multitud de situaciones diarias.

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El experimento que demostró la existencia del condicionamiento clásico fue la asociación de un sonido de una campana con comida. Para lograr esto, Pávlov colocó a una serie de perros unos medidores de salivación. El procedimiento consistía en que Pávlov tocaba una campana y después se les presentaba la comida. Y obviamente, después de presentar la comida, los medidores indicaban salivación en los perros.

Ahora bien, tras una serie de presentaciones de los dos estímulos (campana y comida) de manera contingente, Pávlov logró que estos quedaran asociados. Esto quedó demostrado porque la presentación del sonido de la campana en solitario lograba provocar la salivación en los perros. Eso sí, es importante matizar que esta era menor que la salivación que se producía ante la presentación de la comida.

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 Hay cuatro conceptos consecutivos bajo este modelo, que incluyen:

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 Hay cuatro conceptos consecutivos bajo este modelo, que incluyen:

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1. El estímulo incondicionado (E.I), activa la respuesta incondicionada (RI)
Esto significa que sin necesidad de un aprendizaje, un estímulo puede provocar un reflejo. Al reflejo se le denommina respuesta incondicionada por lo que mencionamos anteriormente, es involuntaria y no necesitamos aprenderlo para que el evento se produzca.

2. El estímulo neutro (EN) es un estímulo que no provoca la respuesta incondicionada (RI)
Esto significa que cuando el estímulo es presentado al organismo, éste no ejecutaría la misma respuesta que mostró cuando se encontró con el EI.

3. EI y EN son repetidamente emparejados y presentados al organismo en conjunto

4. El emparejamiento de EI y EN transforma al EN en un Estímulo Condicionado (EC)
Esto significa que cada vez que cada vez que el estímulo previamente neutro se presenta solo (el EI no es mostrado) al organismo, causa que se produzca la RI. Pero esta vez, la RI se tranforma en Respuesta Condicionada (RC), porque la respuesta es provocada por el condicionamiento. Por lo tanto, EC provoca RC.

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1. Refuerzo: cuanto mayor es la frecuencia de apareamiento entre estímulo condicionado, estímulo incondicional y respuesta incondicional, mayor es la intensidad y regularidad de la aparición de las respuestas condicionadas.

2. Extinción: si el estímulo incondicional se omite repetidamente, entonces la respuesta condicionada pierde intensidad hasta desaparecer.

3. Recuperación espontánea: la extinción no implica la pérdida total de la posibilidad de producir la respuesta condicionada, ya que esta tiende a reaparecer un cierto tiempo incluso si no se presenta el estímulo incondicional.

4. Generalización: la respuesta condicionada es sensible a la generalización del estímulo condicionado (por ejemplo, el perro puede empezar a salivar incluso al oír sonidos distintos del inicial).

5. Discriminación: también es posible aprender a discriminar entre estímulos similares. Si sólo el estímulo inicial se asocia repetidamente con el estímulo incondicional (es decir, sólo el sonido original es seguido por comida), mientras que otros sonidos similares no se asocian con la presencia de alimentos, entonces se observa una gradual y progresiva extinción de la respuesta de salivación a los sonidos similares, mientras se mantiene la salivación en respuesta al sonido inicial.

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El timbre del recreo, en los colegios, anuncia la llegada del descanso. A fuerza de repetirse, los alumnos lo asociará a las sensaciones de libertad y reposo que experimentan en el recreo.

El olor del perfume de algún conocido, cuando estamos en un entorno diferente al nuestro y percibimos el olor de un perfume ya conocido, asociamos el olor a esa persona que lo lleva.

Tocar algo caliente, a menudo es una experiencia que los niños aprenden muy rápidamente a evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la vitro encendida de la cocina.

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El psicólogo y filósofo estadounidense Burrhus Frederic Skinner. Él se encargó de agregar, a lo ya descubierto por sus antecesores, el factor del condicionamiento operante. Un punto clave es que se conoce como conductismo a la rama de la psicología que tiene como objeto de estudio la observación y el análisis de las conductas. Entonces, su origen se explica de una contraposición al psicoanálisis. Su principal objetivo es el de dar una base científica que pueda ser medible y demostrable.

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La teoría conductista de Skinner se basa en cuatro pilares fundamentales, que son:

El uso de una metodología de tipo experimental que sea demostrable y empírica.

La conducta es algo que se puede aprender.

Todos los resultados que tengas de experimentos en laboratorios pueden ser extrapolados a casos de la vida real.

Se aplica el uso de diversas variables para que puedas hacer mediciones. Un ejemplo de esto sería medir la ansiedad en base a los latidos del corazón.

Entonces, los estudios de Skinner con la teoría conductista dieron resultados más que interesantes. Permitió la creación del principio del refuerzo, el condicionamiento operante y la recompensa como concepto dentro de la psicología.

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El condicionamiento operante tiene que ver con los operantes: acciones intencionales que tienen un efecto en el ambiente que nos rodea. Skinner comenzó a identificar los procesos que hacían la ocurrencia de ciertas conductas operantes más o menos probables.
El trabajo de Skinner tuvo sus raíces en la visión del condicionamiento clásico como algo demasiado simple como para constituir una explicación completa del comportamiento humano complejo. Skinner creía que la mejor forma de comprender la conducta humana era comprobar las causas de una acción y sus consecuencias. Llamó a este planteamiento “condicionamiento operante”.

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En los años 30, el Psicólogo Estadounidense Burrhus Frederic Skinner, comenzó una serie de experimentos con palomas, con las que entendió como las consecuencias positivas y negativas moldean la conducta, a este proceso le dio el nombre de condicionamiento operante.
El experimento de la caja de Skinner (1938) es simple: una rata se colocaba en una jaula cerrada y aislada acústicamente, de modo que el animal no fuera alcanzado por estímulos externos. En la jaula había una pequeña palanca cuya presión provocaba la caída de una bola de comida.

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Fue desarrollado por el psicólogo americano Burrhus F. Skinner. Entendemos como condicionamiento operante aquel en el que la frecuencia de una conducta es modificada a través de la aplicación de reforzadores positivos o negativos contingentes con ellas.
Para Skinner la conducta puede explicarse mediante las conexiones entre estímulos y respuestas, sin necesidad de considerar los procesos mentales. Entiende que existe una conducta respondiente, provocada por estímulos conocidos, que puede comprenderse mediante el condicionamiento clásico, pero que la mayor parte de la conducta humana es operante, es decir, que es emitida espontáneamente por el organismo sin necesidad de recurrir a estímulos conocidos.

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Dar un premio de comida a un perro cuando se sienta. Consigue que el perro aprenda a sentarse y lo haga más. Felicitar a un niño cuando se ha terminado el plato de verdura. Consigue que el niño aprenda que comer verdura es algo positivo y aumente dicha conducta.