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Walter Yesid Muñoz Rojas
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Epistemología e Historia de la Pedagogía

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Momentos o acontecimientos históricos más relevantes de la historia de la pedagogía

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Momentos o acontecimientos históricos más relevantes de la historia de la pedagogía

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La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial (1.914 – 1.918).

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Agosticismo y el descubrimiento de la persona: Concepto de la elccion personal es el centro de la pedagogia y la antropologia.

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Renacimiento y reforma: Idea pedagogica de Erasmo Roterdam, el hombre no nace del hombre pero se hace mediante la educacion.

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La primera defensa para la pedagogia fue considerada una ¨Disciplina¨es capaz de establecer diversos métodos que posibilitan el análisis dialéctico educativo-cultural.

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Idea pedagogica de rousseau: Para Rousseau educar al niño, según su naturaleza, implica proveerlo de las herramientas más eficaces para que pueda vivir y vivir bien, libre y feliz en un mundo que no está hecho ni para el bienestar, ni para la felicidad ni para la libertad.

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Herbart y la moralidad como el mayor y mas absoluto proposito de la educacion: La educación, toda educación debe tener un principio psicológico y un fin moral: la educación del carácter, a esta educación del carácter la llama moral, y esta educación moral es lo que se llama disciplina. Herbart es el iniciador de la pedagogía como ciencia.

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La filosofia establece la ideal del hombre a formar, y es la pedagogia desde esa perpectiva el ideal.

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La educacion apartir de la naturaleza: segun herbart la educacion del hombre es por la fuerza de la razon y de su libre advedrio, claramente la posicion de la interpretacion naturalista de la idea pedagogica.

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¿Qué es la pedagogía en la actualidad?

La pedagogía se constituye como saber sistemático a partir de las preocupaciones de la modernidad. Esta preocupación surge por la ruptura con la escolástica que conduce a diferenciar formas de saber de las formas de aprender, lo que constituye la idea de "método" de enseñar diferente al "método" del saber.