# data[].attributes.body
comienza antes de los 18 años

# data[].attributes.body
comienza antes de los 18 años

# data[].attributes.body
comienza antes de los 18 años

# data[].attributes.body
1. Tics motores y/o vocales únicos o múltiples.

2. Los tics han estado presentes durante menos de un año desde la aparición del primer tic

3. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia (p. ej., cocaína) o a otra afección médica (p. ej., enfermedad de Huntington, encefalitis posvírica).

# data[].attributes.body
1. Los tics motores o vocales únicos o múltiples han estado presentes durante la enfermedad, pero no ambos a la vez.

2. Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante más de un año desde la aparición del primer tic.

3. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia (p. ej., cocaína) o a otra afección médica (p. ej., enfermedad de Huntington, encefalitis posvírica).

# data[].attributes.body
1. Los tics motores múltiples y uno o más tics vocales han estado presentes en algún momento durante la enfermedad, aunque no necesariamente de forma concurrente.

2.  Los tics pueden aparecer intermitentemente en frecuencia, pero persisten durante más de un año desde la aparición del primer tic.

3. El trastorno no se puede atribuir a los efectos fisiológicos de una sustancia (p. ej., cocaína) o a otra afección médica (p. ej., enfermedad de Huntington, encefalitis posvírica).

# data[].attributes.headline
Trastorno de tics motores o vocales persistente (crónico) 

# data[].attributes.subject
Trastorno de tics motores o vocales persistente (crónico) 

# data[].attributes.body
es una vocalización o movimiento súbito, rápido, recurrente y no rítmico

# data[].attributes.body
Asociado a una afección médica o genética, a un trastorno del neurodesarrollo o a un factor ambiental conocidos (p. ej., síndrome de Lesch-Nyhan, discapacidad intelectual [trastorno del desarrollo intelectual], exposición intrauterina al alcohol)

# data[].attributes.body
Con comportamiento autolesivo (o comportamiento que derivaría en lesión si no se emplearan medidas preventivas).

Sin comportamiento autolesivo

# data[].attributes.body
el comportamiento motor repetitivo no se puede atribuir a

# data[].attributes.body
los efectos fisiológicos de una sustancia o una afección neurológica y no se explica mejor por otro trastorno del neurodesarrollo o mental (p. ej., tricotilomanía [trastorno de arrancarse el cabello], trastorno obsesivo-compulsivo)

# data[].attributes.body
Comienza en las primeras fases del periodo de desarrollo

# data[].attributes.body
1. Comportamiento motor repetitivo, aparentemente guiado y sin objetivo (p. ej., sacudir o agitar las manos, mecer el cuerpo, golpearse la cabeza, morderse, golpearse el propio cuerpo).

2. El comportamiento motor repetitivo interfiere en las actividades sociales, académicas u otras y puede dar lugar a la autolesión.

# data[].attributes.body
la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o deterioros visuales, y no se pueden atribuir a una afección neurológica que altera el movimiento (p. ej., parálisis cerebral, distrofia muscular, trastorno degenerativo).

# data[].attributes.body
1. La adquisición y ejecución de habilidades motoras coordinadas está muy por debajo de lo esperado para la edad cronológica del individuo y la oportunidad de aprendizaje y el uso de las aptitudes. Las dificultades se manifiestan como torpeza, así como lentitud e imprecisión en la realización de habilidades motoras

2.  El déficit de actividades motoras del Criterio A interfiere de forma significativa y persistente con las actividades de la vida cotidiana apropiadas para la edad cronológica (p. ej., el cuidado y mantenimiento de uno mismo) y afecta a la productividad académica/escolar, las actividades prevocacionales y vocacionales, el ocio y el juego.

# data[].attributes.headline
Trastorno del desarrollo de la coordinación

# data[].attributes.subject
Trastorno del desarrollo de la coordinación

# data[].attributes.body
1. Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo

2. Dificultad para comprender el significado de lo que lee

3. Dificultades ortográficas

4. Dificultades con la expresión escrita

5. Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo

6. Dificultades con el razonamiento matemático, tiene gran dificultad para aplicar los conceptos, hechos u operaciones matemáticas para resolver problemas cuantitativos

# data[].attributes.body
Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de aptitudes académicas

# data[].attributes.body
Seis o más síntomas se han mantenido durante al menos 6 meses, a partir de 17 años de edad se requiere mínimo de 5 síntomas

# data[].attributes.body
1. Con frecuencia juguetea o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento.

2. Con frecuencia se levanta en situaciones en que se espera que permanezca sentado

3. Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado.

4. Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas.

5. Con frecuencia está "ocupado," actuando como si "lo impulsara un motor"

6. Con frecuencia habla excesivamente.

7. Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta

8. Con frecuencia le es difícil esperar su turno

9. Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros.

# data[].attributes.body
1. Con frecuencia falla en prestar la debida atención a detalles o  comete errores en las tareas escolares, en el trabajo o durante otras actividades

2. Con frecuencia tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas

3. Con frecuencia parece no escuchar cuando se le habla directamente

4. Con frecuencia no sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares, los quehaceres o los deberes laborales

5. Con frecuencia tiene dificultad para organizar tareas y actividades

6. Con frecuencia evita, le disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido

7. Con frecuencia pierde cosas necesarias para tareas o actividades

8. Con frecuencia se distrae con facilidad por estímulos externos, para adolescentes mayores y adultos, puede incluir pensamientos no relacionados

9. Con frecuencia olvida las actividades cotidianas

# data[].attributes.body
durante al menos 6 meses en un grado que no concuerda con el nivel de desarrollo

# data[].attributes.headline
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

# data[].attributes.subject
Trastorno por déficit de atención/hiperactividad

# data[].attributes.body
1. Movimientos, utilización de objetos o habla repetitiva como: estereotipias motoras simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia, frases idiosincrásicas.

2.  Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal como: gran angustia frente a cambios pequeños, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día).  Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés (p. ej. fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, intereses excesivamente circunscritos o perseverantes).

3. Hiper- o hiporreactividad a los estímulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno (p. ej., indiferencia aparente al dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfateo o palpación excesiva de objetos, fascinación visual por las luces o el movimiento).

# data[].attributes.body
Dentro de los patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades que se manifiestan en dos o más de los siguientes puntos:

# data[].attributes.body
deterioros de la comunicación social y en patrones de comportamiento restringidos y repetitivos

# data[].attributes.body
1. Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional varían, por ejemplo, desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos, pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos, hasta el fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.

2.  Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social varían, desde: una comunicación verbal y no verbal poco integrada, pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencias de la comprensión y el uso de gestos, hasta una falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.

3. Las deficiencias en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones varían, desde: dificultades para ajustar el comportamiento en diversos contextos sociales, pasando por dificultades para compartir juegos imaginativos o para hacer amigos, hasta la ausencia de interés por otras personas.

# data[].attributes.body
Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o por los antecedentes (los ejemplos son ilustrativos pero no exhaustivos):

# data[].attributes.body
otra afección médica o neurológica, ni a la baja capacidad en los dominios de morfología y gramática, tampoco se explican mejor por un trastorno del espectro autista u discapacidad intelectual

# data[].attributes.body
limitaciones funcionales en la comunicación eficaz, la participación social, las relaciones sociales, los logros académicos o el desempeño laboral, ya sea individualmente o en combinación

# data[].attributes.body
1. Deficiencias en el uso de la comunicación para propósitos sociales, como saludar y compartir información de manera apropiada.

2. Deterioro de la capacidad para cambiar la comunicación de forma que se adapte al contexto o a las necesidades del que escucha, como hablar de forma diferente en un aula o en un parque, conversar de forma diferente con un niño o con un adulto, y evitar el uso de un lenguaje demasiado formal.

3. Dificultades para seguir las normas de conversación y narración, como respetar el turno en la conversación, expresarse de otro modo cuando no se es bien comprendido y saber cuándo utilizar signos verbales y no verbales para regular la interacción.

4. Dificultades para comprender lo que no se dice explícitamente y significados no literales o ambiguos del lenguaje (p. ej., expresiones idiomáticas, humor, metáforas, múltiples significados que dependen del contexto para la interpretación).

# data[].attributes.body
Dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal que se manifiesta por todos los siguientes factores:

# data[].attributes.body
Los síntomas comienzan en las primeras fases del período de desarrollo (pero las deficiencias pueden no manifestarse totalmente hasta que la necesidad de comunicación social supera las capacidades limitadas).

# data[].attributes.headline
Trastorno de la comunicación social (pragmático)

# data[].attributes.subject
Trastorno de la comunicación social (pragmático)

# data[].attributes.body
afecciones congénitas o adquiridas, como parálisis cerebral, paladar hendido, hipoacusia, traumatismo cerebral u otras afecciones médicas o neurológicas.

# data[].attributes.body
ansiedad al hablar o limitaciones en la comunicación eficaz, la participación social, el rendimiento académico o laboral de forma individual o en cualquier combinación.

# data[].attributes.body
a un déficit motor o sensitivo del habla, disfluencia asociada a un daño neurológico (p. ej., ictus, tumor, traumatismo) o a otra afección médica y no se explica mejor por otro trastorno mental

# data[].attributes.body
1. Repetición de sonidos y sílabas.

2. Prolongación de sonido de consonantes y de vocales.

3. Palabras fragmentadas como:pausas en medio de una palabra.

4. Bloqueo audible o silencioso: pausas en el habla, llenas o vacías.

5. Circunloquios

6.  Palabras producidas con un exceso de tensión física.

7.  Repetición de palabras completas monosilábicas.

# data[].attributes.body
Alteraciones de la fluidez y la organización normal del habla que son inadecuadas para la edad del individuo y las habilidades de lenguaje, persisten con el tiempo y se caracterizan por la aparición frecuente y notable de uno (o más) de los siguientes factores:

# data[].attributes.body
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo

# data[].attributes.headline
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)

# data[].attributes.subject
Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudeo)

# data[].attributes.body
La alteración causa limitacion en la comunicación e interfiere con la participación social, los logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación

# data[].attributes.body
Dificultad persistente en la inteligibilidad del habla o impide la comunicación verbal de mensajes.

# data[].attributes.body
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del período de desarrollo

# data[].attributes.body
Las dificultades no se pueden atribuir a un deterioro auditivo o sensorial de otro tipo, a una disfunción motora o a otra afección médica o neurológica.

# data[].attributes.body
Las capacidades de lenguaje están notables desde un punto de vista cuantificable por debajo de lo esperado para la edad, lo que produce limitaciones  en la comunicación eficaz, la participación social,  logros académicos o el desempeño laboral, de forma individual o en cualquier combinación.

# data[].attributes.body
El inicio de los síntomas se produce en las primeras fases del periodo de desarrollo

# data[].attributes.body
Dificultad persistente en la adquisición y uso del lenguaje tanto: hablado, escrito, signos u otro; debido a la deficiencia de comprención:

1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras)

2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las palabras y terminaciones de parabras juntas para formar frases y reglas gramaticales)

3. Deterioro del discurso (usar vocabulario y conectar frases para explicar, describir un tema o tener una conversación

# data[].attributes.body
Deficiencia de las funciones intelectuales como: razonamiento, resolución de problemas, planificación, pensamiento abstracto, el juicio, aprendizaje académico, aprendizaje a partir de la experiencia.

Deficiencias del comportamiento adaptativo que produce fracaso en el estándar de desarrollo como autonomía personal y sociocultural como la responsabilidad social; limitan las actividades cotidianas como: comunicación, participación social y vida independiente en los distintos entornos.

Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el periodo de desarrollo