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Desigualdade social e analfabetismo tecnológico:

Entretenimento e distrações associadas a tecnologia:

Superficialidade no processo de aprendizagem:

Saúde e o abuso de dispositivos eletrônicos:

Proteção e Confidencialidade:

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Ampliação à possibilidades de Informação:

Interação e Participação:

Dinamismo na Aprendizagem:

Aprimoramento de Competências Digitais:

Individualização da Aprendizagem:

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Televisão, vídeo, computador, jogos eletrônicos, internet, telefones celulares e smartphones: TICs

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Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser são necessidades educacionais para a vida

em sociedade no século XXI.

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Os usuários que nasceram a partir de 1990, em um

mundo circundado pelas novas tecnologias e que usam

as mídias digitais como parte integrante de suas vidas são

chamados de nativos digitais.

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Discutir a utilização das TDIC como instrumentos mediadores da aprendizagem dos nativos digitais, levando-se em consideração as mudanças nas interações sociais na sociedade contemporânea que contribuem para a constituição da subjetividade desses jovens, bem como pensar o papel da escola neste contexto.

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TDIC como instrumentos mediadores de aprendizagem dos nativos digitais

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TDIC como instrumentos mediadores de aprendizagem dos nativos digitais

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Vygotsky (2001). Para o autor, a mediação pode ocorrer por meio de um instrumento – ferramenta material, um signo – ferramenta psicológica, ou seres humanos.

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Vygotsky  (1930, 1934/2001): mediação para mudança

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Vygotsky  (1930, 1934/2001): mediação para mudança

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Buscou analisar a função mediadora dos instrumentos criados pelos homens como provocadores de mudanças externas, pois eles ampliam a capacidade e a possibilidade de intervenção na natureza.

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É preciso estudar a localização, o status socioeconômico e o

uso das tecnologias digitais para determinar as habilidades

e comportamentos dos nativos digitais. Faltam dados empíricos!

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São os que convivem com computadores e vídeo games;

tem conexão online constante; se expressam e comunicam por meios mediados pelas tecnologias digitais; se relacionam com muitas pessoas nas redes sociais com quem compartilham fotos e vídeos, vários dos quais nunca conheceram pessoalmente; fazem pesquisas sobre informações necessárias ou desejadas nas ferramentas de busca; tendem a executar várias atividades simultaneamente, ou seja, multitarefas; e recebem e processam rapidamente as informações.

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Coll e Monereo (2010): tecnologia ubíqua

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Coll e Monereo (2010): tecnologia ubíqua

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Se refere à progressiva interação dos meios informáticos nos diferentes contextos de desenvolvimento dos seres humanos, de maneira que não são percebidos como objetos diferenciados.

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"o uso que as crianças fazem da Internet fora da escola envolva um leque de atividades: elas conversam em salas de bate-papo e mandam mensagens instantâneas para amigos; procuram informações sobre hobbies, esporte e lazer; jogam games..."

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Extensa camada da sociedade que ficaram à margem do fenômeno das redes digitais

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Refere-se à habilidade de ler com criticidade, utilizar, interagir e produzir multimídia. É responsabilidade da escola desenvolver o letramento digital.